Questões de Concurso para IMPARH

Q3829111

Ano: 2026 Banca: IMPARH Órgão: Prefeitura de Fortaleza - CE Prova: IMPARH - 2026 - Prefeitura de Fortaleza - CE - Professor Substituto das Áreas de Pedagogia e Pedagogia Bilíngue |

Q3829111 Português

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Fábula do professor Gato e a Onça

Com base unicamente no texto, marque a alternativa que apresenta uma afirmação verdadeira.

A

O professor, severo e paciente, era incentivador do aprendizado impulsivo.

B

O professor não ensinou o “pulo do Gato” à Onça por orgulho e vaidade. (C) A Onça demonstro

C

A Onça demonstrou não ter bastante confiança em seu professor.

D

A Onça, a princípio, não tinha a intenção de devorar o professor.

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Q3829110

Ano: 2026 Banca: IMPARH Órgão: Prefeitura de Fortaleza - CE Prova: IMPARH - 2026 - Prefeitura de Fortaleza - CE - Professor Substituto das Áreas de Pedagogia e Pedagogia Bilíngue |

Q3829110 Português

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Fábula do professor Gato e a Onça

O termo “o diploma” (l. 16) exerce a função sintática de:

A

sujeito.

B

aposto.

C

vocativo.

D

objeto direto.

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Q3829109

Ano: 2026 Banca: IMPARH Órgão: Prefeitura de Fortaleza - CE Prova: IMPARH - 2026 - Prefeitura de Fortaleza - CE - Professor Substituto das Áreas de Pedagogia e Pedagogia Bilíngue |

Q3829109 Português

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Fábula do professor Gato e a Onça

Analise os verbos constantes da “Moral da fábula” (l. 25, 26 e 27) e assinale a asserção que está CORRETA.

A

Há, nesse trecho, mais verbos da segunda conjugação.

B

Os verbos transmitir e sobreviver são irregulares.

C

O verbo ensinar está na voz passiva sintética.

D

São regulares os verbos desenvolver e fazer.

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Q3829108

Ano: 2026 Banca: IMPARH Órgão: Prefeitura de Fortaleza - CE Prova: IMPARH - 2026 - Prefeitura de Fortaleza - CE - Professor Substituto das Áreas de Pedagogia e Pedagogia Bilíngue |

Q3829108 Português

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Fábula do professor Gato e a Onça

Quanto ao emprego das classes de palavras, assinale a afirmação cujo teor está CORRETO.

A

O emprego do artigo definido em “o seu diploma” (l. 10) é obrigatório.

B

O adjetivo “alto” (l. 19) está no grau superlativo relativo de superioridade.

C

Em “a intenção de devorá-lo” (l. 17), a posição do pronome é exemplo de próclise.

D

No trecho “que o fará sobreviver” (l. 26), o primeiro verbo é exemplo de verbo sensitivo.

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Q3829107

Ano: 2026 Banca: IMPARH Órgão: Prefeitura de Fortaleza - CE Prova: IMPARH - 2026 - Prefeitura de Fortaleza - CE - Professor Substituto das Áreas de Pedagogia e Pedagogia Bilíngue |

Q3829107 Português

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Fábula do professor Gato e a Onça

O advérbio “calmamente” (l. 22) expressa a circunstância de:

A

tempo.

B

modo.

C

causa.

D

lugar.

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Q3829106

Ano: 2026 Banca: IMPARH Órgão: Prefeitura de Fortaleza - CE Prova: IMPARH - 2026 - Prefeitura de Fortaleza - CE - Professor Substituto das Áreas de Pedagogia e Pedagogia Bilíngue |

Q3829106 Português

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Fábula do professor Gato e a Onça

No segundo parágrafo, em referência ao emprego dos verbos, é CORRETO afirmar que:

A

o emprego do verbo no imperfeito do subjuntivo é incorreto.

B

todas as formas verbais estão flexionadas no mesmo modo.

C

o verbo ensinar está empregado na voz passiva analítica.

D

há uma forma verbal flexionada no futuro do presente

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Q3829105

Ano: 2026 Banca: IMPARH Órgão: Prefeitura de Fortaleza - CE Prova: IMPARH - 2026 - Prefeitura de Fortaleza - CE - Professor Substituto das Áreas de Pedagogia e Pedagogia Bilíngue |

Q3829105 Português

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Fábula do professor Gato e a Onça

Levando-se em consideração a flexão de grau, o adjetivo “espertíssima” (l. 1) está no grau superlativo:

A

absoluto analítico.

B

absoluto sintético.

C

relativo de inferioridade

D

relativo de superioridade.

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Q3829104

Ano: 2026 Banca: IMPARH Órgão: Prefeitura de Fortaleza - CE Prova: IMPARH - 2026 - Prefeitura de Fortaleza - CE - Professor Substituto das Áreas de Pedagogia e Pedagogia Bilíngue |

Q3829104 Português

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Fábula do professor Gato e a Onça

Em “a senhora concluiu o curso com nota máxima” (l. 10), a palavra sublinhada recebe o acento gráfico, em razão de ela ser proparoxítona real, conforme o AOLP 1990. Qual alternativa traz uma palavra cuja acentuação gráfica se baseia na mesma regra da palavra sublinhada?

A

“Aqui está o seu diploma!” (l. 10).

B

“mostrava o quanto era possível ganhar em agilidade” (l. 7).

C

“Finalmente, na última aula, o Gato deu o curso por encerrado” (l. 9).

D

“Este eu não ensinei, porque este é exatamente... o pulo do Gato!” (l. 23).

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Q3829103

Ano: 2026 Banca: IMPARH Órgão: Prefeitura de Fortaleza - CE Prova: IMPARH - 2026 - Prefeitura de Fortaleza - CE - Professor Substituto das Áreas de Pedagogia e Pedagogia Bilíngue |

Q3829103 Português

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Fábula do professor Gato e a Onça

Tomando-se como exemplo a prefixação do adjetivo “hiperambiciosa” (l. 1), em qual opção se observa a INCORREÇÃO no emprego desse prefixo?

A

O Gato era um professor hipersevero

B

A hiper-habilidade pessoal o fará sobreviver.

C

Sempre incentivando a prática hiper-reflexiva.

D

A habilidade para executar os hiper-primorosos saltos!

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Q3829102

Ano: 2026 Banca: IMPARH Órgão: Prefeitura de Fortaleza - CE Prova: IMPARH - 2026 - Prefeitura de Fortaleza - CE - Professor Substituto das Áreas de Pedagogia e Pedagogia Bilíngue |

Q3829102 Português

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Fábula do professor Gato e a Onça

Entre os trechos reescritos abaixo, qual NÃO mantém a devida correção gramatical em conformidade com o padrão culto da língua e com a gramática normativa?

A

Mas... mas este salto o senhor não ensinou-me!

B

De seu ponto seguro, o Gato respondeu calmamente.

C

Uma onça, muito esperta e superambiciosa, ficou sabendo...

D

A habilidade essencial, crítica e pessoal que vai fazê-lo sobreviver.

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Q3598147

Ano: 2025 Banca: IMPARH Órgão: Prefeitura de Fortaleza - CE Prova: IMPARH - 2025 - Prefeitura de Fortaleza - CE - Professor Substituto - Língua Portuguesa |

Q3598147 Pedagogia

Para a literatura internética em seu sentido mais amplo, os PCN¹³ apontam: “Um outro aspecto interessante é a possibilidade de, estando conectado com alguma rede, poder destinar os textos produzidos a leitores reais, ou interagir com outros colegas, também via rede, ampliando as possibilidades de interlocução por meio da escrita e permitindo acesso online ao conhecimento enciclopédico acumulado pela humanidade”. Na mesma linha, tem-se a BNCC¹⁴: “O foco passa a estar no reconhecimento das potencialidades das tecnologias digitais para a realização de uma série de atividades relacionadas a todas as áreas do conhecimento, a diversas práticas sociais e ao mundo do trabalho. São definidas competências e habilidades, nas diferentes áreas, que permitem aos estudantes” competências e habilidades específicas, à exceção de:
¹³Op. cit., p. 90. ¹⁴Op. cit., p. 474-475.

A

“usar diversas ferramentas de software e aplicativos para compreender e produzir conteúdos em diversas mídias, simular fenômenos e processos das diferentes áreas do conhecimento, e elaborar e explorar diversos registros de representação matemática”.

B

“apropriar-se das linguagens da cultura digital, dos novos letramentos e dos multiletramentos para explorar e produzir conteúdos em diversas mídias, ampliando as possibilidades de acesso à ciência, à tecnologia, à cultura e ao trabalho”.

C

“buscar dados e informações de forma crítica nas diferentes mídias, inclusive as sociais, analisando as vantagens do uso e da evolução da tecnologia na sociedade atual, como também seus riscos potenciais”.

D

“compreender, analisar, definir, modelar, resolver, comparar e automatizar problemas e suas soluções, de forma metódica e sistemática, por meio do desenvolvimento de algoritmos”.

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Q3598146

Ano: 2025 Banca: IMPARH Órgão: Prefeitura de Fortaleza - CE Prova: IMPARH - 2025 - Prefeitura de Fortaleza - CE - Professor Substituto - Língua Portuguesa |

Q3598146 Linguística

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ROMANI, Simone; RAJOBAC, Raimundo. Iluminismo pedagógico: educação e adolescência no Livro III do Emílio de Rousseau. Revista Espaço Acadêmico. Maringá, n. 125, out., 2011, p. 109.

O par dos termos destacados neste excerto “preparando um ser humano que pudesse pensar e agir por conta própria, sem ser levado pelo pensamento de outrem” (l. 07 e 08) constituem exemplo de:

A

homonímia.

B

paronímia.

C

sinonímia.

D

hiponímia.

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Q3598145

Ano: 2025 Banca: IMPARH Órgão: Prefeitura de Fortaleza - CE Prova: IMPARH - 2025 - Prefeitura de Fortaleza - CE - Professor Substituto - Língua Portuguesa |

Q3598145 Português

Texto associado

ROMANI, Simone; RAJOBAC, Raimundo. Iluminismo pedagógico: educação e adolescência no Livro III do Emílio de Rousseau. Revista Espaço Acadêmico. Maringá, n. 125, out., 2011, p. 109.

Qual figura de pensamento se estabelece entre os substantivos sublinhados neste fragmento textual “o sujeito possa conviver em sociedade aprendendo a distinguir entre o certo e o errado” (l. 12)?

A

Antítese.

B

Paradoxo.

C

Apóstrofe.

D

Hipérbole.

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Q3598144

Ano: 2025 Banca: IMPARH Órgão: Prefeitura de Fortaleza - CE Prova: IMPARH - 2025 - Prefeitura de Fortaleza - CE - Professor Substituto - Língua Portuguesa |

Q3598144 Português

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ROMANI, Simone; RAJOBAC, Raimundo. Iluminismo pedagógico: educação e adolescência no Livro III do Emílio de Rousseau. Revista Espaço Acadêmico. Maringá, n. 125, out., 2011, p. 109.

Quanto à relação semântica entre os termos “ser humano” (l. 07) e “criança” (l. 18), assinale a afirmativa CORRETA.

A

Os dois termos foram empregados conotativamente.

B

Constata-se que este é hiperônimo daquele.

C

Aquele termo constitui sinônimo deste.

D

Este termo é hipônimo daquele.

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Q3598143

Ano: 2025 Banca: IMPARH Órgão: Prefeitura de Fortaleza - CE Prova: IMPARH - 2025 - Prefeitura de Fortaleza - CE - Professor Substituto - Língua Portuguesa |

Q3598143 Português

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ROMANI, Simone; RAJOBAC, Raimundo. Iluminismo pedagógico: educação e adolescência no Livro III do Emílio de Rousseau. Revista Espaço Acadêmico. Maringá, n. 125, out., 2011, p. 109.

Dado este excerto “Emílio ainda serve como referência para a formação do ‘[...] respeito pelo outro” (l. 13 e 14), qual alternativa contém um solecismo referente à regência do substantivo grifado?

A

Emílio ainda serve como referência para a formação do respeito para com o outro.

B

Emílio ainda serve como referência para a formação do respeito sobre o outro.

C

Emílio ainda serve como referência para a formação do respeito com o outro.

D

Emílio ainda serve como referência para a formação do respeito ao outro.

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Q3598142

Ano: 2025 Banca: IMPARH Órgão: Prefeitura de Fortaleza - CE Prova: IMPARH - 2025 - Prefeitura de Fortaleza - CE - Professor Substituto - Língua Portuguesa |

Q3598142 Português

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ROMANI, Simone; RAJOBAC, Raimundo. Iluminismo pedagógico: educação e adolescência no Livro III do Emílio de Rousseau. Revista Espaço Acadêmico. Maringá, n. 125, out., 2011, p. 109.

Com concernência aos princípios da regência verbal e ao contexto em que os verbos do último parágrafo estão contidos, pode-se afirmar, com a devida EXATIDÃO, que:

A

a transitividade direta é a característica da maioria dos verbos.

B

há um verbo que admite somente a transitividade indireta.

C

constata-se a existência de um verbo transobjetivo.

D

existem dois verbos intransitivos nesse contexto.

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Q3598141

Ano: 2025 Banca: IMPARH Órgão: Prefeitura de Fortaleza - CE Prova: IMPARH - 2025 - Prefeitura de Fortaleza - CE - Professor Substituto - Língua Portuguesa |

Q3598141 Português

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ROMANI, Simone; RAJOBAC, Raimundo. Iluminismo pedagógico: educação e adolescência no Livro III do Emílio de Rousseau. Revista Espaço Acadêmico. Maringá, n. 125, out., 2011, p. 109.

Em “a construção do caráter se inicia na infância e, na adolescência, ele será aprimorado” (l. 02 e 03), em atinência à voz verbal, indique a assertiva CORRETA.

A

Têm-se as vozes passivas sintética e analítica respectivamente.

B

A voz passiva analítica se apresenta na primeira oração.

C

O segundo sujeito está na voz passiva sintética.

D

O primeiro sujeito está na voz reflexiva.

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Q3598140

Ano: 2025 Banca: IMPARH Órgão: Prefeitura de Fortaleza - CE Prova: IMPARH - 2025 - Prefeitura de Fortaleza - CE - Professor Substituto - Língua Portuguesa |

Q3598140 Português

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ROMANI, Simone; RAJOBAC, Raimundo. Iluminismo pedagógico: educação e adolescência no Livro III do Emílio de Rousseau. Revista Espaço Acadêmico. Maringá, n. 125, out., 2011, p. 109.

No tocante ao segundo parágrafo, quanto aos grupos oracionais que o compõem, é CORRETO fazer a seguinte afirmação:

A

Existem doze orações.

B

Inexistem orações adjetivas.

C

Há somente uma oração principal.

D

Têm-se apenas orações subordinadas.

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Q3598139

Ano: 2025 Banca: IMPARH Órgão: Prefeitura de Fortaleza - CE Prova: IMPARH - 2025 - Prefeitura de Fortaleza - CE - Professor Substituto - Língua Portuguesa |

Q3598139 Português

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ROMANI, Simone; RAJOBAC, Raimundo. Iluminismo pedagógico: educação e adolescência no Livro III do Emílio de Rousseau. Revista Espaço Acadêmico. Maringá, n. 125, out., 2011, p. 109.

Qual oração apresenta a mesma função que tem este fragmento oracional “que a natureza lhe ofereceu” (l. 20)?

A

“com que as pessoas pudessem reconstruir sua identidade” (l. 06 e 07).

B

“que apresente em sua essência uma liberdade intelectual, moral e social” (l. 17 e 18).

C

“que uma criança que chegou assim aos quinze anos tenha perdido os anos precedentes?’” (l. 20 e 21).

D

“para que, a partir da convivência e interação com o outro, o sujeito possa conviver em sociedade” (l. 11 e 12).

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Q3598138

Ano: 2025 Banca: IMPARH Órgão: Prefeitura de Fortaleza - CE Prova: IMPARH - 2025 - Prefeitura de Fortaleza - CE - Professor Substituto - Língua Portuguesa |

Q3598138 Português

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ROMANI, Simone; RAJOBAC, Raimundo. Iluminismo pedagógico: educação e adolescência no Livro III do Emílio de Rousseau. Revista Espaço Acadêmico. Maringá, n. 125, out., 2011, p. 109.

Em referência à classificação dos termos da oração, associe a primeira coluna à segunda, com o intuito de identificar corretamente a função de cada termo, no contexto em que ele se insere. Para fazê-lo, assinale a sequência que preenche, de modo correto, os parênteses de cima para baixo.

[ 1 ] sujeito
[ 2 ] objeto direto
[ 3 ] objeto indireto
[ 4 ] adjunto adverbial
[ 5 ] predicativo do sujeito
[ 6 ] complemento nominal

( ) “nos” (l. 01)
( ) “do caráter” (l. 02)
( ) “imprescindível” (l. 04)
( ) “o papel da educação” (l. 10)
( ) “a partir da convivência e interação com o outro” (l. 11 e 12)
( ) “um crescimento pessoal, intelectual e moral do aluno” (l. 05)

A

5 – 2 – 1 – 3 – 6 – 4

B

4 – 3 – 6 – 5 – 2 – 1

C

3 – 6 – 5 – 1 – 4 – 2

D

2 – 1 – 4 – 6 – 5 – 3

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