Questões de Concurso
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The challenge for policymakers
How can we approach quality assurance based on individual student outcomes along with inputs? Assessing a school is difficult without clear data on individual student growth—online or otherwise—to determine whether a program is actually supporting students to meet their educational goals. This report is not intended to be a treatise on comparing growth models. It is clear, however, that we need measures that show actual student learning outcomes—and we must realize that most states and schools are using a flawed assessment system that doesn't necessarily measure entry and exit knowledge across the entire K-12 curriculum. This situation makes quality assurance a major challenge in the United States.
As well as in any other country, Brazil’s Education System has a policy for teaching standards, which cover foreign language learning. In primary school, for instance, the curriculum is built upon content areas or strands. They are outlined by what kids can or cannot successfully do in English (or even Spanish) and it’s divides between stages. What are these strands?
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Why one might assume that the illustration above addresses some of the issues that Educational practice also has to deal with.
Teaching English as a second language gathers:
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From the social standpoint, integrating education to the realm of technology would allow students to:
There has been undeniably changes on the knowledge-based society, brought by Information Communication Technology. Choose the alternative that represent one of these changes:
No Primeiro (1°) ano do ensino fundamental, a unidade temática “Mundo pessoal: meu lugar no mundo” procura desenvolver como Objetos do Conhecimento:
I – As fases da vida e a ideia de temporalidade (passado, presente, futuro).
II – Formas de registrar e narrar histórias (marcos de memória materiais e imateriais).
III – A produção dos marcos da memória: a cidade e o campo, aproximações e diferenças.
IV – A escola e a diversidade do grupo social envolvido.
Dos itens acima:
A BNCC trata a disciplina de história no ensino a partir do desenvolvimento de diferentes tipos de processos de trabalho. Por exemplo:
“Saber localizar momentos e lugares específicos de um evento, de um discurso ou de um registro das atividades humanas é tarefa fundamental para evitar atribuição de sentidos e significados não condizentes com uma determinada época, grupo social, comunidade ou território.”
A descrição se refere ao processo historiográfico conhecido como:
No fim da I Guerra Mundial, o Tratado de Versalhes (1919) impôs diversas condições à Alemanha, como por exemplo:
Dom João VI retorna à Portugal em 1821, cedendo ao contexto de pressões internas e externas, deixando Dom Pedro na condição de príncipe regente do Brasil. O principal motivo do retorno do rei foi a elaboração de uma nova Constituição para Portugal, que limitaria seu poder, que foi consequência direta da chamada:
As primeiras expedições portuguesas nas terras brasileiras não tiveram intensão de fixar povoamentos, mas sim cumpriam ordens da Coroa com outros objetivos. Por exemplo, a Armada de Martin Afonso de 1531 foi promovida para:
A colonização espanhola na América se baseou principalmente no uso compulsório da mão de obra indígena, entre os séculos XVI e XVIII. Neste período a principal atividade econômica neste contexto era:
A chamada Revolução Gloriosa, ocorrida na Inglaterra em 1688, colocou fim ao processo revolucionário inglês no século XVII, e trouxe consequências para o absolutismo deste país. Sobre este tema é corra a alternativa:
As corporações de ofício eram associações profissionais que surgiram no contexto de renascimento comercial nas cidades medievais. Entre as finalidades destas corporações, considere:
I – Garantir aos associados o monopólio comercial de determinada atividade.
II – Amparar seus membros na velhice, ou em caso de doença
III – Defender o livre comércio e a não intervenção dos governantes na economia.
Dos itens acima:
No período monárquico, Roma possuía uma sociedade composta por basicamente quatro grupos sociais, patrícios, plebeus, clientes e escravos. Dito isso, assinale a alternativa que descreve corretamente o grupo dos Clientes:
O reino Franco possui uma longa história de disputas e conflitos. O rei Clóvis (481-511) estabeleceu a capital do seu reino em Lutécia, que, posteriormente, daria origem à cidade de Paris. Em suas vitórias militares Clóvis derrotou e conquistou territórios dos visigodos e burgúndios, além disso, a aliança de Clóvis com a igreja cristã auxiliou a manutenção e aceitação de seu domínio. A descrição se refere ao início da dinastia:
Com cerca de 2.400 km de vias fluviais navegáveis, interligada às regiões Sul, Sudeste e Centro-Oeste existe uma hidrovia brasileira que é responsável pelo escoamento da produção regional, além de interligar outros países do Mercosul economicamente. Esta descrição se refere a:
Baseado na leitura da BNCC leia o excerto abaixo:
“Observamos que o estudo da Geografia se concentra no espaço mundial nos dois últimos anos do Ensino Fundamental. Explora-se, no 8º ano, uma análise mais profunda dos conceitos de _______________ por meio dos estudos da América e da África. Os estudos realizados nesta etapa visam compreender a formação dos Estados Nacionais e as implicações na ocupação e nos usos do território americano e africano.”
No 6º ano, a BNCC propõe a retomada do estudo da identidade sociocultural, do reconhecimento dos lugares de vivência e da necessidade do estudo sobre os diferentes e desiguais usos do espaço, para uma tomada de consciência sobre a escala da interferência humana no planeta. Por meio desta afirmação, é possível afirmar corretamente, que trata-se de um dos “Objetos de Conhecimento” nesta etapa:
Com a crise no Afeganistão, milhares de cidadãos se viram forçados a deixar o país. O Itamaraty, Ministério das Relações Exteriores do Brasil, garante alguns mecanismos de ajuda para pessoas em situação de carência humanitária, por exemplo, existe o pedido de Refúgio e o pedido de Visto Humanitário. Sobre estes tipos de pedido considere:
I – Para solicitar refúgio o estrangeiro precisa estar na fronteira ou no território nacional, direcionando seu pedido às autoridades migratórias ou à Polícia Federal.
II – Um requerente de refúgio jamais pode ser penalizado, deportado ou devolvido ao país de origem, sendo que o ingresso irregular pela fronteira do Brasil não constitui impedimento para que o estrangeiro solicite refúgio.
III – O pedido de visto humanitário é feito somente fora do Brasil, perante autoridade consular brasileira.
IV – Apenas o sujeito com visto humanitário tem seus direitos de liberdade de locomoção, educação e saúde garantidos. Os refugiados respeitam a legislação de cada estado brasileiro, e responde às autoridades respectivas.
Dos itens acima:
A dinâmica populacional do Brasil transformações sociais e históricas que acarretaram consequências na demografia. Por exemplo, o fenômeno de transição demográfica pode ser definido como um processo social amplo, que alterou profundamente as dinâmicas de natalidade e mortalidade, que pode ser evidenciado:
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