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Ano: 2024
Banca:
FEPESE
Órgão:
Prefeitura de Concórdia - SC
Prova:
FEPESE - 2024 - Prefeitura de Concórdia - SC - Professor - Espanhol |
Q3503918
Espanhol
Texto associado
Lea con atención el cuento de abajo y en seguida conteste la pregunta.
No hay prisa en abrir los ojos
de Medardo Fraile (España, 1925)
Tras las cortinas se adivinaba ya la luz aún manchada
de sombras, pero serían –pensó– las ocho, la hora de
levantarse, como todos los días de su vida. ¿Por qué?
Se removió en la cama y sintió el cuerpo magullado
por la batalla de cada noche, la colcha caída, sábanas
arrugadas, las cenizas de tanta gente soñada y muerta
doliéndole en la almohada endurecida, pero las siete
de la mañana le habían parecido siempre temprano,
y las nueve demasiado tarde. Sólo por eso. No había
otra razón. ¿Qué prisa tienes? No abras los ojos, no
hay prisa. ¿Quién le hablaba? ¿Oía otra voz o se
hablaba a sí mismo? Sigue ahí, descansa. No abras los
ojos. La noche ha sido terrible y te ha vencido. Sigue
durmiendo, abre los ojos hacia ti mismo, mira dentro
de ti, donde aún te late el corazón, donde están las
cenizas de los que habitan tus sueños en las sombras.
Pero eran ya las ocho, ¡las ocho! Y abrió los párpados,
y no halló cosa en que poner los ojos que no fuera
recuerdo del olvido.
Fraile, Medardo. Antes del futuro imperfecto, Páginas de Espuma,
Madrid, 2010 (p. 188). Disponible en: https://narrativabreve.
com/2013/11/cuento-medardo-fraile-prisa-abrir-ojos.html
Con relación a las siguientes palabras acentuadas,
había y razón (destacadas en el texto), y sus respectivas reglas de acento prosódico, señale la alternativa
correcta.
Ano: 2024
Banca:
FEPESE
Órgão:
Prefeitura de Concórdia - SC
Prova:
FEPESE - 2024 - Prefeitura de Concórdia - SC - Professor - Espanhol |
Q3503917
Espanhol
Texto associado
Lea con atención el cuento de abajo y en seguida conteste la pregunta.
No hay prisa en abrir los ojos
de Medardo Fraile (España, 1925)
Tras las cortinas se adivinaba ya la luz aún manchada
de sombras, pero serían –pensó– las ocho, la hora de
levantarse, como todos los días de su vida. ¿Por qué?
Se removió en la cama y sintió el cuerpo magullado
por la batalla de cada noche, la colcha caída, sábanas
arrugadas, las cenizas de tanta gente soñada y muerta
doliéndole en la almohada endurecida, pero las siete
de la mañana le habían parecido siempre temprano,
y las nueve demasiado tarde. Sólo por eso. No había
otra razón. ¿Qué prisa tienes? No abras los ojos, no
hay prisa. ¿Quién le hablaba? ¿Oía otra voz o se
hablaba a sí mismo? Sigue ahí, descansa. No abras los
ojos. La noche ha sido terrible y te ha vencido. Sigue
durmiendo, abre los ojos hacia ti mismo, mira dentro
de ti, donde aún te late el corazón, donde están las
cenizas de los que habitan tus sueños en las sombras.
Pero eran ya las ocho, ¡las ocho! Y abrió los párpados,
y no halló cosa en que poner los ojos que no fuera
recuerdo del olvido.
Fraile, Medardo. Antes del futuro imperfecto, Páginas de Espuma,
Madrid, 2010 (p. 188). Disponible en: https://narrativabreve.
com/2013/11/cuento-medardo-fraile-prisa-abrir-ojos.html
¿En qué tiempo están respectivamente los verbos
serían y pensó (destacados en el texto)?
Ano: 2024
Banca:
FEPESE
Órgão:
Prefeitura de Concórdia - SC
Prova:
FEPESE - 2024 - Prefeitura de Concórdia - SC - Professor - Espanhol |
Q3503916
Espanhol
Texto associado
Lea con atención el cuento de abajo y en seguida conteste la pregunta.
No hay prisa en abrir los ojos
de Medardo Fraile (España, 1925)
Tras las cortinas se adivinaba ya la luz aún manchada
de sombras, pero serían –pensó– las ocho, la hora de
levantarse, como todos los días de su vida. ¿Por qué?
Se removió en la cama y sintió el cuerpo magullado
por la batalla de cada noche, la colcha caída, sábanas
arrugadas, las cenizas de tanta gente soñada y muerta
doliéndole en la almohada endurecida, pero las siete
de la mañana le habían parecido siempre temprano,
y las nueve demasiado tarde. Sólo por eso. No había
otra razón. ¿Qué prisa tienes? No abras los ojos, no
hay prisa. ¿Quién le hablaba? ¿Oía otra voz o se
hablaba a sí mismo? Sigue ahí, descansa. No abras los
ojos. La noche ha sido terrible y te ha vencido. Sigue
durmiendo, abre los ojos hacia ti mismo, mira dentro
de ti, donde aún te late el corazón, donde están las
cenizas de los que habitan tus sueños en las sombras.
Pero eran ya las ocho, ¡las ocho! Y abrió los párpados,
y no halló cosa en que poner los ojos que no fuera
recuerdo del olvido.
Fraile, Medardo. Antes del futuro imperfecto, Páginas de Espuma,
Madrid, 2010 (p. 188). Disponible en: https://narrativabreve.
com/2013/11/cuento-medardo-fraile-prisa-abrir-ojos.html
¿De qué trata el cuento de Medarlo Fraile?
Ano: 2024
Banca:
FEPESE
Órgão:
Prefeitura de Concórdia - SC
Prova:
FEPESE - 2024 - Prefeitura de Concórdia - SC - Professor - Educação Infantil |
Q3503617
Pedagogia
Na documentação pedagógica, entendemos
que existem dois níveis focais do trabalho: o primeiro
nível – onde são geradas a construção de uma prática observada, registrada e interpretada para a sua
retroalimentação e para a identificação das zonas de
construção de conhecimento das crianças. O segundo
nível, externo, trata-se da comunicação das crenças e
dos valores que a instituição construiu, ou seja, é um
nível de compartilhamento e diálogo democrático
com a comunidade (Brasil, 2018).
Assinale a alternativa correta em relação aos dois níveis focais do trabalho.
Assinale a alternativa correta em relação aos dois níveis focais do trabalho.
Ano: 2024
Banca:
FEPESE
Órgão:
Prefeitura de Concórdia - SC
Prova:
FEPESE - 2024 - Prefeitura de Concórdia - SC - Professor - Educação Infantil |
Q3503616
Pedagogia
A criança tem o direito de interagir na cultura,
no ambiente e na comunidade em que se insere, de
maneira a entrar em contato com todo o patrimônio
de saberes que sua comunidade, região, cidade e país
podem oferecer.
Valores como ......................................... a devem ser colocados em primeiro plano na educação de crianças de 0 a 5 anos, pois é nessa etapa da vida que elas constroem suas primeiras referências para esses valores.
Brasil, 2018 p.47.
Assinale a alternativa que completa corretamente a lacuna do texto.
Valores como ......................................... a devem ser colocados em primeiro plano na educação de crianças de 0 a 5 anos, pois é nessa etapa da vida que elas constroem suas primeiras referências para esses valores.
Brasil, 2018 p.47.
Assinale a alternativa que completa corretamente a lacuna do texto.
Ano: 2024
Banca:
FEPESE
Órgão:
Prefeitura de Concórdia - SC
Prova:
FEPESE - 2024 - Prefeitura de Concórdia - SC - Professor - Educação Infantil |
Q3503615
Pedagogia
Na primeira etapa da Educação Básica, e de
acordo com os eixos estruturantes da Educação Infantil, devem ser assegurados seis direitos de aprendizagem e desenvolvimento, para que as crianças tenham
condições de aprender e se desenvolver.
CONCÓRDIA – SC 2023
Assinale a alternativa que indica corretamente os seis direitos de aprendizagem e desenvolvimento que devem ser assegurados na Educação Infantil.
CONCÓRDIA – SC 2023
Assinale a alternativa que indica corretamente os seis direitos de aprendizagem e desenvolvimento que devem ser assegurados na Educação Infantil.
Ano: 2024
Banca:
FEPESE
Órgão:
Prefeitura de Concórdia - SC
Prova:
FEPESE - 2024 - Prefeitura de Concórdia - SC - Professor - Educação Infantil |
Q3503614
Pedagogia
Em relação a etapa de estudos de viabilidade
da construção de uma creche ou pré escola, é muito
importante:
1. que os professores tenham exclusividade nas decisões de gestão, sem apoio das crianças.
2. a participação da comunidade e dos usuários específicos tais como crianças, familiares, professores, profissionais, administradores.
3. é muito importante a participação dos professores, sem a interferência da comunidade escolar ou do poder público municipal.
4. Nesta etapa é muito importante a participação dos assessores educacionais, psicólogos, consultores educacionais e os vigilantes que fazem parte da Instituição.
Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.
1. que os professores tenham exclusividade nas decisões de gestão, sem apoio das crianças.
2. a participação da comunidade e dos usuários específicos tais como crianças, familiares, professores, profissionais, administradores.
3. é muito importante a participação dos professores, sem a interferência da comunidade escolar ou do poder público municipal.
4. Nesta etapa é muito importante a participação dos assessores educacionais, psicólogos, consultores educacionais e os vigilantes que fazem parte da Instituição.
Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.
Ano: 2024
Banca:
FEPESE
Órgão:
Prefeitura de Concórdia - SC
Prova:
FEPESE - 2024 - Prefeitura de Concórdia - SC - Professor - Educação Infantil |
Q3503613
Pedagogia
Dentre as 10 competências da Base Nacional
Comum Curricular (BNCC), uma delas é a número 9
que está assim descrita: “utilizar diferentes linguagens
para expressar-se e partilhar informações, experiências, ideias, sentimentos e produzir sentidos que
levem ao entendimento mútuo” (Concórdia, 2023).
Estamos falando de qual (quais) competência(s)?
Estamos falando de qual (quais) competência(s)?
Ano: 2024
Banca:
FEPESE
Órgão:
Prefeitura de Concórdia - SC
Prova:
FEPESE - 2024 - Prefeitura de Concórdia - SC - Professor - Educação Infantil |
Q3503612
Pedagogia
A prática dos profissionais da Educação Infantil,
aliada à pesquisa, vem construindo um conjunto de
experiências capaz de sustentar um projeto pedagógico que atenda à especificidade da formação
humana nessa fase da vida.
A Educação Infantil:
A Educação Infantil:
Ano: 2024
Banca:
FEPESE
Órgão:
Prefeitura de Concórdia - SC
Prova:
FEPESE - 2024 - Prefeitura de Concórdia - SC - Professor - Educação Infantil |
Q3503611
Pedagogia
O artigo “O muro serve para separar os grandes
dos pequenos”: narrativas para pensar uma pedagogia
do cotidiano na educação infantil” de Rodrigo Saballa
Carvalho e Paulo Sérgio Fochi, de 2015, enfatiza que “É
preciso ficar atento para que a escola se converta em
um privilegiado, generoso e honesto modo de estar
na coletividade e de viver a vida.” (p. 230-231). Isso significa que esse espaço infantil precisa ser organizado
em campos de experiências específicas.
Assinale a alternativa que indica corretamente os campos de experiências específicas.
Assinale a alternativa que indica corretamente os campos de experiências específicas.
Ano: 2024
Banca:
FEPESE
Órgão:
Prefeitura de Concórdia - SC
Prova:
FEPESE - 2024 - Prefeitura de Concórdia - SC - Professor - Educação Infantil |
Q3503610
Pedagogia
O desenvolvimento cerebral que permitirá a
aprendizagem ao longo da vida tem especial relevância durante a Primeira Infância. Pesquisas da neurociência demonstraram que o cérebro humano alcança
80% do tamanho adulto durante os três primeiros
anos de vida e que, nessa etapa, se formam 40% das
habilidades mentais das pessoas adultas.
Araújo e López-Boo, 2010 apud Brasil, 2018 p. 10.
De acordo com essa afirmativa, a primeira infância é considerada:
Araújo e López-Boo, 2010 apud Brasil, 2018 p. 10.
De acordo com essa afirmativa, a primeira infância é considerada:
Ano: 2024
Banca:
FEPESE
Órgão:
Prefeitura de Concórdia - SC
Prova:
FEPESE - 2024 - Prefeitura de Concórdia - SC - Professor - Educação Infantil |
Q3503609
Pedagogia
Em 2017, o conceito de criança como protagonista foi reforçado pela Base Nacional Comum Curricular e foram instituídos campos de experiência, tendo
como base 2 eixos estruturantes:
Ano: 2024
Banca:
FEPESE
Órgão:
Prefeitura de Concórdia - SC
Prova:
FEPESE - 2024 - Prefeitura de Concórdia - SC - Professor - Educação Infantil |
Q3503608
Pedagogia
Analise o texto abaixo:
No projeto político-pedagógico, deve-se conceber a organização do espaço ................... da instituição escolar de tal modo que este seja compatível com as características de seus sujeitos, além da ................... e das finalidades da educação, deliberadas e assumidas pela educacional.
Assinale a alternativa que completa corretamente as lacunas do texto.
No projeto político-pedagógico, deve-se conceber a organização do espaço ................... da instituição escolar de tal modo que este seja compatível com as características de seus sujeitos, além da ................... e das finalidades da educação, deliberadas e assumidas pela educacional.
Assinale a alternativa que completa corretamente as lacunas do texto.
Ano: 2024
Banca:
FEPESE
Órgão:
Prefeitura de Concórdia - SC
Prova:
FEPESE - 2024 - Prefeitura de Concórdia - SC - Professor - Educação Infantil |
Q3503607
Pedagogia
Na Base Nacional Comum Curricular (BNCC/2017),
a educação infantil se constitui por 3 grupos etários
que se classificam da seguinte forma:
Ano: 2024
Banca:
FEPESE
Órgão:
Prefeitura de Concórdia - SC
Prova:
FEPESE - 2024 - Prefeitura de Concórdia - SC - Professor - Educação Infantil |
Q3503606
Pedagogia
As Diretrizes Curriculares Nacionais da Educação
Infantil (DCNEI, Resolução CNE/CEB nº 5/2009), em seu
artigo 4º, definem a criança como:
Ano: 2024
Banca:
FEPESE
Órgão:
Prefeitura de Concórdia - SC
Prova:
FEPESE - 2024 - Prefeitura de Concórdia - SC - Professor - Educação Infantil |
Q3503605
Pedagogia
Ao escrever sobre o cotidiano vivido com as
crianças, o professor cria espaço para refletir sobre seu
fazer, abre possibilidades para avaliar o caminho pedagógico planejado, redefinindo passos ou reafirmando
o caminhar.
Ostetto (2017) enfatiza a importância e a necessária articulação de três elementos como instrumentos da prática pedagógica na Educação Infantil.
Assinale a alternativa que indica corretamente esses três instrumentos:
Ostetto (2017) enfatiza a importância e a necessária articulação de três elementos como instrumentos da prática pedagógica na Educação Infantil.
Assinale a alternativa que indica corretamente esses três instrumentos:
Ano: 2024
Banca:
FEPESE
Órgão:
Prefeitura de Concórdia - SC
Prova:
FEPESE - 2024 - Prefeitura de Concórdia - SC - Professor - Educação Infantil |
Q3503604
Pedagogia
Atualmente, estudiosos da educação infantil,
defendem uma Pedagogia para a infância onde seja
oportunizada a participação da criança como protagonista do seu próprio processo de desenvolvimento.
Dentro dessa ideia, deve-se ter uma prática pedagógica que proporcione:
Dentro dessa ideia, deve-se ter uma prática pedagógica que proporcione:
Ano: 2024
Banca:
FEPESE
Órgão:
Prefeitura de Concórdia - SC
Prova:
FEPESE - 2024 - Prefeitura de Concórdia - SC - Professor - Educação Infantil |
Q3503603
Pedagogia
Embora reconhecida como direito de todas as
crianças e dever do Estado, a Educação Infantil passa
a ser obrigatória para as crianças de 4 e 5 anos apenas
com a Emenda Constitucional nº 59/2009, que determina a obrigatoriedade da Educação Básica dos 4 aos
17 anos.
Essa extensão da obrigatoriedade, consagrando plenamente a obrigatoriedade de matrícula de todas as crianças de 4 e 5 anos em instituições de Educação Infantil, foi incluída na(s) no:
Essa extensão da obrigatoriedade, consagrando plenamente a obrigatoriedade de matrícula de todas as crianças de 4 e 5 anos em instituições de Educação Infantil, foi incluída na(s) no:
Ano: 2024
Banca:
FEPESE
Órgão:
Prefeitura de Concórdia - SC
Prova:
FEPESE - 2024 - Prefeitura de Concórdia - SC - Professor - Educação Especial |
Q3503502
Pedagogia
De acordo com as Diretrizes da Política Nacional
de Educação Especial na Perspectiva da Educação
Inclusiva (2008), sobre a inclusão dos estudantes surdos, é correto afirmar que o atendimento educacional
especializado para os alunos surdos é ofertado:
Ano: 2024
Banca:
FEPESE
Órgão:
Prefeitura de Concórdia - SC
Prova:
FEPESE - 2024 - Prefeitura de Concórdia - SC - Professor - Educação Especial |
Q3503501
Pedagogia
Identifique abaixo as afirmativas verdadeiras ( V ) e
as falsas ( F ) conforme a Política Nacional de Educação
Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva (2008),
sobre os alunos atendidos pela Educação Especial.
( ) Perdurou por muito tempo o entendimento de que a Educação Especial, organizada de forma paralela à educação comum, seria a mais apropriada para a aprendizagem dos alunos que apresentavam deficiência, problemas de saúde, ou qualquer inadequação com relação à estrutura organizada pelos sistemas de ensino. Tal concepção exerceu impacto duradouro na história da Educação Especial, resultando em práticas que enfatizavam os aspectos relacionados à deficiência, em contraposição à dimensão pedagógica.
( ) Na perspectiva da Educação Inclusiva, a Educação Especial é constituída na proposta pedagógica da escola, definindo como seu público-alvo os alunos com deficiência, transtornos globais de desenvolvimento e altas habilidades/superdotação. Nestes casos e outros, que implicam em transtornos funcionais específicos, a Educação Especial atua de forma articulada com o ensino comum, orientando para o atendimento às necessidades educacionais especiais dos estudantes.
( ) Consideram-se alunos com deficiência aqueles que possuem impedimentos de longo prazo, de natureza física, mental, intelectual ou sensorial, que em interação com diversas barreiras podem ter restringida sua participação plena e efetiva na escola e na sociedade.
( ) Os alunos com transtornos globais do desenvolvimento são aqueles que apresentam alterações qualitativas nas interações sociais recíprocas e na comunicação. Também apresentam um repertório significativo e bastante amplo de interesses e de atividades, embora geralmente acompanhado de comportamentos estereotipados e repetitivos. Incluem-se nesse grupo alunos com transtorno do espectro autista (TEA), alunos com transtornos de personalidade, psicose infantil, entre outros.
Assinale a alternativa que indica a sequência correta, de cima para baixo.
( ) Perdurou por muito tempo o entendimento de que a Educação Especial, organizada de forma paralela à educação comum, seria a mais apropriada para a aprendizagem dos alunos que apresentavam deficiência, problemas de saúde, ou qualquer inadequação com relação à estrutura organizada pelos sistemas de ensino. Tal concepção exerceu impacto duradouro na história da Educação Especial, resultando em práticas que enfatizavam os aspectos relacionados à deficiência, em contraposição à dimensão pedagógica.
( ) Na perspectiva da Educação Inclusiva, a Educação Especial é constituída na proposta pedagógica da escola, definindo como seu público-alvo os alunos com deficiência, transtornos globais de desenvolvimento e altas habilidades/superdotação. Nestes casos e outros, que implicam em transtornos funcionais específicos, a Educação Especial atua de forma articulada com o ensino comum, orientando para o atendimento às necessidades educacionais especiais dos estudantes.
( ) Consideram-se alunos com deficiência aqueles que possuem impedimentos de longo prazo, de natureza física, mental, intelectual ou sensorial, que em interação com diversas barreiras podem ter restringida sua participação plena e efetiva na escola e na sociedade.
( ) Os alunos com transtornos globais do desenvolvimento são aqueles que apresentam alterações qualitativas nas interações sociais recíprocas e na comunicação. Também apresentam um repertório significativo e bastante amplo de interesses e de atividades, embora geralmente acompanhado de comportamentos estereotipados e repetitivos. Incluem-se nesse grupo alunos com transtorno do espectro autista (TEA), alunos com transtornos de personalidade, psicose infantil, entre outros.
Assinale a alternativa que indica a sequência correta, de cima para baixo.
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