A relevância do tema para a disciplina se dá uma vez que a prática da cultura de movimento é meio de expressão de sentimentos, desejos e por vezes até de sedução.

Encontra-se na orientação sexual, dentro da educação física, um tema irrelevante, uma vez que tal conteúdo deve ser abordado na instância familiar. Se na escola cabe ao professor de biologia tal orientação.

Questões relacionadas a comunicação e construção da autoimagem estão diretamente ligadas a orientação sexual, sendo a prática da cultura corporal meio para tal construção.

Valores e padrões de estética, beleza, desempenho tem correlação com a orientação sexual e são expressos, muitas vezes, por meio da cultura corporal de movimento.

A relevância do tema se dá pela necessidade de quebrar certos paradigmas pautados no preconceito baseado em habilidades e expressões de corporeidade “exclusivos” de meninos ou meninas. É a busca pela quebra da ideia de que meninas não jogam futebol, se jogarem o fazem como meninos, por sua vez meninos não dançam, se o fazem parecem mulher.

Região perisilviana esquerda.

Área do hipocampo e amígdalas de ambos os hemisférios.

Região posterior do hemisfério cerebral direito.

Região anterior do hemisfério cerebral direito.

Lobo pré-frontal.

Elação do humor

Menor atividade motora

Desinibição social

Confusão mental

Desorientação

Participar de diferentes atividades corporais, procurando adotar uma atitude cooperativa e solidária.

Conhecer, valorizar, apreciar e desfrutar de diferentes manifestações de cultura corporal.

Discriminar os colegas pelo desempenho ou por razões sociais, físicas, sexuais ou culturais.

Ter autonomia para organizar alguns jogos, brincadeiras ou outras atividades corporais simples.

Conhecer algumas de suas possibilidades e limitações corporais de forma a poder estabelecer algumas metas pessoais.

O diagnóstico e o início do tratamento da deficiência auditiva devem ocorrer o mais cedo possível, no máximo até o 3º mês de vida da criança, devido à grande plasticidade do sistema nervoso central nessa fase da vida.

As técnicas recomendadas atualmente são procedimentos eletrofisiológicos e eletroacústicos, conhecidos como o registro das Emissões Otoacústicas Evocadas e o Potencial Evocado Auditivo de Tronco Encefálico, considerados testes sensíveis e específicos para identificar as perdas auditivas mais importantes, que podem afetar o desenvolvimento da linguagem e psicossocial das crianças.

A TANU deve ser realizada na maternidade, antes da alta da criança, entre 24 e 48 horas após o nascimento.

Em maternidades de pequenos municípios ou com poucos nascimentos por mês, a TANU pode ser realizada de forma ambulatorial, imediatamente após a alta hospitalar, ainda no 1º mês de vida.

A TANU deve ser realizada por profissionais capacitados e legalmente habilitados. Os fonoaudiólogos e os otorrinolaringologistas são os únicos profissionais capacitados e habilitados para a realização da TANU, e só estes podem realizá-la.

Redução ou ausência do interesse pela atividade sexual.

Redução ou ausência dos pensamentos ou fantasias sexuais/eróticas.

Redução ou ausência das iniciativas para atividade sexual e, geralmente, presença de receptividade às tentativas de iniciativa feitas pelo parceiro.

Redução ou ausência de sensações genitais ou não genitais durante a atividade sexual.

Redução ou ausência no interesse/excitação em resposta a quaisquer indicações sexuais ou eróticas, internas ou externas (escritas, verbais, visuais).

O movimento escola-novista destacou a importância da educação física para o desenvolvimento integral do ser humano.

O primeiro texto constitucional federal a prever a educação física como prática obrigatória foi a de 1891.

A educação física em determinado período sofreu influência de métodos europeus de ensino, principalmente o sueco, alemão e francês.

Na década de 1930, com o crescimento do fascismo e nazismo, aumentam a associação da ideia de purificação da raça com a educação física.

O primeiro texto constitucional federal a prever a educação física como prática obrigatória foi a de 1937.

Deve-se avaliar se o aluno aceita as limitações em situações de jogo, seja pelas regras, pelas possibilidades de desempenho ou interação com os colegas.

Deve-se avaliar se o aluno é capaz de reconhecer os benefícios para a saúde decorrentes da prática regular de atividade física, assim como notar os próprios avanços.

Na avaliação é esperado que o aluno seja capaz de encarar certas frustrações e trabalhar em equipe, colaborando com os colegas considerados menos aptos.

É esperado na avaliação que o aluno tenha uma postura receptiva e discrimine produções culturais por questões étnicas, de gênero e sociais.

Busca-se avaliar se o aluno é capaz de reconhecer que as formas de expressão de cada cultura são fontes de aprendizado de diferentes tipos de movimento e expressão.

Alterações neuroendócrinas em decorrência da privação alimentar.

Distorção da imagem corporal.

Distorções cognitivas.

Práticas purgativas.

Dietas restritivas.

Estabelecimento da medida timpanométrica.

Pesquisa da medida do reflexo acústico.

Obtenção das Emissões Otoacústicas (EOA).

Registro do potencial evocado auditivo de troncoencefálico (PEATE).

Pesquisa da medida do reflexo acústico registro do potencial evocado auditivo de troncoencefálico (PEATE).

Os transtornos somatoformes estão entre os mais prevalentes na clínica geral, presentes em torno de 10 a 15% dos pacientes na atenção básica, podendo variar de acordo com estudo, mas sempre em quantidades relevantes.

A incidência de sintomas conversivos persistentes individuais é estimada em 2 a 5 por 100 mil ao ano, sendo o tratamento detectado em cerca de 5% dos encaminhamentos a ambulatório de neurologia.

Tanto a somatização como os transtornos somatoformes cursam com aumento do risco relativo para depressão e ansiedade, ao mesmo tempo alguns estudos indicam independência entre eles.

De modo geral, os eventos somatoformes/somatização, conversivos e dissociativos são mais freqüentes nas mulheres.

A hipocondria tem prevalência bem superior nas mulheres em relação ao homem.

Manter a postura ereta e confortável, nunca comer deitado, salvo em caso de orientações específicas.

Comer sem pressa.

Manter a prótese dentária bem adaptada.

Preferir alimentos mais líquidos ou pouco engrossados.

Evitar roupas apertadas.

Esportes quando utilizados como forma de lazer, podem ter suas regras modificadas, mas não deixam de ser classificados como um esporte para ser considerado um jogo, por exemplo.

Nos esportes há regras a serem seguidas, podendo ser definidas por entes nacionais ou internacionais.

Nos jogos as regras podem ser flexíveis, se moldando às necessidades do momento e do grupo.

Nos esportes existem regras fixas e inflexíveis, na mesma porção em que há critérios como local com dimensões específicas, implementos, número de participantes.

As lutas tem como característica a oposição direta com intenção de subjugar o oponente por meio de técnicas específicas, podendo a ginástica ser meio de preparação para lutas.

20 a 60 mg/dia

50 a 200 mg/dia

50 a 300 mg/dia

60 a 120 mg/dia

1 a 6 mg/dia

p, t, k, b, d, g

m, n, ñ

v, f, s, z, S, Z

l, R, lh, r

rr, pl, cl, br

Alomnésias

Paramnésias

Confabulações

Criptomnésias

Ecmnéias

Tipo A

Tipo Ar

Tipo Ad

Tipo B

Tipo C

Apenas I e II estão corretos.

Apenas I e III estão corretos.

Apenas II e III estão corretos.

Todos estão corretos.

Todos estão incorretos.

Síndrome de Charles Bonnet

Síndrome de Ekbom

Síndrome de Lhermitte

Síndrome de Korsakoff

Síndrome de Henry

Lateral: membrana timpânica

Posterior: antro mastóide

Anterior: tuba auditiva

Medial: óstio faríngeo da tuba

Superior: sistema nervoso central (tegmen tympani)