Questões de Concurso Comentadas para FGV | Qconcursos.com

Q4357985

Ano: 2026 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de Salvador - BA Prova: FGV - 2026 - Prefeitura de Salvador - BA - Professor Municipal I – Educação Infantil ao 5º Ano |

Q4357985 Biologia

Ocorrem em todas as regiões costeiras tropicais e subtropicais do mundo, caracterizam-se pelo sedimento lamacento e salino, inundado diariamente pela maré. Sobre esse sedimento formamse bosques de árvores que apresentam adaptações para sobreviver à salinidade e à inundação. Essas florestas peculiares têm grande importância ecológica porque são áreas de reprodução e atuam como berçários para várias espécies marinhas, em especial crustáceos e peixes, que encontram nas águas tranquilas e escuras o refúgio ideal para suas larvas e filhotes. Adaptado de https://cienciahoje.org.br/artigo
Com base nas características apresentadas no texto, o ecossistema descrito é

A

Pampa.

B

Pantanal.

C

Cerrado.

D

Restinga.

E

Manguezal.

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Q4357984

Ano: 2026 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de Salvador - BA Prova: FGV - 2026 - Prefeitura de Salvador - BA - Professor Municipal I – Educação Infantil ao 5º Ano |

Q4357984 Biologia

A ciência já catalogou mais de 2 milhões de espécies. Mas estimase que esse total seja só uma pequena fração do que há para se conhecer sobre a biodiversidade. Essas lacunas de conhecimento dificultam a conservação de ecossistemas importantes para a humanidade. A diversidade de espécies e suas funções são um indicador-chave da saúde ecológica de ecossistemas naturais, como florestas tropicais e recifes de corais. Por sua vez, cada ecossistema (e suas espécies associadas) tem características físicoquímicas e biológicas que o tornam único. Adaptado de https://cienciahoje.org.br/artigo/lacunas-da-biodiversidade/ Considerando a diversidade dos seres vivos descrita no texto, assinale a opção que apresenta características gerais compartilhadas pelos organismos vivos.

A

Crescimento, reprodução sexuada e presença de tecidos.

B

Organização celular, metabolismo e material genético.

C

Multicelularidade, locomoção e reprodução sexuada.

D

Fotossíntese, respiração aeróbica e locomoção.

E

Formação de tecidos, órgãos e sistemas.

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Q4357983

Ano: 2026 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de Salvador - BA Prova: FGV - 2026 - Prefeitura de Salvador - BA - Professor Municipal I – Educação Infantil ao 5º Ano |

Q4357983 Ciências

Com relação aos movimentos da Terra e da Lua e aos fenômenos observados no céu, analise as afirmativas a seguir e assinale (V) para verdadeira e (F) para falsa.
( ) O movimento aparente diário do Sol, de leste a oeste, está relacionado ao movimento de rotação da Terra. ( ) As fases da Lua resultam da sombra da Terra projetada sobre diferentes porções da superfície lunar à medida que se movimenta ao redor da Terra. ( ) A Lua apresenta aproximadamente a mesma face voltada para a Terra porque o tempo que leva para girar em torno do próprio eixo é aproximadamente igual ao tempo que leva para dar uma volta ao redor da Terra.
As afirmativas são, respectivamente,

A

V – V – V.

B

V – V – F.

C

V – F – V.

D

F – V – F.

E

F – F – V.

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Q4357982

Ano: 2026 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de Salvador - BA Prova: FGV - 2026 - Prefeitura de Salvador - BA - Professor Municipal I – Educação Infantil ao 5º Ano |

Q4357982 Biologia

Uma professora do 5º ano planeja uma atividade experimental para investigar se a presença de cobertura vegetal reduz a erosão do solo provocada pela água. Para isso, utilizará dois recipientes idênticos, contendo o mesmo tipo e a mesma quantidade de solo, com igual compactação e inclinação. Para a realização da investigação, a professora considera os seguintes procedimentos:
I. Manter um dos recipientes com cobertura vegetal e o outro com o solo exposto. II. Aplicar a mesma quantidade de água nos dois recipientes e recolher separadamente o material transportado pelo escoamento, para posterior comparação. III. Aplicar volumes diferentes de água nos dois recipientes, de modo a verificar em qual deles ocorre maior transporte de solo.
Para a realização dessa investigação, são adequados os procedimentos propostos em

A

I, apenas.

B

II, apenas.

C

I e II, apenas.

D

II e III, apenas.

E

I, II e III.

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Q4357981

Ano: 2026 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de Salvador - BA Prova: FGV - 2026 - Prefeitura de Salvador - BA - Professor Municipal I – Educação Infantil ao 5º Ano |

Q4357981 Ciências

O efeito estufa é um fenômeno natural importante para a manutenção de temperaturas compatíveis com a vida na Terra. Entretanto, alterações na composição da atmosfera podem intensificar esse fenômeno e contribuir para mudanças climáticas. A intensificação do efeito estufa decorrente do aumento da concentração de determinados gases na atmosfera ocorre principalmente porque esses gases

A

impedem que grande parte da radiação solar atravesse a atmosfera e alcance a superfície terrestre.

B

absorvem parte da radiação infravermelha emitida pela superfície terrestre e reemitem radiação, reduzindo a perda de energia para o espaço

C

destroem a camada de ozônio, permitindo maior entrada de radiação ultravioleta, que aquece diretamente a superfície terrestre.

D

refletem para a superfície terrestre toda a radiação solar que seria devolvida ao espaço.

E

aumentam a produção de energia pelo Sol, elevando a quantidade de radiação que chega à Terra.

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Q4357978

Ano: 2026 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de Salvador - BA Prova: FGV - 2026 - Prefeitura de Salvador - BA - Professor Municipal I – Educação Infantil ao 5º Ano |

Q4357978 Pedagogia

Uma professora do 3º ano do Ensino Fundamental planejou uma aula sobre a compreensão do Sistema de Numeração Decimal (SND) e das operações de adição e subtração com reagrupamento (trocas). Para isso, ela organizou a turma em duplas e disponibilizou os seguintes recursos didáticos:
1. Material Dourado: cubinhos (unidades), barras (dezenas) e placas (centenas). 2. Jogo "Nunca Dez": os alunos lançam um dado, retiram a quantidade de cubinhos indicada e, a cada 10 cubinhos acumulados, devem trocá-los obrigatoriamente por 1 barra. 3. Software/Aplicativo de Manipulável Virtual: recurso em tablet no qual o aluno arrasta 10 cubinhos digitais para agrupá-los, observando a sua transformação em 1 barra, enquanto a escrita do número no quadro de ordens do software é atualizada automaticamente.
Considerando as orientações metodológicas para o uso de materiais manipuláveis, jogos e tecnologias digitais no ensino de Matemática nos Anos Iniciais, assinale a opção correta.

A

O Material Dourado é um recurso de abstração completa, de modo que sua simples manipulação física garante, de forma automática, a apreensão do conceito de valor posicional, dispensando a mediação docente.

B

O jogo "Nunca Dez" promove a compreensão do princípio da composição e decomposição em base dez, demonstrando que o uso de jogos nos Anos Iniciais deve servir primariamente como treino de memorização tanto de algoritmos quanto de fatos básicos das operações.

C

O manipulável virtual pode substituir integralmente os materiais concretos, pois permite a mesma experiência sensorial da manipulação física ao reproduzir as ações de agrupamento e troca, oferecendo condições equivalentes para a compreensão do valor posicional.

D

A integração entre manipulação concreta, a ludicidade regrada e a representação digital dinâmica favorecem a construção de relações entre as ações realizadas, suas representações e a linguagem matemática, desde que mediada pelo docente.

E

A utilização conjunta dos três recursos deve ser evitada numa mesma sequência didática, pois a pluralidade de suportes físico, lúdico e digital compromete a sistematização dos procedimentos de cálculo.

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Q4357976

Ano: 2026 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de Salvador - BA Prova: FGV - 2026 - Prefeitura de Salvador - BA - Professor Municipal I – Educação Infantil ao 5º Ano |

Q4357976 Pedagogia

Em uma atividade sobre noções de probabilidade, a professora colocou em uma caixa três fichas numeradas com os algarismos 1, 2 e 3. O experimento consiste em retirar uma ficha, anotar o número, devolvê-la à urna e retirar uma segunda ficha. Ao listar os possíveis resultados na lousa, um estudante afirmou: “Professora, tirar 1 e depois 2 é a mesma coisa que tirar 2 e depois 1. Por isso, a chance de sair a dupla 1 e 2, em qualquer ordem, é a mesma chance de sair a dupla 1 e 1”. Considerando a análise do erro do estudante e as orientações metodológicas para o ensino de Matemática nos Anos Iniciais, assinale a opção que apresenta a intervenção pedagógica mais adequada para superar esse equívoco.

A

Explicar teoricamente ao estudante o conceito de par ordenado, demonstrando pela fórmula de arranjo com repetição que o espaço amostral é igual a 9.

B

Usar fichas de cores diferentes para a primeira e a segunda retirada, de modo a evidenciar que o evento sair 1 e 2 em qualquer ordem possui o dobro de chances de ocorrer em relação a sair 1 e 1.

C

Corrigir a afirmação do estudante solicitando que ele registre apenas as duplas distintas, sem considerar a ordem das retiradas, a fim de simplificar o espaço amostral.

D

Propor que os alunos realizem o experimento sem reposição da ficha, pois assim a ordem das retiradas deixará de ser importante para a contagem do espaço amostral.

E

Apresentar o conceito de combinação simples para a turma e mostrar que, como a ordem não importa, o evento 1 e 2 corresponde a um único elemento do espaço amostral.

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Q4357975

Ano: 2026 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de Salvador - BA Prova: FGV - 2026 - Prefeitura de Salvador - BA - Professor Municipal I – Educação Infantil ao 5º Ano |

Q4357975 Pedagogia

Para explorar os conceitos de área e perímetro, um professor distribuiu malhas quadriculadas compostas por quadradinhos de 1 cm × 1 cm. Em seguida, apresentou a seguinte proposta: "Desenhem, na malha, retângulos diferentes, mas que tenham todos uma área exatamente igual a 12 cm2 . Depois, calculem o perímetro de cada retângulo desenhado." Ao acompanhar o trabalho, o professor observou que o estudante Lucas desenhou três retângulos diferentes cuja área mede 12 cm2 , todos com lados de medidas inteiras. Lucas, então, concluiu: "As três figuras que fiz ocupam a mesma área na folha. Logo, todas têm o mesmo perímetro."
Assinale a opção que identifica corretamente o erro conceitual apresentado por Lucas e propõe uma intervenção pedagógica adequada para problematizar essa conclusão.

A

Lucas adotou a falsa premissa de que figuras com áreas iguais obrigatoriamente possuem o mesmo perímetro. A intervenção mais adequada é propor que ele contorne cada um dos três retângulos, contando os comprimentos na malha, constatando empiricamente a variação dos perímetros.

B

Lucas confundiu o conceito de área com o de perímetro ao interpretar que ambas as grandezas variam da mesma forma. A intervenção mais adequada é revisar as definições formais de área e perímetro antes de retomar a atividade.

C

Lucas demonstrou desconhecer o procedimento para calcular o perímetro de um retângulo. A intervenção mais adequada é explicar a expressão P = 2(b + h) e solicitar que ele recalcule os perímetros.

D

Lucas generalizou uma propriedade observada em casos particulares. A intervenção mais adequada é solicitar que desenhe novos retângulos de áreas diferentes para verificar se a relação entre área e perímetro permanece a mesma.

E

Lucas restringiu sua análise aos retângulos com lados inteiros. A intervenção mais adequada é solicitar que desenhe também retângulos com medidas fracionárias para confirmar que, nesses casos, área e perímetro passam a variar conjuntamente.

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Q4357974

Ano: 2026 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de Salvador - BA Prova: FGV - 2026 - Prefeitura de Salvador - BA - Professor Municipal I – Educação Infantil ao 5º Ano |

Q4357974 Pedagogia

Para trabalhar noções de Educação Financeira, um professor apresentou a seguinte política de descontos de uma loja de materiais escolares:
• compras de até R$ 100,00: sem desconto; • compras de R$ 100,01 a R$ 200,00: 10% de desconto; • compras acima de R$ 200,00: 20% de desconto.
Os descontos são aplicados sobre o valor total de cada pagamento realizado. Assim, compras pagas separadamente recebem descontos de forma independente, enquanto compras pagas em um único caixa recebem desconto sobre o valor total da compra. Em seguida, propôs o seguinte desafio aos estudantes: "Um cliente comprou R$ 80,00 em cadernos, R$ 90,00 em canetas e R$ 110,00 em mochilas. Se ele pagar todas as compras juntas em um único caixa, quantos reais economizará, em relação a pagar cada item separadamente?" Ao acompanhar a resolução, o professor observou a resposta de um estudante: "Se pagar separado: 80 não tem desconto, 90 não tem desconto e 110 tem 10% de desconto (11 reais). O desconto separado é de 11 reais. Se pagar tudo junto: a soma dá 280 reais, que ganha 20% de desconto (56 reais). Portanto, a economia do cliente ao pagar tudo junto será de 56 reais." Considerando o raciocínio apresentado pelo estudante e a mediação pedagógica necessária, assinale a opção que indica corretamente o erro do estudante e a intervenção mais adequada a ser realizada pelo professor.

A

O estudante errou ao calcular 20% de 280 reais; a intervenção adequada é mostrar a ele que 20% de 280 equivale a dividir 280 por 20, resultando em 14 reais de desconto.

B

O estudante acertou parcialmente o valor final da economia; a intervenção adequada do professor deve ser apenas validar a resposta e pedir que ele explique a estratégia para os colegas.

C

O estudante calculou corretamente o desconto da compra conjunta, mas o confundiu com a economia obtida pela mudança na forma de pagamento; a intervenção adequada é pedir que ele compare a diferença entre o total que seria gasto no pagamento separado e o total gasto no pagamento conjunto.

D

O estudante errou, pois poderia ter considerado a hipótese de pagar as compras de R$ 80,00 e de R$ 90,00 juntas, fazendo jus a um desconto de 10% sobre esses valores; a intervenção deve orientar a inclusão dessa possibilidade por ser a mais vantajosa.

E

O estudante confundiu desconto com valor pago, pois o cliente pagará R$ 224,00 na compra conjunta; a intervenção adequada é solicitar que ele recalcule apenas o valor efetivamente pago após o desconto.

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Q4357971

Ano: 2026 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de Salvador - BA Prova: FGV - 2026 - Prefeitura de Salvador - BA - Professor Municipal I – Educação Infantil ao 5º Ano |

Q4357971 Português

EUA ENTERRAM CÁPSULA DO TEMPO PELOS 250 ANOS DA INDEPENDÊNCIA Mais de 200 objetos que retratam a vida, a cultura e a inovação dos Estados Unidos em 2026 foram selados na estrutura, que só será reaberta em 2276 A cidade de Filadélfia enterrou uma cápsula do tempo que será aberta apenas em 2276, durante as celebrações dos 500 anos da independência dos Estados Unidos. A iniciativa faz parte das comemorações do aniversário de 250 anos do país e reúne mais de 200 itens escolhidos para representar a vida, a cultura e a inovação americanas em 2026.
https://www.cnnbrasil.com.br/internacional/eua-enterram-capsula-dotempo-pelos-250-anos-da-independencia/
Ao explorar essa notícia em uma atividade de leitura com alunos do 5º ano, o professor pode destacar que a diferença entre os tempos verbais empregados no título e no corpo do texto possibilita compreender que esses recursos

A

aproximam o leitor do acontecimento relatado, utilizando tempos verbais distintos para separar o fato principal das informações que contextualizam sua repercussão.

B

estabelecem uma sequência cronológica entre os fatos, empregando o presente para apresentar o tema e o passado para organizar os acontecimentos.

C

diferenciam informações principais e secundárias, reservando o presente aos fatos considerados mais relevantes e o passado aos detalhes que complementam a notícia.

D

distinguem a função de cada parte da notícia, reconhecendo que o presente é empregando no título para produzir efeito de atualidade, enquanto o passado, no corpo do texto, pode situar o fato noticiado.

E

evidenciam a objetividade característica do gênero, alternando os tempos verbais para distinguir a informação central das explicações que ampliam sua compreensão.

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Q4357969

Ano: 2026 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de Salvador - BA Prova: FGV - 2026 - Prefeitura de Salvador - BA - Professor Municipal I – Educação Infantil ao 5º Ano |

Q4357969 Pedagogia

A escrita inventada acompanhada de mediações pedagógicas, na fase inicial de aprendizagem da língua escrita, colabora significativamente para a compreensão da escrita alfabética pela criança, em seu uso tanto na escrita quanto na leitura. No entanto, após compreendido o princípio alfabético, é necessário, para o pleno domínio da leitura e da escrita, que a criança desenvolva habilidades de ler e escrever palavras com rapidez, fluência e de forma preferencialmente automática. SOARES, M. Alfabetização - a questão dos métodos. São Paulo: Contexto, 2018, p. 251.
Considerando a concepção apresentada por Magda Soares neste trecho, uma prática pedagógica coerente com o desenvolvimento da alfabetização consiste em

A

favorecer a escrita inventada como estratégia permanente de aprendizagem, priorizando a construção de hipóteses sobre a escrita em todas as etapas da alfabetização.

B

articular atividades de reflexão sobre o sistema de escrita alfabética com práticas que promovam, progressivamente, fluência e automatização na leitura e na escrita.

C

ampliar gradativamente o trabalho com a leitura e a escrita de palavras, após a compreensão do princípio alfabético, priorizando o contato frequente com diferentes textos.

D

desenvolver atividades de compreensão do sistema de escrita alfabética, associando-as ao uso de textos que ampliem as práticas sociais de leitura e escrita.

E

promover situações de leitura e escrita desde o início da alfabetização, articulando a compreensão do sistema de escrita com práticas significativas de uso da língua.

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Q4357967

Ano: 2026 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de Salvador - BA Prova: FGV - 2026 - Prefeitura de Salvador - BA - Professor Municipal I – Educação Infantil ao 5º Ano |

Q4357967 Português

Leia o trecho a seguir, extraído da obra de literatura infantil das escritoras baianas Cássia Valle e Luciana Palmeira.
Calu já ia começar a escrever uma nova história no seu bloquinho, quando, de repente, lembrou-se de que, na ilha onde tinha nascido e morava, não existia um museu para que todos pudessem entrar, percorrer, ver, ouvir, perceber, entender, sentir, e tocar. A menina pensou na possibilidade de a prefeitura transformá-la na criadora do Museu da Ilha chamada Boca do Rio. Ela imaginou logo que não ia prender a história numa única casa. Ela ia transformar vários cantos da ilha num pedaço de um grande museu. VALE, C. e PALMEIRA, L. Calu - uma menina cheia de histórias. Rio de Janeiro: Editora Malê Mirim, 2019.
Considerando que o objetivo pedagógico da atividade é levar os alunos a compreender os sentidos que as palavras assumem no contexto em que são empregadas, a análise do verbo “prender”, em “não ia prender a história numa única casa”, possibilita desenvolver a habilidade de

A

compreender que o verbo assume sentido figurado no contexto, indicando a ideia de limitar ou restringir a circulação das histórias e memórias da ilha.

B

reconhecer que o verbo mantém seu sentido literal, relacionado à necessidade de guardar fisicamente a história do seu povo em um espaço adequado.

C

identificar que o verbo expressa a intenção da personagem de proteger a história da ilha, impedindo que ela seja modificada ao longo do tempo.

D

perceber que o verbo estabelece uma relação de oposição entre a escrita das histórias e a criação de espaços destinados à memória coletiva.

E

analisar que o verbo reforça a ideia de que as histórias da ilha devem permanecer preservadas dentro de locais de memória específicos.

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Q4357965

Ano: 2026 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de Salvador - BA Prova: FGV - 2026 - Prefeitura de Salvador - BA - Professor Municipal I – Educação Infantil ao 5º Ano |

Q4357965 Literatura

Colônia de Portugal, o Brasil sofria sua influência também no campo da Literatura, evidentemente ligado às contingências histórico-econômicas. Sem tradição própria, a evolução de nossas letras dabateu-se entre a importação pura e simples dos modismos literários e a tentativa de afirmação da nacionalidade. Assim, a literatura infantil permanece no Brasil inteiramente dominada pela metrópole até o aparecimento de Monteiro Lobato, o primeiro a conseguir uma obra de ficção com características literárias. SANDRONI, L. De Lobato a Bojunga: as reinações renovadas. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 2011. p. 29. A concepção de literatura infantil brasileira apresentada no trecho permite compreender que essa produção literária

A

consolidou uma tradição própria desde o período colonial, embora influenciada por modelos literários portugueses.

B

desenvolveu-se sob influência da literatura portuguesa, preservando-a mesmo após a renovação iniciada por Lobato.

C

estabeleceu-se de forma independente dos modelos europeus, em razão das especificidades culturais brasileiras.

D

abandonou as influências externas ao priorizar a valorização de elementos da cultura nacional.

E

permaneceu inicialmente vinculada a modelos externos, passando depois a apresentar maior autonomia literária.

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Q4357963

Ano: 2026 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de Salvador - BA Prova: FGV - 2026 - Prefeitura de Salvador - BA - Professor Municipal I – Educação Infantil ao 5º Ano |

Q4357963 Português

As pesquisas mostram uma tendência natural da criança para a poesia, e várias são as razões disso. É muito comum compararmos a criança e o poeta. Realmente, o mundo infantil é cheio de imagens, como o campo da poesia. A fantasia e a sensibilidade caracterizam a ambos. A todo momento surpreendemos nas crianças falas altamente poéticas. O predomínio da linguagem afetiva existe na poesia e na criança. A primeira forma de expressão do homem em sua história é a primeira a encontrar ressonância na alma infantil CUNHA, M. A. A. Literatura infantil - teoria e prática. São Paulo: Ática, 2006. p. 118-119 A progressão argumentativa do trecho se constrói principalmente pela

A

apresentação de resultados de pesquisas seguida da exemplificação de práticas pedagógicas relacionadas ao ensino da poesia.

B

caracterização do universo infantil, seguida da apresentação de exemplos de manifestações poéticas das crianças, para demonstrar a presença da poesia no cotidiano infantil.

C

comparação entre diferentes concepções de infância para valorizar a linguagem poética em relação às demais formas de expressão.

D

defesa da afinidade natural da criança com a poesia, sustentada pela aproximação entre o universo infantil e a linguagem poética.

E

enumeração de características da poesia com o objetivo de defini-la sob uma perspectiva histórica e conceitual, à luz da literatura infantil.

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Q4357961

Ano: 2026 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de Salvador - BA Prova: FGV - 2026 - Prefeitura de Salvador - BA - Professor Municipal I – Educação Infantil ao 5º Ano |

Q4357961 Direito da Criança e do Adolescente - Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA) - Lei nº 8.069 de 1990

No dia 8 de março de 2026, a Lei nº 13.257/2016, que instituiu o Marco Legal da Primeira Infância, completou uma década de vigência no Brasil. Considerando as diretrizes e os avanços promovidos pelo Marco Legal na formulação e implementação de políticas públicas para a primeira infância, assinale a afirmativa correta.

A

A organização de debates sobre a primeira infância na agenda pública, com a definição de conceitos relativos ao desenvolvimento humano nessa fase, de 0 a 5 anos.

B

A indicação da avaliação, em teste, de uma abordagem intersetorial entre áreas como saúde, educação e assistência social, voltada ao desenvolvimento integral da criança.

C

O reforço do princípio da igualdade, para que sejam valorizadas as singularidades das infâncias quilombola, indígena, urbana e de outros contextos sociais e culturais.

D

A implicação de que o Estado estabeleça planos de acesso à educação e aos cuidados desde a primeira infância, prevenindo problemas de saúde e atrasos no desenvolvimento.

E

A prioridade, nos programas de apoio, para bebês, crianças e famílias em situação de vulnerabilidade e risco, bem como para crianças com deficiência, a partir dos 3 anos.

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Q4357960

Ano: 2026 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de Salvador - BA Prova: FGV - 2026 - Prefeitura de Salvador - BA - Professor Municipal I – Educação Infantil ao 5º Ano |

Q4357960 Pedagogia

Para garantir o direito à educação de todos, a rede municipal de Salvador estabelece atribuições específicas para o Professor do Atendimento Educacional Especializado (AEE) e para o Professor de classe comum. Na Educação Infantil, a política educacional também contempla a Atenção Precoce, prevista na Lei nº 14.880/2024 para crianças de 0 a 3 anos, e adota o Desenho Universal para a Aprendizagem (DUA) como estratégia pedagógica aplicável às diferentes etapas da educação, com particularidades nessa etapa. Considerando essas atribuições, estratégias e políticas, relacione os termos a seguir às respectivas características.
1. Professor do AEE 2. Professor de classe comum 3. Atenção Precoce 4. DUA
( ) Propõe múltiplos meios de representação, expressão e engajamento que, na Educação Infantil, podem ser aplicados por meio de brincadeiras, interações e exploração multissensorial. ( ) Implementa adaptações razoáveis previstas no Plano de Desenvolvimento Individualizado (PDI), aplicando acessibilidade curricular, e ministra o currículo comum a todos, considerando a diversidade, sem propor percurso curricular reduzido ou individualizado. ( ) Atua de forma colaborativa e articulada ao cotidiano educativo, identificando e contribuindo para a eliminação de barreiras à participação e à aprendizagem, contribuindo para a autonomia da criança, sem substituir o ensino regular. ( ) Articula diversas áreas como saúde, assistência social e educação, em um trabalho intersetorial voltado ao atendimento de crianças de 0 a 3 anos com atrasos no desenvolvimento ou risco de sofrer atrasos.
Assinale a opção que indica a sequência correta, na ordem apresentada.

A

1 – 2 – 3 – 4.

B

4 – 2 – 1 – 3.

C

3 – 1 – 4 – 2.

D

2 – 4 – 1 – 3.

E

4 – 3 – 2 – 1.

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Q4357959

Ano: 2026 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de Salvador - BA Prova: FGV - 2026 - Prefeitura de Salvador - BA - Professor Municipal I – Educação Infantil ao 5º Ano |

Q4357959 Pedagogia

A Lei nº 14.533/2023, que instituiu a Política Nacional de Educação Digital (PNED), reforçou a importância da educação digital no contexto escolar, contemplando dimensões relacionadas ao desenvolvimento de competências para o uso crítico, responsável e consciente das tecnologias digitais. Nesse contexto, a ampliação da infraestrutura tecnológica das escolas deve ser acompanhada da integração desses recursos às práticas pedagógicas, de modo a favorecer o desenvolvimento efetivo dessas competências. Em uma escola de Ensino Fundamental, entretanto, a gestão escolar observou que, embora a educação digital seja pauta de reuniões pedagógicas, os recursos tecnológicos permanecem subutilizados, limitando-se, por vezes, à exibição de vídeos, sem avançar para práticas que promovam o desenvolvimento de competências digitais e informacionais.
A partir do conceito da cidadania digital, assinale a opção que apresenta uma prática educacional coerente com esse conceito.

A

Desenvolver projetos pedagógicos em que os estudantes pesquisem, avaliem a confiabilidade das fontes, produzam e compartilhem conteúdos digitais de forma crítica, ética e responsável, com mediação do professor e articulação com os componentes curriculares.

B

Buscar avançar na confecção de vídeos educativos pelos professores em substituição das aulas expositivas, pois numa sociedade digital a exibição de conteúdo audiovisual pode ser um recurso válido para o letramento digital dos estudantes.

C

Realizar pesquisas orientadas na internet, com roteiro previamente elaborado pelo professor, priorizando a eficiência na localização das informações e o domínio técnico das ferramentas de busca.

D

Proporcionar o uso dos recursos digitais no momento de avaliação com a aplicação de provas, testes, questionários, com vistas a desenvolver o domínio técnico das ferramentas tecnológicas.

E

Disponibilizar os equipamentos tecnológicos aos estudantes com familiaridade em ferramentas digitais, priorizando o seu avanço por considerar esse conhecimento especializado.

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Q4357957

Ano: 2026 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de Salvador - BA Prova: FGV - 2026 - Prefeitura de Salvador - BA - Professor Municipal I – Educação Infantil ao 5º Ano |

Q4357957 Pedagogia

A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) define um conjunto de aprendizagens essenciais que todos os alunos devem desenvolver ao longo da Educação Básica. Após a leitura do livro “Uma lagarta muito comilona”, a professora Ivete levou as crianças de sua sala à feira livre, que fica na mesma rua da escola. No retorno, após fazer um lanche com as frutas compradas no passeio, a professora pediu às crianças que formassem pequenos grupos e fizessem um relato verbal e gráfico do passeio, que ficaria exposto no mural da escola. Nessa atividade, são mobilizados quatro dos cinco campos de experiências descritos na BNCC. Assinale o campo de experiências que não está diretamente contemplado na proposta

A

Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações.

B

Corpos, gestos e movimentos.

C

O eu, o outro e o nós.

D

Traços, sons, cores e formas.

E

Escuta, fala, pensamento e imaginação.

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Q4357956

Ano: 2026 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de Salvador - BA Prova: FGV - 2026 - Prefeitura de Salvador - BA - Professor Municipal I – Educação Infantil ao 5º Ano |

Q4357956 Direito da Criança e do Adolescente - Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA) - Lei nº 8.069 de 1990

A Busca Ativa Escolar é uma estratégia composta por uma metodologia social e uma ferramenta tecnológica, disponibilizadas gratuitamente para estados e municípios, cuja intenção é apoiar os governos na identificação, registro, controle e acompanhamento de crianças e adolescentes que estão fora da escola ou em risco de evasão. Adaptado de https://buscaativaescolar.org.br/
Em Salvador, a equipe de Busca Ativa da Secretaria Municipal da Educação (SME) identificou, no bairro de Pernambués, duas crianças não matriculadas na rede regular de ensino: uma de 2 anos, cuja família optou por não a matricular na creche, uma vez que considerava a criança “muito pequena”, e outra de 4 anos, cuja família alegou que estava aguardando "vaga na escola perto de casa". Considerando os dois casos descritos, analise os encaminhamentos apresentados a seguir, julgando cada afirmativa como verdadeira (V) ou falsa (F). ( ) Para a criança de 2 anos, a equipe deve observar a legislação e orientar a família sobre o direito à Educação Infantil, pois a matrícula não é obrigatória nessa faixa etária, conforme a legislação educacional. ( ) Para a criança de 4 anos, a equipe deve adotar as providências necessárias para assegurar sua matrícula, porque a Emenda Constitucional nº 59/2009 tornou obrigatória a pré-escola, e a omissão da família caracteriza, por si só, infração administrativa passível de notificação ao Conselho Tutelar. ( ) Em ambos os casos, a atuação da Busca Ativa se limita à identificação e à orientação das famílias, mas, no caso da criança de 4 anos, pode haver responsabilização da família pelo descumprimento do dever de matrícula.
As afirmativas são, respectivamente,

A

V – V – F.

B

V – F – F.

C

F – F – V.

D

F – V – V.

E

V – F – V.

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Q4357955

Ano: 2026 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de Salvador - BA Prova: FGV - 2026 - Prefeitura de Salvador - BA - Professor Municipal I – Educação Infantil ao 5º Ano |

Q4357955 Pedagogia

O financiamento da Educação Básica no Brasil é regido por uma série de regras. Entre elas, está o Fundo de Manutenção e Desenvolvimento da Educação Básica e de Valorização dos Profissionais da Educação (FUNDEB), que foi regulamentado pela Lei Federal nº 14.113/2020. Ele regulamenta o modelo de financiamento da Educação Básica pública, estabelecendo regras para a distribuição de recursos e para a aplicação de investimentos na educação. A partir do exposto, assinale a opção correta quanto à atuação do FUNDEB.

A

Trata-se de mecanismo de financiamento da educação básica pública, sendo vedada a destinação de seus recursos a instituições comunitárias, confessionais ou filantrópicas.

B

Trata-se de um fundo nacional de valorização dos profissionais da educação, incluindo os professores das instituições de ensino superior públicas.

C

É responsável pelo repasse de recursos financeiros para a Educação Infantil, viabilizando a manutenção estrutural das unidades escolares.

D

Trata-se de um fundo permanente destinado ao financiamento da Educação Básica pública, valorizando a remuneração dos profissionais da educação.

E

É responsável pela remuneração do magistério mediante o repasse de, no mínimo, 25% (vinte e cinco por cento) dos recursos do fundo.

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