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Ano: 2023
Banca:
IMPARH
Órgão:
Prefeitura de Pedra Branca - CE
Prova:
IMPARH - 2023 - Prefeitura de Pedra Branca - CE - Professor de Artes |
Q2330061
Educação Artística
Ao desenvolver oficinas de jogos teatrais, o professor de
Arte objetiva:
Ano: 2023
Banca:
IMPARH
Órgão:
Prefeitura de Pedra Branca - CE
Prova:
IMPARH - 2023 - Prefeitura de Pedra Branca - CE - Professor de Artes |
Q2330060
Educação Artística
“Instaura a experiência artística multissensorial de encontro
com o outro em performance. Nessa experiência, o corpo é
lócus de criação ficcional de tempos, de espaços e de sujeitos
distintos de si próprios, por meio do verbal, não verbal e da
ação física”. O trecho extraído da Base Nacional Comum
Curricular refere-se à linguagem artística:
Ano: 2023
Banca:
IMPARH
Órgão:
Prefeitura de Pedra Branca - CE
Prova:
IMPARH - 2023 - Prefeitura de Pedra Branca - CE - Professor de Artes |
Q2330059
Educação Artística
O professor de Arte ao avaliar
Ano: 2023
Banca:
IMPARH
Órgão:
Prefeitura de Pedra Branca - CE
Prova:
IMPARH - 2023 - Prefeitura de Pedra Branca - CE - Professor de Artes |
Q2330058
Educação Artística
A linguagem artística da música na escola contribui
significativamente para a contextualização dos saberes e das
práticas artísticas, pois possibilita a compreensão das relações
entre tempos e contextos sociais dos sujeitos na sua interação
com a arte e a cultura. Do mesmo modo,
Ano: 2023
Banca:
IMPARH
Órgão:
Prefeitura de Pedra Branca - CE
Prova:
IMPARH - 2023 - Prefeitura de Pedra Branca - CE - Professor de Artes |
Q2330057
Educação Artística
A dança promove e articula processos cognitivos e
experiências sensíveis do sujeito e do seu corpo a partir do
movimento dançado. Na escola, a dança
Ano: 2023
Banca:
IMPARH
Órgão:
Prefeitura de Pedra Branca - CE
Prova:
IMPARH - 2023 - Prefeitura de Pedra Branca - CE - Professor de Artes |
Q2330056
Educação Artística
Relativamente sobre artesanato realize a análise das
afirmativas e assinale a alternativa que apresenta apenas itens
CORRETOS.
I – Artesanato é o produto da obra, do ofício de artesãos.
II – O artesanato é produzido em série por máquinas para que possa ter uniformidade das peças.
III – O artesanato é uma manifestação artística que expressa a cultura de um povo.
IV – A funcionalidade de decoração é uma das características dos objetos de artesanato.
V – Dentre as técnicas do artesanato brasileiro estão a cerâmica, as rendas, a cestaria, a tecelagem e os trabalhos em madeira, em pedra e em couro.
É CORRETO o que se afirma em:
I – Artesanato é o produto da obra, do ofício de artesãos.
II – O artesanato é produzido em série por máquinas para que possa ter uniformidade das peças.
III – O artesanato é uma manifestação artística que expressa a cultura de um povo.
IV – A funcionalidade de decoração é uma das características dos objetos de artesanato.
V – Dentre as técnicas do artesanato brasileiro estão a cerâmica, as rendas, a cestaria, a tecelagem e os trabalhos em madeira, em pedra e em couro.
É CORRETO o que se afirma em:
Ano: 2023
Banca:
IMPARH
Órgão:
Prefeitura de Pedra Branca - CE
Prova:
IMPARH - 2023 - Prefeitura de Pedra Branca - CE - Professor de Artes |
Q2330055
Educação Artística
Realize a correspondência entre a primeira coluna que
consta de linguagens artísticas e a segunda coluna com a
expressão, a fruição artística de modo que seja associada
linguagem à sua forma de expressão. Assinale a alternativa
CORRETA que indica a ordem da 2ª coluna.
1ª Coluna
( 1 ) Artes Visuais ( 2 ) Dança ( 3 ) Música ( 4 ) Teatro
2ª Coluna
( ) Leitura dramatizada de textos e representação de obras dramáticas.
( ) Combinações de movimentos em diferentes modalidades e estilos.
( ) Articulações de elementos como ponto, linha, plano, volume e luz em imagens.
( ) Combinação de sons provenientes de voz ou instrumento articulado em harmonia.
Assinale a alternativa que indica a ordem CORRETA da 2ª coluna.
1ª Coluna
( 1 ) Artes Visuais ( 2 ) Dança ( 3 ) Música ( 4 ) Teatro
2ª Coluna
( ) Leitura dramatizada de textos e representação de obras dramáticas.
( ) Combinações de movimentos em diferentes modalidades e estilos.
( ) Articulações de elementos como ponto, linha, plano, volume e luz em imagens.
( ) Combinação de sons provenientes de voz ou instrumento articulado em harmonia.
Assinale a alternativa que indica a ordem CORRETA da 2ª coluna.
Ano: 2023
Banca:
IMPARH
Órgão:
Prefeitura de Pedra Branca - CE
Prova:
IMPARH - 2023 - Prefeitura de Pedra Branca - CE - Professor de Artes |
Q2330054
Educação Artística
Assinale a alternativa que NÃO apresenta uma
competência/habilidade a ser desenvolvida pelo ensino de Arte
no Ensino Fundamental.
Ano: 2023
Banca:
IMPARH
Órgão:
Prefeitura de Pedra Branca - CE
Prova:
IMPARH - 2023 - Prefeitura de Pedra Branca - CE - Professor de Artes |
Q2330053
Educação Artística
“Para a Educação Musical, como disciplina escolar e política
pública educacional, não se trata de divulgar a cultura erudita
em prejuízo da popular. Trata-se de abrir espaço ao que o
aluno, em seu contexto, pouco conhece e fomentar o
pensamento crítico quanto ao já conhecido, mas, muitas vezes,
não suficientemente percebido” (p. 100).
“Atualmente, há um maior trabalho de equalização, na bagagem cultural do educando, conhecendo-se as diversas manifestações musicais, discutindo-se o conhecido e abrindo-se espaço ao pouco divulgado. Porém, é também necessário um trabalho cuidadoso com a música comercial em sala de aula. [...] Seja da cultura erudita, seja da cultura popular pouco midiatizada. [...] A própria música popular brasileira, em sentido amplo, ainda não é explorada em toda a sua potencialidade pedagógica” (p. 117).
FUCCI-AMATO, Rita. Escola e educação musical (des)caminhos históricos e horizontes – Papirus, 2012.
As citações do livro da autora Rita Fucci-Amato fazem uma reflexão sobre o desenvolvimento da Educação Musical na escola. Considerando a linguagem da música no Ensino Fundamental, assinale as afirmativas com V para as assertivas VERDADEIRAS e F para assertivas FALSAS e, em seguida, assinale a alternativa que apresenta a sequência, de cima para baixo, na ordem CORRETA.
( ) A prática musical na escola acelera o desenvolvimento cognitivo dos alunos, favorecendo diretamente os índices de aprovação no decorrer dos anos escolares.
( ) O educador, a partir da utilização de recursos pedagógicos como instrumentos musicais, aparelhos de som e mídias digitais, oportuniza aos alunos vivências musicais.
( ) O acesso à cultura erudita e popular por equipamentos culturais de circulação da música e do conhecimento musical será realizado somente no Ensino Médio.
( ) Identificar diferentes estilos musicais, contextualizando-os no tempo e no espaço e aprimorando a capacidade de apreciação da estética musical, é uma das habilidades a ser desenvolvida pela Educação Musical no Ensino Fundamental.
A sequência está CORRETA em:
“Atualmente, há um maior trabalho de equalização, na bagagem cultural do educando, conhecendo-se as diversas manifestações musicais, discutindo-se o conhecido e abrindo-se espaço ao pouco divulgado. Porém, é também necessário um trabalho cuidadoso com a música comercial em sala de aula. [...] Seja da cultura erudita, seja da cultura popular pouco midiatizada. [...] A própria música popular brasileira, em sentido amplo, ainda não é explorada em toda a sua potencialidade pedagógica” (p. 117).
FUCCI-AMATO, Rita. Escola e educação musical (des)caminhos históricos e horizontes – Papirus, 2012.
As citações do livro da autora Rita Fucci-Amato fazem uma reflexão sobre o desenvolvimento da Educação Musical na escola. Considerando a linguagem da música no Ensino Fundamental, assinale as afirmativas com V para as assertivas VERDADEIRAS e F para assertivas FALSAS e, em seguida, assinale a alternativa que apresenta a sequência, de cima para baixo, na ordem CORRETA.
( ) A prática musical na escola acelera o desenvolvimento cognitivo dos alunos, favorecendo diretamente os índices de aprovação no decorrer dos anos escolares.
( ) O educador, a partir da utilização de recursos pedagógicos como instrumentos musicais, aparelhos de som e mídias digitais, oportuniza aos alunos vivências musicais.
( ) O acesso à cultura erudita e popular por equipamentos culturais de circulação da música e do conhecimento musical será realizado somente no Ensino Médio.
( ) Identificar diferentes estilos musicais, contextualizando-os no tempo e no espaço e aprimorando a capacidade de apreciação da estética musical, é uma das habilidades a ser desenvolvida pela Educação Musical no Ensino Fundamental.
A sequência está CORRETA em:
Ano: 2023
Banca:
IMPARH
Órgão:
Prefeitura de Pedra Branca - CE
Prova:
IMPARH - 2023 - Prefeitura de Pedra Branca - CE - Professor de Artes |
Q2330052
Educação Artística
Dentre as alternativas abaixo assinale a linguagem artística
que abrange as manifestações de desenho, de gravura, de
pintura, de fotografia, de escultura e de artesanato.
Ano: 2023
Banca:
IMPARH
Órgão:
Prefeitura de Pedra Branca - CE
Prova:
IMPARH - 2023 - Prefeitura de Pedra Branca - CE - Professor de Artes |
Q2330051
Educação Artística
A xilogravura é uma técnica de impressão criada pelos
chineses desde o século VI, que consiste em uma gravura
talhada na madeira, possibilitando que a imagem seja gravada
sobre papel e outras superfícies como um carimbo. No Brasil, foi
difundida, principalmente, na região Nordeste, sendo associada
à Literatura de Cordel.
Assinale a alternativa sobre como pode ocorrer o processo de produção da xilogravura.
Assinale a alternativa sobre como pode ocorrer o processo de produção da xilogravura.
Ano: 2023
Banca:
IMPARH
Órgão:
Prefeitura de Pedra Branca - CE
Prova:
IMPARH - 2023 - Prefeitura de Pedra Branca - CE - Professor de Artes |
Q2330050
Educação Artística
Considere as afirmativas numeradas a seguir que se referem
sobre a abordagem metodológica chamada Triangular para o
ensino de Arte difundida no Brasil pela professora Ana Mae
Barbosa, e, em seguida, assinale a alternativa CORRETA.
I – A metodologia Triangular objetiva uma alfabetização visual ao apreciar as obras de arte a partir da leitura e da releitura com a realização da cópia de tais obras.
II – A proposta Triangular destaca a importância da Arte na formação do indivíduo como um apreciador, fruidor e conhecedor de obras de arte.
III – A abordagem Triangular propõe que o processo ensino-aprendizagem da Arte ocorra a partir de três ações que se entrelaçam em contextualizar, em apreciar e em fazer arte.
IV – A abordagem Triangular para o ensino de Arte é alicerçada por três premissas: conhecer, fazer e ser artístico.
Assinale a alternativa CORRETA.
I – A metodologia Triangular objetiva uma alfabetização visual ao apreciar as obras de arte a partir da leitura e da releitura com a realização da cópia de tais obras.
II – A proposta Triangular destaca a importância da Arte na formação do indivíduo como um apreciador, fruidor e conhecedor de obras de arte.
III – A abordagem Triangular propõe que o processo ensino-aprendizagem da Arte ocorra a partir de três ações que se entrelaçam em contextualizar, em apreciar e em fazer arte.
IV – A abordagem Triangular para o ensino de Arte é alicerçada por três premissas: conhecer, fazer e ser artístico.
Assinale a alternativa CORRETA.
Ano: 2023
Banca:
IMPARH
Órgão:
Prefeitura de Pedra Branca - CE
Prova:
IMPARH - 2023 - Prefeitura de Pedra Branca - CE - Professor de Artes |
Q2330049
Educação Artística
“A Arte faz parte da vida cotidiana das pessoas dos mais
variados lugares, em todas as épocas e culturas. As
manifestações artísticas não estão só nos museus, nos teatros,
nas apresentações musicais, podem estar na rua, nas casas, nas
festas, na escola. É preciso abertura para percebê-las e interagir
com elas, fazendo das experiências estéticas com a arte
situações de construção de conhecimento, momentos de
reflexão, de crítica, de expressão. E esses encontros podem se
tornar mais ricos e interessantes se experenciados em conjunto,
em práticas dialógicas entre professores, estudantes e
comunidade”. (Janelas da Arte – IBEP, 2022.)
A partir do trecho citado, podemos afirmar CORRETAMENTE que:
A partir do trecho citado, podemos afirmar CORRETAMENTE que:
Ano: 2023
Banca:
IMPARH
Órgão:
Prefeitura de Pedra Branca - CE
Prova:
IMPARH - 2023 - Prefeitura de Pedra Branca - CE - Professor de Artes |
Q2330048
Educação Artística
Considere as afirmativas sobre ensino de Arte e assinale V
para as assertivas VERDADEIRAS e F para as assertivas FALSAS.
A seguir, assinale a alternativa que corresponde à sequência
CORRETA de cima para baixo.
( ) A Arte contribui para o desenvolvimento da imaginação, da reflexão e da criatividade dos alunos.
( ) O ensino de Arte possui características específicas de acordo com as linguagens artísticas.
( ) O ensino de Arte estabelece relações entre atividades de expressão, de reflexão e de sensibilização.
( ) A Arte na escola foi instituída a partir da LDB de Lei no 9.394/1996, marco significativo para a educação brasileira.
É CORRETO o que se afirma em:
( ) A Arte contribui para o desenvolvimento da imaginação, da reflexão e da criatividade dos alunos.
( ) O ensino de Arte possui características específicas de acordo com as linguagens artísticas.
( ) O ensino de Arte estabelece relações entre atividades de expressão, de reflexão e de sensibilização.
( ) A Arte na escola foi instituída a partir da LDB de Lei no 9.394/1996, marco significativo para a educação brasileira.
É CORRETO o que se afirma em:
Ano: 2023
Banca:
IMPARH
Órgão:
Prefeitura de Pedra Branca - CE
Prova:
IMPARH - 2023 - Prefeitura de Pedra Branca - CE - Professor de Artes |
Q2330047
Educação Artística
Sobre o ensino de Arte, podemos afirmar que:
Ano: 2023
Banca:
IMPARH
Órgão:
Prefeitura de Pedra Branca - CE
Prova:
IMPARH - 2023 - Prefeitura de Pedra Branca - CE - Professor de Educação Física |
Q2330046
Educação Física
A competição e a cooperação estão presentes nos
diferentes momentos e contextos de jogos nas aulas de
Educação Física. Seja como estratégia de ensino, seja como
objeto de conhecimento, os jogos apresentam-se como
importantes aliados para as aulas por motivarem, educarem e
contribuírem para o desenvolvimento físico, cognitivo, motor,
social e ético dos alunos. Sobre os jogos cooperativos e
competitivos nas aulas de Educação Física, assinale a alternativa
CORRETA.
Ano: 2023
Banca:
IMPARH
Órgão:
Prefeitura de Pedra Branca - CE
Prova:
IMPARH - 2023 - Prefeitura de Pedra Branca - CE - Professor de Educação Física |
Q2330045
Educação Física
Segundo Darido (2005), a partir da década de 1990, o
sistema de avaliação adotado pelos professores para a disciplina
de Educação Física, que, anteriormente tinha o objetivo de
classificar ou selecionar os estudantes, por meio da aplicação de
testes físicos, das habilidades motoras e dos parâmetros de
medidas antropométricas, foi sendo modificado com a
introdução de uma visão mais processual, abrangente e
qualitativa. Sobre as novas possibilidades de avaliação na
Educação Física Escolar, analise as afirmativas e assinale V para
as assertivas VERDADEIRAS e F para as assertivas FALSAS e, em
seguida, assinale a alternativa CORRETA.
( ) A avaliação do processo de ensino e de aprendizagem das unidades didáticas da Educação Física passa a incorporar um caráter mais participativo e um diálogo, crítico e coletivo, com a adoção de instrumentos e de critérios de avaliação que sejam de conhecimento dos alunos no decorrer do processo.
( ) A função da avaliação consiste em conceder um diagnóstico continuado, progressivo, no sentido de apontar o nível das mudanças qualitativas e quantitativas no processo de apropriação dos conhecimentos, das habilidades e do esforço crítico e coletivo dos educandos.
( ) A avaliação precisa abranger as diferentes dimensões do conhecimento que são exploradas na disciplina, e, por isso, o professor continua enfatizando a realização dos testes físicos, das provas teóricas e das avaliações antropométricas, para que os alunos possam mensurar suas capacidades individuais comparadas ao do coletivo.
( ) A avaliação precisa considerar as singularidades dos educandos quanto aos seus pontos de partida com relação aos conhecimentos sistematizados e aos seus possíveis progressos diante dos objetivos propostos.
É CORRETO o que se afirma em:
( ) A avaliação do processo de ensino e de aprendizagem das unidades didáticas da Educação Física passa a incorporar um caráter mais participativo e um diálogo, crítico e coletivo, com a adoção de instrumentos e de critérios de avaliação que sejam de conhecimento dos alunos no decorrer do processo.
( ) A função da avaliação consiste em conceder um diagnóstico continuado, progressivo, no sentido de apontar o nível das mudanças qualitativas e quantitativas no processo de apropriação dos conhecimentos, das habilidades e do esforço crítico e coletivo dos educandos.
( ) A avaliação precisa abranger as diferentes dimensões do conhecimento que são exploradas na disciplina, e, por isso, o professor continua enfatizando a realização dos testes físicos, das provas teóricas e das avaliações antropométricas, para que os alunos possam mensurar suas capacidades individuais comparadas ao do coletivo.
( ) A avaliação precisa considerar as singularidades dos educandos quanto aos seus pontos de partida com relação aos conhecimentos sistematizados e aos seus possíveis progressos diante dos objetivos propostos.
É CORRETO o que se afirma em:
Ano: 2023
Banca:
IMPARH
Órgão:
Prefeitura de Pedra Branca - CE
Prova:
IMPARH - 2023 - Prefeitura de Pedra Branca - CE - Professor de Educação Física |
Q2330044
Educação Física
A história da Educação Física, na década de 1980, é marcada
por diferentes movimentos que visavam a reformulação da sua
vertente mais tradicional que era pautada numa origem
cartesiana e na visão fragmentada de compreensão do ser
humano. Um desses movimentos propunha a mudança do
objeto de estudo: Movimento Humano para Motricidade
Humana, de autoria de Manuel Sérgio (1986). Sobre a Ciência da
Motricidade Humana como proposta para a Educação Física,
assinale a alternativa CORRETA.
I. A Motricidade Humana apresenta três subdivisões para a Educação Física: a ludomotricidade (comportamento motor próprio das atividades lúdicas); a ergomotricidade (comportamento motor, considerado um trabalho pela sociedade) e a ludoergomotricidade (comportamento motor de alto rendimento, próprio do desporto, da dança e do circo).
II. A Motricidade Humana tem como objetivo para a Educação Física: possibilitar ao educando a apropriação de conceitos que lhe permitam uma compressão abrangente e a crítica da motricidade humana; promover a discussão ética e estética das relações humanas e favorecer a construção de valores.
III. O ramo pedagógico da Motricidade Humana para a escola é a Literacia Motora.
IV. As aulas de Educação Física, segundo essa concepção, devem priorizar os movimentos cotidianos dos alunos, bem como todos os movimentos que caracterizam suas habilidades motoras que estão em processo de aquisição ou aperfeiçoamento.
É CORRETO o que se afirma em:
I. A Motricidade Humana apresenta três subdivisões para a Educação Física: a ludomotricidade (comportamento motor próprio das atividades lúdicas); a ergomotricidade (comportamento motor, considerado um trabalho pela sociedade) e a ludoergomotricidade (comportamento motor de alto rendimento, próprio do desporto, da dança e do circo).
II. A Motricidade Humana tem como objetivo para a Educação Física: possibilitar ao educando a apropriação de conceitos que lhe permitam uma compressão abrangente e a crítica da motricidade humana; promover a discussão ética e estética das relações humanas e favorecer a construção de valores.
III. O ramo pedagógico da Motricidade Humana para a escola é a Literacia Motora.
IV. As aulas de Educação Física, segundo essa concepção, devem priorizar os movimentos cotidianos dos alunos, bem como todos os movimentos que caracterizam suas habilidades motoras que estão em processo de aquisição ou aperfeiçoamento.
É CORRETO o que se afirma em:
Ano: 2023
Banca:
IMPARH
Órgão:
Prefeitura de Pedra Branca - CE
Prova:
IMPARH - 2023 - Prefeitura de Pedra Branca - CE - Professor de Educação Física |
Q2330043
Educação Física
Segundo Magill (2000), existem alguns indicadores que
podem ser utilizados para analisar as mudanças na performance
à medida que vai ocorrendo a aprendizagem. O referido autor
propões cinco (05) indicadores para a análise da performance.
Abaixo, relacione a Coluna 1 à Coluna 2, associando os
indicadores com as suas respectivas definições.
1. Aperfeiçoamento 2. Consistência 3. Estabilidade 4. Persistência 5. Adaptabilidade
( ) Indicador muito importante principalmente quando ensinamos habilidades motoras abertas. É o momento da utilização da habilidade aprendida em um novo contexto ou diante de muitas alterações ambientais.
( ) Manutenção da consistência na performance mesmo diante de pequenas alterações no ambiente.
( ) Melhoria na forma de executar a habilidade motora que pode ser verificada por meio da aproximação da meta prevista (processo) ou, ainda, do produto da habilidade motora (distância, tempo, pontuação, etc).
( ) Capacidade de manter o aperfeiçoamento obtido da habilidade por um longo período de tempo. O nível de desempenho que for atingido em um dia irá persistir por certo período de tempo (dias, semanas, meses).
( ) Redução na variação dos níveis de performance de uma tentativa para outra. A redução dessa variabilidade é um bom indicador de que o processo de aprendizagem está ocorrendo.
A ordem CORRETA de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:
1. Aperfeiçoamento 2. Consistência 3. Estabilidade 4. Persistência 5. Adaptabilidade
( ) Indicador muito importante principalmente quando ensinamos habilidades motoras abertas. É o momento da utilização da habilidade aprendida em um novo contexto ou diante de muitas alterações ambientais.
( ) Manutenção da consistência na performance mesmo diante de pequenas alterações no ambiente.
( ) Melhoria na forma de executar a habilidade motora que pode ser verificada por meio da aproximação da meta prevista (processo) ou, ainda, do produto da habilidade motora (distância, tempo, pontuação, etc).
( ) Capacidade de manter o aperfeiçoamento obtido da habilidade por um longo período de tempo. O nível de desempenho que for atingido em um dia irá persistir por certo período de tempo (dias, semanas, meses).
( ) Redução na variação dos níveis de performance de uma tentativa para outra. A redução dessa variabilidade é um bom indicador de que o processo de aprendizagem está ocorrendo.
A ordem CORRETA de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:
Ano: 2023
Banca:
IMPARH
Órgão:
Prefeitura de Pedra Branca - CE
Prova:
IMPARH - 2023 - Prefeitura de Pedra Branca - CE - Professor de Educação Física |
Q2330042
Educação Física
As Práticas Corporais de Aventura (PCA) ganham
notoriedade na Educação Física escolar com a sua inclusão na
Base Nacional Comum Curricular como unidade temática a ser
privilegiada nos Anos Finais do Ensino Fundamental. Essas
práticas caracterizam-se como expressões não habituais, que
podem ser realizadas em diversos ambientes e que apresentam
risco controlado. Sobre as PCA, nas aulas de Educação Física na
escola, associe a Coluna 1 à Coluna 2, relacionando os tipos de
PCA e a sua respectiva classificação.
1. Práticas Corporais de Aventura Urbanas 2. Práticas Corporais de Aventura na Natureza
( ) Mountain bike, surf, rafting. ( ) Escalada, patins, parkour. ( ) Rapel, skate park, ciclismo BMX. ( ) Canoagem slalom, corrida de orientação, kitesurf
A ordem CORRETA de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:
1. Práticas Corporais de Aventura Urbanas 2. Práticas Corporais de Aventura na Natureza
( ) Mountain bike, surf, rafting. ( ) Escalada, patins, parkour. ( ) Rapel, skate park, ciclismo BMX. ( ) Canoagem slalom, corrida de orientação, kitesurf
A ordem CORRETA de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:
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