Questões de Concurso
Para copese - ufpi
Foram encontradas 4.063 questões
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Ano: 2018
Banca:
COPESE - UFPI
Órgão:
UFPI
Provas:
COPESE - UFPI - 2018 - UFPI - Técnico de Tecnologia da Informação
|
COPESE - UFPI - 2018 - UFPI - Tradutor e Intérprete de Linguagem de Sinais |
COPESE - UFPI - 2018 - UFPI - Técnico em Edificações |
Q2060307
Português
Texto associado
Como os brasileiros veem a ciência e os cientistas?
Análise de três décadas de pesquisas de opinião desfaz mitos e traz revelações: população diz estar tão interessada
em ciência quanto por esporte, mas pouquíssimos conseguem citar o nome de um pesquisador brasileiro ou de uma
instituição.
(CASTELFRANCHI, Yurij. Como os brasileiros veem a ciência e os cientistas?, Ciência Hoje, set. 2018, ed. 347. Disponível em: <http://cienciahoje.org.br/artigo/comoos-brasileiros-veem-a-ciencia-e-os-cientistas/>)
O acordo ortográfico vigente atualmente trouxe mudanças em relação ao uso de acento circunflexo em
determinadas formas verbais. Esse é o caso de "veem" (presente no título do texto), que perdeu o acento
circunflexo a partir do novo acordo. Outra forma verbal que também passou pela mesma modificação é:
Ano: 2018
Banca:
COPESE - UFPI
Órgão:
UFPI
Provas:
COPESE - UFPI - 2018 - UFPI - Técnico de Tecnologia da Informação
|
COPESE - UFPI - 2018 - UFPI - Tradutor e Intérprete de Linguagem de Sinais |
COPESE - UFPI - 2018 - UFPI - Técnico em Edificações |
Q2060306
Português
Texto associado
Como os brasileiros veem a ciência e os cientistas?
Análise de três décadas de pesquisas de opinião desfaz mitos e traz revelações: população diz estar tão interessada
em ciência quanto por esporte, mas pouquíssimos conseguem citar o nome de um pesquisador brasileiro ou de uma
instituição.
(CASTELFRANCHI, Yurij. Como os brasileiros veem a ciência e os cientistas?, Ciência Hoje, set. 2018, ed. 347. Disponível em: <http://cienciahoje.org.br/artigo/comoos-brasileiros-veem-a-ciencia-e-os-cientistas/>)
Dentre os trechos a seguir, o único que revela uma constatação crítica do autor em relação ao baixo
investimento em ciência e tecnologia no Brasil é:
Ano: 2018
Banca:
COPESE - UFPI
Órgão:
UFPI
Provas:
COPESE - UFPI - 2018 - UFPI - Técnico de Tecnologia da Informação
|
COPESE - UFPI - 2018 - UFPI - Tradutor e Intérprete de Linguagem de Sinais |
COPESE - UFPI - 2018 - UFPI - Técnico em Edificações |
Q2060305
Português
Texto associado
Como os brasileiros veem a ciência e os cientistas?
Análise de três décadas de pesquisas de opinião desfaz mitos e traz revelações: população diz estar tão interessada
em ciência quanto por esporte, mas pouquíssimos conseguem citar o nome de um pesquisador brasileiro ou de uma
instituição.
(CASTELFRANCHI, Yurij. Como os brasileiros veem a ciência e os cientistas?, Ciência Hoje, set. 2018, ed. 347. Disponível em: <http://cienciahoje.org.br/artigo/comoos-brasileiros-veem-a-ciencia-e-os-cientistas/>)
Dentre as afirmações a seguir, a única que revela uma percepção de fato mencionada pelo autor, no texto, sobre
tendências percebidas a partir das pesquisas nacionais sobre a opinião de brasileiros em relação a ciência e
tecnologia, é:
Ano: 2018
Banca:
COPESE - UFPI
Órgão:
UFPI
Provas:
COPESE - UFPI - 2018 - UFPI - Técnico de Tecnologia da Informação
|
COPESE - UFPI - 2018 - UFPI - Tradutor e Intérprete de Linguagem de Sinais |
COPESE - UFPI - 2018 - UFPI - Técnico em Edificações |
Q2060304
Português
Texto associado
Como os brasileiros veem a ciência e os cientistas?
Análise de três décadas de pesquisas de opinião desfaz mitos e traz revelações: população diz estar tão interessada
em ciência quanto por esporte, mas pouquíssimos conseguem citar o nome de um pesquisador brasileiro ou de uma
instituição.
(CASTELFRANCHI, Yurij. Como os brasileiros veem a ciência e os cientistas?, Ciência Hoje, set. 2018, ed. 347. Disponível em: <http://cienciahoje.org.br/artigo/comoos-brasileiros-veem-a-ciencia-e-os-cientistas/>)
Considerando o processo de realização de pesquisas no Brasil acerca da opinião dos brasileiros sobre ciência e
tecnologia, é possível afirmar, com base nas informações do texto:
Ano: 2018
Banca:
COPESE - UFPI
Órgão:
UFPI
Provas:
COPESE - UFPI - 2018 - UFPI - Técnico de Tecnologia da Informação
|
COPESE - UFPI - 2018 - UFPI - Tradutor e Intérprete de Linguagem de Sinais |
COPESE - UFPI - 2018 - UFPI - Técnico em Edificações |
Q2060303
Português
Texto associado
Como os brasileiros veem a ciência e os cientistas?
Análise de três décadas de pesquisas de opinião desfaz mitos e traz revelações: população diz estar tão interessada
em ciência quanto por esporte, mas pouquíssimos conseguem citar o nome de um pesquisador brasileiro ou de uma
instituição.
(CASTELFRANCHI, Yurij. Como os brasileiros veem a ciência e os cientistas?, Ciência Hoje, set. 2018, ed. 347. Disponível em: <http://cienciahoje.org.br/artigo/comoos-brasileiros-veem-a-ciencia-e-os-cientistas/>)
Conforme os dados das pesquisas nacionais sobre opinião da população com respeito a ciência e tecnologia,
divulgados no texto, é possível afirmar que os cientistas tendem a ser percebidos pela maior parte dos brasileiros
que responderam aos questionamentos como
Ano: 2018
Banca:
COPESE - UFPI
Órgão:
UFPI
Prova:
COPESE - UFPI - 2018 - UFPI - Tradutor e Intérprete de Linguagem de Sinais |
Q1254539
Libras
''Entendo que a surdez seja uma invenção da medicina, dos discursos científicos, de uma história fabricada e
inventada pelos saberes médicos. [...] A surdez pode ser inventada de outra forma, num viés antropológico, em
que se usa a língua de sinais como uma singularidade peculiar da cultura surda, dos sujeitos surdos'' (REZENDE, 2012, p. 48). Considerando os tipos de identidades surdas propostas por Perlim (1998), nessa
citação pode ser observada a fala de um surdo com uma
Ano: 2018
Banca:
COPESE - UFPI
Órgão:
UFPI
Prova:
COPESE - UFPI - 2018 - UFPI - Tradutor e Intérprete de Linguagem de Sinais |
Q1254538
Libras
De acordo com o Decreto nº 5626/2005, para atuar no ensino superior, é necessário que os tradutores e
intérpretes de Libras tenham a seguinte formação:
Ano: 2018
Banca:
COPESE - UFPI
Órgão:
UFPI
Prova:
COPESE - UFPI - 2018 - UFPI - Tradutor e Intérprete de Linguagem de Sinais |
Q1254537
Libras
Sobre a ordem das frases na Língua Brasileira de Sinais, é possível afirmar que:
1. Todas as frases com a estrutura SVO são gramaticais;
2. A estrutura OSV é a estrutura utilizada no processo de topicalização;
3. A estrutura SOV é utilizada para a construção de foco;
4. Frases com a estrutura VOS são agramaticais.
Estão CORRETAS as afirmações:
Ano: 2018
Banca:
COPESE - UFPI
Órgão:
UFPI
Prova:
COPESE - UFPI - 2018 - UFPI - Tradutor e Intérprete de Linguagem de Sinais |
Q1254536
Libras
Os primeiros estudos acerca das Línguas de sinais ocorreram, na década de 1960, com as pesquisas de William
Stokoe acerca da Língua de Sinais Americana (ASL). A orientação da palma da mão, no entanto, não foi
considerada por ele um parâmetro distintivo. O autor responsável pela inclusão da orientação da palma da mão
como um parâmetro distintivo foi:
Ano: 2018
Banca:
COPESE - UFPI
Órgão:
UFPI
Prova:
COPESE - UFPI - 2018 - UFPI - Tradutor e Intérprete de Linguagem de Sinais |
Q1254535
Libras
Filosofia de ensino que tem como principal preocupação os processos comunicativos entre surdos e surdos e
entre surdos e ouvintes e que, embora acredite que os aspectos cognitivos, emocionais e sociais dos surdos não
devem ser deixados de lado, tem uma preocupação com a aprendizagem da língua oral (GOLDFELD, 2002).
Ano: 2018
Banca:
COPESE - UFPI
Órgão:
UFPI
Prova:
COPESE - UFPI - 2018 - UFPI - Tradutor e Intérprete de Linguagem de Sinais |
Q1254534
Libras
Classificadores, em geral, são configurações de mãos que, relacionadas a uma coisa, uma pessoa, um animal e
um veículo, funcionam como marcadores de concordância. Bernardino (2012), numa adaptação dos estudos de
Supalla (1986), propõe a existência de cinco tipos de classificadores: classificador semântico ou de entidade;
classificador descritivo ou especificador; classificador de instrumento; classificador de corpo e classificador de
partes do corpo. Observe a imagem a seguir e indique corretamente o tipo de classificador que ela evoca.
Ano: 2018
Banca:
COPESE - UFPI
Órgão:
UFPI
Prova:
COPESE - UFPI - 2018 - UFPI - Tradutor e Intérprete de Linguagem de Sinais |
Q1254533
Libras
Nas línguas de sinais, há uma classe de verbos denominada ―verbos de manuseio‖. Esses verbos têm a
propriedade de variar sua configuração de mão de acordo com o tamanho e o formato do objeto que funciona
como seu complemento. Marque a opção que NÃO indica um exemplo desse tipo de verbo.
Ano: 2018
Banca:
COPESE - UFPI
Órgão:
UFPI
Prova:
COPESE - UFPI - 2018 - UFPI - Tradutor e Intérprete de Linguagem de Sinais |
Q1254532
Libras
Alguns sinais da Libras têm sua forma modificada ao incorporarem a localização da(s) entidade(s) a que fazem
referência. Entre esses sinais, há aqueles que incorporam a localização associada a seus argumentos (verbos
direcionais) e aqueles que são totalmente realizados na localização associada à entidade a que fazem referência
(sinais locativos) (XAVIER; NEVES, 2016). Dadas as opções abaixo, aponte CORRETAMENTE aquela que
apresenta sinais que possibilitam a incorporação de localização.
Ano: 2018
Banca:
COPESE - UFPI
Órgão:
UFPI
Prova:
COPESE - UFPI - 2018 - UFPI - Tradutor e Intérprete de Linguagem de Sinais |
Q1254531
Libras
O atual Instituto Nacional de Educação de Surdos (INES) foi criado pela Lei nº. 939, de 26 de setembro de 1857.
Sobre o INES, julgue os itens a seguir como verdadeiro (V) ou falso (F) e, em seguida, marque a opção que
corresponde à sequência CORRETA, de cima para baixo.
( ) O currículo do INES à época de sua fundação apresentava disciplinas como Português, Aritmética, História, Geografia, ―linguagem articulada‖ e ―leitura sobre os lábios‖ para os que tivessem aptidão para tanto.
( ) Em 1855, o professor surdo americano Hernest Huet chega ao Brasil sob o beneplácito do imperador Dom Pedro II.
( ) Após as decisões do congresso de Milão de 1880, apenas o Instituto Gallaudet nos Estados Unidos e o INES no Brasil não adotaram o oralismo como método para a educação dos surdos.
( ) O INES, à época de sua fundação, foi batizado de Imperial Instituto dos Surdos-Mudos.
( ) O currículo do INES à época de sua fundação apresentava disciplinas como Português, Aritmética, História, Geografia, ―linguagem articulada‖ e ―leitura sobre os lábios‖ para os que tivessem aptidão para tanto.
( ) Em 1855, o professor surdo americano Hernest Huet chega ao Brasil sob o beneplácito do imperador Dom Pedro II.
( ) Após as decisões do congresso de Milão de 1880, apenas o Instituto Gallaudet nos Estados Unidos e o INES no Brasil não adotaram o oralismo como método para a educação dos surdos.
( ) O INES, à época de sua fundação, foi batizado de Imperial Instituto dos Surdos-Mudos.
Ano: 2018
Banca:
COPESE - UFPI
Órgão:
UFPI
Prova:
COPESE - UFPI - 2018 - UFPI - Tradutor e Intérprete de Linguagem de Sinais |
Q1254530
Libras
Em Libras, existem três tipos básicos de negação: a negação pelo uso do item lexical NÃO; a negação
suprassegmental e a incorporação da negação. Aponte a opção que indica corretamente exemplos de negação
suprassegmental.
Ano: 2018
Banca:
COPESE - UFPI
Órgão:
UFPI
Prova:
COPESE - UFPI - 2018 - UFPI - Tradutor e Intérprete de Linguagem de Sinais |
Q1254529
Libras
O Artigo 6º da Lei 12.319/2010 afirma que são atribuições do tradutor e intérprete, no exercício de suas
competências:
I. Efetuar comunicação entre surdos e ouvintes, surdos e surdos, surdos e surdos-cegos, surdos-cegos e ouvintes, por meio da Libras para a língua oral e vice-versa; II. Interpretar, em Língua Brasileira de Sinais - Língua Portuguesa, as atividades didático-pedagógicas e culturais desenvolvidas nas instituições de ensino nos níveis fundamental, médio e superior, de forma a viabilizar o acesso aos conteúdos curriculares; III. Atuar nos processos seletivos para cursos na instituição de ensino e nos concursos públicos; IV. Atuar junto às associações de surdos no apoio à acessibilidade aos serviços e às atividades-fim desta instituição; V. Prestar seus serviços em depoimentos em juízo, em órgãos administrativos ou policiais.
Estão CORRETAS:
I. Efetuar comunicação entre surdos e ouvintes, surdos e surdos, surdos e surdos-cegos, surdos-cegos e ouvintes, por meio da Libras para a língua oral e vice-versa; II. Interpretar, em Língua Brasileira de Sinais - Língua Portuguesa, as atividades didático-pedagógicas e culturais desenvolvidas nas instituições de ensino nos níveis fundamental, médio e superior, de forma a viabilizar o acesso aos conteúdos curriculares; III. Atuar nos processos seletivos para cursos na instituição de ensino e nos concursos públicos; IV. Atuar junto às associações de surdos no apoio à acessibilidade aos serviços e às atividades-fim desta instituição; V. Prestar seus serviços em depoimentos em juízo, em órgãos administrativos ou policiais.
Estão CORRETAS:
Ano: 2018
Banca:
COPESE - UFPI
Órgão:
UFPI
Prova:
COPESE - UFPI - 2018 - UFPI - Tradutor e Intérprete de Linguagem de Sinais |
Q1254528
Libras
Brito (2005) afirma que os usuários de Libras recorrem a vários tipos de empréstimos: lexical, inicialização, sinais
de outras línguas de sinais etc. Observe os sinais a seguir e assinale corretamente aquele que é resultante de
um processo de inicialização.
Ano: 2018
Banca:
COPESE - UFPI
Órgão:
UFPI
Prova:
COPESE - UFPI - 2018 - UFPI - Tradutor e Intérprete de Linguagem de Sinais |
Q1254527
Libras
Segundo Bernardino (2000), para o estabelecimento de referentes em um espaço de sinalização, podem ser
utilizados diferentes recursos. São recursos referenciais possíveis de serem utilizados na Língua Brasileira de
Sinais, EXCETO:
Ano: 2018
Banca:
COPESE - UFPI
Órgão:
UFPI
Prova:
COPESE - UFPI - 2018 - UFPI - Tradutor e Intérprete de Linguagem de Sinais |
Q1254526
Pedagogia
O decreto nº 5.626, de 22 de dezembro de 2005, regulamenta a Lei nº 10.436, de 24 de abril de 2002 e o Artigo
18º da Lei n. 10.098, de 19 de dezembro de 2000. Sobre esse artigo, é CORRETO afirmar que:
Ano: 2018
Banca:
COPESE - UFPI
Órgão:
UFPI
Prova:
COPESE - UFPI - 2018 - UFPI - Tradutor e Intérprete de Linguagem de Sinais |
Q1254525
Libras
Ao longo da História, vários educadores exerceram influência sobre a forma como os surdos eram vistos e
educados. Nesse sentido, associe corretamente o educador à sua principal contribuição na História da Educação
dos Surdos.
1. Ponce de Leon
2. Juan Pablo Bonet
3. Charles Michel de L’Epée
4. Laurent Clerc
5. Alexander Grahan Bell
( ) Considerava que o objetivo principal da educação dos surdos era a integração destes à comunidade ouvinte. Defendia que a língua de sinais deveria ser evitada para que o surdo pudesse se integrar na comunidade majoritária. Foi um dos principais responsáveis pelo desfecho do Congresso de Milão (MOURA, 2000). ( ) Foi o primeiro a reconhecer que a língua de sinais existia, desenvolvia-se e servia como base comunicativa essencial entre os surdos. Responsável pela criação da primeira escola pública para surdos no mundo, o que marcou a passagem da educação individual para a educação coletiva aos surdos (MOURA, 2000). ( ) Autor do livro ―Reduccíon de las Letras y Arte para Enseñar a Hablar los Mudos‖, no qual foi publicado pela primeira vez o alfabeto digital utilizado por todos os educadores de surdos que acreditavam na necessidade de uma pista visual para o ensino do surdo (MOURA, 2000). ( ) Considerado o primeiro professor de surdos na História e cujo trabalho serviu de base para diversos outros educadores de surdos. Demonstrou que, diferente do que se acreditava, os surdos tinham capacidade de aprender (MOURA, 2000). ( ) Responsável por levar aos Estados Unidos uma forma de educar os surdos usando os sinais e depois a sua própria língua, a Língua de Sinais Americana. Um dos fundadores da primeira escola pública para surdos nos Estados Unidos, a Hartford School (MOURA, 2000).
A sequência CORRETA dessa associação, de cima para baixo, é:
1. Ponce de Leon
2. Juan Pablo Bonet
3. Charles Michel de L’Epée
4. Laurent Clerc
5. Alexander Grahan Bell
( ) Considerava que o objetivo principal da educação dos surdos era a integração destes à comunidade ouvinte. Defendia que a língua de sinais deveria ser evitada para que o surdo pudesse se integrar na comunidade majoritária. Foi um dos principais responsáveis pelo desfecho do Congresso de Milão (MOURA, 2000). ( ) Foi o primeiro a reconhecer que a língua de sinais existia, desenvolvia-se e servia como base comunicativa essencial entre os surdos. Responsável pela criação da primeira escola pública para surdos no mundo, o que marcou a passagem da educação individual para a educação coletiva aos surdos (MOURA, 2000). ( ) Autor do livro ―Reduccíon de las Letras y Arte para Enseñar a Hablar los Mudos‖, no qual foi publicado pela primeira vez o alfabeto digital utilizado por todos os educadores de surdos que acreditavam na necessidade de uma pista visual para o ensino do surdo (MOURA, 2000). ( ) Considerado o primeiro professor de surdos na História e cujo trabalho serviu de base para diversos outros educadores de surdos. Demonstrou que, diferente do que se acreditava, os surdos tinham capacidade de aprender (MOURA, 2000). ( ) Responsável por levar aos Estados Unidos uma forma de educar os surdos usando os sinais e depois a sua própria língua, a Língua de Sinais Americana. Um dos fundadores da primeira escola pública para surdos nos Estados Unidos, a Hartford School (MOURA, 2000).
A sequência CORRETA dessa associação, de cima para baixo, é:
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