Sabendo-se que o objetivo da Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva é assegurar a inclusão escolar de alunos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades/superdotação, é INCORRETO afirmar que para atender esse objetivo esta Política deve orientar os sistemas de ensino a fim de garantir

Em 2009 foram instituídas as Diretrizes Operacionais para o Atendimento Educacional Especializado na Educação Básica, modalidade Educação Especial.

Avalie as afirmações sobre o Atendimento Educacional Especializado, disposto na Resolução CNE/CEB nº 4/2009.

I - O Atendimento Educacional Especializado (AEE) é realizado, exclusivamente, na sala de recursos multifuncionais da própria escola ou em outra escola de ensino regular, no turno inverso da escolarização, não sendo substitutivo às classes comuns.

II - O Atendimento Educacional Especializado (AEE) tem como função complementar ou suplementar a formação do aluno por meio da disponibilização de serviços, recursos de acessibilidade e estratégias que eliminem as barreiras para sua plena participação na sociedade e desenvolvimento de sua aprendizagem.

III - A elaboração e a execução do plano de Atendimento Educacional Especializado (AEE) são de competência dos professores do ensino regular, com a participação das famílias, de setores da saúde, da assistência social, entre outros necessários ao atendimento.

IV - O Atendimento Educacional Especializado (AEE) será ofertado em salas de recursos multifuncionais ou em centros de Atendimento Educacional Especializado da rede pública, ou de instituições comunitárias, confessionais ou filantrópicas sem fins lucrativos.

Está correto apenas o que se afirma em

Considerando-se o que dispõe a Resolução CNE/CEB nº 4/2009 sobre a formação do professor para a atuação no Atendimento Educacional Especializado (AEE), é correto afirmar que esse profissional deve ter

Ao se definirem as Diretrizes Nacionais para a Educação Especial na Educação Básica, Resolução CNE/CEB nº 2/2001, estabelece-se que a Educação Especial considerará as situações singulares, os perfis dos estudantes, as características bio-psicossociais dos alunos e suas faixas etárias e se pautará em princípios éticos, políticos e estéticos de modo a assegurar alguns aspectos.

Informe se é verdadeiro (V) ou falso (F) o aspecto assegurado pelas Diretrizes Nacionais para a Educação Especial na Educação Básica indicado a seguir.

( ) A dignidade humana e a observância do direito de cada aluno de realizar seus projetos de estudo, de trabalho e de inserção na vida social.

( ) A busca da identidade própria de cada educando, o reconhecimento e a valorização das suas diferenças e potencialidades, bem como de suas necessidades educacionais especiais no processo de ensino e aprendizagem.

( ) O desenvolvimento para o exercício da cidadania, da capacidade de participação social, política e econômica e sua ampliação, mediante o cumprimento de seus deveres e o usufruto de seus direitos.

( ) Um processo de avaliação diferenciado que garanta a progressão automática, para constituir e ampliar valores, atitudes, conhecimentos, habilidades e competências.

Considerando-se as afirmações acima, a sequência correta é:

“A primeira lei garantindo educação elementar a todos foi sancionada na colônia de Massachuseltts (Estados Unidos), em 1647”.

Sobre a introdução da obrigatoriedade atrelada à gratuidade da educação no Brasil, é correto afirmar que, de acordo com Adrião e Oliveira (2007), ocorreu com a

É correto afirmar que, para Young (2007, p. 1288) o questionamento "Para que servem as escolas?" expressa, na sociedade mais ampla,

Saviani (2005), ao definir a pedagogia como teoria da educação, discute sobre duas grandes tendências de concepções pedagógicas. Essa tendências, segundo o autor, agrupam, de um lado, modalidades de pedagogia tradicional, e de outro, modalidades da pedagogia nova.

Em que se centram, respectivamente, essas duas tendências e suas modalidades?

Rojo (2012) esclarece que a palavra “multiletramentos” faz referência ao termo multiliteracies, abordado pelo New London Group, em 1996. O conceito de multiletramentos, segundo a autora, aponta para dois tipos específicos e importantes de multiplicidade presentes em nossas sociedades, sobretudo na contemporaneidade.

É correto afirmar que um deles é a multiplicidade semiótica de constituições dos textos por meio dos quais as pessoas se informam e se comunicam; o outro diz respeito à

Coscarelli (2017) explica que o Indicador de Alfabetismo Funcional (Inaf) estabelece níveis de alfabetismo funcional.

Associe corretamente o nível do alfabetismo funcional dos alunos à sua condição correspondente.

NÍVEIS

1 - Analfabeto

2 - Rudimentar

3 - Básico

4 - Pleno

CONDIÇÕES

( ) Não conseguem realizar tarefas simples que envolvem a leitura de palavras e frases, ainda que uma parcela destes consiga ler números familiares.

( ) Conseguem localizar uma informação explícita em textos curtos e familiares, ler e escrever números usuais e realizar operações simples.

( ) Classificados como funcionalmente alfabetizados por apresentarem limitações quando as operações requeridas envolvem maior número de elementos, etapas ou relações.

( ) As habilidades não mais impõem restrições para compreender e interpretar textos em situações usuais, assim como na resolução de problemas matemáticos.

A sequência correta para essa associação é: 

Canário (2006) associa a expressão “mal-estar docente” com o fenômeno da crise de identidade profissional do(a) professor(a).

Esse mal-estar, segundo o teórico, manifesta-se em diversas modalidades de

Segundo Saviani (2005, p. 9), é correto afirmar que "irá encontrar resistência na tendência tradicional representada, na década de 1930, hegemonicamente pela Igreja Católica", a difusão da Escola

Segundo Gatti (2003,p. 99), “a avaliação a ser desenvolvida pelos professores em classe tem merecido alguns estudos, mas, em geral, pouca ou nenhuma orientação se dá nos cursos de formação de professores sobre este aspecto tão importante do desenvolvimento das atividades escolares”. Sobre a condução dos processos avaliativos em sala de aula, essa autora apresenta alguns elementos recorrentes em depoimentos de estudantes apontados por estudos sobre o tema “professor, aluno e avaliação”.

A esse respeito, é correto afirmar que é frequente nestes estudos a observação de que o(a) professor(a) tem como intenção avaliativa

Segundo Marinho, Marildes; Carvalho, Gilcinei Teodoro (2010), “o letramento é uma prática social, não simplesmente uma habilidade técnica e neutra. Trata-se de uma prática sustentada por princípios epistemológicos socialmente construídos”.

Associe corretamente o termo fundamental para a construção do conceito de Letramento ao seu respectivo significado.

TERMOS

1 - Evento de letramento

2 - Prática de letramento

3 - Oralidade

SIGNIFICADOS

( ) Não diretamente observável, pois envolve processos internos, muitas vezes inconscientes.

( ) Observável, objetivado em uma situação mediada pelo texto escrito.

( ) Contexto propiciador das práticas de escrita em uma relação de interdependência.

A sequência correta para essa associação é: 

Analise as asserções a seguir e a relação proposta entre elas.

I - O planejamento, de acordo com Fusari (1990), é um processo reflexivo que tem como sentido facilitar e viabilizar a democratização do ensino.

ENTRETANTO,

II - Fusari (1990) adverte que o ato de planejar tem se reduzido a uma atividade docente de preenchimento de um formulário e sua consequente entrega à secretaria da escola, com o objetivo de se fazer cumprir mais uma atividade burocrática.

Sobre as asserções é correto afirmar que

O sociólogo francês François Dubet, em entrevista publicada no texto intitulado “Quando o sociólogo quer saber o que é ser professor” (Peralva; Sposito, 1997), posiciona-se contrário à ideia da existência de um sistema dos mediadores, isto é, à estratégia de se designar pessoas cuja profissão é falar com as famílias acerca do deficit de aprendizagem dos(as) estudantes.

Nesse sentido, é correto afirmar que a proposta de Dubet (1997) é a de que é preciso que

Conforme Brasil (2009, p. 17), “[...], a interdisciplinaridade é a consciência da necessidade de um inter-relacionamento explícito e direto entre as disciplinas todas.”

A despeito dessa consciência, é correto afirmar que a realidade do ensino contemporâneo é caracterizada pela

A Resolução nº 5, de 17 de dezembro de 2009, fixa as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil.

Segundo esta Resolução, as propostas pedagógicas da Educação Infantil devem ter como eixos norteadores

O termo “linguagem” possui múltiplos sentidos e significados. Bagno (2014) in Frade, Val e Bregunci (orgs., 2014, p. 192-193), ao conceituar este termo, apresenta duas definições, que considera as mais importantes. Decorrente da primeira, a segunda definição traduz-se em “todo e qualquer sistema de signos empregados pelos seres humanos na produção de sentido, isto é, para expressar sua faculdade de representação da experiência e do conhecimento”.

É dessa segunda acepção de linguagem que se pode distinguir linguagem verbal e linguagem

Sobre a materialização de uma educação para a diversidade e a inclusão, Borges et al. (2013) consideram que a formação universitária do(a) professor(a) NÃO 

A Lei nº. 9.394, de 20 de dezembro de 1996, estabelece as Diretrizes e Bases da Educação Nacional.

Segundo esta Lei, a oferta da educação bilíngue de surdos se estenderá ao longo da vida e terá início na Educação Infantil, na idade de (em ano/s)