Questões de Concurso
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Foram encontradas 6.119 questões
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Ano: 2024
Banca:
COTEC
Órgão:
Prefeitura de Limeira do Oeste - MG
Prova:
COTEC - 2024 - Prefeitura de Limeira do Oeste - MG - Analista Educacional com Formação em Fonoaudiologia |
Q3441820
Fonoaudiologia
O fonoaudiólogo, em parceria com a Educação, a partir de seus conhecimentos específicos relacionados à aquisição
da leitura e escrita, linguagem oral, voz e audição, auxilia a comunidade educacional no processo educativo. Nesse
contexto, pode atuar em redes públicas e no setor privado de ensino, em todos os níveis e modalidades, inclusive nas
esferas administrativas.
Um dos principais objetivos da atuação do Fonoaudiólogo Educacional é colaborar com o processo educativo. Para
isso, as ações podem ser divididas em cinco eixos: acolhimento da demanda, análise da situação institucional,
proposição de estratégias, implantação das propostas e monitoramento das ações.
Marque a alternativa que apresenta uma ação de implantação das propostas.
Marque a alternativa que apresenta uma ação de implantação das propostas.
Ano: 2024
Banca:
COTEC
Órgão:
Prefeitura de Limeira do Oeste - MG
Prova:
COTEC - 2024 - Prefeitura de Limeira do Oeste - MG - Analista Educacional com Formação em Fonoaudiologia |
Q3441818
Fonoaudiologia
O transtorno dos sons da fala (TSF) é um termo genérico relacionado a qualquer dificuldade ou combinação de
dificuldades com a percepção, produção motora ou representação fonológica dos sons da fala. Não raramente o
transtorno de fala se manifesta em idade escolar, quando a criança já deveria ter conquistado a completude do sistema
fonológico. O TSF tem sido descrito e discutido, na literatura pertinente, como transtorno dos sons da fala residual ou
persistente. Ele pode ser entendido como dificuldades no desenvolvimento da fala que não desaparecem à medida
que a criança cresce, muitas vezes se mantendo mesmo com a intervenção terapêutica.
Caso clínico: Após a avaliação de fala de uma criança de 7 anos, encontraram-se as seguintes características: a criança demorou para começar a falar, apresentou fala “embolada” e dificuldade para executar movimentos planejados e programados para a produção da fala, manifestou distorções em consoantes e vogais, e demonstrou fraqueza muscular com articulação imprecisa, distorcida e arrastada, dificuldade na prosódia, no controle de intensidade e tom com qualidade vocal rouca e áspera.
Diante do caso clínico exposto, qual o provável diagnóstico? Marque a alternativa CORRETA.
Caso clínico: Após a avaliação de fala de uma criança de 7 anos, encontraram-se as seguintes características: a criança demorou para começar a falar, apresentou fala “embolada” e dificuldade para executar movimentos planejados e programados para a produção da fala, manifestou distorções em consoantes e vogais, e demonstrou fraqueza muscular com articulação imprecisa, distorcida e arrastada, dificuldade na prosódia, no controle de intensidade e tom com qualidade vocal rouca e áspera.
Diante do caso clínico exposto, qual o provável diagnóstico? Marque a alternativa CORRETA.
Ano: 2024
Banca:
COTEC
Órgão:
Prefeitura de Limeira do Oeste - MG
Prova:
COTEC - 2024 - Prefeitura de Limeira do Oeste - MG - Analista Educacional com Formação em Fonoaudiologia |
Q3441817
Fonoaudiologia
De acordo com a Organização Mundial da Saúde (OMS), em 2005, 278 milhões de pessoas tinham perdas auditivas
de grau moderado a profundo, sendo que 80% dessas pessoas viviam em países em desenvolvimento. A metade dos
casos de deficiência auditiva poderia ser prevenida e seus efeitos minimizados se a intervenção fosse iniciada
precocemente. Segundo dados de diferentes estudos epidemiológicos, a prevalência da deficiência auditiva varia de
um a seis neonatos para cada mil nascidos vivos, e de um a quatro neonatos para cada cem recém-nascidos
provenientes de Unidade de Terapia Intensiva Neonatal (UTIN).
São considerados neonatos ou lactentes com indicadores de risco para deficiência auditiva (IRDA) aqueles que apresentam os seguintes fatores em suas histórias clínicas (Jcih, 2007; Lewis et al., 2010):
I - Preocupação dos pais com o desenvolvimento da criança, audição, fala ou linguagem.
II - Antecedente familiar de surdez permanente, com início desde a infância, considerado risco de hereditariedade, e os casos de consanguinidade.
III - Permanência na UTIN por mais de cinco dias, ventilação extracorpórea, ventilação assistida, exposição a drogas ototóxicas, hiperbilirrubinemia, anóxia perinatal grave, apgar neonatal de 0 a 4 no primeiro minuto ou 0 a 6 no quinto minuto e peso inferior a 1.500 gramas ao nascer.
IV - Infecções congênitas e infecções bacterianas ou virais pós-natais.
V - Anomalias craniofaciais envolvendo a orelha e o osso temporal, traumatismo craniano, síndromes genéticas que usualmente expressam deficiência auditiva e distúrbios neurodegenerativos (ataxia de Friedreich e síndrome de Charcot-Marie-Tooth).
Marque a alternativa que apresenta os indicadores de risco para a deficiência auditiva:
São considerados neonatos ou lactentes com indicadores de risco para deficiência auditiva (IRDA) aqueles que apresentam os seguintes fatores em suas histórias clínicas (Jcih, 2007; Lewis et al., 2010):
I - Preocupação dos pais com o desenvolvimento da criança, audição, fala ou linguagem.
II - Antecedente familiar de surdez permanente, com início desde a infância, considerado risco de hereditariedade, e os casos de consanguinidade.
III - Permanência na UTIN por mais de cinco dias, ventilação extracorpórea, ventilação assistida, exposição a drogas ototóxicas, hiperbilirrubinemia, anóxia perinatal grave, apgar neonatal de 0 a 4 no primeiro minuto ou 0 a 6 no quinto minuto e peso inferior a 1.500 gramas ao nascer.
IV - Infecções congênitas e infecções bacterianas ou virais pós-natais.
V - Anomalias craniofaciais envolvendo a orelha e o osso temporal, traumatismo craniano, síndromes genéticas que usualmente expressam deficiência auditiva e distúrbios neurodegenerativos (ataxia de Friedreich e síndrome de Charcot-Marie-Tooth).
Marque a alternativa que apresenta os indicadores de risco para a deficiência auditiva:
Ano: 2024
Banca:
COTEC
Órgão:
Prefeitura de Limeira do Oeste - MG
Prova:
COTEC - 2024 - Prefeitura de Limeira do Oeste - MG - Analista Educacional com Formação em Fonoaudiologia |
Q3441816
Psicologia
A demência é uma palavra de origem latina (dementia), que significa “perder a mente” ou “estar sem a mente”. A
palavra “mente”, nesse contexto, tem um sentido bem mais amplo, como “aquilo que torna um indivíduo único e lhe
permite relacionar-se com os que estão à sua volta”. Tipicamente, a pessoa suspeita de estar no início de uma
demência é levada para avaliação por dificuldade de memória, considerada a primeira dificuldade relacionada às
transformações da memória no processo de envelhecimento.
Um dos tipos de demência afeta a cognição e o comportamento e, pela alteração nessas áreas, leva a uma progressiva dependência nas atividades da vida diária. Entre as primeiras manifestações e o estágio final, a duração média da doença é de 12 a 14 anos, embora possa ser muito menor (4 ou 5 anos) ou muito maior (20 anos). Por ser uma doença de longa duração e progressiva, não é difícil perceber que raramente é possível determinar com precisão os primeiros sintomas. Os primeiros sintomas estão relacionados à progressiva dificuldade de memória recente e à alteração do comportamento, com depressão, isolamento social e irritabilidade. São observadas a dificuldade em lembrar recados e compromissos, listas de compras, o local dos objetos e a tendência de repetir as mesmas perguntas ou contar as mesmas histórias. Ainda, nessa fase, pode haver comprometimento da capacidade de planejamento e da orientação temporal.
Marque a alternativa que indica o tipo de demência caracterizada no trecho.
Um dos tipos de demência afeta a cognição e o comportamento e, pela alteração nessas áreas, leva a uma progressiva dependência nas atividades da vida diária. Entre as primeiras manifestações e o estágio final, a duração média da doença é de 12 a 14 anos, embora possa ser muito menor (4 ou 5 anos) ou muito maior (20 anos). Por ser uma doença de longa duração e progressiva, não é difícil perceber que raramente é possível determinar com precisão os primeiros sintomas. Os primeiros sintomas estão relacionados à progressiva dificuldade de memória recente e à alteração do comportamento, com depressão, isolamento social e irritabilidade. São observadas a dificuldade em lembrar recados e compromissos, listas de compras, o local dos objetos e a tendência de repetir as mesmas perguntas ou contar as mesmas histórias. Ainda, nessa fase, pode haver comprometimento da capacidade de planejamento e da orientação temporal.
Marque a alternativa que indica o tipo de demência caracterizada no trecho.
Ano: 2024
Banca:
COTEC
Órgão:
Prefeitura de Limeira do Oeste - MG
Prova:
COTEC - 2024 - Prefeitura de Limeira do Oeste - MG - Analista Educacional com Formação em Fonoaudiologia |
Q3441815
Fonoaudiologia
A disfonia é um sintoma clínico que significa dificuldade na produção da voz. Essa dificuldade pode manifestar-se
como esforço à emissão, dificuldade em manter a voz, variação na qualidade vocal, cansaço ao falar, variações de
frequência fundamental habitual ou na intensidade, rouquidão, dificuldade de projeção, perda de eficiência vocal e
pouca resistência ao falar, entre outras. Assim, pode-se afirmar que qualquer desordem ou alteração nos órgãos e
estruturas envolvidos no processo de produção vocal pode afetar o padrão vibratório das pregas vocais, causando
alterações vocais. Ademais, de acordo com Simpson e Fleming (2000), disfonias também podem ter causas não
diretamente relacionadas ao sistema de produção vocal, como no caso de doenças neurológicas, autoimunes, e até
mesmo distúrbios comportamentais. Dada a grande variedade de tipos e nomenclaturas de disfonias, Behlau (2001)
as separam em três categorias: disfonias funcionais, disfonias orgânicas, e disfonias organofuncionais.
Leia atentamente as causas de disfonias a seguir:
I - Nódulos, pólipos e edema de Reinke.
II - Alterações psicogênicas, inadaptações vocais e uso incorreto da voz.
III - Malformação laríngea e desordens inflamatórias como a laringite.
IV - Granulomas, leucoplasias e tumores benignos e malignos de laringe.
V - Inadaptações vocais, laringomalácia e neoplasias de laringe.
Marque a alternativa que apresenta a(s) causa(s) de disfonia funcional.
Leia atentamente as causas de disfonias a seguir:
I - Nódulos, pólipos e edema de Reinke.
II - Alterações psicogênicas, inadaptações vocais e uso incorreto da voz.
III - Malformação laríngea e desordens inflamatórias como a laringite.
IV - Granulomas, leucoplasias e tumores benignos e malignos de laringe.
V - Inadaptações vocais, laringomalácia e neoplasias de laringe.
Marque a alternativa que apresenta a(s) causa(s) de disfonia funcional.
Ano: 2024
Banca:
COTEC
Órgão:
Prefeitura de Limeira do Oeste - MG
Prova:
COTEC - 2024 - Prefeitura de Limeira do Oeste - MG - Analista Educacional com Formação em Fonoaudiologia |
Q3441814
Fonoaudiologia
As crianças com dislexia apresentam déficits no processamento fonológico, tendo grandes dificuldades em um nível
mais básico de leitura, no que se refere a acessar, reter e decodificar a informação linguística. Tais dificuldades trazem
prejuízo secundário à compreensão de leitura, mas não à compreensão oral. Dessa maneira, o desempenho das
crianças com dislexia em linguagem oral não é compatível com o desempenho em leitura.
Caso clínico: O fonoaudiólogo recebeu, em seu consultório, uma criança de 11 anos com dislexia, cuja queixa principal
era a dificuldade de compreensão leitora de textos narrativos. Ao avaliar a compreensão leitora da criança, foram
identificados os seguintes achados clínicos:
I - Desempenho de leitura significativamente inferior àquele esperado para a idade cronológica.
II - Desempenho de leitura inferior àquele esperado para o grau de escolaridade.
III - Dificuldade na habilidade de decodificação e na fluência correta da leitura.
IV - Déficit no componente fonológico da linguagem.
V - Dificuldade na habilidade de compreensão de leitura.
Marque a alternativa que apresenta os achados clínicos correspondentes à queixa principal da criança.
I - Desempenho de leitura significativamente inferior àquele esperado para a idade cronológica.
II - Desempenho de leitura inferior àquele esperado para o grau de escolaridade.
III - Dificuldade na habilidade de decodificação e na fluência correta da leitura.
IV - Déficit no componente fonológico da linguagem.
V - Dificuldade na habilidade de compreensão de leitura.
Marque a alternativa que apresenta os achados clínicos correspondentes à queixa principal da criança.
Ano: 2024
Banca:
COTEC
Órgão:
Prefeitura de Limeira do Oeste - MG
Prova:
COTEC - 2024 - Prefeitura de Limeira do Oeste - MG - Analista Educacional com Formação em Fonoaudiologia |
Q3441812
Fonoaudiologia
A deglutição, ou seja, o ato de engolir os alimentos, é tão corriqueira que acontece de forma praticamente automática,
sem que o ser humano lhe dê atenção. Geralmente, só se repara na deglutição quando ocorre a sensação de dor ou
incômodo durante esse processo. De fato, esses sinais devem acender um alerta, pois podem ser sintomas
de disfagia.
Após a avaliação de um paciente, através do uso do Protocolo de Avaliação de Risco para Disfagia (PARD), o fonoaudiólogo identificou: existência de risco de aspiração, porém reduzido com o uso de manobras e técnicas terapêuticas; necessidade de supervisão esporádica para realização de precauções terapêuticas; sinais de aspiração e restrição com alimentos na consistência líquida fina; tosse reflexa fraca e voluntária forte. O tempo para a alimentação está aumentado e fica indicado a suplementação nutricional. Marque a alternativa que classifica o grau da disfagia desse paciente.
Após a avaliação de um paciente, através do uso do Protocolo de Avaliação de Risco para Disfagia (PARD), o fonoaudiólogo identificou: existência de risco de aspiração, porém reduzido com o uso de manobras e técnicas terapêuticas; necessidade de supervisão esporádica para realização de precauções terapêuticas; sinais de aspiração e restrição com alimentos na consistência líquida fina; tosse reflexa fraca e voluntária forte. O tempo para a alimentação está aumentado e fica indicado a suplementação nutricional. Marque a alternativa que classifica o grau da disfagia desse paciente.
Ano: 2024
Banca:
COTEC
Órgão:
Prefeitura de Limeira do Oeste - MG
Prova:
COTEC - 2024 - Prefeitura de Limeira do Oeste - MG - Engenheiro |
Q3441783
Segurança da Informação
Considere o trecho a seguir.
“[...] é um tipo de malware mais perigoso que um vírus comum, pois sua propagação é rápida e ocorre sem controle da vítima. Assim que ele contamina um computador, o programa malicioso cria cópias de si mesmo em diferentes locais do sistema e se espalha para outras máquinas, seja por meio de internet, mensagens, conexões locais, dispositivos USB ou arquivos.”
Disponível em: https://www.techtudo.com.br/noticias/2018/11/o-que-e-um-...-entenda-o-malware-que-se-multiplica-sozinho.ghtml. Acesso em: 12 mar. 2024.
O vírus mencionado no trecho é o
“[...] é um tipo de malware mais perigoso que um vírus comum, pois sua propagação é rápida e ocorre sem controle da vítima. Assim que ele contamina um computador, o programa malicioso cria cópias de si mesmo em diferentes locais do sistema e se espalha para outras máquinas, seja por meio de internet, mensagens, conexões locais, dispositivos USB ou arquivos.”
Disponível em: https://www.techtudo.com.br/noticias/2018/11/o-que-e-um-...-entenda-o-malware-que-se-multiplica-sozinho.ghtml. Acesso em: 12 mar. 2024.
O vírus mencionado no trecho é o
Ano: 2024
Banca:
COTEC
Órgão:
Prefeitura de Limeira do Oeste - MG
Prova:
COTEC - 2024 - Prefeitura de Limeira do Oeste - MG - Engenheiro |
Q3441772
Português
Texto associado
INSTRUÇÃO: Leia, com atenção, o texto 01 e, a seguir, responda à questão que a ele se refere.
Texto 01
Valorize as boas memórias: nenhuma tecnologia supera a conexão humana
Despertador, buzina, trânsito, aviso de mensagem, relógio girando, café esfriando, agenda cheia, semana correndo. Vivemos uma verdadeira maratona a cada dia do calendário, com cada vez menos oportunidades de construir boas memórias. Momentos guiados pelo imediatismo, pelas urgências. Em meio a esse ritmo frenético, uma fresta de pausa.
Aquele guardanapo bordado, o cachecol tricotado, o cheiro de bolo invadindo a tarde, música boa. O que esses dois mundos têm em comum? Muitas coisas!
Existem gostosas e preciosas histórias nessa estrada. Se não a observarmos dando o devido valor, corremos o risco de que fiquem amareladas e esquecidas dentro de uma caixa de camisa. Ou enfiadas no fundo de uma gaveta, com as roldanas enferrujadas.
Nessa costura de movimentos, há um caminho aliando o tecnológico com o manual, que traz calma, refresca a alma, aquece as boas memórias.
A realidade é que há um forte vínculo entre passado e presente; há uma busca às simples e boas coisas da vida, como sentar ao redor de uma mesa, e com tempo, calma e amigos, saborear o que de melhor uma refeição pode nos proporcionar.
Atualmente questionamos o consumo, nos permitimos misturar o que há de diferente e essa talvez seja a maior herança que tenhamos do século passado. A máquina de café expresso, por exemplo, tão fast e fashion, tem seu valor e praticidade, mas não dá pra esquecer a magia do bom e velho café passado no filtro de pano. Momento e movimentos totalmente diversos e igualmente gostosos.
O mundo vive um momento crítico. Queremos pausas para quebrar as regras e encontrar novas (ou velhas) alternativas. Buscamos nossas memórias e experiências que reconectam à nossa essência.
Eu sei, você sabe, todo mundo sabe, a tecnologia nos proporciona ações em velocidade tão rápida que já não deixamos pegadas. Não guardamos comprovantes físicos nem imprimimos fotografias. Com enxurrada de conteúdos, a rede mundial de computadores nos demanda ações práticas, porém, contudo, todavia, há muito amor para se manter no espaço físico e real.
Muitas vezes, simples recordações nos parecem bobas, escassas de qualquer valor. Que tal permitir que elas contribuam como um vínculo entre o que fomos e o que nos tornamos? Entre o que a pressa do cotidiano apresenta e o que importa a nossos particulares desejos e necessidades? Respeite as suas lembranças [...].
Disponível em: https://vidasimples.co/colunista/. Acesso em: 31 mar. 2024. Adaptado
Analise as afirmativas a seguir, tendo em vista as ideias que se podem inferir do texto.
I- O ritmo da vida moderna não pode ser impedimento para se trazer de volta as boas lembranças do passado.
I- O passado deve ser esquecido, pois, ao se apegar a ele, emergem-se lembranças que trazem somente sofrimento.
III- A vida no presente é o que realmente importa, porque se deve evitar reviver aquilo que foi experienciado no passado.
IV- As novas tecnologias facilitam a vida moderna e não constituem empecilho para que se possam apreciar hábitos do passado.
V- As lembranças devem ser valorizadas, pois trazem de volta os momentos prazerosos vividos no passado.
Estão CORRETAS as afirmativas
I- O ritmo da vida moderna não pode ser impedimento para se trazer de volta as boas lembranças do passado.
I- O passado deve ser esquecido, pois, ao se apegar a ele, emergem-se lembranças que trazem somente sofrimento.
III- A vida no presente é o que realmente importa, porque se deve evitar reviver aquilo que foi experienciado no passado.
IV- As novas tecnologias facilitam a vida moderna e não constituem empecilho para que se possam apreciar hábitos do passado.
V- As lembranças devem ser valorizadas, pois trazem de volta os momentos prazerosos vividos no passado.
Estão CORRETAS as afirmativas
Ano: 2024
Banca:
COTEC
Órgão:
Prefeitura de Limeira do Oeste - MG
Prova:
COTEC - 2024 - Prefeitura de Limeira do Oeste - MG - Analista Educacional com Formação em Psicopedagogia |
Q3441371
Português
Texto associado
INSTRUÇÃO: Leia, com atenção, o texto 01 e, a seguir, responda à questão que a ele se refere.
Texto 01
Valorize as boas memórias: nenhuma tecnologia supera a conexão humana
Despertador, buzina, trânsito, aviso de mensagem, relógio girando, café esfriando, agenda cheia, semana correndo. Vivemos uma verdadeira maratona a cada dia do calendário, com cada vez menos oportunidades de construir boas memórias. Momentos guiados pelo imediatismo, pelas urgências. Em meio a esse ritmo frenético, uma fresta de pausa.
Aquele guardanapo bordado, o cachecol tricotado, o cheiro de bolo invadindo a tarde, música boa. O que esses dois mundos têm em comum? Muitas coisas!
Existem gostosas e preciosas histórias nessa estrada. Se não a observarmos dando o devido valor, corremos o risco de que fiquem amareladas e esquecidas dentro de uma caixa de camisa. Ou enfiadas no fundo de uma gaveta, com as roldanas enferrujadas.
Nessa costura de movimentos, há um caminho aliando o tecnológico com o manual, que traz calma, refresca a alma, aquece as boas memórias.
A realidade é que há um forte vínculo entre passado e presente; há uma busca às simples e boas coisas da vida, como sentar ao redor de uma mesa, e com tempo, calma e amigos, saborear o que de melhor uma refeição pode nos proporcionar.
Atualmente questionamos o consumo, nos permitimos misturar o que há de diferente e essa talvez seja a maior herança que tenhamos do século passado. A máquina de café expresso, por exemplo, tão fast e fashion, tem seu valor e praticidade, mas não dá pra esquecer a magia do bom e velho café passado no filtro de pano. Momento e movimentos totalmente diversos e igualmente gostosos.
O mundo vive um momento crítico. Queremos pausas para quebrar as regras e encontrar novas (ou velhas) alternativas. Buscamos nossas memórias e experiências que reconectam à nossa essência.
Eu sei, você sabe, todo mundo sabe, a tecnologia nos proporciona ações em velocidade tão rápida que já não deixamos pegadas. Não guardamos comprovantes físicos nem imprimimos fotografias. Com enxurrada de conteúdos, a rede mundial de computadores nos demanda ações práticas, porém, contudo, todavia, há muito amor para se manter no espaço físico e real.
Muitas vezes, simples recordações nos parecem bobas, escassas de qualquer valor. Que tal permitir que elas contribuam como um vínculo entre o que fomos e o que nos tornamos? Entre o que a pressa do cotidiano apresenta e o que importa a nossos particulares desejos e necessidades? Respeite as suas lembranças [...].
Disponível em: https://vidasimples.co/colunista/. Acesso em: 31 mar. 2024. Adaptado
De acordo com o texto, em relação à qualidade de vida, passado e presente devem estar
Ano: 2024
Banca:
COTEC
Órgão:
Prefeitura de Limeira do Oeste - MG
Prova:
COTEC - 2024 - Prefeitura de Limeira do Oeste - MG - Analista Educacional com Formação em Psicopedagogia |
Q3441369
Pedagogia
A etiologia dos problemas de aprendizagem engloba distúrbios relacionados à escrita, leitura, fala, desenvolvimento
da psicomotricidade e comorbidades associadas a limitações no desenvolvimento da aprendizagem. Analise as
afirmativas a seguir sobre esse tema.
I- Os distúrbios relacionados à escrita, leitura e fala não têm relação com as comorbidades associadas a limitações no desenvolvimento da aprendizagem.
II- A compreensão da etiologia dos problemas de aprendizagem é crucial para identificar as causas subjacentes às dificuldades específicas enfrentadas pelos alunos.
III- A etiologia dos problemas de aprendizagem não oferece insights relevantes para entender as dificuldades enfrentadas pelos alunos.
Está(ão) CORRETA(S) a(s) afirmativa(s)
I- Os distúrbios relacionados à escrita, leitura e fala não têm relação com as comorbidades associadas a limitações no desenvolvimento da aprendizagem.
II- A compreensão da etiologia dos problemas de aprendizagem é crucial para identificar as causas subjacentes às dificuldades específicas enfrentadas pelos alunos.
III- A etiologia dos problemas de aprendizagem não oferece insights relevantes para entender as dificuldades enfrentadas pelos alunos.
Está(ão) CORRETA(S) a(s) afirmativa(s)
Ano: 2024
Banca:
COTEC
Órgão:
Prefeitura de Limeira do Oeste - MG
Prova:
COTEC - 2024 - Prefeitura de Limeira do Oeste - MG - Analista Educacional com Formação em Psicopedagogia |
Q3441368
Pedagogia
No contexto do desenvolvimento cognitivo, que enfatiza o aluno como sujeito de seu próprio processo de aprendizagem
e explora os aspectos relacionados ao professor, ao aluno e às práticas pedagógicas, além do impacto do cotidiano
da sala de aula e do universo afetivo e sociocultural da criança, analise as afirmativas a seguir e marque V para as
verdadeiras e F para as falsas.
( ) O desenvolvimento cognitivo destaca a importância do aluno como agente ativo de seu próprio processo de aprendizagem, levando em conta a influência do professor, das práticas pedagógicas e do ambiente escolar.
( ) O desenvolvimento cognitivo valoriza a interação entre professor e aluno como fundamental para o processo de aprendizagem, além de considerar as práticas pedagógicas como mediadoras desse processo.
( ) O desenvolvimento cognitivo reconhece a importância do ambiente sociocultural e do cotidiano da sala de aula na formação do aluno, os quais influenciam diretamente o seu processo de aprendizagem.
( ) O desenvolvimento cognitivo negligencia a importância do aluno como sujeito ativo de seu próprio processo de aprendizagem, atribuindo exclusivamente ao professor a responsabilidade pelo ensino.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA, considerando as afirmativas de cima para baixo.
( ) O desenvolvimento cognitivo destaca a importância do aluno como agente ativo de seu próprio processo de aprendizagem, levando em conta a influência do professor, das práticas pedagógicas e do ambiente escolar.
( ) O desenvolvimento cognitivo valoriza a interação entre professor e aluno como fundamental para o processo de aprendizagem, além de considerar as práticas pedagógicas como mediadoras desse processo.
( ) O desenvolvimento cognitivo reconhece a importância do ambiente sociocultural e do cotidiano da sala de aula na formação do aluno, os quais influenciam diretamente o seu processo de aprendizagem.
( ) O desenvolvimento cognitivo negligencia a importância do aluno como sujeito ativo de seu próprio processo de aprendizagem, atribuindo exclusivamente ao professor a responsabilidade pelo ensino.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA, considerando as afirmativas de cima para baixo.
Ano: 2024
Banca:
COTEC
Órgão:
Prefeitura de Limeira do Oeste - MG
Prova:
COTEC - 2024 - Prefeitura de Limeira do Oeste - MG - Analista Educacional com Formação em Psicopedagogia |
Q3441367
Pedagogia
Considerando os métodos utilizados no processo de ensino e aprendizagem, fundamentados nos princípios do
desenvolvimento humano, analise as seguintes proposições:
I- Os métodos no processo de ensino e aprendizagem estão desvinculados dos princípios do desenvolvimento humano.
II- O método ativo parte do pressuposto de que o aluno desempenha um papel central na construção do seu próprio conhecimento, por meio de problematizações propostas pelo professor.
III- Os métodos no processo de ensinar e aprender são essenciais para promover o desenvolvimento humano e estimular potencialidades.
Está(ão) CORRETA(S) a(s) afirmativa(s)
I- Os métodos no processo de ensino e aprendizagem estão desvinculados dos princípios do desenvolvimento humano.
II- O método ativo parte do pressuposto de que o aluno desempenha um papel central na construção do seu próprio conhecimento, por meio de problematizações propostas pelo professor.
III- Os métodos no processo de ensinar e aprender são essenciais para promover o desenvolvimento humano e estimular potencialidades.
Está(ão) CORRETA(S) a(s) afirmativa(s)
Ano: 2024
Banca:
COTEC
Órgão:
Prefeitura de Limeira do Oeste - MG
Prova:
COTEC - 2024 - Prefeitura de Limeira do Oeste - MG - Analista Educacional com Formação em Psicopedagogia |
Q3441366
Pedagogia
O psicopedagogo desempenha um papel crucial na compreensão das dificuldades de aprendizagem e na melhoria
dos processos de assimilação de conhecimento, podendo atuar tanto na educação formal, em escolas, quanto na
aquisição de novas práticas no mercado de trabalho. Avalie as afirmativas a seguir sobre a importância do estudo
sobre o desenvolvimento da psicopedagogia no Brasil e marque V para as verdadeiras e F para as falsas.
( ) A Psicopedagogia no Brasil é um campo recente de estudo e possui pouca relevância para a compreensão do processo educacional.
( ) O estudo do desenvolvimento da Psicopedagogia no Brasil é essencial para compreender a evolução das práticas educacionais e suas influências socioculturais.
( ) As origens, atualidades e perspectivas da Psicopedagogia no Brasil têm uma relação direta com a melhoria da qualidade educacional.
( ) O desenvolvimento da Psicopedagogia no Brasil é dinâmico e apresenta mudanças significativas ao longo do tempo.
( ) A análise do desenvolvimento da Psicopedagogia no Brasil é irrelevante tanto para os profissionais da educação quanto para os da saúde.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA, considerando as afirmativas de cima para baixo.
( ) A Psicopedagogia no Brasil é um campo recente de estudo e possui pouca relevância para a compreensão do processo educacional.
( ) O estudo do desenvolvimento da Psicopedagogia no Brasil é essencial para compreender a evolução das práticas educacionais e suas influências socioculturais.
( ) As origens, atualidades e perspectivas da Psicopedagogia no Brasil têm uma relação direta com a melhoria da qualidade educacional.
( ) O desenvolvimento da Psicopedagogia no Brasil é dinâmico e apresenta mudanças significativas ao longo do tempo.
( ) A análise do desenvolvimento da Psicopedagogia no Brasil é irrelevante tanto para os profissionais da educação quanto para os da saúde.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA, considerando as afirmativas de cima para baixo.
Ano: 2024
Banca:
COTEC
Órgão:
Prefeitura de Limeira do Oeste - MG
Prova:
COTEC - 2024 - Prefeitura de Limeira do Oeste - MG - Analista Educacional com Formação em Psicopedagogia |
Q3441365
Pedagogia
Gadotti (1999) destaca a importância da afetividade como um conjunto de experiências que permeiam a vida humana
em sua totalidade. Essas experiências são caracterizadas por sentimentos, emoções e paixões, que estão sempre
acompanhados de sensações de prazer ou desprazer. Considerando o contexto do cotidiano escolar e o impacto do
universo afetivo e sociocultural do estudante, avalie as seguintes afirmativas:
I- O processo de aprendizagem pode ser afetado por diversos fatores externos e internos, quando a afetividade é prejudicada ou reprimida. Isso inclui a dinâmica familiar da criança e os elementos fisiológicos, como a má alimentação.
II- O cotidiano da sala de aula e o universo afetivo e sociocultural da criança estão intrinsecamente interligados, influenciando o desenvolvimento integral do aluno.
III- O cotidiano da sala de aula influencia apenas o aspecto cognitivo da criança, visto que os universos afetivo e sociocultural da criança não são afetados pelo ambiente escolar.
Está(ão) CORRETA(S) a(s) afirmativa(s)
I- O processo de aprendizagem pode ser afetado por diversos fatores externos e internos, quando a afetividade é prejudicada ou reprimida. Isso inclui a dinâmica familiar da criança e os elementos fisiológicos, como a má alimentação.
II- O cotidiano da sala de aula e o universo afetivo e sociocultural da criança estão intrinsecamente interligados, influenciando o desenvolvimento integral do aluno.
III- O cotidiano da sala de aula influencia apenas o aspecto cognitivo da criança, visto que os universos afetivo e sociocultural da criança não são afetados pelo ambiente escolar.
Está(ão) CORRETA(S) a(s) afirmativa(s)
Ano: 2024
Banca:
COTEC
Órgão:
Prefeitura de Limeira do Oeste - MG
Prova:
COTEC - 2024 - Prefeitura de Limeira do Oeste - MG - Analista Educacional com Formação em Psicopedagogia |
Q3441364
Pedagogia
A Psicopedagogia integra-se à instituição com o propósito de atuar de maneira _________ diante das variadas
situações relacionadas às dificuldades no processo de ensino e aprendizagem, bem como nas conexões que podem
ser estabelecidas nas três dimensões: escolar, familiar e individual do aluno.
O termo que completa corretamente a lacuna do fragmento de texto apresentado é
O termo que completa corretamente a lacuna do fragmento de texto apresentado é
Ano: 2024
Banca:
COTEC
Órgão:
Prefeitura de Limeira do Oeste - MG
Prova:
COTEC - 2024 - Prefeitura de Limeira do Oeste - MG - Analista Educacional com Formação em Psicopedagogia |
Q3441363
Pedagogia
A orientação psicopedagógica, por meio da observação e exploração de aptidões e outros recursos, tem como objetivo
elaborar, administrar e viabilizar estratégias que favoreçam o processo de ensino-aprendizagem, visando à formação
ampla e integral dos alunos. Esse processo engloba aspectos pedagógicos, psíquicos e sociais. Analise as afirmativas
a seguir sobre orientação pedagógica e marque V para as verdadeiras e F para as falsas.
( ) A orientação psicopedagógica ignora completamente os aspectos psíquicos e sociais dos alunos.
( ) A orientação psicopedagógica busca promover uma formação ampla e integral dos alunos.
( ) A orientação psicopedagógica limita-se apenas à administração de recursos materiais na sala de aula.
( ) A orientação psicopedagógica utiliza diferentes estratégias para favorecer o processo de ensino-aprendizagem.
( ) A orientação psicopedagógica reconhece a importância da integração do indivíduo como ser biopsicossocial.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA, considerando as afirmativas de cima para baixo.
( ) A orientação psicopedagógica ignora completamente os aspectos psíquicos e sociais dos alunos.
( ) A orientação psicopedagógica busca promover uma formação ampla e integral dos alunos.
( ) A orientação psicopedagógica limita-se apenas à administração de recursos materiais na sala de aula.
( ) A orientação psicopedagógica utiliza diferentes estratégias para favorecer o processo de ensino-aprendizagem.
( ) A orientação psicopedagógica reconhece a importância da integração do indivíduo como ser biopsicossocial.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA, considerando as afirmativas de cima para baixo.
Ano: 2024
Banca:
COTEC
Órgão:
Prefeitura de Limeira do Oeste - MG
Prova:
COTEC - 2024 - Prefeitura de Limeira do Oeste - MG - Analista Educacional com Formação em Psicopedagogia |
Q3441362
Pedagogia
Marque a afirmativa que descreve o desenvolvimento cognitivo, considerando os aspectos relacionados ao professor,
ao aluno e às práticas pedagógicas, incluindo o cotidiano da sala de aula e o universo afetivo e sociocultural dos
educandos.
Ano: 2024
Banca:
COTEC
Órgão:
Prefeitura de Limeira do Oeste - MG
Prova:
COTEC - 2024 - Prefeitura de Limeira do Oeste - MG - Analista Educacional com Formação em Psicopedagogia |
Q3441361
Pedagogia
Analise as afirmativas a seguir sobre a motivação da aprendizagem e a implementação de sistemas motivacionais
adequados no contexto educacional, que envolvem a participação direta do professor, aluno e demais integrantes do
sistema educacional, e marque V para as verdadeiras e F para as falsas.
( ) A motivação da aprendizagem pode ser aumentada por meio da implementação de sistemas motivacionais que reconheçam e valorizem os esforços e conquistas dos alunos.
( ) A participação direta do professor é essencial na implementação de sistemas motivacionais, pois ele desempenha um papel fundamental na identificação das necessidades individuais dos alunos e no estímulo ao seu interesse pelo aprendizado.
( ) A motivação da aprendizagem é exclusivamente responsabilidade do aluno, e não requer a participação dos demais integrantes do sistema educacional.
( ) A criação de um ambiente escolar positivo e encorajador contribui significativamente para a motivação dos alunos, incentivando-os a se engajarem ativamente no processo de aprendizagem.
( ) A implementação de sistemas motivacionais no contexto educacional é uma abordagem opcional e não necessária para promover o sucesso acadêmico dos alunos.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA, levando em conta as afirmativas de cima para baixa.
( ) A motivação da aprendizagem pode ser aumentada por meio da implementação de sistemas motivacionais que reconheçam e valorizem os esforços e conquistas dos alunos.
( ) A participação direta do professor é essencial na implementação de sistemas motivacionais, pois ele desempenha um papel fundamental na identificação das necessidades individuais dos alunos e no estímulo ao seu interesse pelo aprendizado.
( ) A motivação da aprendizagem é exclusivamente responsabilidade do aluno, e não requer a participação dos demais integrantes do sistema educacional.
( ) A criação de um ambiente escolar positivo e encorajador contribui significativamente para a motivação dos alunos, incentivando-os a se engajarem ativamente no processo de aprendizagem.
( ) A implementação de sistemas motivacionais no contexto educacional é uma abordagem opcional e não necessária para promover o sucesso acadêmico dos alunos.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA, levando em conta as afirmativas de cima para baixa.
Ano: 2024
Banca:
COTEC
Órgão:
Prefeitura de Limeira do Oeste - MG
Prova:
COTEC - 2024 - Prefeitura de Limeira do Oeste - MG - Analista Educacional com Formação em Psicopedagogia |
Q3441360
Pedagogia
Os problemas de aprendizagem são mais comuns entre os estudantes do que geralmente se presume e, por muito
tempo, foram mal interpretados, levando à marginalização daqueles que se consideravam incapazes na obtenção de
conhecimento. As dificuldades de aprendizagem na leitura e na escrita podem ser compreendidas considerando vários
aspectos. Analise as seguintes afirmativas sobre esse assunto:
I- As dificuldades emocionais, como ansiedade ou baixa autoestima, são fatores que podem interferir significativamente no processo de aprendizagem da leitura e escrita. Essas questões emocionais podem prejudicar a concentração e a motivação necessárias para desenvolver essas habilidades.
II- A disgrafia é uma dificuldade específica na produção escrita, caracterizada por caligrafia ilegível e dificuldade em expressar pensamentos por escrito. Essa condição pode afetar diretamente a capacidade do aluno de comunicar suas ideias por meio da escrita.
III- A dislexia, caracterizada por dificuldades específicas na decodificação e compreensão de palavras, pode afetar a aprendizagem da leitura e da escrita. Essa condição neurológica pode dificultar a fluência na leitura e a compreensão do texto escrito.
Está(ão) CORRETA(S) a(s) afirmativa(s)
I- As dificuldades emocionais, como ansiedade ou baixa autoestima, são fatores que podem interferir significativamente no processo de aprendizagem da leitura e escrita. Essas questões emocionais podem prejudicar a concentração e a motivação necessárias para desenvolver essas habilidades.
II- A disgrafia é uma dificuldade específica na produção escrita, caracterizada por caligrafia ilegível e dificuldade em expressar pensamentos por escrito. Essa condição pode afetar diretamente a capacidade do aluno de comunicar suas ideias por meio da escrita.
III- A dislexia, caracterizada por dificuldades específicas na decodificação e compreensão de palavras, pode afetar a aprendizagem da leitura e da escrita. Essa condição neurológica pode dificultar a fluência na leitura e a compreensão do texto escrito.
Está(ão) CORRETA(S) a(s) afirmativa(s)
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