O currículo, de acordo com a BNCC, deve ser
compreendido como o conjunto de disciplinas e conteúdos
isolados a serem ministrados, sem conexão com as
competências e habilidades a serem desenvolvidas pelos
estudantes.
O sistema de avaliação do rendimento escolar,
conforme preconizado na LDB, deve ter caráter classificatório
e eliminatório preponderantemente, visando selecionar os
melhores alunos para prosseguir nos estudos.
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O Projeto Político-Pedagógico (PPP) de uma
instituição de ensino deve expressar a identidade da escola,
suas intenções educacionais e o compromisso coletivo de todos
os envolvidos com a proposta pedagógica.
O planejamento educacional, em uma perspectiva
contemporânea, deve ser um documento estático e rígido, que
não permita adaptações ou flexibilizações de acordo com as
necessidades e realidades dos estudantes.
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A Didática Geral, como campo de estudo,
preocupa-se exclusivamente com a organização do conteúdo a
ser ensinado, negligenciando as metodologias de ensino e as
interações didáticas em sala de aula.
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A regência verbal e nominal trata da relação de
dependência entre um termo regente (verbo ou nome) e seus
complementos (termos regidos), sendo a preposição o único
elemento capaz de intermediar essa relação.
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A concordância nominal consiste na adaptação do
adjetivo, pronome adjetivo, artigo e numeral ao substantivo a
que se referem, seguindo as regras de gênero e número em
língua portuguesa.
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Os verbos, enquanto classe de palavras, podem ser
flexionados em tempo, modo, número e pessoa, e, em
português, não há distinção entre vozes verbais, sendo todas as
construções consideradas ativas.
O processo de formação de palavras por derivação
envolve a adição de afixos (prefixos ou sufixos) a uma
palavra-base, alterando seu sentido ou sua classe gramatical,
como em 'infeliz' ou 'livraria'.
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As classes de palavras, embora possuam
características morfológicas e sintáticas distintas, não
apresentam flexões, o que as torna elementos invariáveis na
estrutura da frase em língua portuguesa.
No que concerne ao sistema ortográfico vigente, a
acentuação gráfica segue regras fixas que não admitem
exceções, simplificando assim o aprendizado e a aplicação das
normas de escrita em língua portuguesa.
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A denotação e a conotação são conceitos
fundamentais para a interpretação textual, sendo a denotação o
sentido figurado das palavras e a conotação o sentido literal,
conforme o uso em verbetes de dicionário.
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Em um planejamento educacional alinhado à Base
Nacional Comum Curricular (BNCC), a articulação entre ler,
escrever e as diversas áreas do conhecimento visa promover a
interdisciplinaridade e a construção de um saber mais
significativo para o aluno.
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A leitura e a produção textual, como processos
indissociáveis,
devem ser trabalhadas de forma
contextualizada, permitindo que o aluno compreenda a função
social da escrita e se aproprie de estratégias para interagir em
diferentes esferas comunicativas.
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A dimensão da oralidade, quando abordada no
ensino da língua portuguesa, deve se restringir unicamente à
correção fonética e entonação, sem considerar aspectos
pragmáticos e contextuais da comunicação oral.
Os gêneros textuais orais e escritos, embora
possuam características distintas e se manifestem em diferentes
contextos comunicativos, não podem ser objeto de
ensino-aprendizagem articulado, devido à sua natureza
divergente.
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Na perspectiva histórico-cultural, o processo de
ensinar e aprender é visto como a transmissão passiva de
conhecimentos do professor para o aluno, sem considerar a
influência do contexto social e das experiências prévias do
estudante.
A concepção de linguagem como forma de
interação social pressupõe que a língua não é apenas um
sistema de signos, mas um instrumento ativo na construção e
negociação de significados entre os interlocutores.
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As concepções de ensino e aprendizagem que
fundamentam o Projeto Político-Pedagógico devem ser únicas
e homogêneas em toda a escola, sem espaço para a diversidade
de abordagens pedagógicas ou a flexibilidade de métodos entre
os professores, visando à coerência institucional.
Situação hipotética: Uma escola municipal de Nova
Santa Rita utiliza como principal critério de avaliação na
educação infantil a média de notas obtidas em testes escritos
trimestrais para classificar as crianças e decidir sobre sua
promoção para a etapa seguinte. Assertiva: Essa prática está em
conformidade com as Diretrizes Curriculares Nacionais para a
Educação Infantil, que priorizam a mensuração quantitativa do
aprendizado.
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