Analise as sentenças a seguir quanto ao uso do acento grave (crase):

I.Por favor, anexa à sua pasta de documentos a cópia de seu diploma.
II.Algumas pessoas não reconhecem a gravidade do aquecimento global porque se ancoram à suas convicções anticiência.
III.O prêmio foi entregue àqueles que mais se dedicaram a ajudar na reconstrução da vila.
IV.Abandonou à própria sorte cinco livros. Ficariam ali, no banco da praça até alguém passar e levá-los para si.

Está correto o uso do acento grave (crase) em:

Em um projeto intitulado "Mapeamento dos Sons do Nosso Bairro", desenvolvido em escola do centro urbano de município catarinense, a professora articula os conceitos de Murray Schafer sobre paisagem sonora (soundscape) e ecologia acústica com a exploração dos elementos constitutivos da música. O produto final será uma composição coletiva que organize materiais sonoros captados no entorno escolar. Schafer distingue sons fundamentais (keynote sounds), sinais sonoros (sound signals) e marcas sonoras (soundmarks) na análise de ambientes acústicos. Considerando esses referenciais e os objetivos do ensino de música, a sequência didática mais consistente é:

Em seminário avaliativo sobre música popular brasileira, a professora solicita que os estudantes caracterizem o Tropicalismo como operação estética que tensiona as categorias de nacional-popular, indústria cultural e vanguarda, ultrapassando a descrição de "gênero musical". O movimento, deflagrado em 1967-1968 por Caetano Veloso, Gilberto Gil, Tom Zé, Gal Costa, Os Mutantes e outros, estabeleceu diálogos com a poesia concreta, o cinema novo e as artes visuais. Considerando a especificidade do Tropicalismo no contexto da música brasileira, associe a segunda coluna de acordo com a primeira, relacionando o movimento/gênero a sua respectiva caracterização:

Primeira coluna: movimento/gênero

1.Tropicália

2.Bossa Nova

3.Canção de Protesto

Segunda coluna: caracterização

(__)Projeto de síntese conflitiva que incorpora rock, guitarra elétrica, procedimentos de colagem e antropofagia oswaldiana, questionando purismos nacionalistas e reconfigurando a canção como campo de experimentação e crítica cultural.

(__)Gênero surgido no final dos anos 1950, no Rio de Janeiro, caracterizado pela síntese entre samba e jazz, harmonias sofisticadas, interpretação intimista e batida sincopada de violão, tornando-se referência internacional.

(__)Vertente engajada que priorizava a comunicação direta de mensagens políticas através de letras explícitas e estética acústica vinculada às raízes populares, associada aos Centros Populares de Cultura e ao nacional-popular.

Assinale a alternativa que apresenta a correta associação entre as colunas:

O modernismo brasileiro estabeleceu diálogos tensos com as vanguardas europeias, configurando expressões regionais singulares. Em Santa Catarina, artistas como Meyer Filho, Rodrigo de Haro e Eli Heil desenvolveram poéticas que dialogaram com esse contexto em diferentes momentos. O Grupo de Artistas Plásticos de Florianópolis (GAPF), fundado em 1958, reuniu artistas em torno da renovação da arte catarinense. Em uma aula sobre arte regional, a professora busca evitar tanto a folclorização quanto o isolamento das produções locais em relação ao contexto nacional. Considerando a história da arte catarinense e os princípios metodológicos do ensino de artes visuais, analise as afirmativas a seguir:

I.Meyer Filho desenvolveu obra marcada pelo universo onírico e pela criação de seres fantásticos inspirados no folclore açoriano, com forte presença do galo como figura simbólica recorrente em pinturas e gravuras.

II.Rodrigo de Haro transitou entre pintura, mosaico e vitral, realizando intervenções em espaços públicos e religiosos de Florianópolis, com linguagem que articula expressionismo e referências bizantinas.

III.O GAPF promoveu salões e exposições que tensionaram o academicismo local, priorizando inicialmente a atualização com linguagens modernas nacionais, com incorporação mais sistemática de temáticas e matrizes regionais apenas em momento posterior do movimento.

IV.A abordagem da arte regional no currículo escolar deve articular contextualização histórico-social, análise formal e produção, evitando tanto o exotismo folclorizante quanto o isolamento das obras de seus contextos de produção e circulação.

É correto o que se afirma em:

Ao abordar a história da dança moderna, a professora propõe que os estudantes identifiquem princípios estético-pedagógicos que diferenciam as pioneiras do movimento, evitando generalizações que apagam singularidades. Isadora Duncan, Martha Graham e Doris Humphrey desenvolveram propostas distintas de ruptura com o balé acadêmico. Considerando as especificidades de cada proposta e suas contribuições para a dança moderna, a caracterização que melhor identifica o princípio estético-pedagógico de Isadora Duncan         

Em questão sobre história do teatro, a professora solicita que os estudantes relacionem espaço cênico, convenções de encenação e escrita dramática no Teatro Elisabetano, evitando projeções anacrônicas de características do palco italiano. William Shakespeare produziu suas obras para o Globe Theatre e outros teatros públicos londrinos do período. Considerando a especificidade do Teatro Elisabetano e suas diferenças em relação a modelos posteriores, analise as afirmativas a seguir. Registre V, para verdadeiras, e F, para falsas:

(__)O palco elisabetano caracterizava-se por plataforma em projeção cercada pelo público em três lados, uso de luz natural diurna e cenografia mínima, favorecendo convenções como apartes, solilóquios e endereçamento direto à plateia.

(__)O Teatro Álvaro de Carvalho (TAC), inaugurado em Florianópolis em 1875, constitui exemplo de arquitetura teatral italiana, com palco em caixa cênica e plateia frontal, diferenciando-se radicalmente da configuração elisabetana.

(__)O uso de figurinos e adereços no teatro elisabetano era restrito e simbólico, sendo a caracterização visual dos personagens inteiramente dependente das descrições verbais contidas no texto dramático.

(__)A convenção do "palco vazio" elisabetano, no qual a palavra cria o ambiente cênico, difere radicalmente da cenografia ilusionista do palco italiano, que busca representação pictórica do espaço ficcional através de telões e perspectiva.

Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:

Na construção de um protocolo de análise do movimento para composição coreográfica no Ensino Médio, a professora opta pela eukinética de Laban para qualificar decisões expressivas e superar descrições vagas como "bonito" ou "estranho". Rudolf Laban organizou seu sistema distinguindo a corêutica (estudo do espaço) da eukinética (estudo das qualidades dinâmicas). Isabel Marques propõe que a dança no contexto escolar articule a especificidade da linguagem com a formação crítica. Considerando esses referenciais e a distinção entre categorias do sistema Laban, os quatro fatores do Esforço com seus respectivos pares de qualidades são:

Em oficina de Teatro do Oprimido com turma de 9º ano, a professora observa que os estudantes compreendem "participação do público" de modo superficial, confundindo Teatro-Fórum com outras técnicas do arsenal de Augusto Boal. O Teatro-Fórum constitui dispositivo específico com funções definidas para atores, espect-atores e curinga. Considerando a especificidade técnica do Teatro-Fórum e sua distinção de outras modalidades do Teatro do Oprimido, analise as afirmativas a seguir:

I.No Teatro-Fórum, uma cena-modelo de opressão é apresentada integralmente em sua primeira exibição; na sequência, a cena é reapresentada e os "espect-atores" podem interromper a ação a qualquer momento para substituir o protagonista oprimido e experimentar alternativas.

II.O curinga (coringa/joker) exerce função de mediação entre cena e plateia, facilitando as intervenções, problematizando as soluções propostas e evitando tanto o didatismo quanto a catarse que encerre prematuramente a reflexão.

III.O Teatro-Imagem opera com composições corporais estáticas (imagens) que representam situações de opressão, sendo técnica distinta do Teatro-Fórum por prescindir de texto falado e de desenvolvimento de ação dramática linear.

IV.O Teatro Invisível realiza cenas em espaços públicos sem revelar o caráter teatral aos presentes, sendo técnica equivalente ao Teatro-Fórum quanto à estrutura de participação, pois ambas visam transformação social através de intervenção direta do público na cena.

É correto o que se afirma em:

Em uma sequência didática sobre arte brasileira do século XIX, a professora propõe a leitura de "A Redenção de Cam" (1895), de Modesto Brocos, articulando análise formal, iconografia e contextualização histórico-social. A obra representa uma família composta por avó negra, mãe mestiça, pai branco e bebê de pele clara. Ana Mae Barbosa, ao sistematizar a Abordagem Triangular, propôs que leitura, contextualização e fazer artístico constituem ações interdependentes. Erwin Panofsky desenvolveu o método iconológico distinguindo níveis pré-iconográfico, iconográfico e iconológico. Considerando esses referenciais e a especificidade da obra, a leitura crítica mais consistente         

Em avaliação de cena realista, a professora solicita que os estudantes diferenciem procedimentos do "Sistema", de Stanislavski, de leituras posteriores, especialmente a ênfase na memória emotiva associada ao Actors Studio, de Lee Strasberg. Constantin Stanislavski desenvolveu seu sistema ao longo de décadas, e a fase tardia de seu trabalho enfatiza o "método das ações físicas".

Considerando a especificidade do Sistema e sua evolução, a formulação mais consistente com o eixo de trabalho que amadurece na obra de Stanislavski         

Analise as sentenças a seguir quanto ao uso do acento grave (crase):

I.Por favor, anexa à sua pasta de documentos a cópia de seu diploma.

II.Algumas pessoas não reconhecem a gravidade do aquecimento global porque se ancoram à suas convicções anticiência.

III.O prêmio foi entregue àqueles que mais se dedicaram a ajudar na reconstrução da vila.

IV.Abandonou à própria sorte cinco livros. Ficariam ali, no banco da praça até alguém passar e levá-los para si.

Está correto o uso do acento grave (crase) em:

Considerando os princípios da Didática e da Metodologia do Ensino nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental, o planejamento e a condução do trabalho pedagógico devem:

A produção de textos nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental, concebida como uma prática social e processual, envolve etapas como planejamento, escrita, revisão e reescrita. Nessa perspectiva, o trabalho pedagógico com a produção textual deve assegurar:

À luz das Diretrizes Curriculares Nacionais e da Base Nacional Comum Curricular (BNCC), analise as afirmativas a seguir sobre o trabalho com a linguagem oral e escrita nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental:

I.O desenvolvimento da linguagem oral requer situações didáticas planejadas que promovam a escuta atenta, a argumentação, a narração e a troca de ideias, contribuindo para a ampliação das capacidades comunicativas das crianças.

II.A linguagem escrita deve ser introduzida apenas após a consolidação plena da oralidade, evitando-se o contato precoce com textos escritos nos primeiros anos de escolarização.

III.O trabalho com a linguagem escrita envolve práticas de leitura e produção textual que consideram os usos sociais da escrita e a diversidade de gêneros discursivos presentes na vida cotidiana.

É correto o que se afirma em:

À luz das Diretrizes Curriculares Nacionais e da Base Nacional Comum Curricular (BNCC), analise as afirmativas a seguir sobre o ensino de língua nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental:

I.A língua deve ser compreendida como um sistema de signos em uso, construído nas interações sociais, o que implica práticas pedagógicas que integrem leitura, escrita, oralidade e reflexão sobre ela.

II.A alfabetização refere-se ao processo de apropriação do sistema de escrita alfabética, enquanto o letramento diz respeito à participação do estudante em práticas sociais de leitura e escrita, devendo ambos ocorrer de forma articulada.

III.O letramento pode ser desenvolvido de maneira independente da alfabetização, sendo suficiente o contato com textos, mesmo sem a compreensão do funcionamento do sistema de escrita.

É correto o que se afirma em:

No contexto da alfabetização e do letramento nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental, a avaliação assume caráter diagnóstico e formativo, conforme orientações da Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Essa concepção de avaliação tem como objetivo principal:

Nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental, o trabalho pedagógico com conceitos como movimento, tempo, cultura, fontes históricas, espaço e paisagem contribui para a construção da compreensão das relações sociais e do mundo vivido. Associe a segunda coluna de acordo com a primeira, relacionando os conceitos a suas respectivas definições:

Primeira coluna: conceitos

1.Movimento

2.Tempo

3.Cultura

4.Fontes históricas

5.Espaço e paisagem

Segunda coluna: definições

(__)Registros materiais e imateriais, como documentos escritos, imagens, objetos, relatos orais e monumentos, que permitem investigar e interpretar o passado.

(__)Noção que possibilita compreender a duração, a sucessão e a simultaneidade dos acontecimentos, articulando passado, presente e futuro.

(__)Conjunto de valores, costumes, crenças, saberes e práticas sociais construídos historicamente por diferentes grupos.

(__)Relação do corpo com o ambiente por meio de deslocamentos, gestos, posturas e ações, expressando interação e intencionalidade.

(__)Porção do espaço geográfico percebida e vivenciada, composta por elementos naturais e humanos, em constante transformação.

Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:

Na perspectiva da Pedagogia da Infância, fundamentada nos direitos da criança e na compreensão das diferentes dimensões humanas, as práticas pedagógicas nos Anos Iniciais devem:

Analise as afirmativas a seguir, referentes ao surgimento e ao desenvolvimento da Literatura Infantil no Brasil, considerando seus precursores e seguidores. Registre V, para verdadeiras, e F, para falsas:

(__)Monteiro Lobato é reconhecido como marco fundador da Literatura Infantil brasileira por romper com o caráter moralizante predominante até então e valorizar a cultura, a linguagem e o imaginário nacionais.

(__)Autores como Ruth Rocha, Ana Maria Machado, Ziraldo e Lygia Bojunga deram continuidade e ampliaram o legado da Literatura Infantil brasileira, incorporando temas sociais, políticos e existenciais, com maior complexidade estética e discursiva.

(__)A Literatura Infantil brasileira consolidou-se apenas a partir da década de 1980, não havendo produções significativas destinadas às crianças antes desse período.

Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:

De acordo com a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), o desenvolvimento de competências socioemocionais no contexto escolar é essencial para a formação integral dos estudantes. Nesse sentido, as práticas pedagógicas voltadas a essas competências têm como finalidade principal: