Questões de Concurso Comentadas para FURB

Q3807845

Ano: 2025 Banca: FURB Órgão: SED-SC Prova: FURB - 2025 - SED-SC - Professor - Enfermagem - Edital nº 3.021 |

Q3807845 Enfermagem

Ao avaliar uma infração ética, o Código de Ética dos Profissionais de Enfermagem determina que devem ser considerados fatores que atenuem ou agravem a conduta do profissional. Considere as afirmativas relacionadas a essas circunstâncias e registre V, para verdadeiras, e F, para falsas:
(__)É considerada circunstância atenuante o infrator, logo após a infração, evitar ou minorar as consequências do seu ato.
(__)É considerada circunstância atenuante cometer infração dolosamente.
(__)É considerada circunstância agravante realizar atos sob coação e/ou intimidação ou grave ameaça.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:

A

F − V − V.

B

V − F − F.

C

V − V − V.

D

F − F − F.

E

V − F − V.

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Q3807844

Ano: 2025 Banca: FURB Órgão: SED-SC Prova: FURB - 2025 - SED-SC - Professor - Enfermagem - Edital nº 3.021 |

Q3807844 Enfermagem

Durante o plantão, uma técnica de enfermagem publica em suas redes sociais uma foto de um paciente internado, sem mostrar o rosto, mas com detalhes que permitem sua identificação. De acordo com o Código de Ética dos Profissionais de Enfermagem (Resolução Cofen n.º 564/2017), essa conduta:

A

É aceitável se houver autorização verbal do paciente.

B

Não configura infração ética, pois a imagem não mostra o rosto.

C

É aceitável desde que a publicação seja apenas para fins educacionais ou científicos.

D

É permitida apenas se publicada em perfil privado.

E

Viola o dever de sigilo profissional e o respeito à privacidade do paciente.

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Q3807843

Ano: 2025 Banca: FURB Órgão: SED-SC Prova: FURB - 2025 - SED-SC - Professor - Enfermagem - Edital nº 3.021 |

Q3807843 Enfermagem

Um paciente foi vítima de traumatismo cranioencefálico em acidente automobilístico. Após o evento, apresenta dificuldade de mastigação, atrofia do músculo masseter e desvio da mandíbula durante a abertura da boca. O nervo craniano provavelmente lesionado é:

A

Nervo glossofaríngeo (IX par craniano).

B

Nervo facial (VII par craniano).

C

Nervo acessório (XI par craniano).

D

Nervo trigêmeo (V par craniano).

E

Nervo hipoglosso (XII par craniano).

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Q3807832

Ano: 2025 Banca: FURB Órgão: SED-SC Prova: FURB - 2025 - SED-SC - Professor - Educação Física - Edital nº 3.021 |

Q3807832 Educação Física

Um professor de Educação Física trabalha bike como prática corporal de aventura urbana com adolescentes, realizando vivências iniciais livres no pátio. Posteriormente convida pessoas que utilizam bicicleta em contextos distintos para compartilhar com a turma suas percepções: uma relata que pedalar melhora saúde mental e participa de grupo que realiza passeios pela cidade; outra utiliza bicicleta para fotografar e explorar diferentes aspectos urbanos; uma terceira trabalha com bicicleta em aplicativos de entrega. Nas aulas seguintes, adolescentes realizam vivências em duplas, experimentam diferentes técnicas e manobras no pátio escolar. Após esses encontros, adolescentes questionam o professor sobre brasileiros que praticam BMX, pedem para aprender técnicas específicas, expressam vontade de conhecer diferentes pistas da cidade. A interpretação que melhor explica por que os adolescentes passaram a questionar sobre técnicas específicas e territórios para praticar bicicleta nas aulas de Educação Física é:

A

Eles reconheceram que bicicleta comporta múltiplas formas de corporificação que exigem habilidades distintas, despertando compreensão de que domínio da prática requer exploração de diferentes técnicas, contextos e territorializações para completude pedagógica.

B

Eles compreenderam que diferentes formas de usar bicicleta (lazer, documentação urbana, trabalho) oferecem benefícios distintos à saúde mental, motivando-os a aprender técnicas que potencializem essas dimensões durante as vivências escolares.

C

Eles ouviram relatos motivadores de pessoas diversas que usam bicicleta, gerando inspiração para desenvolver novas habilidades motoras e aprofundar-se em técnicas adicionais nas aulas de Educação Física.

D

Eles reconheceram que existem especificidades técnicas e territoriais associadas a cada contexto de prática de bicicleta, despertando interesse em aprender modalidades específicas (BMX) e em explorar diferentes geografias urbanas.

E

Eles perceberam que suas vivências iniciais no pátio representavam apenas uma dimensão de bicicleta, levando-os a questionar sobre outras formas, técnicas e territórios que transcendem o espaço escolar para ampliar conhecimento corporal.

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Q3807831

Ano: 2025 Banca: FURB Órgão: SED-SC Prova: FURB - 2025 - SED-SC - Professor - Educação Física - Edital nº 3.021 |

Q3807831 Pedagogia

Um professor trabalha parkour com crianças. Inicialmente vivenciam a atividade no espaço escolar e, posteriormente, entrevistam traceurs/traceuses que trazem conceitos de espaço público versus privado. O docente solicita às famílias que vivenciem parkour nos territórios que frequentam, fazendo registros em vídeo. Ao retornar, as crianças assistem aos vídeos entre si e conversam. Quando novas crianças chegam, as antigas propõem ensinar em espaço natural da escola. Uma criança estabelece nomenclatura própria: "quem faz parkour é parkourzeiro", diferente da terminologia técnica dos praticantes externos. A função pedagógica mais complexa dessa arquitetura didática que intercala vivência escolar, mediação de conceitos de territorialidade, registros visuais familiares, transmissão entre pares e construção identitária é:

A

Operacionalizar transmissão horizontal de saberes, em que crianças antigas ressignificam conhecimento através de nomenclatura própria, legitimando identidades participantes que justificam sua autoridade para ensinar pares mais novos.

B

Estruturar sequência que desestabiliza hierarquias entre conhecimento externo (praticantes convidados) e conhecimento infantil construído, permitindo que crianças reconheçam que saberes são múltiplos e situados culturalmente.

C

Integrar vivências múltiplas para que crianças compreendam como mesma prática se manifesta diferentemente em cada espaço, reconhecendo que territorialidade não é apenas cenário, mas estrutura que transforma a corporalidade da prática.

D

Permitir que crianças reconheçam como contextos distintos corporificam parkour pluralmente, construindo compreensão crítica de territorialidade que possibilita protagonismo na transmissão entre gerações etárias.

E

Utilizar registros visuais de contextos familiares para que crianças percebam como práticas corporais atravessam esferas distintas (escolar, familiar, pública), compreendendo que aprendizagem não se limita ao território escolar tradicionalmente demarcado.

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Q3807830

Ano: 2025 Banca: FURB Órgão: SED-SC Prova: FURB - 2025 - SED-SC - Professor - Educação Física - Edital nº 3.021 |

Q3807830 Pedagogia

Um professor de Educação Física tematiza corrida com os alunos, promovendo vivências em contextos distintos: pista oficial, mata próxima à escola, praça pública, academia com esteiras e videogame com jogos de corrida. Observa padrões nos registros dos alunos: em pista oficial, associam corrida com "saúde"; em mata, falam de "diversão"; em videogame, comentam sobre "estratégia". Ao questionar por que significações diferem conforme o ambiente, alunos respondem intuitivamente que "cada lugar é diferente". O professor reconhece que os alunos percebem diferenças, mas não compreendem profundamente como. O próximo passo pedagógico mais adequado para aprofundamento crítico dessa percepção é:

A

Expandir vivências a novos ambientes (shopping, condomínio fechado, campo aberto), permitindo que alunos criem significações alternativas ainda não exploradas em sequência inicial.

B

Integrar análise territorial com registro de como cada aluno vivencia cada espaço, questionando por que uma mesma prática corporal produz significações distintas em diferentes corpos situados no mesmo ambiente.

C

Organizar pesquisa com alunos sobre quem projeta e financia cada espaço, compreendendo intencionalidades econômicas que estruturam significações sobre corpo e corrida.

D

Conduzir entrevistas com profissionais que trabalham em cada espaço (treinador de academia, gestor de parque, designer de videogame) para compreender objetivos pedagógicos originais de cada contexto.

E

Tabular dados dos registros alunos por ambiente e criar gráficos comparativos, organizando sistematicamente as significações observadas para apresentação aos responsáveis.

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Q3807829

Ano: 2025 Banca: FURB Órgão: SED-SC Prova: FURB - 2025 - SED-SC - Professor - Educação Física - Edital nº 3.021 |

Q3807829 Pedagogia

Uma professora de Educação Física observa que na turma há divisão clara nas preferências por danças. Quando trabalha danças urbanas contemporâneas, algumas crianças comentam: "perigosas", "impróprias para escola", "coisa de marginal". Quando trabalha danças folclóricas regionais, dizem: "coisa de velho", "não é moderna", "é chata". Porém, essas mesmas crianças participam com entusiasmo de danças clássicas europeias. A professora reconhece que os alunos internalizaram hierarquias sobre quais danças têm valor educativo e artístico. Ela decide tematizar conjuntamente danças urbanas e folclóricas, investigando suas origens em contextos comunitários distintos, analisando como representações midiáticas e sociais constroem significados, e criando vivências que permitam aos alunos reconhecer elementos técnicos, expressivos e culturais presentes em todas as manifestações. Assinale a alternativa que apresenta a contribuição pedagógica mais adequada dessa tematização integrada de diferentes danças:

A

Permitir que alunos reconheçam representações equivocadas sobre danças distintas, compreendendo que todas têm valor expressivo e artístico diferente do que imaginam inicialmente.

B

Ensinar movimentos técnicos de cada dança com precisão, estabelecendo padrões que permitam comparação objetiva entre diferentes manifestações.

C

Abordar identidade cultural apenas quando surge espontaneamente, evitando planejamento direto sobre representações das diferentes danças.

D

Enfatizar as técnicas corporais específicas de cada dança como principais critérios de valor artístico, de modo que os alunos compreendam que o rigor técnico, e não o contexto cultural, determina a qualidade de uma manifestação.

E

Reconhecer que cada dança possui valor artístico legítimo, mas trabalhar separadamente as três manifestações para que os alunos compreendam suas especificidades sem criar comparações que hierarquizem expressões.

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Q3807828

Ano: 2025 Banca: FURB Órgão: SED-SC Prova: FURB - 2025 - SED-SC - Professor - Educação Física - Edital nº 3.021 |

Q3807828 Pedagogia

Um professor de Educação Física planeja uma aula sobre futebol para alunos do 9º ano. Durante a discussão inicial, observa que os estudantes reproduzem narrativas sobre o esporte: "se virar jogador de um grande time, não precisa treinar mais", "ganhar dinheiro rápido é o caminho mais fácil", "os jogadores que ganham mais são sempre os melhores", "qualquer um consegue ser profissional se treinar bastante". O docente reconhece que essas representações ocultam dimensões importantes da realidade. Ao tematizar o futebol, decide apresentar aos alunos informações sobre: crianças em países asiáticos e africanos trabalhando na confecção de bolas e uniformes em condições precárias, variações nos preços de ingressos que impedem frequência de famílias de baixa renda aos estádios, fixação de horários de jogos conforme interesses de emissoras televisivas e não conforme melhor condição para os atletas e casos de superfaturamento de obras em estádios construídos para megaeventos. Assinale a alternativa que indica a função pedagógica mais adequada dessa problematização do esporte nesse contexto:

A

Priorizar fundamentos técnicos e regras oficiais, deixando questões sobre organização social e econômica para outras disciplinas que possuem ferramentas mais apropriadas.

B

Usar informações críticas do esporte para desestimular completamente a participação dos alunos em atividades futebolísticas, direcionando-os para modalidades sem problemas econômicos.

C

Apresentar informações neutras para que alunos formem opiniões sem influência, mantendo distância de qualquer análise crítica sobre o esporte.

D

Permitir reconhecimento de representações que ocultam realidades, compreendendo que a realidade pode ser analisada criticamente sem aceitar como natural.

E

Evidenciar que problemas do futebol existem apenas em países menos desenvolvidos, revelando correlação entre organização econômica e qualidade das estruturas esportivas.

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Q3807827

Ano: 2025 Banca: FURB Órgão: SED-SC Prova: FURB - 2025 - SED-SC - Professor - Educação Física - Edital nº 3.021 |

Q3807827 Educação Física

Um professor de Educação Física planeja uma sequência didática sobre esportes coletivos para adolescentes do 8º ano. Ao mapear os conhecimentos prévios dos alunos, identifica que todos conhecem futebol, voleibol e basquetebol, mas a maioria desconhece as diferenças estruturais entre essas modalidades que determinam seus fundamentos técnicos e dinâmicas táticas específicas. O docente precisa estruturar uma abordagem que permita aos alunos compreender essas diferenças não apenas no nível técnico, mas nas características que fundamentam toda a lógica do jogo. Assinale a alternativa que indica a sequência de classificação que melhor permite ao professor trabalhar essas distinções estruturais e facilitar a compreensão dos alunos sobre por que cada esporte exige fundamentos técnicos e táticas diferentes:

A

Voleibol (rede/parede), Basquetebol (invasão), Futebol (invasão), pois permite trabalhar primeiro modalidades com menor intensidade de contato físico e posteriormente avançar para aquelas com confronto mais intenso.

B

Basquetebol (invasão), Futebol (invasão), Voleibol (rede/parede), considerando complexidade crescente, já que basquetebol apresenta menor quantidade de fundamentais técnicos que necessitam ser dominados.

C

Futebol (invasão), Voleibol (rede/parede), Basquetebol (invasão), uma vez que acompanha a distribuição das modalidades nos calendários escolares oficiais de competições entre estudantes.

D

Voleibol (rede/parede), Futebol (invasão), Basquetebol (invasão), pois a sequência parte de um modelo sem confronto direto para modelos com confronto, permitindo compreender como a lógica do jogo define necessidade de técnicas distintas.

E

Futebol (invasão), Basquetebol (invasão), Voleibol (rede/parede), pois essa ordem segue a sequência histórica de surgimento desses esportes no contexto mundial.

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Q3807826

Ano: 2025 Banca: FURB Órgão: SED-SC Prova: FURB - 2025 - SED-SC - Professor - Educação Física - Edital nº 3.021 |

Q3807826 Educação Física

Um professor de Educação Física acompanha o desenvolvimento de um grupo de crianças de 8 anos ao longo de um semestre. Observa que algumas crianças apresentam dificuldades para executar movimentos que combinam múltiplos padrões motores simultâneos, como chutar uma bola enquanto mantêm o equilíbrio dinâmico durante um deslocamento lateral. Essas mesmas crianças realizam sem dificuldades tarefas que envolvem apenas um padrão motor isolado. O professor reconhece que essas limitações afetam o desempenho em atividades esportivas e de vida diária, mas não decorrem de deficiências neuromusculares comprovadas. Considerando os marcos do desenvolvimento motor nessa faixa etária e a caracterização das capacidades motoras, assinale a alternativa que indica a interpretação mais adequada dessa dificuldade apresentada pelas crianças:

A

Demonstra fraco condicionamento cardiovascular, visto que atividades com múltiplos padrões exigem maior resistência aeróbica que crianças nessa idade ainda não conseguem sustentar.

B

Indica deficiência na capacidade de força muscular, que deveria estar plenamente desenvolvida aos 8 anos e é responsável pelo controle de movimentos combinados em qualquer contexto motor.

C

Sugere que as crianças possuem limitação cognitiva para compreender instruções complexas, sendo recomendável focar em atividades mais simples e repetitivas sem variação.

D

Representa problema exclusivamente relacionado à flexibilidade articular, cujo desenvolvimento insuficiente impede a amplitude de movimento necessária para executar movimentos complexos.

E

Reflete atraso na coordenação motora, particularmente na capacidade de acoplamento e diferenciação entre segmentos corporais, responsável pela integração entre percepção, equilíbrio e execução de movimentos em contextos variáveis.

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Q3807825

Ano: 2025 Banca: FURB Órgão: SED-SC Prova: FURB - 2025 - SED-SC - Professor - Educação Física - Edital nº 3.021 |

Q3807825 Pedagogia

Durante uma aula de basquetebol, um professor nota que algumas crianças abandonam progressivamente a partida mista alegando que os demais "empurram", "não passam a bola" e "jogam de forma muito agressiva", enquanto outros contra-argumentam que aqueles "ficam parados" e "não se comprometem com o jogo". O professor reconhece a situação como oportunidade pedagógica e promove diálogos sucessivos. O grupo mantém-se dividido: alguns insistem em jogar separadamente, mesmo após intervenções do docente. Nesse contexto, a interpretação pedagogicamente mais adequada dessa recusa em se integrar ao grupo misto, segundo o currículo cultural da Educação Física, é:

A

Representa um fracasso do professor, que deveria ter imposto regras mais claras desde o início para evitar segregação entre grupos e garantir que todos jogassem no mesmo formato.

B

Revela que o ambiente escolar não é apropriado para trabalhar conflitos sobre participação, sendo essas temáticas exclusividade de disciplinas como História ou Sociologia.

C

Indica que esses alunos possuem menor interesse por esportes coletivos e que o currículo deveria priorizar práticas como danças e ginásticas para evitar conflitos sobre participação.

D

Trata-se de resistência que expressa a percepção dos alunos sobre as relações de poder na prática corporal, reivindicando o direito de jogar conforme suas características e problematizando discursos que naturalizam desigualdades na participação esportiva.

E

Demonstra apenas uma questão técnica de desempenho motor, devendo o professor focar em treinar habilidades específicas de basquetebol para melhorar a participação de todos.

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Q3807824

Ano: 2025 Banca: FURB Órgão: SED-SC Prova: FURB - 2025 - SED-SC - Professor - Educação Física - Edital nº 3.021 |

Q3807824 Pedagogia

Uma professora de Educação Física do 1º ano do Ensino Fundamental observa que suas crianças de 6 anos apresentam dificuldades em realizar tarefas que exigem coordenação motora fina e grossa simultaneamente, como caminhar em linha reta enquanto manipulam objetos, ou manter equilíbrio enquanto executam movimentos de precisão com as mãos. Ela nota que os movimentos carecem de precisão e economia energética. A docente decide implementar um programa de intervenção baseado em testes motores e marcos do desenvolvimento. Considerando a fundamentação teórica sobre coordenação motora, desenvolvimento e aprendizagem, associe a segunda coluna de acordo com a primeira, relacionando os conceitos com as estratégias pedagógicas:

Primeira coluna: conceitos teóricos
1.Capacidades coordenativas como alicerce para aprendizagem motora
2.Período "ótimo" para trabalhar marcos cognitivos (3-7 anos)
3.Prejuízos decorrentes de baixos níveis de coordenação motora
4.Interação harmoniosa entre músculos, nervos e sentidos

Segunda coluna: estratégias pedagógicas
(__)Criar atividades que associem movimento com processos perceptivos e cognitivos simultâneos.
(__)Implementar exercícios que evitem o acionamento desnecessário de musculaturas, reduzindo o gasto energético.
(__)Priorizar estímulos motores durante essa fase para prevenir comportamento sedentário futuro.
(__)Trabalhar tarefas que desenvolvam controle de ações cinéticas precisas e equilibradas.

Assinale a alternativa que apresenta a correta associação entre as colunas:

A

3 − 2 − 1 − 4.

B

4 − 3 − 2 − 1.

C

1 − 3 − 2 − 4.

D

2 − 1 − 3 − 4.

E

1 − 4 − 3 − 2.

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Q3807823

Ano: 2025 Banca: FURB Órgão: SED-SC Prova: FURB - 2025 - SED-SC - Professor - Educação Física - Edital nº 3.021 |

Q3807823 Pedagogia

A etnomotricidade dos jogos tradicionais articula elementos de lógica interna (estrutura do jogo, regras, interações entre participantes) e lógica externa (contexto sociocultural, valores, significados). Ao encontro disso, estudos identificaram que grupos sociais distintos (alemães, indígenas, portugueses e italianos) apresentam especificidades e manifestações comuns em seus jogos tradicionais. Um professor de Educação Física de escola estadual planeja trabalhar jogos tradicionais considerando as relações entre lógica interna e lógica externa. A principal contribuição pedagógica dessa abordagem etnomotriz para compreensão dos jogos tradicionais consiste em:

A

Estabelecer que jogos tradicionais encontrados em múltiplos grupos sociais apresentam estruturas internas completamente diferentes entre si, mas mantêm contextos socioculturais idênticos, revelando variabilidade das regras e uniformidade dos significados culturais.

B

Reconhecer que grupos sociais localizados na mesma região apresentam características internas de jogo similares, mas imprimem características culturais distintas ao contexto dessas práticas, evidenciando que cada cultura atribui significados peculiares conforme mentalidade, necessidades e costumes de cada época e localidade.

C

Identificar que todos os grupos sociais de uma mesma região seguem padrões idênticos de expressividade tanto na lógica interna quanto na lógica externa dos jogos, demonstrando homogeneidade cultural nas manifestações lúdicas independentemente das especificidades étnicas.

D

Verificar que características de lógica externa são mais relevantes pedagogicamente que elementos de lógica interna, devendo o professor priorizar contextos socioculturais em detrimento das estruturas e regras dos jogos tradicionais.

E

Comprovar que a lógica interna dos jogos varia significativamente entre diferentes grupos sociais, enquanto a lógica externa permanece constante, indicando que estruturas de jogo são culturalmente específicas, mas contextos socioculturais são universais.

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Q3807822

Ano: 2025 Banca: FURB Órgão: SED-SC Prova: FURB - 2025 - SED-SC - Professor - Cências da Natureza e suas Tecnologias - Edital nº 3.021 |

Q3807822 Geografia

O aumento da temperatura média do planeta (aquecimento global) é um dos maiores desafios contemporâneos, com consequências diretas para os ecossistemas e a sociedade. O principal mecanismo biofísico associado à intensificação do efeito estufa e a estratégia de mitigação central no combate a este fenômeno são:

A

O principal mecanismo é a crescente concentração de gases de efeito estufa como CO₂ e metano na atmosfera; a estratégia de mitigação central é a transição energética global para fontes renováveis e a captura e sequestro de carbono.

B

O principal mecanismo é a mudança no eixo de inclinação da Terra; a estratégia de mitigação é a Geoengenharia, com injeção de aerossóis na estratosfera para refletir a luz solar.

C

O principal mecanismo é o aumento da atividade solar e das manchas, que elevam a temperatura da Terra; a estratégia de mitigação é o aumento do uso de combustíveis fósseis para estabilizar a temperatura.

D

O principal mecanismo é o desmatamento, que reduz a área de florestas e eleva a umidade atmosférica; a estratégia de mitigação é a migração da população para regiões polares, onde a temperatura é mais amena.

E

O principal mecanismo é a redução da camada de ozônio, que permite a entrada de radiação ultravioleta; a estratégia de mitigação é a redução imediata da agropecuária e do consumo de carne.

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Q3807821

Ano: 2025 Banca: FURB Órgão: SED-SC Prova: FURB - 2025 - SED-SC - Professor - Cências da Natureza e suas Tecnologias - Edital nº 3.021 |

Q3807821 Biologia

As relações ecológicas entre os seres vivos são essenciais para a estrutura e a estabilidade das comunidades biológicas. Julgue as proposições a seguir, a respeito das interações interespecíficas, e registre V, para verdadeiras, e F, para falsas:

(__) A protocooperação é uma forma de mutualismo facultativo em que ambas as espécies são beneficiadas, e a associação não é estritamente necessária para a sobrevivência de nenhuma delas.

(__) A competição interespecífica é uma relação harmônica em que espécies diferentes disputam recursos limitados e ambas são prejudicadas, sendo um fator de seleção natural que leva à divergência.

(__) O comensalismo é a relação em que uma espécie obtém benefício (geralmente alimento ou abrigo), enquanto a outra espécie é prejudicada, o que a torna uma interação tipicamente desarmônica.

Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:

A

V − F − V.

B

F − V − F.

C

V − V − F.

D

V − F − F.

E

F − F − V.

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Q3807820

Ano: 2025 Banca: FURB Órgão: SED-SC Prova: FURB - 2025 - SED-SC - Professor - Cências da Natureza e suas Tecnologias - Edital nº 3.021 |

Q3807820 Patologia

A Reação em Cadeia da Polimerase (PCR) é uma técnica de biotecnologia revolucionária, tendo papel central no diagnóstico de pandemias. Sua principal função molecular e o que a torna indispensável para a Saúde Coletiva em cenários de surtos e epidemias

A

A PCR promove a criação de anticorpos específicos no plasma sanguíneo do paciente, sendo usada para verificar se houve exposição prévia ao patógeno, indicando imunidade.

B

A PCR tem a finalidade de inativar o material genético do vírus no paciente infectado, atuando como um tratamento molecular que impede a replicação viral nas células.

C

A PCR serve para cortar o DNA em sítios específicos, sendo empregada na engenharia genética para manipulação de genes e não tendo utilidade clínica em saúde pública.

D

A PCR tem a função de amplificar segmentos específicos de DNA ou RNA, permitindo a detecção de material genético de patógenos em amostras biológicas mesmo quando presentes em baixíssimas concentrações.

E

A PCR é utilizada para sequenciar o genoma completo dos patógenos, determinando todas as suas mutações e variações genéticas, mas sem capacidade de diagnosticar a infecção ativa.

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Q3807818

Ano: 2025 Banca: FURB Órgão: SED-SC Prova: FURB - 2025 - SED-SC - Professor - Cências da Natureza e suas Tecnologias - Edital nº 3.021 |

Q3807818 Biologia

A interconexão entre os ciclos biogeoquímicos e a dinâmica geológica da Terra é fundamental para a manutenção da vida. Julgue as proposições a seguir, as quais correlacionam o movimento dos elementos químicos com os processos da Litosfera, e registre V, para verdadeiras, e F, para falsas:

(__) O ciclo do Carbono possui reservatórios de longa duração associados à geologia, como as rochas carbonáticas e os combustíveis fósseis, que são liberados para a atmosfera por vulcanismo ou por atividade humana.

(__) O ciclo do Fósforo é considerado um ciclo sedimentar por não possuir uma fase gasosa significativa, dependendo da lenta taxa de intemperismo das rochas e do soerguimento da crosta para sua renovação.

(__) O ciclo do Nitrogênio depende essencialmente da assimilação direta do N₂ atmosférico pela maioria dos seres vivos, sendo a fixação desse gás realizada por plantas leguminosas.

Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:

A

F − V − V.

B

F − F − V.

C

V − V − F.

D

V − F − V.

E

F − V − F.

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Q3807817

Ano: 2025 Banca: FURB Órgão: SED-SC Prova: FURB - 2025 - SED-SC - Professor - Cências da Natureza e suas Tecnologias - Edital nº 3.021 |

Q3807817 Biologia

Os biomas brasileiros apresentam condições de solo e clima e um aspecto da vegetação únicos, resultantes de longos processos evolutivos e geológicos. Analise as afirmativas a seguir sobre as características distintivas de diferentes biomas:

I. A Floresta Amazônica é caracterizada por solos naturalmente pobres em nutrientes (latossolos e argissolos) e pela manutenção de sua alta produtividade primária, dependente da ciclagem rápida e eficiente de matéria orgânica.

II. O Bioma Caatinga apresenta, como adaptação primária, árvores com casca espessa, raízes profundas e folhas decíduas, uma estratégia para resistir ao fogo e à acidez do solo durante os períodos chuvosos.

III. A Mata Atlântica é considerada um bioma de formação recente, com baixa diversidade de espécies endêmicas e menos de 20% de sua área original remanescente, concentrando-se principalmente nas regiões Sul e Sudeste do Brasil.

É correto o que se afirma em:

A

I, apenas.

B

I, II e III.

C

II e III, apenas.

D

I e II, apenas.

E

III, apenas.

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Q3807815

Ano: 2025 Banca: FURB Órgão: SED-SC Prova: FURB - 2025 - SED-SC - Professor - Cências da Natureza e suas Tecnologias - Edital nº 3.021 |

Q3807815 Biologia

As Evidências da Evolução Biológica são fundamentais para sustentar as teorias evolutivas modernas, como o Neodarwinismo. Analise as afirmativas a seguir sobre as evidências que demonstram a ancestralidade comum e a modificação das espécies ao longo do tempo.

I. Órgãos homólogos, como a asa do morcego e o braço humano, são estruturas que possuem mesma origem embrionária, mas funções diferentes, sendo resultado da evolução divergente a partir de um ancestral comum.

II. Órgãos análogos, como a asa de uma ave e a asa de um inseto, surgiram por evolução convergente em ambientes com pressões seletivas similares, indicando ancestralidade comum mais recente do que as homologias.

III. As evidências moleculares demonstram que, quanto maior a semelhança entre as sequências de DNA ou aminoácidos de duas espécies, maior é o grau de parentesco evolutivo entre elas.

É correto o que se afirma em:

A

III, apenas.

B

I e III, apenas.

C

I e II, apenas.

D

I, II e III.

E

II, apenas.

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Q3807814

Ano: 2025 Banca: FURB Órgão: SED-SC Prova: FURB - 2025 - SED-SC - Professor - Cências da Natureza e suas Tecnologias - Edital nº 3.021 |

Q3807814 Física

Em um sistema isolado, no qual um motor elétrico aciona um gerador, que por sua vez carrega uma bateria, ocorrem diversas transformações energéticas. O princípio fundamental da Física que rege essa sucessão de alterações entre as diferentes formas de energia

A

O princípio da entropia, que afirma que a energia útil para realizar trabalho no sistema aumenta ao longo do tempo, facilitando as transformações subsequentes e reduzindo a perda de calor.

B

O princípio da superposição, o qual determina que as formas de energia em transformação se somam, resultando em uma energia final que é sempre maior do que a energia inicial do sistema.

C

O princípio da relatividade, o qual indica que a massa e a energia não são distintas e podem ser criadas a partir do nada, desde que a velocidade de transformação seja próxima à da luz.

D

O princípio da conservação da energia, que estabelece que a energia total do sistema se mantém constante, apenas se transformando de uma forma para outra, embora parte seja dissipada como calor.

E

O princípio da incerteza, que postula a impossibilidade de medir simultaneamente a energia e o tempo das transformações, tornando o estudo das conversões energéticas meramente teórico.

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