Em determinada região da Mata Atlântica, há muitos anos, havia quatro espécies de aves do mesmo gênero. Essa região sofreu desmatamento, sobrando apenas uma reserva florestal primária, na qual ainda ocorrem as quatro espécies e alguns fragmentos de floresta degradada, nos quais só ocorre uma das quatro espécies. O desaparecimento das outras três espécies nas áreas degradadas pode ser explicado pelo fato de que aí deve ter ocorrido

Roberto é um estudante de agronomia que mora com alguns colegas de faculdade em uma república, localizada em uma região rural. Ele foi diagnosticado com ancilostomose. A precaução que deve ser tomada por seus colegas, para que eles também não contraiam essa doença é

Considere a manchete abaixo.

‘Mosquitos estão mais resistentes’, diz pesquisadora da Fiocruz sobre o Aedes aegypti; saiba como se proteger. Extra Online, 10/12/15.

(Disponível em: http://extra.globo.com/noticias/saude-e-ciencia/mosquitos-estao-mais-resistentes-diz-pesquisadora-da-fiocruz-sobreaedes-aegypti-saiba-como-se-proteger-18265572.html.)

Com relação ao processo pelo qual os mosquitos Aedes aegypti tornam-se mais resistentes aos inseticidas usados para exterminá-los, é correto afirmar:

O vírus influenza A (causador de gripe) infecta células de mamíferos e de aves. Esse vírus é composto por 8 moléculas de RNA dentro de um envelope lipídico que contém três tipos de proteínas: hemaglutinina (H), neuraminidase (N) e proteínas do canal de íons. A conformação das proteínas H e N determina a habilidade do vírus infectar seres humanos. Anticorpos produzidos pelo hospedeiro contra as proteínas N e H conferem resistência à infecção viral.

Com base nas informações apresentadas acima, é correto afirmar que

Um grupo de invertebrados apresenta, entre outras, as seguintes características:

− corpo segmentado

− exoesqueleto quitinoso

− circulação aberta

− respiração traqueal

− olhos compostos

Com base nesses dados é possível determinar que o grupo em questão é o dos

Considere o quadro abaixo que se refere a algumas características dos vegetais.

Vegetais \ Características	I	II	III
Fixação ao substrato	rizóides	raízes	raízes
Vasos condutores	ausentes	presentes	presentes
Realiza fotossíntese	o gametófito	o gametófito e o esporófito	o esporófito
Fecundação	depende da presença de água	depende da presença de água	não depende da presença de água
Sementes	ausentes	ausentes	presentes
Gametófito/esporófito	gametófito abriga o esporófito	gametófito e esporófito independentes	esporófito abriga o gametófito

Esses dados permitem que se identifique I, II e III, correta e respectivamente, como

Maria passará por uma cirurgia na qual vai precisar receber por transfusão uma grande quantidade de sangue. Seu tipo sanguíneo é A, Rh negativo. Em relação ao tipo de sangue que ela poderá receber com maior segurança, considere as seguintes afirmações:

I. Embora Maria possa receber sangue do tipo A, tanto Rh positivo quanto Rh negativo, é aconselhável que ela receba apenas o sangue tipo A, Rh negativo, a fim de evitar problemas para o feto numa eventual gravidez.

II. O único tipo de sangue que Maria não poderá receber será do tipo AB, que contém aglutinogênios em suas hemácias que reagiriam com as aglutininas anti-B presentes no plasma do seu sangue.

III. Embora o sangue do tipo O seja considerado doador universal, levando-se em conta o fato de que Maria precisará de grande quantidade de sangue, é recomendável que ela não receba este tipo de sangue, pois nesta situação, as aglutininas do plasma do doador poderiam reagir com os aglutinogênios A presentes nas hemácias da receptora.

Está correto o que se afirma em

Considere uma pena de ave que pesa 30 g, uma minúscula esfera de aço com a mesma massa de 30 g e um martelo, que pesa 1,2 kg. Imagine que esses três objetos são largados de uma mesma altura em duas situações: na presença e na ausência de ar.

Representa corretamente resultados desse experimento:

Um professor de Ciências em Campinas explicou que o Sol nasce no Leste e se põe no Oeste, estimulando seus alunos a observar esse fenômeno. Seguindo essa orientação e com o auxílio de uma bússola, uma aluna observou o movimento do Sol em vários dias ao longo do ano e trouxe os registros abaixo para mostrar ao professor.

I. 21 de junho: Sol nasce mais tarde e deslocado para o Norte.

II. 21 de março: Sol nasce exatamente sobre o Leste.

III. 21 de setembro: Sol nasce exatamente sobre o Leste. IV. 21 de dezembro: Sol nasce mais cedo e deslocado para o Sul.

Sobre os registros feitos pela aluna, é correto afirmar que

Considere o texto abaixo.

“O exemplo é verídico. Uma professora me perguntou: ‘O que é isso de habilidades que estão falando na minha escola?’ Depois de explicar um pouco, ela me respondeu: ‘Ah, são aqueles verbinhos que a gente coloca nas reuniões de início do ano na frente dos objetivos de ensino? Já aprendi a fazer isso faz tempo!’ Acho que não me engano ao imaginar que aquelas listas de objetivos cheias de ‘verbinhos’ costumam ficar na gaveta da professora ou da diretora no restante do ano, enquanto se ministra ‘o conteúdo’.

Romper esse tipo de hábito não é simples. Daí a importância, a meu ver, de se considerar as habilidades e competências como objetivos em si, tal como se faz com a leitura e a escrita. Logicamente, isso não significa desvincular as habilidades de algum conteúdo. Pelo contrário, os conteúdos das diferentes disciplinas devem ser o principal instrumento para o desenvolvimento dessas habilidades. O que se necessita é mudar o enfoque, a abordagem que se faz de muitos assuntos, além da postura do professor, que em geral considera o conteúdo como de sua responsabilidade, mas a habilidade como de responsabilidade do aluno.

Vejamos esse último ponto: um professor coloca nos objetivos de ensino que o aluno, após determinada aula, deve saber ‘comparar uma célula animal com uma célula vegetal’. Que faz o professor nessa aula? Explica (descreve?) como é uma célula animal e como é uma célula vegetal.

Talvez faça uma tabelinha em que coloca, lado a lado, como é uma e como é a outra. Talvez estabeleça comparações. Entretanto, não considera de sua responsabilidade ensinar a comparar, não se preocupa com o desenvolvimento dessa habilidade no aluno. Está centrado no conteúdo ‘célula vegetal e animal’, saber comparar é algo que o aluno deve ‘trazer pronto’ e se ele não souber o problema não é do professor de Ciências... Só que também não é de nenhum outro...”

(Garcia, L.A.M. “Competências e Habilidades: você sabe lidar com isso?” Disponível em: http://www.educacao.es.gov.br/download/ roteiro1_competenciasehabilidades.pdf.)

No texto, a autora defende que se passe a dar mais atenção ao ensino de habilidades, o que faz parte da proposta presente nos Parâmetros Curriculares Nacionais, inclusive na área específica de Ciências da Natureza. De acordo com o texto, para chegar a isso, o professor de Ciências deve

Em um dos seus trabalhos, o pesquisador Jean Piaget investigou o que crianças acreditam que acontece quando se dissolve açúcar em água. Muitos entrevistados disseram que o açúcar deixou de existir.

Anos mais tarde, Ruth Stavy e colaboradores realizaram outro estudo, registrando a reação de alunos de várias idades ao observar a evaporação da acetona líquida (que é incolor, tanto no estado líquido como no gasoso).

Nesse último estudo, a maioria dos entrevistados de até 12 anos disse que, quando aquecida, a acetona deixa de existir. Entre os alunos mais velhos, contudo, foi mais frequente a opinião de que a acetona continuava existindo, mas em um estado diferente.

Analisados em conjunto, os resultados desses estudos permitem concluir:

No quadro abaixo estão indicados os produtos de excreção nitrogenada de duas espécies de vertebrados.

% de excretas / Espécies	Amônia	Ureia	Ácido Úrico
I	6	20 a 30	50
II	20 a 25	20 a 25	5

A alternativa que exemplifica corretamente as espécies I e II e seus respectivos hábitats é:

Todas as estruturas celulares abaixo ocorrem em amebas de água doce, mas as espécies marinhas desses protistas não possuem

Muitos professores de Ciências veem as aulas que envolvem experimentos como problemáticas, pois existe o potencial para que surjam resultados inesperados.

A abordagem esperada de um professor de Ciências que visa proporcionar aos alunos situações em que vivenciem o pensamento científico seria

Em uma lagoa foi lançada grande quantidade de esgoto doméstico, causando eutrofização da água. Como consequência, espera-se que, depois de muito tempo, serão beneficiadas apenas as populações de

Muitas vezes ouvimos relatos de pessoas que realizam feitos que parecem super-humanos, nos quais elas afirmam terem superado suas forças para salvar alguém em situação de perigo. Essa “força incomum” resulta de um conjunto de eventos comandados pelo sistema nervoso autônomo, desencadeados pela liberação do hormônio adrenalina na corrente sanguínea, que preparam o corpo para situações de emergência e/ou perigo. Estão entre esses efeitos

Uma das mais fascinantes questões da biologia envolve as razões da manutenção da reprodução sexuada entre os seres vivos. Esse processo está associado a um elevado dispêndio energético (disputas territoriais, acasalamento e meiose) e expõe os indivíduos a uma série de riscos, como predação, parasitismo e ferimentos causados em disputas por fêmeas. Apesar disso, esse mecanismo é adotado por 95% das espécies multicelulares e apenas poucas espécies conhecidas de vertebrados adotam normalmente a reprodução assexuada.

(BORGES, Jerry. Revista Ciência Hoje. Publicado em 12/01/2007)

Foram feitas afirmações abaixo sobre a reprodução sexuada.

I. Acontece apenas em organismos multicelulares, não sendo conhecido nenhum mecanismo de recombinação de genes em seres unicelulares.

II. Promove a mistura de genes de origem materna e paterna nos organismos eucarióticos por meio de mecanismos como segregação independente dos cromossomos e permutação.

III. Produz variabilidade a partir de mutações, que são transmitidas à descendência dos organismos multicelulares, não importando em que célula ocorram.

Está correto o que se afirma APENAS em

A lei de Coulomb afirma que a força de interação entre cargas elétricas:

I. É proporcional às cargas das partículas;
II. É proporcional às massas das partículas;
III. É inversamente proporcional ao quadrado da distância entre as partículas;
IV. É proporcional à distância entre as partículas.
Das afirmações acima:

Uma certa escala termométrica Z assinala 105^oZ e 15 ^oZ quando a escala Celsius assinala para essas temperaturas 120^oC e 40^oC, respectivamente. Quais as temperaturas para o ponto de fusão e ebulição da água na escala Z?

A Terra atrai a Lua com uma força gravitacional de intensidade F. Se a massa da Terra e da Lua forem triplicadas, e a distância que as separa for reduzida à ¼, a nova força será: