ação-reflexão-ação.

ação sentectiva.

registro de resultados de desempenho.

concepção reducionista de avaliação.

Elaboração de Projeto Político-Pedagógico totalmente independente da Base Nacional Curricular Comum.

Formação de Grêmio Estudantil.

Contestação de critérios avaliativos.

Gestão democrática do ensino público.

cidadania / histórica

memória / avançada

criticidade / epistemológica

cognição / genealógica

colaborar com as atividades de articulação da escola com as famílias e a comunidade.

zelar pelos materiais dos alunos.

promover a escuta atenta dos problemas dos alunos.

executar assembleias de classe, promovendo a democracia dentro da escola.

vida.

dignidade humana.

democracia.

liberdade.

os conteúdos referentes à história dos povos indígenas brasileiros serão ministrados no âmbito de todo o currículo escolar, em especial nas áreas de educação artística e de literatura e história brasileiras.

os currículos escolares devem conter uma especificidade sobre os povos indígenas em cada um dos anos de ensino, de modo a estabelecer uma progressão gradual de conhecimentos sobre essa cultura ancestral.

a disciplina de história, nos três anos finais do ensino fundamental, deve zelar pelo ensino-aprendizagem da cultura indígena.

as escolas de ensino fundamental e médio devem estabelecer formas de contato com a cultura indígena e seus descendentes, seja por meio da Funai e/ou por meio de contato direto, onde este for permitido.

I e II.

I e IV.

II e III.

III e IV.

o pensamento tem sua origem na esfera da motivação, a qual inclui inclinações, necessidades, interesses, impulsos, afeto e emoção.

os aspectos intelectuais devem ser apartados dos aspectos emocionais, garantindo uma metodologia lógica e racional à construção do saber.

o afeto está ligado à representação simbólica e subjetiva do indivíduo, tendo cada sujeito suas motivações intrínsecas de natureza diversa, sendo impossível para as escolas conseguirem construir uma base comum a todos.

as emoções são de suma importância na construção da aprendizagem, pois influenciam as disposições dos sujeitos no recebimento das informações, entretanto, esse campo deve ser tratado pelos psicólogos e não pelas escolas.

ninguém será privado de direitos por motivo de convicção filosófica ou política, desde que não avoquem ofensas ao governo brasileiro.

todos podem reunir-se pacificamente, sem armas, em locais abertos ao público, independentemente de autorização, desde que não frustrem outra reunião anteriormente convocada para o mesmo local, sendo apenas exigido prévio aviso à autoridade competente.

é violável a liberdade de consciência e de crença, devido à laicidade da República Federativa do Brasil.

não é livre a manifestação do pensamento, podendo o emissor ser processado penalmente pelas ideias que apresente de forma leviana.

Estados e municípios devem aplicar, anualmente, nunca menos de dezoito por cento da receita resultante de impostos, compreendida a proveniente de transferências, na manutenção e desenvolvimento do ensino.

A educação básica pública terá como fonte adicional de financiamento a contribuição social do salário-educação, recolhida pelas empresas na forma da lei.

O estabelecimento de meta de aplicação de recursos públicos em educação como proporção do produto interno bruto é definido pelo presidente da república.

Os recursos públicos serão destinados somente às escolas públicas.

a coação deve ser o elemento preponderante no interior da escola, com o intuito de se tentar restabelecer o respeito e, assim, a garantia dos direitos e deveres dos educandos.

o objetivo da escola é desenvolver no educando uma moral heterônoma que lhe permita agir sem a necessidade de um sistema de regras ostensivas.

o afeto e o medo são dois elementos que ajudam na construção do respeito mútuo.

dentro do ideal de respeito mútuo e da lógica de reciprocidade, a cooperação deve ser enfatizada como forma de se alcançar uma moral autônoma.

2 (dois) anos.

3 (três) anos.

4 (quatro) anos.

5 (cinco) anos.

III, apenas.

I e II, apenas.

II e III, apenas.

I, II e III.

A licença poderá ser interrompida antes do fim do prazo solicitado.

Será negada a licença, quando inconveniente ao interesse do serviço.

Usufruída a licença, somente será deferido novo pedido após 8 (oito) anos de efetivo exercício.

O servidor poderá gozar a licença mesmo se estiver investido em função de confiança ou ocupando cargo em comissão.

20% (vinte por cento)

30% (trinta por cento)

40% (quarenta por cento)

50% (cinquenta por cento)

O servidor em disponibilidade contribuirá para o regime de previdência.

O retorno à atividade de servidor em disponibilidade far-se-á mediante aproveitamento facultativo, caso o cargo de atribuições e vencimentos sejam compatíveis com o anteriormente ocupado.

O reaproveitamento não acarretará diminuição nem aumento de vencimento.

A Secretaria de Administração determinará o imediato aproveitamento do servidor em disponibilidade em vaga que vier a ocorrer nos órgãos ou entidades da administração pública.

As empresas se viram tentada a investir mais nessa área.

Apenas teorizar e não agir não são suficientes para alcançar as metas.

Parte considerável do empresariado concorda com as mudanças.

As novas tecnologias desempenham importante papéis neste processo.

A crítica dirige-se àquelas empresas que mais verbalizam que agem.

As medidas almejadas visam à combater as mudanças climáticas.

O projeto se estende à qualquer empresa preocupada com o meio ambiente.

Há empresas que já alinharam suas políticas à práticas sustentáveis.

afirmação.

lugar.

exclusão.

modo.

Ela diz que, sem o apoio do Estado, o acesso a tecnologias que possam ajudar a tornar a indústria mais verde será reduzido.

O investimento em sustentabilidade também traz impacto social.

A inciativa privada tem muito a ganhar ao fazer investimentos e estabelecer metas para melhorar seu desempenho ambiental.

Por isso, segundo ela, essas populações serão beneficiadas com a mudança de postura dos empresários.