Questões de Concurso Comentadas para IF-RR

Ano: 2015 Banca: IF-RR Órgão: IF-RR Prova: IF-RR - 2015 - IF-RR - Técnico em Assuntos Educacionais |

Q1023557 Pedagogia

Segundo Carnoy (2009), em seu livro ―A vantagem acadêmica de Cuba‖, nos últimos 30 anos, quando os pesquisadores e educadores visitavam as salas de aula de Cuba e de outros países, os alunos cubanos de todas as séries pareciam saber muito mais matemática e pareciam ler melhor. No final dos anos 90, a UNESCO testou alunos de 13 países latino-americanos. A hipótese dos pesquisadores e educadores acerca dos alunos cubanos foi confirmada. Um dos importantes resultados dessa pesquisa foi que:

A

o conceito de capital social familiar não faz diferença no rendimento acadêmico dos alunos.

B

uma das chaves para o sucesso cubano em educação é o recrutamento, para o magistério, dos melhores alunos do ensino médio, e a excelente formação que lhes é dada mediante a um sólido currículo.

C

o capital social gerado pelo Estado não tem impacto significativo no comportamento do estudante em sala de aula e, desta maneira, não afeta o tempo em que os professores gastam ensinando habilidades cognitivas.

D

o estudo comparativo, com diferentes níveis de análises entre os países, para compreender o porquê de os alunos parecerem aprender mais em certas situações do que em outras, apontou que o Estado não pode proporcionar esse capital social.

E

a maioria dos estudos a respeito da aprendizagem do aluno na escola foca nas análises das pesquisas (alunos, pais, professores e os diretores de escolas) acerca da aprendizagem do aluno e baseia-se em um país, estado ou uma única comunidade. Essa pesquisa parte da premissa de que a gestão da escola é o mais importante para a aprendizagem dos alunos

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Q1023556

Ano: 2015 Banca: IF-RR Órgão: IF-RR Prova: IF-RR - 2015 - IF-RR - Técnico em Assuntos Educacionais |

Q1023556 Pedagogia

De acordo com Veiga (2003), o significado de inovação e projeto político-pedagógico é apresentado sob duas perspectivas: uma ação regulatória ou técnica e uma ação emancipatória ou edificante. Na perspectiva da autora, podemos afirmar que:

A

as dimensões do projeto político do Banco Mundial são desafios do projeto políticopedagógico emancipador

B

o projeto político-pedagógico tem como uma das características fundamentais o movimento de luta em prol da democratização da escola, mas que esconde as dificuldades e os pessimismos da realidade educacional.

C

o significado de inovação e projeto tem como base o mesmo entendimento possibilitado por Santos, nas obras Um discurso sobre as ciências (1987), Introdução a uma ciência pósmoderna (1989) e Pela mão de Alice (1997).

D

a partir das representações sociais dos conselheiros, buscou-se verificar como o projeto político-pedagógico é entendido, sua relação com a construção da autonomia da escola, além do seu papel na instituição de relações democráticas no cotidiano escolar.

E

a perspectiva de inovação regulatória significa assumir o projeto político-pedagógico articulado, integrando o processo como produto, porque o resultado final não é somente um processo consolidado de inovação metodológica, mas um produto inovador que provocará também rupturas epistemológicas.

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Q1022985

Ano: 2015 Banca: IF-RR Órgão: IF-RR Prova: IF-RR - 2015 - IF-RR - Professor - Libras |

Q1022985 Libras

Considerando as nuances da enunciação, verifica-se que a LIBRAS requer que os sinalizadores estabeleçam os referentes do discurso associados a uma localização espacial. Este fato é um recurso obtido com os referentes:

A

presentes, obrigatoriamente, no momento da produção.

B

presentes ou não no momento da produção.

C

classificados pelos sinalizadores.

D

designados pelos sinalizadores.

E

nomeados pelos sinalizadores.

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Q1022984

Ano: 2015 Banca: IF-RR Órgão: IF-RR Prova: IF-RR - 2015 - IF-RR - Professor - Libras |

Q1022984 Libras

Assinale a alternativa que apresente a atitude correta que o intérprete de LIBRAS deve tomar com base na formação do discurso, segundo Bakhtin (2004), caso se depare com vícios de linguagem e variações linguísticas produzidos na línguade origem.

A

Chamar a atenção do interlocutor no momento da produção indesejada.

B

Corrigir, imediatamente, o texto desviante do padrão da língua de origem.

C

Ser fiel ao texto de origem independente do registro informal do uso da língua.

D

Determinar o que pode e o que deve ser dito diante dos conceitos e escolhas temáticas.

E

Omitir informações que venham revestidas de vícios de linguagem e variações linguísticas.

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Q1022983

Ano: 2015 Banca: IF-RR Órgão: IF-RR Prova: IF-RR - 2015 - IF-RR - Professor - Libras |

Q1022983 Libras

São conhecimentos estratégicos da interpretação LIBRAS X Português, que os intérpretes devem utilizar:

A

culturas em jogo e distanciamento do texto de origem.

B

opinião particular do interlocutor e línguas envolvidas.

C

culturas em jogo e familiaridade com as línguas envolvidas.

D

fidelidade com a língua alvo e digressão om a língua de origem.

E

familiaridade com as línguas envolvidas e emissão de opiniões particulares.

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Q1022982

Ano: 2015 Banca: IF-RR Órgão: IF-RR Prova: IF-RR - 2015 - IF-RR - Professor - Libras |

Q1022982 Libras

O uso das expressões faciais e corporais na interpretação é fundamental para:

A

compreensão da informação.

B

desenvolvimento da empatia.

C

animação do ato interpretativo.

D

transmissão de ideias agradáveis.

E

eliminação de ruídos na comunicação.

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Q1022981

Ano: 2015 Banca: IF-RR Órgão: IF-RR Prova: IF-RR - 2015 - IF-RR - Professor - Libras |

Q1022981 Libras

Um uso enfático das expressões faciais e corporais na interpretação está presente no discurso:

A

descritivo de manuais de instrução.

B

narrativo de experiências recontadas.

C

religioso com objetivos catequizantes.

D

acadêmico envolvendo textos técnicos.

E

argumentativo com intuito de persuasão.

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Q1022980

Ano: 2015 Banca: IF-RR Órgão: IF-RR Prova: IF-RR - 2015 - IF-RR - Professor - Libras |

Q1022980 Libras

No nível lexical, há necessidade do uso de expressão facial na interpretação de:

A

sentenças com significados negativos.

B

itens nos quais é parte constitutiva.

C

produção topicalização do objeto.

D

sentenças interrogativas.

E

sentenças exclamativas.

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Q1022979

Ano: 2015 Banca: IF-RR Órgão: IF-RR Prova: IF-RR - 2015 - IF-RR - Professor - Libras |

Q1022979 Libras

A profissão do Tradutor e Intérprete de LIBRAS foi regulamentada:

A

pelaLei Federal n° 10.436/2002.

B

pelaLei Federal n° 10.098/2000.

C

pela Lei Federal no 12.319/2010.

D

peloDecreto Federal n° 5431/2010.

E

pelo Decreto Federal n° 5.626/2005.

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Q1022978

Ano: 2015 Banca: IF-RR Órgão: IF-RR Prova: IF-RR - 2015 - IF-RR - Professor - Libras |

Q1022978 Libras

É adequado dizer que o ensino de Português para Surdos deve enfatizar a:

A

leitura e produção de textos.

B

produção de textos escritos e orais.

C

leitura e produção de textos escritos.

D

leitura orais e produção de textos orais.

E

leitura orais e produção de textos escritos.

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Q1022977

Ano: 2015 Banca: IF-RR Órgão: IF-RR Prova: IF-RR - 2015 - IF-RR - Professor - Libras |

Q1022977 Libras

Ao assumir uma postura ética, o intérprete na sala de aula, reconhece que:

A

o professor é a figura que tem autoridade absoluta.

B

é imprescindível avaliar, isoladamente, os alunos surdos.

C

deve tutorar os alunos em qualquer circunstância, na escola.

D

é seu dever disciplinar o comportamento dos alunos rebeldes.

E

suas atribuições envolve a realização de atividades nas residências

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Q1022976

Ano: 2015 Banca: IF-RR Órgão: IF-RR Prova: IF-RR - 2015 - IF-RR - Professor - Libras |

Q1022976 Libras

Um dos papéis do intérprete na sala de aula é a observância dos preceitos éticos. O intérprete pode beneficiar o aluno surdo, de forma ética, em sala de aula:

A

envolvendo-se com as questões de comportamentos dos alunos.

B

sendo verdadeiro e fiel às informações do contexto interacional.

C

realalizando trabalhos para os alunos ausentes, em sala de aula.

D

tornando-se o modelo e líder dos alunos surdos em sala de aula.

E

avaliando os alunos, a pedido do professor da turma em que atua.

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Q1022975

Ano: 2015 Banca: IF-RR Órgão: IF-RR Prova: IF-RR - 2015 - IF-RR - Professor - Libras |

Q1022975 Libras

O uso do espaço de sinalização é um mecanismo fundamental para a produção linguística da LIBRAS. O uso que chama atenção na construção desta gramática espacial é:

A

frases complexas.

B

novos itens lexicais.

C

referência pronominal.

D

dicionários e glossários.

E

substantivos e adjetivos.

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Q1022974

Ano: 2015 Banca: IF-RR Órgão: IF-RR Prova: IF-RR - 2015 - IF-RR - Professor - Libras |

Q1022974 Libras

Uso do espaço é uma característica inerente às línguas de sinais e, portanto faz parte da construção da gramática espacial da LIBRAS. FERREIRA (1985, 2010) define o espaço de sinalização como Triedro egocêntrico:

A

(círculo).

B

(triângulo).

C

(octógono).

D

(pentágono).

E

(paralelepípedo).

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Q1022973

Ano: 2015 Banca: IF-RR Órgão: IF-RR Prova: IF-RR - 2015 - IF-RR - Professor - Libras |

Q1022973 Libras

Tópícos de pesquisas teóricas da interpretação e tradução nas Línguas de Sinais têm sido investigados nas interfaces de áreas do conhecimento tais como:

A

linguística, estudos multimodais, literatura e matemática.

B

linguística, estudos multimodais, biologia estudos culturais.

C

linguística, história, estudos culturais e estudos multimodais.

D

linguística, estudos culturais, geografia e estudos multimodais.

E

linguística, literatura, estudos culturais e estudos multimodais.

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Q1022972

Ano: 2015 Banca: IF-RR Órgão: IF-RR Prova: IF-RR - 2015 - IF-RR - Professor - Libras |

Q1022972 Libras

A sondagem/diagnóstico em aulas com a mediação de intérprete de LIBRAS repercute no (a):

A

relação intérprete/aluno.

B

articulação aluno/instituição.

C

desenvolvimento do programa.

D

avaliação das atividades teóricas/práticas.

E

resultado avaliativo da prática interpretativa.

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Q1022971

Ano: 2015 Banca: IF-RR Órgão: IF-RR Prova: IF-RR - 2015 - IF-RR - Professor - Libras |

Q1022971 Libras

No ensino da LIBRAS adotam-se aspectos teóricos e práticos. Para que haja mais eficácia da aprendizagem, a metodologia de ensino deve adotar aspectos:

A

lexicais.

B

sintáticos.

C

fonológicos.

D

morfológicos.

E

pragmáticos.

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Q1022970

Ano: 2015 Banca: IF-RR Órgão: IF-RR Prova: IF-RR - 2015 - IF-RR - Professor - Libras |

Q1022970 Libras

Nos níveis morfológico e sintático, o fenômeno linguístico que destaca-se pelo uso de descrições miméticas é:

A

Classificadores.

B

Verbos ancorados.

C

Verbos direcionais.

D

Espaço de Sinalização.

E

Parâmetros Fonológicos.

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Q1022969

Ano: 2015 Banca: IF-RR Órgão: IF-RR Prova: IF-RR - 2015 - IF-RR - Professor - Libras |

Q1022969 Libras

Ainda com relação aos parâmetros fonológicos da LIBRAS, o responsável pela categoria de verbos ancorados no corpo é:

A

Movimento.

B

Expressão Facial.

C

Expressão Corporal.

D

Ponto de Articulação

E

Configuração de Mãos.

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Q1022968

Ano: 2015 Banca: IF-RR Órgão: IF-RR Prova: IF-RR - 2015 - IF-RR - Professor - Libras |

Q1022968 Libras

Entre parâmetros fonológicosda LIBRAS, o principal responsável pela concordância Sujeito/Objeto é:

A

Movimento.

B

Ponto de Articulação.

C

Configuração de Mão.

D

Expressão Não-Manual.

E

Orientação da Palma da Mão.

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