Existe uma diversidade de definições sobre o que seja avaliação, como há também um grande número de modelos e técnicas, que podem ser utilizados pelos avaliadores de um programa de treinamento. A adoção de uma prática específica varia em função das características do programa, das perguntas a serem respondidas, do perfil do avaliador, entre outros fatores. Analise as práticas avaliativas a seguir e faça a relação nas alternativas subseqüentes:

I. Avaliação de contexto.

II. Avaliação de avaliabilidade.

III. Avaliação formativa.

IV. Avaliação de impacto.

V. Monitoramento de programa.

VI. Metavaliação.

( ) Denominada também como avaliação de processo, on going, ou de aperfeiçoamento. Envolve testes ou avaliações de processo de programa em andamento (on-going) com objetivo de realizar modificações ou aperfeiçoamentos.

( ) Pode ser denominada summative evaluation, avaliação de resultados ou de efetividade. Tenta verificar se o programa tem funcionado satisfatoriamente.

( ) Conhecida como front-end analysis, inclui as atividades de avaliação realizadas previamente à implantação do programa, no sentido de confirmar, verificar ou estimar as necessidades.

( ) Constitui uma avaliação preliminar do programa para verificar outros tipos de avaliação devem ou não ser iniciados (em especial a de impacto).

( ) Englobam atividades de acompanhamentos periódicos, para verificar a consistência dos serviços prestados e dos beneficiamentos do programa.

( ) São aplicados geralmente por vários interesses, tais como investigação acadêmica, exigência de órgãos que coordenam ou supervisionam o programa, interesses nos efeitos posteriores da avaliação no programa.

A seqüência está correta em:

Na última década, o aprofundamento da globalização das atividades capitalistas e a crescente busca de competitividade, levaram definitivamente o “alinhamento das políticas de recursos humanos às estratégias empresariais, incorporando à prática organizacional o conceito de competências, como base do modelo para se gerenciarem pessoas”, apontando para novos elementos da gestão do trabalho. (Fleury, 2001).

De acordo com o tema abordado no enunciado, são elementos destas novas práticas de gestão, EXCETO:

Treinamento e programas de formação profissional sustentam mudanças nas organizações e possibilitam melhores resultados com melhor qualidade de vida. Uma das alternativas metodológicas para este fim, é a gerência de projetos, que permite uma capacitação de pessoas e aumento da produtividade pessoal e organizacional. Alguns itens precisam ser observados quando da utilização de gerência por projetos na empresa. Analise-os:

I. Realizar diagnóstico da situação atual da empresa.

II. Desenvolver um projeto feito sob medida para a empresa, levando em consideração o diagnóstico.

III. Apresentar um executive briefing para a diretoria, visando garantir sponshorship e comprometimento.

IV. Realizar seminários de formação de nivelamento para gerência média.

V. Realizar seminários e worksshops para os profissionais.

Assinale a quantidade correta de itens:  

Ao considerar o que deva ser objeto da educação básica para atender às demandas de formação humana para a cidadania e para o trabalho, destacam-se:

I. Os conteúdos, habilidades e comportamentos relativos ao domínio das formas de linguagens presentes na sociedade e no trabalho incluindo a matemática, a informática, as línguas estrangeiras, além de língua portuguesa e literatura.

II. Os conhecimentos científicos e tecnológicos que fundamentam os processos produtivos contemporâneos, com destaque para processos mecânicos, elétricos, químicos, biológicos e suas formas de informatização, comunicação e controle.

III. As ciências sociais e humanas, necessárias à compreensão e intervenção em uma realidade dinâmica que repõe questões éticas.

Está(ão) correta(s) apenas a(s) afirmativa(s):

“Nenhuma mudança se justifica, até que mudamos a educação. Sem qualidade na educação jamais teremos qualidade nos demais setores da sociedade” ( Lloyd Dobyns)

Numa escola com educação de qualidade deseja-se, que, EXCETO:

A definição de aprendizagem tem vários significados não compartilhados e incluem: condicionamentos, aquisição de informação, mudança comportamental, uso do conhecimento na resolução de problemas, construção de novos significados e estruturas expressas em três principais enfoques teóricos:

I. Enfoque comportamentalista.

II. Enfoque cognitivista.

III. Enfoque humanista.

Analise as alternativas abaixo com os enfoques dados anteriormente e relacione-os:

( ) O aprendiz é visto como sujeito e a auto-realização é enfatizada.

( ) A aprendizagem não se limita a um aumento de conhecimentos, ela influi nas escolhas e atitudes do aprendiz.

( ) São chamadas também teorias estímulo resposta.

( ) Encara a aprendizagem como um processo de armazenamento de informações e auxilia o indivíduo na organização destes conteúdos e idéias a respeito de um assunto, em uma área particular de conhecimento.

( ) Busca definir e entender como os indivíduos percebem, direcionam a atenção e coordenam suas interações com o ambiente.

A seqüência está correta em:

“A separação da racionalidade tecnológica, exige-se domínio das linguagens e novas tecnologias e, ainda, visando a educação à distância como um espaço que extrapola o apoio às ações puramente pedagógicas, a atuação e no espaço virtual vem se deflagrando como um novo paradigma na educação que redefine as possibilidades de comportamentos, mediações e relações entre as pessoas no mundo global.” Analise:

I. Ao atingir o espectro educacional, o espaço digital virtual configura-se como educação à distância (EaD) e promove entre alunos e professores, informações e meios de comunicação e interação, novos tipos de processos e produções, anteriormente realizadas por ações puramente presenciais e síncronas.

II. As ações educacionais no espaço digital e virtual, podem ser potencializadas por uma presencialidade síncrona ou assíncrona.

III. As ações educacionais dentro do espaço digital virtual, ousam para desenvolvimentos dentro de uma flexibilidade de tempo e ou espaço, promovem processos de ensino e de aprendizagens como também de linguagens e negociações.

Marque a alternativa correta:

Com relação às etapas do aconselhamento diretivo, associe a 2ª coluna de acordo com a 1ª:

I. Rapport.

II. Obtenção do Autoconhecimento.

III. Planos de ação.

IV. Encaminhamento.

A. Indicação de instituições especializadas para conseguir melhor ajustamento do indivíduo.

B. O orientando, através de testes e diagnóstico feito pelo orientador, tem conhecimento das suas limitações, de suas fraquezas, de suas possibilidades e fica mais habilitado a usar os seus recursos.

C. Admite a opinião do orientador quando este sente, que o orientando toma um caminho que pode ser prejudicial para ele.

D. É o ponto de partida.

A seqüência está correta em: