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Ano: 2025
Banca:
AMEOSC
Órgão:
Prefeitura de Descanso - SC
Prova:
AMEOSC - 2025 - Prefeitura de Descanso - SC - Professor de Ciências |
Q3746575
Pedagogia
Segundo a Proposta Curricular da Rede Municipal de
Ensino de Descanso/SC, "selecionar exemplos de como
a sucessão de dias e noites orienta o ritmo de atividades
diárias de seres humanos e de outros seres vivos" está
contemplado na seguinte unidade temática de Ciências
do 1° Ano:
Ano: 2025
Banca:
AMEOSC
Órgão:
Prefeitura de Descanso - SC
Prova:
AMEOSC - 2025 - Prefeitura de Descanso - SC - Professor de Ciências |
Q3746574
Pedagogia
Considera-se como a função principal dessa modalidade
de avaliação que está em apontar o grau de preparação
do aluno para a iniciação de determinada unidade
pedagógica, tornando o trabalho por parte do professor
mais orientado às suas necessidades. Nesse tipo de
avaliação tem-se uma modalidade que pode ser utilizada
pelo educador independentemente da disciplina
lecionada, pois é através dela que são levantados pontos
fortes e pontos fracos na aprendizagem dos estudantes,
permitindo identificar dificuldades e promover o
desenvolvimento dessas aprendizagens.
Fonte: Pytlowanciw, Rosangela. A avaliação formativa no ensino de ciências na ótica de professores / Rosangela Pytlowanciw, José de Pinho Alves Filho − Ponta Grossa - PR: Atena, 2021.
O texto apresenta características relacionadas a qual tipo de avaliação? Assinale a opção CORRETA.
Fonte: Pytlowanciw, Rosangela. A avaliação formativa no ensino de ciências na ótica de professores / Rosangela Pytlowanciw, José de Pinho Alves Filho − Ponta Grossa - PR: Atena, 2021.
O texto apresenta características relacionadas a qual tipo de avaliação? Assinale a opção CORRETA.
Ano: 2025
Banca:
AMEOSC
Órgão:
Prefeitura de Descanso - SC
Prova:
AMEOSC - 2025 - Prefeitura de Descanso - SC - Professor de Ciências |
Q3746573
Pedagogia
Conforme Art. 14 da Lei nº 9.394/96 (Lei de Diretrizes e
Base da Educação Nacional - LDB) existem alguns
princípios que regem as normas da gestão democrática
do ensino público na educação básica dos Estados e
Municípios e do Distrito Federal, sendo elas:
I.Participação dos profissionais da educação na elaboração do projeto pedagógico da escola.
II.Exclusão das comunidades escolar e local da participação em Conselhos Escolares e em Fóruns dos Conselhos Escolares ou equivalentes.
A partir da análise dos itens, é possível AFIRMAR que:
I.Participação dos profissionais da educação na elaboração do projeto pedagógico da escola.
II.Exclusão das comunidades escolar e local da participação em Conselhos Escolares e em Fóruns dos Conselhos Escolares ou equivalentes.
A partir da análise dos itens, é possível AFIRMAR que:
Ano: 2025
Banca:
AMEOSC
Órgão:
Prefeitura de Descanso - SC
Prova:
AMEOSC - 2025 - Prefeitura de Descanso - SC - Professor de Ciências |
Q3746572
Pedagogia
O principal objetivo da sala de aula invertida é oferecer
ao aluno acesso prévio ao material do curso, seja
impresso ou online , para que possa se preparar antes
das aulas e participar ativamente das discussões e
atividades com o professor e os colegas. Dessa forma, a
sala de aula torna-se um espaço dinâmico e interativo,
que favorece o trabalho em grupo, a troca de ideias, a
resolução de problemas e o desenvolvimento de
projetos, ampliando o aprendizado a partir de múltiplas
perspectivas.
Fonte:Guia prático de introdução às metodologias ativas de aprendizagem [recurso eletrônico] / organizadoras: Bruna Moretti Luchesi, Ellys Marina de Oliveira Lara, Mariana Alvina dos Santos. − Campo Grande, MS : Ed. UFMS, 2022.
Essa descrição refere-se à sala de aula invertida. Assinale a alternativa que explica o motivo pelo qual ela recebe esse nome.
Fonte:Guia prático de introdução às metodologias ativas de aprendizagem [recurso eletrônico] / organizadoras: Bruna Moretti Luchesi, Ellys Marina de Oliveira Lara, Mariana Alvina dos Santos. − Campo Grande, MS : Ed. UFMS, 2022.
Essa descrição refere-se à sala de aula invertida. Assinale a alternativa que explica o motivo pelo qual ela recebe esse nome.
Ano: 2025
Banca:
AMEOSC
Órgão:
Prefeitura de Descanso - SC
Prova:
AMEOSC - 2025 - Prefeitura de Descanso - SC - Professor de Ciências |
Q3746571
Saúde Pública
As associações entre diferentes Doenças Sexualmente
Transmissíveis (DST) são frequentes. Destaca-se,
atualmente, a relação entre a presença de DST e o
aumento do risco de infecção pelo Vírus da
Imunodeficiência Humana (HIV). Portanto, A prevenção,
estratégia básica para o controle da transmissão das
DST e do HIV, dar-se-á por meio da constante
informação para a população geral e das atividades
educativas que priorizem os itens abaixo, EXCETO:
Ano: 2025
Banca:
AMEOSC
Órgão:
Prefeitura de Descanso - SC
Prova:
AMEOSC - 2025 - Prefeitura de Descanso - SC - Professor de Ciências |
Q3746570
Pedagogia
Os currículos e práticas escolares que incorporam uma
determinada visão de educação tendem a ficar mais
próximos do trato positivo da pluralidade humana,
cultural e social, pois a experiência da pluralidade faz
parte dos processos de socialização, de humanização e
desumanização. A pluralidade é um componente do
desenvolvimento biológico e cultural da humanidade. Ela
se manifesta na produção de práticas, saberes, valores,
linguagens, técnicas artísticas, científicas,
representações do mundo, experiências de sociabilidade
e de aprendizagem. Todavia, há uma tensão nesse
processo. Por mais que a pluralidade seja um elemento
constitutivo do processo de humanização, há uma tendência nas culturas, de modo geral, de ressaltar como
positivos e melhores os valores que lhes são próprios,
gerando certo estranhamento e, até mesmo, rejeição em
relação ao diferente. É o que chamamos de
etnocentrismo. Esse fenômeno, quando exacerbado,
pode se transformar em práticas xenófobas (aversão ou
ódio ao estrangeiro) e em racismo (crença na existência
da superioridade e inferioridade racial).
Fonte:Indagações sobre currículo : diversidade e currículo / [Nilma Lino Gomes]. Brasília : Ministério da Educação, Secretaria de Educação Básica, 2007 (modificado).
O que o texto aponta um componente que apresenta importância no currículo em relação ao contexto educacional, assinale-o corretamente.
Fonte:Indagações sobre currículo : diversidade e currículo / [Nilma Lino Gomes]. Brasília : Ministério da Educação, Secretaria de Educação Básica, 2007 (modificado).
O que o texto aponta um componente que apresenta importância no currículo em relação ao contexto educacional, assinale-o corretamente.
Ano: 2025
Banca:
AMEOSC
Órgão:
Prefeitura de Descanso - SC
Prova:
AMEOSC - 2025 - Prefeitura de Descanso - SC - Professor de Ciências |
Q3746569
Biologia
A água desempenha um papel essencial nas reações químicas que ocorrem nos seres vivos. É por meio dessas reações que as células obtêm energia e produzem as substâncias indispensáveis à manutenção da vida. Em grande parte desses processos, a água está presente, atuando como meio, reagente ou produto das transformações químicas biológicas. Avalie os excertos a seguir:
I.Nas reações de hidrólise ocorre a união (síntese) de certos tipos de moléculas, com formação de água como produto.
II.As reações de quebra de moléculas orgânicas com a participação da água como reagente são denominadas de reações de condensação.
Sobre os excertos, assinale a alternativa CORRETA.
Ano: 2025
Banca:
AMEOSC
Órgão:
Prefeitura de Descanso - SC
Prova:
AMEOSC - 2025 - Prefeitura de Descanso - SC - Professor de Arte |
Q3746562
Educação Artística
Analise a situação pedagógica descrita:
Uma professora de Arte do 8º ano do Ensino Fundamental planejou um projeto trimestral sobre Arte Contemporânea e questões socioambientais. Durante três meses, os estudantes participaram de aulas dialogadas, pesquisas, experimentações com diferentes materiais e linguagens artísticas, debates sobre obras contemporâneas, visitas virtuais a exposições e desenvolvimento de projetos artísticos individuais e coletivos. A professora realizou registros fotográficos e escritos das aulas, coletou rascunhos e esboços dos estudantes, promoveu momentos de autoavaliação e avaliação entre pares, solicitou diários de bordo reflexivos nos quais os estudantes documentavam suas escolhas estéticas e dificuldades, organizou apresentações intermediárias para discussão dos trabalhos em andamento, e ao final propôs que cada estudante organizasse um portfólio comentado de seu percurso. Ao avaliar, ela considerou não apenas as produções finais, mas especialmente a evolução conceitual e prática de cada estudante, sua capacidade de experimentação, reflexão crítica, diálogo com referências artísticas, e desenvolvimento de poéticas pessoais ao longo do processo.
Considerando os princípios da avaliação processual e formativa em Arte-Educação, qual análise está CORRETA sobre a prática avaliativa descrita?
Uma professora de Arte do 8º ano do Ensino Fundamental planejou um projeto trimestral sobre Arte Contemporânea e questões socioambientais. Durante três meses, os estudantes participaram de aulas dialogadas, pesquisas, experimentações com diferentes materiais e linguagens artísticas, debates sobre obras contemporâneas, visitas virtuais a exposições e desenvolvimento de projetos artísticos individuais e coletivos. A professora realizou registros fotográficos e escritos das aulas, coletou rascunhos e esboços dos estudantes, promoveu momentos de autoavaliação e avaliação entre pares, solicitou diários de bordo reflexivos nos quais os estudantes documentavam suas escolhas estéticas e dificuldades, organizou apresentações intermediárias para discussão dos trabalhos em andamento, e ao final propôs que cada estudante organizasse um portfólio comentado de seu percurso. Ao avaliar, ela considerou não apenas as produções finais, mas especialmente a evolução conceitual e prática de cada estudante, sua capacidade de experimentação, reflexão crítica, diálogo com referências artísticas, e desenvolvimento de poéticas pessoais ao longo do processo.
Considerando os princípios da avaliação processual e formativa em Arte-Educação, qual análise está CORRETA sobre a prática avaliativa descrita?
Ano: 2025
Banca:
AMEOSC
Órgão:
Prefeitura de Descanso - SC
Prova:
AMEOSC - 2025 - Prefeitura de Descanso - SC - Professor de Arte |
Q3746561
Artes Cênicas
O teatro, como linguagem artística e ferramenta
pedagógica, desempenha papel fundamental na
educação contemporânea. Sua utilização no contexto
escolar vai além do entretenimento, contribuindo para o
desenvolvimento de múltiplas competências e
habilidades nos estudantes. A Base Nacional Comum
Curricular (BNCC) reconhece o teatro como uma das
quatro linguagens do componente curricular Arte e
estabelece diretrizes para seu ensino. Para compreender
plenamente o potencial educativo do teatro, é essencial
conhecer tanto suas contribuições pedagógicas quanto
seus elementos formais constitutivos. Acerca da
utilização do teatro como ferramenta educacional e seus
elementos formais, julgue as frases abaixo.
I.No contexto educacional brasileiro, o teatro-educação, influenciado por Augusto Boal e seu Teatro do Oprimido, propõe metodologias em que os estudantes deixam de ser espectadores passivos e tornam-se espect-atores, participando ativamente da construção cênica e desenvolvendo consciência crítica sobre questões sociais, sendo essa abordagem reconhecida pela BNCC como estratégia pedagógica válida.
II.Os elementos formais da representação cênica incluem o texto dramático e a atuação dos atores, sendo o espaço cênico, a iluminação e os figurinos considerados elementos secundários e opcionais, especialmente no contexto escolar onde os recursos materiais são limitados.
III.Na educação básica, conforme previsto na BNCC, o teatro deve ser trabalhado considerando suas dimensões de criação, crítica, estesia, expressão, fruição e reflexão, promovendo não apenas o desenvolvimento da expressão corporal, mas também habilidades comunicativas, trabalho colaborativo, empatia e compreensão de diferentes perspectivas culturais e sociais.
Está(ão) CORRETA(S) a(s) seguinte(s) proposição(ões):
I.No contexto educacional brasileiro, o teatro-educação, influenciado por Augusto Boal e seu Teatro do Oprimido, propõe metodologias em que os estudantes deixam de ser espectadores passivos e tornam-se espect-atores, participando ativamente da construção cênica e desenvolvendo consciência crítica sobre questões sociais, sendo essa abordagem reconhecida pela BNCC como estratégia pedagógica válida.
II.Os elementos formais da representação cênica incluem o texto dramático e a atuação dos atores, sendo o espaço cênico, a iluminação e os figurinos considerados elementos secundários e opcionais, especialmente no contexto escolar onde os recursos materiais são limitados.
III.Na educação básica, conforme previsto na BNCC, o teatro deve ser trabalhado considerando suas dimensões de criação, crítica, estesia, expressão, fruição e reflexão, promovendo não apenas o desenvolvimento da expressão corporal, mas também habilidades comunicativas, trabalho colaborativo, empatia e compreensão de diferentes perspectivas culturais e sociais.
Está(ão) CORRETA(S) a(s) seguinte(s) proposição(ões):
Ano: 2025
Banca:
AMEOSC
Órgão:
Prefeitura de Descanso - SC
Prova:
AMEOSC - 2025 - Prefeitura de Descanso - SC - Professor de Arte |
Q3746560
Pedagogia
Jean Piaget, psicólogo e epistemólogo suíço,
desenvolveu uma das mais influentes teorias sobre o
desenvolvimento cognitivo humano. No que concerne à
teoria do desenvolvimento cognitivo de Jean Piaget e
suas implicações para a arte-educação, é CORRETO
afirmar que:
Ano: 2025
Banca:
AMEOSC
Órgão:
Prefeitura de Descanso - SC
Prova:
AMEOSC - 2025 - Prefeitura de Descanso - SC - Professor de Arte |
Q3746559
Pedagogia
Leia o excerto abaixo:
Uma escola municipal de Ensino Fundamental desenvolve projeto de arte-educação que envolve fotografia e criação audiovisual. Durante o projeto, alguns estudantes menores de 18 anos são fotografados e filmados em atividades pedagógicas. O professor responsável deseja expor os trabalhos em redes sociais da escola e em uma exposição municipal de arte estudantil. Considerando a Lei nº 8.069/90 (Estatuto da Criança e do Adolescente) e os princípios éticos da educação, é fundamental que o professor compreenda que a utilização de imagem de crianças e adolescentes no contexto escolar _____________. Preencha a lacuna e assinale a alternativa correta;
Uma escola municipal de Ensino Fundamental desenvolve projeto de arte-educação que envolve fotografia e criação audiovisual. Durante o projeto, alguns estudantes menores de 18 anos são fotografados e filmados em atividades pedagógicas. O professor responsável deseja expor os trabalhos em redes sociais da escola e em uma exposição municipal de arte estudantil. Considerando a Lei nº 8.069/90 (Estatuto da Criança e do Adolescente) e os princípios éticos da educação, é fundamental que o professor compreenda que a utilização de imagem de crianças e adolescentes no contexto escolar _____________. Preencha a lacuna e assinale a alternativa correta;
Ano: 2025
Banca:
AMEOSC
Órgão:
Prefeitura de Descanso - SC
Prova:
AMEOSC - 2025 - Prefeitura de Descanso - SC - Professor de Arte |
Q3746558
Educação Artística
A formação da percepção sensorial e da sensibilidade
estética constitui um dos objetivos centrais da educação
artística na contemporaneidade. Sobre o papel da
educação artística na formação da percepção e
sensibilidade estética dos estudantes, analise as
afirmativas:
I.A educação artística contribui para o desenvolvimento da percepção sensorial através da experiência direta com diferentes materialidades, texturas, cores, sons, movimentos e espacialidades, ampliando o repertório sensível dos estudantes e sua capacidade de apreensão estética do mundo.
II.A sensibilidade estética desenvolvida na educação artística restringe-se ao campo das artes, embora amplie as possibilidades de interação com dimensões sociais, éticas e ambientais.
III.O contato sistemático com obras de arte de diferentes períodos históricos, culturas e linguagens artísticas, mediado pelo professor, contribui para a formação do olhar estético, desenvolvendo a capacidade de fruição, análise crítica e atribuição de sentidos às produções artísticas e manifestações culturais.
Está(ão) CORRETA(S):
I.A educação artística contribui para o desenvolvimento da percepção sensorial através da experiência direta com diferentes materialidades, texturas, cores, sons, movimentos e espacialidades, ampliando o repertório sensível dos estudantes e sua capacidade de apreensão estética do mundo.
II.A sensibilidade estética desenvolvida na educação artística restringe-se ao campo das artes, embora amplie as possibilidades de interação com dimensões sociais, éticas e ambientais.
III.O contato sistemático com obras de arte de diferentes períodos históricos, culturas e linguagens artísticas, mediado pelo professor, contribui para a formação do olhar estético, desenvolvendo a capacidade de fruição, análise crítica e atribuição de sentidos às produções artísticas e manifestações culturais.
Está(ão) CORRETA(S):
Ano: 2025
Banca:
AMEOSC
Órgão:
Prefeitura de Descanso - SC
Prova:
AMEOSC - 2025 - Prefeitura de Descanso - SC - Professor de Arte |
Q3746557
Artes Plásticas
No final da década de 1960, em um contexto de
efervescência política e social na Europa, surgiu na Itália
um movimento artístico de vanguarda que contestava
radicalmente o consumismo da sociedade capitalista e a
mercantilização da arte. Este movimento, cujo termo foi
cunhado pelo crítico Germano Celant em 1967,
caracterizou-se pela utilização de materiais simples,
cotidianos e não convencionais em contraposição aos
materiais nobres tradicionais da arte. Artistas como
Michelangelo Pistoletto, Giovanni Anselmo, Jannis
Kounellis, Mario Merz e Giuseppe Penone valorizavam
os processos de transformação natural dos materiais, o
efêmero, e propunham uma democratização da arte
através da utilização de materiais acessíveis. Este
movimento também enfatizava a dimensão conceitual da
obra, a alquimia entre materiais naturais e industriais, e representava uma crítica contcontundente ao
establishment artístico e ao mercado de arte. Estamos
falando do movimento:
Ano: 2025
Banca:
AMEOSC
Órgão:
Prefeitura de Descanso - SC
Prova:
AMEOSC - 2025 - Prefeitura de Descanso - SC - Professor de Arte |
Q3746556
Educação Artística
A História da Arte abarca diferentes períodos históricos,
cada qual com características estéticas, filosóficas e
culturais específicas. Compreender essas
especificidades é fundamental para o professor de Arte,
pois permite contextualizar as produções artísticas e
suas relações com os contextos sociais, econômicos e
políticos de cada época. Desde a Arte Medieval,
marcada pelo teocentrismo, passando pelo Barroco com
suas particularidades no Brasil, até a Arte
Contemporânea com suas rupturas radicais, cada
período apresenta elementos distintivos que devem ser
compreendidos e ensinados aos estudantes. Julgue as
sentenças abaixo como VERDADEIRAS (V) ou FALSAS
(F), considerando características de períodos artísticos:
(__)A arte medieval caracterizou-se pelo teocentrismo, com predominância de temáticas religiosas cristãs. O uso de fundos dourados nas pinturas bizantinas e a hierarquia de tamanho das figuras (sendo personagens mais importantes representados em tamanhos maiores) refletiam valores espirituais e sociais da época, diferenciando-se substancialmente do naturalismo que seria retomado no Renascimento.
(__)O Barroco brasileiro, desenvolvido especialmente durante o século XVIII, caracterizou-se pela reprodução dos modelos europeus com algumas adaptações locais, sendo Aleijadinho e Mestre Athaíde copistas das obras de Bernini e Caravaggio.
(__)A Arte Contemporânea, especialmente a partir da segunda metade do século XX, expandiu radicalmente os suportes, materiais e linguagens artísticas, incorporando performance, instalação, videoarte, arte digital e intervenções urbanas. Essa expansão questionou as fronteiras tradicionais entre arte e não-arte, propondo que o conceito e o contexto da obra são tão ou mais importantes que sua materialidade.
A sequência CORRETA é:
(__)A arte medieval caracterizou-se pelo teocentrismo, com predominância de temáticas religiosas cristãs. O uso de fundos dourados nas pinturas bizantinas e a hierarquia de tamanho das figuras (sendo personagens mais importantes representados em tamanhos maiores) refletiam valores espirituais e sociais da época, diferenciando-se substancialmente do naturalismo que seria retomado no Renascimento.
(__)O Barroco brasileiro, desenvolvido especialmente durante o século XVIII, caracterizou-se pela reprodução dos modelos europeus com algumas adaptações locais, sendo Aleijadinho e Mestre Athaíde copistas das obras de Bernini e Caravaggio.
(__)A Arte Contemporânea, especialmente a partir da segunda metade do século XX, expandiu radicalmente os suportes, materiais e linguagens artísticas, incorporando performance, instalação, videoarte, arte digital e intervenções urbanas. Essa expansão questionou as fronteiras tradicionais entre arte e não-arte, propondo que o conceito e o contexto da obra são tão ou mais importantes que sua materialidade.
A sequência CORRETA é:
Ano: 2025
Banca:
AMEOSC
Órgão:
Prefeitura de Descanso - SC
Prova:
AMEOSC - 2025 - Prefeitura de Descanso - SC - Professor de Arte |
Q3746555
Artes Visuais
A história da arte brasileira é marcada por movimentos
artísticos que refletiram contextos sociais, políticos e
culturais específicos, desde a colonização até a contemporaneidade. Esses movimentos contribuíram
para a construção de uma identidade artística nacional,
dialogando com influências internacionais e
características locais. Alguns desses movimentos
tornaram-se marcos na história da arte do país,
enquanto outros, embora mencionados ocasionalmente,
não se consolidaram como movimentos organizados.
Considerando os principais marcos da arte nacional, qual
das alternativas abaixo NÃO representa um movimento
ou manifestação artística genuinamente brasileira?
Ano: 2025
Banca:
AMEOSC
Órgão:
Prefeitura de Descanso - SC
Prova:
AMEOSC - 2025 - Prefeitura de Descanso - SC - Professor de Arte |
Q3746554
Educação Artística
As manifestações artísticas do período Paleolítico
Superior (aproximadamente 40.000 a 10.000 a.C.)
representam os primeiros registros conhecidos da
capacidade simbólica humana. As pinturas rupestres
encontradas em cavernas como Lascaux (França),
Altamira (Espanha) e, no Brasil, na Serra da Capivara
(Piauí), revelam não apenas habilidades técnicas
surpreendentes, mas também complexos sistemas de
significação. Sobre a arte pré-histórica e suas
interpretações no contexto da arte-educação, marque a
alternativa INCORRETA:
Ano: 2025
Banca:
AMEOSC
Órgão:
Prefeitura de Descanso - SC
Prova:
AMEOSC - 2025 - Prefeitura de Descanso - SC - Professor de Arte |
Q3746553
Educação Artística
Analise a situação pedagógica descrita:
"Uma professora de Arte do 6º ano propõe um projeto em que os estudantes devem observar criticamente o espaço escolar, identificar problemas ou potencialidades, e criar intervenções artísticas que dialoguem com essas questões. Alguns grupos optaram por criar murais sobre convivência respeitosa, outros projetaram esculturas com materiais recicláveis para conscientização ambiental, e um grupo desenvolveu uma performance sobre inclusão. Durante o processo, a professora mediou discussões sobre como a arte pode representar, questionar e transformar a realidade, conectando teoria e prática, fruição e criação, expressão individual e contexto social."
Considerando os pressupostos filosóficos da arte-educação, especialmente a concepção de arte como representação e organização do real, e o papel da educação artística no desenvolvimento criativo, qual alternativa interpreta CORRETAMENTE a prática pedagógica descrita?
"Uma professora de Arte do 6º ano propõe um projeto em que os estudantes devem observar criticamente o espaço escolar, identificar problemas ou potencialidades, e criar intervenções artísticas que dialoguem com essas questões. Alguns grupos optaram por criar murais sobre convivência respeitosa, outros projetaram esculturas com materiais recicláveis para conscientização ambiental, e um grupo desenvolveu uma performance sobre inclusão. Durante o processo, a professora mediou discussões sobre como a arte pode representar, questionar e transformar a realidade, conectando teoria e prática, fruição e criação, expressão individual e contexto social."
Considerando os pressupostos filosóficos da arte-educação, especialmente a concepção de arte como representação e organização do real, e o papel da educação artística no desenvolvimento criativo, qual alternativa interpreta CORRETAMENTE a prática pedagógica descrita?
Ano: 2025
Banca:
AMEOSC
Órgão:
Prefeitura de Descanso - SC
Prova:
AMEOSC - 2025 - Prefeitura de Descanso - SC - Professor de Arte |
Q3746552
Pedagogia
O Plano Nacional de Educação (PNE), aprovado pela Lei
nº 13.005/14, estabelece diretrizes, metas e estratégias
para a educação brasileira em diferentes níveis e
modalidades de ensino. Vigente para o decênio
2014-2024, o PNE aborda questões fundamentais como
acesso, permanência, qualidade da educação, formação
docente e valorização dos profissionais da educação.
Para os professores de Arte, compreender as
determinações do PNE é essencial, pois várias de suas
metas têm implicações diretas sobre a prática
pedagógica, as condições de trabalho e a formação
profissional na área. Em relação ao ensino de Arte e
suas implicações para a atuação docente no contexto do
Plano Nacional de Educação, qual afirmativa está
CORRETA?
Ano: 2025
Banca:
AMEOSC
Órgão:
Prefeitura de Descanso - SC
Prova:
AMEOSC - 2025 - Prefeitura de Descanso - SC - Professor de Arte |
Q3746551
Educação Artística
A Base Nacional Comum Curricular (BNCC),
homologada em 2017 para a Educação Infantil e Ensino
Fundamental e em 2018 para o Ensino Médio,
estabelece diretrizes fundamentais para o ensino de Arte
na Educação Básica brasileira. Este documento, em
consonância com a Lei nº 9.394/96 (Lei de Diretrizes e
Bases da Educação Nacional), determina competências,
habilidades e orientações metodológicas específicas
para o componente curricular Arte. Considerando as
determinações da BNCC e da LDB sobre o ensino de
Arte, marque a alternativa INCORRETA.
Ano: 2025
Banca:
AMEOSC
Órgão:
Prefeitura de Descanso - SC
Prova:
AMEOSC - 2025 - Prefeitura de Descanso - SC - Professor de Arte |
Q3746550
Artes Cênicas
Considere o excerto abaixo:
O corpo que se movimenta sem seguir um eixo fixo ou uma ordem previsível não se prende a uma narrativa linear. Ele se expande, cria conexões, rompe fronteiras e se reinventa a cada gesto. Não há um centro que o governe, nem hierarquias entre suas partes. Cada impulso pode gerar outro, cada fragmento pode tornar-se origem. É um corpo que pensa com o espaço, que se deixa afetar por sons, luzes e presenças, construindo sentido não por imitação, mas por contágio. Esse corpo não obedece à forma, mas à intensidade. Ele não representa; ele produz. Suas ações não são respostas, mas bifurcações que abrem caminhos inesperados, nos quais a experiência sensorial se mistura à imaginação e à memória. Em cena, ele não está "a serviço" de um personagem ou de uma história, mas de uma rede de forças que o atravessam — desejo, acaso, ruído, respiração. Trata-se de um corpo que se desdobra em muitos, que se multiplica na relação com o outro e com o ambiente. Cada contato, cada movimento mínimo, é uma possibilidade de criação. Sua potência não está na unidade, mas na diversidade de conexões que estabelece, como se o próprio ato de mover-se fosse um pensamento em expansão.
O excerto se refere ao conceito de:
O corpo que se movimenta sem seguir um eixo fixo ou uma ordem previsível não se prende a uma narrativa linear. Ele se expande, cria conexões, rompe fronteiras e se reinventa a cada gesto. Não há um centro que o governe, nem hierarquias entre suas partes. Cada impulso pode gerar outro, cada fragmento pode tornar-se origem. É um corpo que pensa com o espaço, que se deixa afetar por sons, luzes e presenças, construindo sentido não por imitação, mas por contágio. Esse corpo não obedece à forma, mas à intensidade. Ele não representa; ele produz. Suas ações não são respostas, mas bifurcações que abrem caminhos inesperados, nos quais a experiência sensorial se mistura à imaginação e à memória. Em cena, ele não está "a serviço" de um personagem ou de uma história, mas de uma rede de forças que o atravessam — desejo, acaso, ruído, respiração. Trata-se de um corpo que se desdobra em muitos, que se multiplica na relação com o outro e com o ambiente. Cada contato, cada movimento mínimo, é uma possibilidade de criação. Sua potência não está na unidade, mas na diversidade de conexões que estabelece, como se o próprio ato de mover-se fosse um pensamento em expansão.
O excerto se refere ao conceito de:
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