Eliminação completa da necessidade de professores em sala.

Uniformização do ensino em todas as disciplinas escolares.

Redução significativa na interação entre aluno e professor.

Limitação considerável do uso de materiais didáticos tradicionais.

Melhoria da qualidade do ensino e da aprendizagem para os alunos.

Eliminando a necessidade de avaliações presenciais.

Alinhando tecnologias com objetivos educacionais e pedagógicos.

Substituindo os professores por programas de computador.

Padronizando todas as práticas de ensino e métodos.

Restringindo o acesso a recursos impressos e tecnologias.

Para substituir todos os métodos tradicionais de ensino.

Para reduzir a necessidade de professores em sala.

Para tornar o aprendizado mais dinâmico e interativo.

Para uniformizar o ensino e métodos tradicionais.

Para limitar o uso de materiais didáticos impressos.

Facilitando a colaboração e a integração entre disciplinas.

Eliminando a necessidade de planejamento pedagógico.

Reduzindo a participação dos alunos no planejamento.

Substituindo completamente os métodos de ensino.

Limitando o acesso a recursos e documentos diversificados.

eliminar a necessidade de professores.

reduzir o tempo de estudo dos alunos.

uniformizar todas as práticas de ensino.

substituir os materiais didáticos tradicionais.

assegurar a qualidade e a equidade no ensino.

Redução significativa na carga horária exigida dos alunos.

Substituição dos professores por programas avançados de computador.

Uniformização completa do currículo escolar em todas as disciplinas.

Acesso a uma vasta gama de informações e recursos educacionais.

Diminuição da interação presencial entre alunos e professores.

Eliminando a necessidade de professores em sala de aula.

Uniformizando todos os métodos de ensino para todos os alunos.

Facilitando a administração e o processo de ensino-aprendizagem.

Reduzindo a necessidade de avaliações de modo geral.

Substituindo completamente os materiais impressos.

reduzir o papel do professor na sala de aula.

substituir o professor com tecnologias automatizadas.

eliminar a necessidade de interações presenciais.

garantir que todos os alunos aprendam da mesma forma.

melhorar o ensino e atender às necessidades dos alunos.

Reduzir a interação presencial com os alunos.

Substituir completamente os métodos de ensino tradicionais.

Usar a tecnologia de maneira eficiente no ensino-aprendizagem.

Eliminar a necessidade de materiais didáticos físicos.

Enfatizar o uso de uma única ferramenta tecnológica.

Substituindo o professor em todas as atividades.

Facilitando a preparação de aulas e a avaliação dos alunos.

Eliminando a necessidade de planejamento de aula.

Reduzindo a importância do professor na aprendizagem.

Restringindo o uso de materiais didáticos convencionais.

A falta de formação adequada.

A falta de recursos tecnológicos.

A substituição pelo computador.

A redução do papel do professor.

A ausência de interesse dos alunos.

Personalizam o ensino e adaptam-se às necessidades dos alunos.

Reduzem a interação entre alunos e professores.

Eliminam a necessidade da presença do professor em sala.

Encorajam uma forma de aprendizagem passiva.

Limitam o acesso aos materiais didáticos tradicionais.

Substituir o papel do professor.

Dispensar a necessidade de avaliações.

Restringir o acesso a conteúdos diversificados.

Facilitar o acesso a informações e recursos educativos.

Garantir que todos os alunos aprendam da mesma forma.

Incentivando o aprendizado passivo.

Fornecendo acesso à informação e promovendo a análise crítica.

Fornecendo respostas prontas para todas as perguntas.

Eliminando a necessidade de debates em sala de aula.

Substituindo o raciocínio lógico por ferramentas automatizadas.

Promover a aprendizagem passiva.

Substituir completamente o professor.

Facilitar a aprendizagem ativa e colaborativa.

Eliminar a necessidade de livros didáticos.

Reduzir o tempo de estudo dos alunos.

Executar programas específicos.

Proteger o computador contra vírus.

Conectar computadores em uma rede.

Gerenciar os recursos do computador.

Facilitar a navegação na internet.

Sistemas operacionais.

Aplicações de software.

Redes de computadores.

Programas de um computador.

Componentes de um computador.

Sintomas intrusivos, evitação de qualquer coisa que lembre o evento ocorrido, bem como alterações no estado de alerta e nas reações, são todos considerados sinais clínicos que contribuem para o diagnóstico de quadros de agorafobia.

A ansiedade enquanto uma sensação de nervosismo, preocupação ou desconforto, é uma experiência humana normal. No entanto, ela também pode se fazer presente em muitos transtornos psiquiátricos, incluindo o transtorno de ansiedade generalizada, a síndrome do pânico e fobias.

O quadro clínico denominado ansiedade antecipatória se refere ao temor apresentado por pacientes psiquiátricos de virem a sofrer eventos depressivos. Tal quadro pode incluir manifestações físicas como palpitações ou frequência cardíaca acelerada, bem como náuseas ou diarreia.

O transtorno do pânico é muito mais comum em crianças pequenas do que em adolescentes, podendo se caracterizar inicialmente como quadros de ansiedade de separação generalizada, por receio de abandono, os quais desaparecem espontaneamente com o advento da puberdade.

Transtorno crônico envolvendo pensamentos, percepções e comportamentos sociais atípicos, a esquizofrenia, embora apresente maior incidência na primeira infância, não possui nexo causal com anomalias químicas no cérebro ou com problemas ocorridos durante o desenvolvimento deste órgão.

alcoolismo.

drogadição cruzada.

dependência química.

transtorno de conduta.

dependência emocional.

Psicodiagnósticos partem de hipóteses diagnósticas, as quais devem ser formuladas antes que se efetue o contato efetivo do psicólogo com a demanda a ser diagnosticada.

Em processos psicoterapêuticos com adultos, o psicodiagnóstico é desenvolvido nas duas primeiras sessões, para que posteriormente possam ser traçados os encaminhamentos à queixa apresentada.

Enquanto a avaliação psicológica se utiliza de testes e inventários, processos de psicodiagnóstico são conduzidos exclusivamente por meio de entrevistas clínicas e observações.

Sendo a subjetividade inerente ao psicodiagnóstico, os laudos e pareceres decorrentes desse processo avaliativo não possuem validade legal, senão como indicativos de condutas esperadas.

Trata-se de um conjunto de procedimentos de investigação psicológica desenvolvido por meio de instrumentos e técnicas adequados a uma dada situação.