Questões de Concurso
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Ano: 2025
Banca:
UNO Chapecó
Órgão:
Câmara Municipal de Chapecó - SC
Prova:
UNO Chapecó - 2025 - Câmara Municipal de Chapecó - SC - Técnico em Multimídia |
Q3744301
Português
Texto associado
A última vez em que não tive escolha
Minha mãe repete com uma certa frequência que eu vou
ser pra sempre o bebê dela — sem se preocupar com a
veracidade dessa promessa simbólica. Eu costumava
responder relutante: "Já sou bem grandinha", numa tolice
clássica. Até me encantava com o Peter Pan, mas me
sentia muito diferente dele — não via a hora de crescer!
Afinal, "não posso ficar nessa casa!". Eu reclamava
como qualquer pré-adolescente. E de fato, não podia
mesmo: nem bem eu queria, não podia pintar o cabelo,
não podia ouvir música alta. Ah, que tortura, a lição de
obediência...
Foi quando decidi pela desobediência. Uma decisão
incomum para a filha que nunca deu trabalho. Por quase
dois anos, menti dezenas de vezes para os meus pais,
coitados.
A rebeldia não durou muito, mas atendeu — e concordou
um pouco — com a raiz daquelas atitudes duvidosas:
não era rebeldia sem motivo. Era apenas a incerteza de
acreditar que crescer seria o fim dos meus problemas.
Os adultos me fizeram compreender melhor as
desvantagens da vida adulta. Recentemente, estava em
alta nas redes sociais por zombarem da CLT. Me parecia
uma tendência elitista e cínica dos trabalhadores, mas
que expressava inconsciente a percepção de que
jornadas exaustivas e um salário mínimo não valem o
esforço.
No auge dos meus 14 anos, não pensava nisso. Não
acreditava em fardas, mas em uma liberdade ilusória.
Mal podia imaginar que a vida nos oferece um número
limitado de escolhas, e que até elas podem se tornar
prisões. Hoje, peço humildemente: "Mãe, você pode me
dizer o que fazer?". E a sua resposta letal é: "A escolha é
sua".
KELLY, Sarah. A última vez em que não tive escolha. In:
UNIVERSIDADE DE SÃO PAULO. Livros Abertos USP: coletânea de
textos literários contemporâneos. São Paulo: Universidade de São
Paulo, 2022. Disponível em:
https://www.livrosabertos.abcd.usp.br/portaldelivrosUSP/catalog/view/1
691/1544/6178 . Acesso em: 4 nov. 2025.
No trecho "Me parecia uma tendência elitista e cínica dos
trabalhadores, mas que expressava inconsciente a
percepção de que jornadas exaustivas e um salário
mínimo não valem o esforço", observa-se a ausência do
acento indicativo de crase na expressão "a percepção".
Considerando as regras de regência e o uso do acento grave,é CORRETO afirmar que:
Considerando as regras de regência e o uso do acento grave,é CORRETO afirmar que:
Ano: 2025
Banca:
UNO Chapecó
Órgão:
Câmara Municipal de Chapecó - SC
Prova:
UNO Chapecó - 2025 - Câmara Municipal de Chapecó - SC - Técnico em Multimídia |
Q3744300
Português
Texto associado
A última vez em que não tive escolha
Minha mãe repete com uma certa frequência que eu vou
ser pra sempre o bebê dela — sem se preocupar com a
veracidade dessa promessa simbólica. Eu costumava
responder relutante: "Já sou bem grandinha", numa tolice
clássica. Até me encantava com o Peter Pan, mas me
sentia muito diferente dele — não via a hora de crescer!
Afinal, "não posso ficar nessa casa!". Eu reclamava
como qualquer pré-adolescente. E de fato, não podia
mesmo: nem bem eu queria, não podia pintar o cabelo,
não podia ouvir música alta. Ah, que tortura, a lição de
obediência...
Foi quando decidi pela desobediência. Uma decisão
incomum para a filha que nunca deu trabalho. Por quase
dois anos, menti dezenas de vezes para os meus pais,
coitados.
A rebeldia não durou muito, mas atendeu — e concordou
um pouco — com a raiz daquelas atitudes duvidosas:
não era rebeldia sem motivo. Era apenas a incerteza de
acreditar que crescer seria o fim dos meus problemas.
Os adultos me fizeram compreender melhor as
desvantagens da vida adulta. Recentemente, estava em
alta nas redes sociais por zombarem da CLT. Me parecia
uma tendência elitista e cínica dos trabalhadores, mas
que expressava inconsciente a percepção de que
jornadas exaustivas e um salário mínimo não valem o
esforço.
No auge dos meus 14 anos, não pensava nisso. Não
acreditava em fardas, mas em uma liberdade ilusória.
Mal podia imaginar que a vida nos oferece um número
limitado de escolhas, e que até elas podem se tornar
prisões. Hoje, peço humildemente: "Mãe, você pode me
dizer o que fazer?". E a sua resposta letal é: "A escolha é
sua".
KELLY, Sarah. A última vez em que não tive escolha. In:
UNIVERSIDADE DE SÃO PAULO. Livros Abertos USP: coletânea de
textos literários contemporâneos. São Paulo: Universidade de São
Paulo, 2022. Disponível em:
https://www.livrosabertos.abcd.usp.br/portaldelivrosUSP/catalog/view/1
691/1544/6178 . Acesso em: 4 nov. 2025.
O texto "A última vez em que não tive escolha" combina
elementos narrativos e reflexivos para representar a
passagem da juventude idealista à consciência adulta
das limitações. Considerando os recursos expressivos
empregados pela autora, assinale a alternativa que
apresenta a análise correta quanto ao uso e à função
das figuras de linguagem na construção dos sentidos do
texto.
Ano: 2025
Banca:
UNO Chapecó
Órgão:
Câmara Municipal de Chapecó - SC
Prova:
UNO Chapecó - 2025 - Câmara Municipal de Chapecó - SC - Técnico em Multimídia |
Q3744299
Português
Texto associado
A última vez em que não tive escolha
Minha mãe repete com uma certa frequência que eu vou
ser pra sempre o bebê dela — sem se preocupar com a
veracidade dessa promessa simbólica. Eu costumava
responder relutante: "Já sou bem grandinha", numa tolice
clássica. Até me encantava com o Peter Pan, mas me
sentia muito diferente dele — não via a hora de crescer!
Afinal, "não posso ficar nessa casa!". Eu reclamava
como qualquer pré-adolescente. E de fato, não podia
mesmo: nem bem eu queria, não podia pintar o cabelo,
não podia ouvir música alta. Ah, que tortura, a lição de
obediência...
Foi quando decidi pela desobediência. Uma decisão
incomum para a filha que nunca deu trabalho. Por quase
dois anos, menti dezenas de vezes para os meus pais,
coitados.
A rebeldia não durou muito, mas atendeu — e concordou
um pouco — com a raiz daquelas atitudes duvidosas:
não era rebeldia sem motivo. Era apenas a incerteza de
acreditar que crescer seria o fim dos meus problemas.
Os adultos me fizeram compreender melhor as
desvantagens da vida adulta. Recentemente, estava em
alta nas redes sociais por zombarem da CLT. Me parecia
uma tendência elitista e cínica dos trabalhadores, mas
que expressava inconsciente a percepção de que
jornadas exaustivas e um salário mínimo não valem o
esforço.
No auge dos meus 14 anos, não pensava nisso. Não
acreditava em fardas, mas em uma liberdade ilusória.
Mal podia imaginar que a vida nos oferece um número
limitado de escolhas, e que até elas podem se tornar
prisões. Hoje, peço humildemente: "Mãe, você pode me
dizer o que fazer?". E a sua resposta letal é: "A escolha é
sua".
KELLY, Sarah. A última vez em que não tive escolha. In:
UNIVERSIDADE DE SÃO PAULO. Livros Abertos USP: coletânea de
textos literários contemporâneos. São Paulo: Universidade de São
Paulo, 2022. Disponível em:
https://www.livrosabertos.abcd.usp.br/portaldelivrosUSP/catalog/view/1
691/1544/6178 . Acesso em: 4 nov. 2025.
Considerando os processos de formação de palavras e
os critérios morfossintáticos e semânticos da Gramática Tradicional, a palavra "escolha" presente no título "A
última vez em que não tive escolha":
Ano: 2025
Banca:
UNO Chapecó
Órgão:
Câmara Municipal de Chapecó - SC
Prova:
UNO Chapecó - 2025 - Câmara Municipal de Chapecó - SC - Técnico em Multimídia |
Q3744298
Português
Texto associado
A última vez em que não tive escolha
Minha mãe repete com uma certa frequência que eu vou
ser pra sempre o bebê dela — sem se preocupar com a
veracidade dessa promessa simbólica. Eu costumava
responder relutante: "Já sou bem grandinha", numa tolice
clássica. Até me encantava com o Peter Pan, mas me
sentia muito diferente dele — não via a hora de crescer!
Afinal, "não posso ficar nessa casa!". Eu reclamava
como qualquer pré-adolescente. E de fato, não podia
mesmo: nem bem eu queria, não podia pintar o cabelo,
não podia ouvir música alta. Ah, que tortura, a lição de
obediência...
Foi quando decidi pela desobediência. Uma decisão
incomum para a filha que nunca deu trabalho. Por quase
dois anos, menti dezenas de vezes para os meus pais,
coitados.
A rebeldia não durou muito, mas atendeu — e concordou
um pouco — com a raiz daquelas atitudes duvidosas:
não era rebeldia sem motivo. Era apenas a incerteza de
acreditar que crescer seria o fim dos meus problemas.
Os adultos me fizeram compreender melhor as
desvantagens da vida adulta. Recentemente, estava em
alta nas redes sociais por zombarem da CLT. Me parecia
uma tendência elitista e cínica dos trabalhadores, mas
que expressava inconsciente a percepção de que
jornadas exaustivas e um salário mínimo não valem o
esforço.
No auge dos meus 14 anos, não pensava nisso. Não
acreditava em fardas, mas em uma liberdade ilusória.
Mal podia imaginar que a vida nos oferece um número
limitado de escolhas, e que até elas podem se tornar
prisões. Hoje, peço humildemente: "Mãe, você pode me
dizer o que fazer?". E a sua resposta letal é: "A escolha é
sua".
KELLY, Sarah. A última vez em que não tive escolha. In:
UNIVERSIDADE DE SÃO PAULO. Livros Abertos USP: coletânea de
textos literários contemporâneos. São Paulo: Universidade de São
Paulo, 2022. Disponível em:
https://www.livrosabertos.abcd.usp.br/portaldelivrosUSP/catalog/view/1
691/1544/6178 . Acesso em: 4 nov. 2025.
O texto "A última vez em que não tive escolha" apresenta
uma narrativa de caráter intimista e reflexivo, construída
em linguagem acessível e marcada por traços de
oralidade e de afetividade. Considerando as noções de
variação linguística e níveis de linguagem, assinale a
alternativa que melhor interpreta o uso da língua no
texto.
Ano: 2025
Banca:
UNO Chapecó
Órgão:
Câmara Municipal de Chapecó - SC
Prova:
UNO Chapecó - 2025 - Câmara Municipal de Chapecó - SC - Técnico em Multimídia |
Q3744297
Português
Texto associado
A última vez em que não tive escolha
Minha mãe repete com uma certa frequência que eu vou
ser pra sempre o bebê dela — sem se preocupar com a
veracidade dessa promessa simbólica. Eu costumava
responder relutante: "Já sou bem grandinha", numa tolice
clássica. Até me encantava com o Peter Pan, mas me
sentia muito diferente dele — não via a hora de crescer!
Afinal, "não posso ficar nessa casa!". Eu reclamava
como qualquer pré-adolescente. E de fato, não podia
mesmo: nem bem eu queria, não podia pintar o cabelo,
não podia ouvir música alta. Ah, que tortura, a lição de
obediência...
Foi quando decidi pela desobediência. Uma decisão
incomum para a filha que nunca deu trabalho. Por quase
dois anos, menti dezenas de vezes para os meus pais,
coitados.
A rebeldia não durou muito, mas atendeu — e concordou
um pouco — com a raiz daquelas atitudes duvidosas:
não era rebeldia sem motivo. Era apenas a incerteza de
acreditar que crescer seria o fim dos meus problemas.
Os adultos me fizeram compreender melhor as
desvantagens da vida adulta. Recentemente, estava em
alta nas redes sociais por zombarem da CLT. Me parecia
uma tendência elitista e cínica dos trabalhadores, mas
que expressava inconsciente a percepção de que
jornadas exaustivas e um salário mínimo não valem o
esforço.
No auge dos meus 14 anos, não pensava nisso. Não
acreditava em fardas, mas em uma liberdade ilusória.
Mal podia imaginar que a vida nos oferece um número
limitado de escolhas, e que até elas podem se tornar
prisões. Hoje, peço humildemente: "Mãe, você pode me
dizer o que fazer?". E a sua resposta letal é: "A escolha é
sua".
KELLY, Sarah. A última vez em que não tive escolha. In:
UNIVERSIDADE DE SÃO PAULO. Livros Abertos USP: coletânea de
textos literários contemporâneos. São Paulo: Universidade de São
Paulo, 2022. Disponível em:
https://www.livrosabertos.abcd.usp.br/portaldelivrosUSP/catalog/view/1
691/1544/6178 . Acesso em: 4 nov. 2025.
No trecho "Eu reclamava como qualquer
pré-adolescente", o uso do hífen na palavra
"pré-adolescente" obedece às normas atuais do Acordo Ortográfico da Língua Portuguesa.
Considerando as regras que regem o emprego do hífen em formações prefixadas, assinale a alternativa que apresenta a explicação correta para o uso gráfico observado.
Considerando as regras que regem o emprego do hífen em formações prefixadas, assinale a alternativa que apresenta a explicação correta para o uso gráfico observado.
Ano: 2025
Banca:
UNO Chapecó
Órgão:
Câmara Municipal de Chapecó - SC
Prova:
UNO Chapecó - 2025 - Câmara Municipal de Chapecó - SC - Técnico em Multimídia |
Q3744296
Português
Texto associado
A última vez em que não tive escolha
Minha mãe repete com uma certa frequência que eu vou
ser pra sempre o bebê dela — sem se preocupar com a
veracidade dessa promessa simbólica. Eu costumava
responder relutante: "Já sou bem grandinha", numa tolice
clássica. Até me encantava com o Peter Pan, mas me
sentia muito diferente dele — não via a hora de crescer!
Afinal, "não posso ficar nessa casa!". Eu reclamava
como qualquer pré-adolescente. E de fato, não podia
mesmo: nem bem eu queria, não podia pintar o cabelo,
não podia ouvir música alta. Ah, que tortura, a lição de
obediência...
Foi quando decidi pela desobediência. Uma decisão
incomum para a filha que nunca deu trabalho. Por quase
dois anos, menti dezenas de vezes para os meus pais,
coitados.
A rebeldia não durou muito, mas atendeu — e concordou
um pouco — com a raiz daquelas atitudes duvidosas:
não era rebeldia sem motivo. Era apenas a incerteza de
acreditar que crescer seria o fim dos meus problemas.
Os adultos me fizeram compreender melhor as
desvantagens da vida adulta. Recentemente, estava em
alta nas redes sociais por zombarem da CLT. Me parecia
uma tendência elitista e cínica dos trabalhadores, mas
que expressava inconsciente a percepção de que
jornadas exaustivas e um salário mínimo não valem o
esforço.
No auge dos meus 14 anos, não pensava nisso. Não
acreditava em fardas, mas em uma liberdade ilusória.
Mal podia imaginar que a vida nos oferece um número
limitado de escolhas, e que até elas podem se tornar
prisões. Hoje, peço humildemente: "Mãe, você pode me
dizer o que fazer?". E a sua resposta letal é: "A escolha é
sua".
KELLY, Sarah. A última vez em que não tive escolha. In:
UNIVERSIDADE DE SÃO PAULO. Livros Abertos USP: coletânea de
textos literários contemporâneos. São Paulo: Universidade de São
Paulo, 2022. Disponível em:
https://www.livrosabertos.abcd.usp.br/portaldelivrosUSP/catalog/view/1
691/1544/6178 . Acesso em: 4 nov. 2025.
Considerando as regras da concordância verbal e
nominal, bem como o funcionamento sintático-semântico
do período "Os adultos me fizeram compreender melhor
as desvantagens da vida adulta", pode-se afirmar que:
Ano: 2025
Banca:
UNO Chapecó
Órgão:
Câmara Municipal de Chapecó - SC
Prova:
UNO Chapecó - 2025 - Câmara Municipal de Chapecó - SC - Técnico em Multimídia |
Q3744295
Português
Texto associado
A última vez em que não tive escolha
Minha mãe repete com uma certa frequência que eu vou
ser pra sempre o bebê dela — sem se preocupar com a
veracidade dessa promessa simbólica. Eu costumava
responder relutante: "Já sou bem grandinha", numa tolice
clássica. Até me encantava com o Peter Pan, mas me
sentia muito diferente dele — não via a hora de crescer!
Afinal, "não posso ficar nessa casa!". Eu reclamava
como qualquer pré-adolescente. E de fato, não podia
mesmo: nem bem eu queria, não podia pintar o cabelo,
não podia ouvir música alta. Ah, que tortura, a lição de
obediência...
Foi quando decidi pela desobediência. Uma decisão
incomum para a filha que nunca deu trabalho. Por quase
dois anos, menti dezenas de vezes para os meus pais,
coitados.
A rebeldia não durou muito, mas atendeu — e concordou
um pouco — com a raiz daquelas atitudes duvidosas:
não era rebeldia sem motivo. Era apenas a incerteza de
acreditar que crescer seria o fim dos meus problemas.
Os adultos me fizeram compreender melhor as
desvantagens da vida adulta. Recentemente, estava em
alta nas redes sociais por zombarem da CLT. Me parecia
uma tendência elitista e cínica dos trabalhadores, mas
que expressava inconsciente a percepção de que
jornadas exaustivas e um salário mínimo não valem o
esforço.
No auge dos meus 14 anos, não pensava nisso. Não
acreditava em fardas, mas em uma liberdade ilusória.
Mal podia imaginar que a vida nos oferece um número
limitado de escolhas, e que até elas podem se tornar
prisões. Hoje, peço humildemente: "Mãe, você pode me
dizer o que fazer?". E a sua resposta letal é: "A escolha é
sua".
KELLY, Sarah. A última vez em que não tive escolha. In:
UNIVERSIDADE DE SÃO PAULO. Livros Abertos USP: coletânea de
textos literários contemporâneos. São Paulo: Universidade de São
Paulo, 2022. Disponível em:
https://www.livrosabertos.abcd.usp.br/portaldelivrosUSP/catalog/view/1
691/1544/6178 . Acesso em: 4 nov. 2025.
O texto "A última vez em que não tive escolha" apresenta
uma reflexão sobre o amadurecimento e a passagem da
ilusão de liberdade juvenil à compreensão das limitações
impostas pela vida adulta. Considerando os princípios de coesão e coerência textual, assinale a alternativa que
melhor explica como o texto constrói essa mudança de
perspectiva.
Ano: 2025
Banca:
UNO Chapecó
Órgão:
Câmara Municipal de Chapecó - SC
Prova:
UNO Chapecó - 2025 - Câmara Municipal de Chapecó - SC - Técnico em Multimídia |
Q3744294
Áudio e Vídeo
No armazenamento e distribuição de áudio digital, o
técnico de multimídia deve escolher entre diferentes
formatos de arquivo, que se dividem em três categorias
principais: não comprimido, comprimido lossless (sem
perdas) e comprimido lossy (com perdas). A escolha
impacta diretamente o espaço de armazenamento e a
qualidade de áudio final. Formatos não comprimidos
(como WAV e AIFF) são cópias exatas do áudio master,
enquanto formatos comprimidos usam algoritmos para
reduzir o tamanho do arquivo. Assim, analise as
afirmativas a seguir:
I.Formatos lossy (com perdas), como MP3 e AAC, descartam permanentemente dados de áudio que são considerados psicoacusticamente menos perceptíveis ao ouvido humano, resultando em arquivos muito pequenos.
II.Formatos lossless (sem perdas), como FLAC e ALAC (Apple Lossless), utilizam algoritmos de compressão (similares a um .ZIP) que reduzem o tamanho do arquivo sem descartar nenhuma informação de áudio; ao serem descomprimidos, são idênticos ao original.
III.O formato WAV (Waveform Audio File Format) é um formato lossy desenvolvido pela Microsoft, sendo ideal para arquivamento de longo prazo devido ao seu pequeno tamanho.
Assinale a alternativa que apresenta somente as proposições CORRETAS:
I.Formatos lossy (com perdas), como MP3 e AAC, descartam permanentemente dados de áudio que são considerados psicoacusticamente menos perceptíveis ao ouvido humano, resultando em arquivos muito pequenos.
II.Formatos lossless (sem perdas), como FLAC e ALAC (Apple Lossless), utilizam algoritmos de compressão (similares a um .ZIP) que reduzem o tamanho do arquivo sem descartar nenhuma informação de áudio; ao serem descomprimidos, são idênticos ao original.
III.O formato WAV (Waveform Audio File Format) é um formato lossy desenvolvido pela Microsoft, sendo ideal para arquivamento de longo prazo devido ao seu pequeno tamanho.
Assinale a alternativa que apresenta somente as proposições CORRETAS:
Ano: 2025
Banca:
UNO Chapecó
Órgão:
Câmara Municipal de Chapecó - SC
Prova:
UNO Chapecó - 2025 - Câmara Municipal de Chapecó - SC - Técnico em Multimídia |
Q3744293
Áudio e Vídeo
No Adobe After Effects, a organização de projetos
complexos é fundamental para a eficiência. O software utiliza o conceito de 'Composições' como contêineres
principais para camadas e animações. Quando uma
animação se torna muito complexa, com dezenas de
camadas, é uma prática padrão agrupá-las. Esse
processo é conhecido como 'Pré-composição'
(Pre-composing), que essencialmente 'aninha' múltiplas
camadas dentro de uma nova composição, que por sua
vez aparece como uma única camada na composição
original. Assim, analise as afirmativas a seguir.
I.Uma Pré-composição (Pre-comp) é tecnicamente idêntica a uma Composição normal; ela pode ser aberta, editada e pode conter suas próprias camadas e animações, funcionando como um grupo aninhado.
II.Ao criar uma Pré-composição, a opção 'Move all attributes into the new composition' (Mover todos os atributos) transfere efeitos, transformações (posição, escala) e keyframes para dentro da nova pré-composição.
III.O processo de pré-composição é destrutivo; uma vez que as camadas são agrupadas, elas não podem mais ser acessadas ou editadas individualmente, sendo 'achatadas' (flattened) em um único clipe de vídeo.
Assinale a alternativa que apresenta somente as proposições CORRETAS:
I.Uma Pré-composição (Pre-comp) é tecnicamente idêntica a uma Composição normal; ela pode ser aberta, editada e pode conter suas próprias camadas e animações, funcionando como um grupo aninhado.
II.Ao criar uma Pré-composição, a opção 'Move all attributes into the new composition' (Mover todos os atributos) transfere efeitos, transformações (posição, escala) e keyframes para dentro da nova pré-composição.
III.O processo de pré-composição é destrutivo; uma vez que as camadas são agrupadas, elas não podem mais ser acessadas ou editadas individualmente, sendo 'achatadas' (flattened) em um único clipe de vídeo.
Assinale a alternativa que apresenta somente as proposições CORRETAS:
Ano: 2025
Banca:
UNO Chapecó
Órgão:
Câmara Municipal de Chapecó - SC
Prova:
UNO Chapecó - 2025 - Câmara Municipal de Chapecó - SC - Técnico em Multimídia |
Q3744292
Áudio e Vídeo
Em motion graphics no Adobe After Effects, a animação
é criada pela definição de 'Keyframes' (quadros-chave)
que marcam o início e o fim de uma alteração em uma
propriedade (como Posição ou Escala). A forma como o
software calcula os quadros entre os keyframes é
chamada de 'Interpolação'. O tipo de interpolação padrão
é a 'Linear', que cria um movimento mecânico e
uniforme. Para criar movimentos mais naturais e suaves,
o técnico deve ajustar a interpolação, geralmente usando
variações da interpolação 'Bezier'. Acerca dos tipos de
interpolação de keyframes, marque V para as afirmativas
verdadeiras e F para as falsas:
(__)Keyframes com interpolação 'Linear' (ícone de losango) resultam em uma mudança de velocidade constante entre eles, sem aceleração ou desaceleração.
(__)A função 'Easy Ease' (Suavização Simples) aplica uma interpolação Bezier que desacelera o movimento ao chegar no keyframe e acelera ao sair dele, sendo ideal para movimentos de 'quicada' (bounce).
(__)A interpolação 'Auto Bezier' (ícone de círculo) cria automaticamente curvas suaves no caminho da animação, mas se o usuário ajustar manualmente as alças (handles) Bezier, o keyframe se converte em 'Continuous Bezier'.
(__)A interpolação 'Hold' (Manter) faz com que o valor da propriedade mude instantaneamente no momento do keyframe, sem nenhuma transição ou animação entre os keyframes, sendo usada para cortes abruptos.
Após análise, assinale a alta alternativa que apresenta a sequência correta dos itens acima, de cima para baixo:
(__)Keyframes com interpolação 'Linear' (ícone de losango) resultam em uma mudança de velocidade constante entre eles, sem aceleração ou desaceleração.
(__)A função 'Easy Ease' (Suavização Simples) aplica uma interpolação Bezier que desacelera o movimento ao chegar no keyframe e acelera ao sair dele, sendo ideal para movimentos de 'quicada' (bounce).
(__)A interpolação 'Auto Bezier' (ícone de círculo) cria automaticamente curvas suaves no caminho da animação, mas se o usuário ajustar manualmente as alças (handles) Bezier, o keyframe se converte em 'Continuous Bezier'.
(__)A interpolação 'Hold' (Manter) faz com que o valor da propriedade mude instantaneamente no momento do keyframe, sem nenhuma transição ou animação entre os keyframes, sendo usada para cortes abruptos.
Após análise, assinale a alta alternativa que apresenta a sequência correta dos itens acima, de cima para baixo:
Ano: 2025
Banca:
UNO Chapecó
Órgão:
Câmara Municipal de Chapecó - SC
Prova:
UNO Chapecó - 2025 - Câmara Municipal de Chapecó - SC - Técnico em Multimídia |
Q3744291
Áudio e Vídeo
A etapa de pré-produção é frequentemente citada como
a fase mais crítica para o sucesso de um projeto de
vídeo, pois é nela que todo o planejamento é executado,
mitigando problemas e custos durante a gravação. Para
um técnico de multimídia envolvido nesta fase, o
desenvolvimento do roteiro e suas derivações, como o
storyboard e o roteiro técnico, é fundamental. Esses
documentos traduzem a ideia abstrata em um guia
prático para as equipes de câmera, som e arte, definindo
exatamente o que será visto e ouvido. Assinale a
alternativa que descreve corretamente a função do
storyboard na pré-produção de vídeo.
Ano: 2025
Banca:
UNO Chapecó
Órgão:
Câmara Municipal de Chapecó - SC
Prova:
UNO Chapecó - 2025 - Câmara Municipal de Chapecó - SC - Técnico em Multimídia |
Q3744289
Design Gráfico
A produção de dispositivos hipermídia, como
apresentações de slides interativas em softwares como o
PowerPoint, exige mais do que apenas inserir texto e
imagens. O técnico em multimídia deve considerar a
usabilidade, a acessibilidade e a navegação não linear
que a hipermídia permite. A estrutura deve facilitar a
absorção da informação pelo público, seja em uma
apresentação ao vivo ou em um quiosque interativo.
Elementos como contraste de cor, escolha da fonte e
hierarquia visual são fundamentais para o sucesso da
comunicação, seguindo diretrizes como as do WCAG
(Web Content Accessibility Guidelines). Acerca das boas
práticas na produção e apresentação de slides
hipermídia, marque V para as afirmativas verdadeiras e F
para as falsas:
(__)A utilização de fontes do tipo Sans-Serif (ex: Arial, Helvetica, Calibri) em tamanhos adequados (mínimo de 18-24 pontos para apresentações) é recomendada para garantir a legibilidade em telas de projeção à distância.
(__)Para garantir o máximo impacto visual e dinamismo, é recomendado utilizar o maior número possível de animações complexas e transições de slides diferentes, mantendo o público constantemente engajado com o movimento.
(__)A navegação hipermídia eficaz (uso de hiperlinks internos, botões de ação e sumários interativos) permite ao usuário controlar o fluxo da informação, sendo crucial em apresentações não lineares ou auto-instrucionais.
(__)O contraste de cor é um elemento estético secundário; deve-se priorizar o uso de cores análogas (ex: azul claro sobre azul médio) para criar um design harmonioso, mesmo que dificulte a leitura por pessoas com baixa visão.
Após análise, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta dos itens acima, de cima para baixo:
(__)A utilização de fontes do tipo Sans-Serif (ex: Arial, Helvetica, Calibri) em tamanhos adequados (mínimo de 18-24 pontos para apresentações) é recomendada para garantir a legibilidade em telas de projeção à distância.
(__)Para garantir o máximo impacto visual e dinamismo, é recomendado utilizar o maior número possível de animações complexas e transições de slides diferentes, mantendo o público constantemente engajado com o movimento.
(__)A navegação hipermídia eficaz (uso de hiperlinks internos, botões de ação e sumários interativos) permite ao usuário controlar o fluxo da informação, sendo crucial em apresentações não lineares ou auto-instrucionais.
(__)O contraste de cor é um elemento estético secundário; deve-se priorizar o uso de cores análogas (ex: azul claro sobre azul médio) para criar um design harmonioso, mesmo que dificulte a leitura por pessoas com baixa visão.
Após análise, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta dos itens acima, de cima para baixo:
Ano: 2025
Banca:
UNO Chapecó
Órgão:
Câmara Municipal de Chapecó - SC
Prova:
UNO Chapecó - 2025 - Câmara Municipal de Chapecó - SC - Técnico em Multimídia |
Q3744288
Design Gráfico
Em softwares de edição gráfica bidimensional, como o
Adobe Photoshop, os 'Modos de Mesclagem' (Blending
Modes) são um recurso essencial para o técnico de
multimídia. Eles determinam como os pixels de uma
camada interagem com os pixels das camadas abaixo
dela, permitindo composições complexas, ajustes de cor
e efeitos especiais. Três dos modos mais fundamentais
pertencem ao grupo de 'escurecimento', 'clareamento' e
'contraste', sendo eles: Multiply, Screen e Overlay.
Assinale a alternativa que descreve corretamente a ação
do modo de mesclagem 'Multiply' (Multiplicação).
Ano: 2025
Banca:
UNO Chapecó
Órgão:
Câmara Municipal de Chapecó - SC
Prova:
UNO Chapecó - 2025 - Câmara Municipal de Chapecó - SC - Técnico em Multimídia |
Q3744287
Áudio e Vídeo
A edição Multicam (múltiplas câmeras) no Adobe
Premiere Pro é um recurso essencial para produções
que gravam o mesmo evento com várias câmeras
simultaneamente, como entrevistas, shows ou eventos
esportivos. O processo permite ao editor criar uma
'Sequência de Origem Multicam' onde todas as câmeras
são sincronizadas. O editor pode, então, assistir a todas
as câmeras ao mesmo tempo no 'Program Monitor' e
realizar cortes em tempo real, simplesmente clicando na
câmera desejada durante a reprodução. Assim, analise
as afirmativas a seguir:
I.O Adobe Premiere Pro permite sincronizar clipes para uma sequência multicam usando pontos de 'In' (Entrada), 'Out' (Saída), Timecode (se as câmeras estiverem sincronizadas) ou automaticamente pelo áudio (desde que todas as câmeras tenham capturado um áudio de referência claro).
II.Uma vez criada a sequência multicam, o processo de edição é destrutivo; os cortes realizados em tempo real não podem ser ajustados ou refinados posteriormente na timeline.
III.Para habilitar a visualização de múltiplas câmeras no 'Program Monitor' (Monitor de Programa), o editor deve ativar o botão 'Toggle Multi-Camera View' (Alternar Visualização Multicâmera).
Assinale a alternativa que apresenta somente as proposições CORRETAS:
I.O Adobe Premiere Pro permite sincronizar clipes para uma sequência multicam usando pontos de 'In' (Entrada), 'Out' (Saída), Timecode (se as câmeras estiverem sincronizadas) ou automaticamente pelo áudio (desde que todas as câmeras tenham capturado um áudio de referência claro).
II.Uma vez criada a sequência multicam, o processo de edição é destrutivo; os cortes realizados em tempo real não podem ser ajustados ou refinados posteriormente na timeline.
III.Para habilitar a visualização de múltiplas câmeras no 'Program Monitor' (Monitor de Programa), o editor deve ativar o botão 'Toggle Multi-Camera View' (Alternar Visualização Multicâmera).
Assinale a alternativa que apresenta somente as proposições CORRETAS:
Ano: 2025
Banca:
UNO Chapecó
Órgão:
Câmara Municipal de Chapecó - SC
Prova:
UNO Chapecó - 2025 - Câmara Municipal de Chapecó - SC - Técnico em Multimídia |
Q3744286
Arquitetura de Computadores
A montagem de uma estação de trabalho (workstation)
para multimídia, focada em edição de vídeo em alta
resolução e motion graphics complexos, exige uma
seleção cuidadosa de componentes de hardware, pois
diferentes partes do computador são gargalos para
diferentes tarefas. O técnico de multimídia deve entender
a função da CPU (Processador), GPU (Placa de Vídeo),
Memória RAM e Armazenamento (SSDNVMe) para
otimizar o desempenho de aplicativos como Adobe
Premiere Pro e After Effects. Acerca da função desses
componentes em um fluxo de trabalho de multimídia,
marque V para as afirmativas verdadeiras e F para as
falsas:
(__)A Memória RAM (Random Access Memory) armazena temporariamente os dados ativos, sendo crucial no After Effects para o 'RAM Preview' (pré-visualização em tempo real), onde mais RAM permite pré-visualizações mais longas.
(__)A GPU (Placa de Vídeo) com suporte a CUDA ou Metal acelera processos de encoding (exportação) para formatos como H.264H.265 e a renderização de efeitos acelerados por GPU (ex: Lumetri Color).
(__)Um SSD do tipo NVMe (Non-Volatile Memory Express) oferece velocidades de leituraescrita significativamente mais altas que SSDs SATA, sendo ideal para o sistema operacional, aplicativos e, principalmente, para o cache de disco do After Effects.
(__)A CPU (Unidade Central de Processamento), especificamente a sua velocidade de single-core, é irrelevante para multimídia, pois softwares como o Premiere Pro e After Effects utilizam exclusivamente a GPU para todos os cálculos de renderização e exportação.
Após análise, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta dos itens acima, de cima para baixo:
(__)A Memória RAM (Random Access Memory) armazena temporariamente os dados ativos, sendo crucial no After Effects para o 'RAM Preview' (pré-visualização em tempo real), onde mais RAM permite pré-visualizações mais longas.
(__)A GPU (Placa de Vídeo) com suporte a CUDA ou Metal acelera processos de encoding (exportação) para formatos como H.264H.265 e a renderização de efeitos acelerados por GPU (ex: Lumetri Color).
(__)Um SSD do tipo NVMe (Non-Volatile Memory Express) oferece velocidades de leituraescrita significativamente mais altas que SSDs SATA, sendo ideal para o sistema operacional, aplicativos e, principalmente, para o cache de disco do After Effects.
(__)A CPU (Unidade Central de Processamento), especificamente a sua velocidade de single-core, é irrelevante para multimídia, pois softwares como o Premiere Pro e After Effects utilizam exclusivamente a GPU para todos os cálculos de renderização e exportação.
Após análise, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta dos itens acima, de cima para baixo:
Ano: 2025
Banca:
UNO Chapecó
Órgão:
Câmara Municipal de Chapecó - SC
Prova:
UNO Chapecó - 2025 - Câmara Municipal de Chapecó - SC - Técnico em Multimídia |
Q3744285
Noções de Informática
Na montagem e manutenção de uma estação de
trabalho para multimídia (edição de vídeo 4K,
modelagem 3D, áudio multipista), a conectividade de alta
velocidade é essencial para lidar com grandes volumes
de dados de SSDs externos, monitores de alta resolução
e interfaces de áudio. Recentemente, o conector USB-C
tornou-se onipresente, mas ele abriga diferentes
protocolos, como USB 3.1, USB 4 e Thunderbolt 3, que
possuem capacidades técnicas vastamente distintas. O
técnico em multimídia deve saber diferenciar esses
protocolos para adquirir os periféricos corretos. Acerca
das interfaces de conexão, marque V para as afirmativas
verdadeiras e F para as falsas:
(__)Todo computador que possui uma porta física no formato USB-C é automaticamente compatível com o protocolo Thunderbolt 3, garantindo taxas de transferência de 40 Gbps.
(__)O protocolo Thunderbolt 3 (utilizando o conector USB-C) permite o daisy-chaining, ou seja, a capacidade de conectar múltiplos dispositivos compatíveis em série (ex: monitor > SSD externo) em uma única porta no computador.
(__)Um dispositivo Thunderbolt 3 (ex: um SSD externo) funcionará em sua velocidade máxima (40 Gbps) quando conectado a uma porta USB-C que suporte apenas o protocolo USB 3.1 Gen 2 (10 Gbps).
(__)Portas USB-C que suportam o protocolo Thunderbolt 3 são tipicamente identificadas por um ícone de raio (raio) próximo à porta.
Após análise, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta dos itens acima, de cima para baixo:
(__)Todo computador que possui uma porta física no formato USB-C é automaticamente compatível com o protocolo Thunderbolt 3, garantindo taxas de transferência de 40 Gbps.
(__)O protocolo Thunderbolt 3 (utilizando o conector USB-C) permite o daisy-chaining, ou seja, a capacidade de conectar múltiplos dispositivos compatíveis em série (ex: monitor > SSD externo) em uma única porta no computador.
(__)Um dispositivo Thunderbolt 3 (ex: um SSD externo) funcionará em sua velocidade máxima (40 Gbps) quando conectado a uma porta USB-C que suporte apenas o protocolo USB 3.1 Gen 2 (10 Gbps).
(__)Portas USB-C que suportam o protocolo Thunderbolt 3 são tipicamente identificadas por um ícone de raio (raio) próximo à porta.
Após análise, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta dos itens acima, de cima para baixo:
Ano: 2025
Banca:
UNO Chapecó
Órgão:
Câmara Municipal de Chapecó - SC
Prova:
UNO Chapecó - 2025 - Câmara Municipal de Chapecó - SC - Técnico em Multimídia |
Q3744284
Áudio e Vídeo
A transmissão de áudio e vídeo pela internet (streaming) tornou-se uma demanda comum para técnicos de
multimídia, exigindo o domínio de softwares de encoding
e protocolos de transmissão. Softwares como o OBS
Studio (Open Broadcaster Software) são amplamente
utilizados para capturar, montar (cenas, fontes) e
transmitir conteúdo ao vivo para plataformas como
YouTube, Twitch ou servidores privados. Para que o
OBS Studio envie o fluxo de vídeo para a plataforma de
destino, ele precisa utilizar um protocolo de ingestão
específico e uma chave de autenticação. Assinale a
alternativa que descreve o protocolo de transmissão
mais comumente utilizado para ingestão de live
streaming por essas plataformas.
Ano: 2025
Banca:
UNO Chapecó
Órgão:
Câmara Municipal de Chapecó - SC
Prova:
UNO Chapecó - 2025 - Câmara Municipal de Chapecó - SC - Técnico em Multimídia |
Q3744283
Áudio e Vídeo
A etapa final de muitos fluxos de trabalho de vídeo é a
exportação e transcodificação do material editado para
diferentes formatos de entrega, seja para web, broadcast
ou arquivamento. O Adobe Media Encoder é a
ferramenta dedicada da Creative Cloud para essa tarefa,
permitindo o processamento em lote e a exportação em
segundo plano. Para otimizar fluxos de trabalho
repetitivos, como a conversão de todos os rushes
(material bruto) para proxies ou a exportação de versões
finais para o YouTube e Vimeo simultaneamente, o
software oferece recursos de automação poderosos que
o técnico de multimídia deve dominar para ganhar
eficiência. Assinale a alternativa que descreve
corretamente uma funcionalidade avançada de
automação no Adobe Media Encoder.
Ano: 2025
Banca:
UNO Chapecó
Órgão:
Câmara Municipal de Chapecó - SC
Prova:
UNO Chapecó - 2025 - Câmara Municipal de Chapecó - SC - Técnico em Multimídia |
Q3744282
Áudio e Vídeo
Durante a etapa de correção de cor e color grading no
Adobe Premiere Pro, o técnico de multimídia utiliza o
painel 'Lumetri Color' e os 'Lumetri Scopes' (Escopos
Lumetri) para analisar objetivamente o sinal de vídeo.
Enquanto o monitor de programa pode ser enganoso
devido a calibrações de tela, os escopos fornecem dados
precisos sobre luminância (brilho) e crominância (cor).
Um dos escopos mais importantes para avaliar a
saturação e o matiz (hue) das cores na imagem é o
Vectorscópio, que exibe as informações de cor em um
gráfico circular. Assinale a alternativa que descreve
corretamente a interpretação de um 'Vectorscope YUV'.
Ano: 2025
Banca:
UNO Chapecó
Órgão:
Câmara Municipal de Chapecó - SC
Prova:
UNO Chapecó - 2025 - Câmara Municipal de Chapecó - SC - Técnico em Multimídia |
Q3744281
Áudio e Vídeo
Ao iniciar um projeto de edição de vídeo no Adobe
Premiere Pro, o técnico de multimídia se depara com
uma interface organizada em múltiplos painéis, cada um
com uma função específica no fluxo de trabalho de
edição não linear. O painel 'Project' (Projeto) serve como
o repositório central de todas as mídias (vídeos, áudios,
imagens), enquanto o painel 'Timeline' (Sequência) é
onde a montagem e os cortes são efetivamente
realizados. A correta compreensão da interação entre
esses painéis e os monitores de visualização é o
primeiro passo para uma edição eficiente. Assim, analise
as afirmativas a seguir:
I.O painel 'Project' (Projeto) armazena os master clips (links para os arquivos de mídia), enquanto o painel 'Timeline' (Sequência) contém instâncias desses clips, permitindo que o mesmo clip mestre seja usado várias vezes na edição sem duplicar o arquivo de origem.
II.O 'Program Monitor' (Monitor de Programa) é utilizado para visualizar os arquivos de mídia brutos (originais) e definir pontos de entrada (In) e saída (Out) antes de inseri-los na edição.
III. A criação de subclips no Adobe Premiere Pro é um processo destrutivo que corta permanentemente o arquivo de mídia original no disco rígido para economizar espaço de armazenamento.
Assinale a alternativa que apresenta somente as proposições CORRETAS:
I.O painel 'Project' (Projeto) armazena os master clips (links para os arquivos de mídia), enquanto o painel 'Timeline' (Sequência) contém instâncias desses clips, permitindo que o mesmo clip mestre seja usado várias vezes na edição sem duplicar o arquivo de origem.
II.O 'Program Monitor' (Monitor de Programa) é utilizado para visualizar os arquivos de mídia brutos (originais) e definir pontos de entrada (In) e saída (Out) antes de inseri-los na edição.
III. A criação de subclips no Adobe Premiere Pro é um processo destrutivo que corta permanentemente o arquivo de mídia original no disco rígido para economizar espaço de armazenamento.
Assinale a alternativa que apresenta somente as proposições CORRETAS:
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