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Ano: 2026
Banca:
FRONTE
Órgão:
Prefeitura de Martinópolis - SP
Provas:
FRONTE - 2026 - Prefeitura de Martinópolis - SP - Professor PEB II – Língua Portuguesa
|
FRONTE - 2026 - Prefeitura de Martinópolis - SP - Professor PEB II - Matemática |
Q3928986
Português
No primeiro parágrafo do texto, o autor
utiliza o vocábulo "críticos" (em: "...formação de cidadãos
críticos e autônomos..."). Assinale a alternativa em que a
palavra retirada do próprio texto apresenta acento gráfico
exatamente pelo mesmo motivo que a palavra destacada:
Ano: 2026
Banca:
FRONTE
Órgão:
Prefeitura de Martinópolis - SP
Provas:
FRONTE - 2026 - Prefeitura de Martinópolis - SP - Professor PEB II – Língua Portuguesa
|
FRONTE - 2026 - Prefeitura de Martinópolis - SP - Professor PEB II - Matemática |
Q3928985
Português
Analise as frases abaixo quanto à
colocação dos pronomes átonos e assinale a alternativa que
segue rigorosamente a norma culta:
Ano: 2026
Banca:
FRONTE
Órgão:
Prefeitura de Martinópolis - SP
Provas:
FRONTE - 2026 - Prefeitura de Martinópolis - SP - Professor PEB II – Língua Portuguesa
|
FRONTE - 2026 - Prefeitura de Martinópolis - SP - Professor PEB II - Matemática |
Q3928984
Português
Quanto ao uso do acento indicativo de
crase, assinale a alternativa que apresenta a redação
correta, de acordo com a norma-padrão:
Ano: 2026
Banca:
FRONTE
Órgão:
Prefeitura de Martinópolis - SP
Provas:
FRONTE - 2026 - Prefeitura de Martinópolis - SP - Professor PEB II – Língua Portuguesa
|
FRONTE - 2026 - Prefeitura de Martinópolis - SP - Professor PEB II - Matemática |
Q3928983
Português
A redação de documentos oficiais exige o
domínio das formas causais e interrogativas. Assinale a
alternativa que preenche corretamente as lacunas abaixo:
"__________ não houve quórum na reunião do conselho? Ninguém soube explicar o __________, talvez __________ os docentes estivessem em semana de provas, fato __________ se justifica a ausência de muitos."
"__________ não houve quórum na reunião do conselho? Ninguém soube explicar o __________, talvez __________ os docentes estivessem em semana de provas, fato __________ se justifica a ausência de muitos."
Ano: 2026
Banca:
FRONTE
Órgão:
Prefeitura de Martinópolis - SP
Provas:
FRONTE - 2026 - Prefeitura de Martinópolis - SP - Professor PEB II – Língua Portuguesa
|
FRONTE - 2026 - Prefeitura de Martinópolis - SP - Professor PEB II - Matemática |
Q3928982
Português
Texto associado
A Escola como Epicentro da Resiliência Cognitiva na
Era da Desinformação Digital
Na contemporaneidade, a escola transcende sua função
tradicional de mera transmissora de conteúdo, assumindo
um papel protagonista na formação de cidadãos críticos e
autônomos, aptos a navegar pela complexidade do mundo
digital. A avalanche informacional, a proliferação de fake
news e a constante exposição a algoritmos de
personalização demandam do indivíduo uma capacidade
de discernimento e análise que vai muito além da
decodificação literal de mensagens. Nesse cenário, a
instituição escolar emerge como um baluarte essencial
contra a desinformação e a passividade intelectual.
Contudo, essa missão não se concretiza sem desafios
substanciais. A infraestrutura tecnológica muitas vezes
precária, a formação continuada insuficiente dos docentes
e a resistência a metodologias pedagógicas inovadoras são
obstáculos que precisam ser transpostos. Além disso, a
própria natureza da interação digital, que por vezes
privilegia a superficialidade e a polarização, exige da
escola estratégias didáticas que estimulem o debate
qualificado, a empatia e o respeito à diversidade de ideias,
elementos fundamentais para a construção de uma
cidadania plena.
É imperativo que a escola promova o desenvolvimento de
uma literacia midiática e digital robusta, capacitando os
estudantes a questionar as fontes, a compreender os
mecanismos de produção e circulação da informação e a
utilizar as ferramentas digitais de forma ética e
responsável. Mais do que ensinar a usar a tecnologia, é
preciso ensinar a pensar com a tecnologia e sobre ela.
Somente assim será possível formar indivíduos que não
apenas consumam passivamente o que lhes é apresentado,
mas que atuem proativamente na construção de um espaço
público digital mais democrático e plural, onde o
conhecimento seja valorizado e a reflexão crítica seja a
bússola para a tomada de decisões. O futuro da democracia
e da participação cidadã está intrinsecamente ligado à
capacidade da escola de se reinventar nesse contexto
dinâmico.
Fonte: Departamento de Elaboração de Provas da
FRONTE CONCURSOS (2026). Texto inédito para fins
pedagógicos.
Qual a principal conclusão do texto sobre
a relação entre a escola e o mundo digital?
Ano: 2026
Banca:
FRONTE
Órgão:
Prefeitura de Martinópolis - SP
Provas:
FRONTE - 2026 - Prefeitura de Martinópolis - SP - Professor PEB II – Língua Portuguesa
|
FRONTE - 2026 - Prefeitura de Martinópolis - SP - Professor PEB II - Matemática |
Q3928981
Português
Texto associado
A Escola como Epicentro da Resiliência Cognitiva na
Era da Desinformação Digital
Na contemporaneidade, a escola transcende sua função
tradicional de mera transmissora de conteúdo, assumindo
um papel protagonista na formação de cidadãos críticos e
autônomos, aptos a navegar pela complexidade do mundo
digital. A avalanche informacional, a proliferação de fake
news e a constante exposição a algoritmos de
personalização demandam do indivíduo uma capacidade
de discernimento e análise que vai muito além da
decodificação literal de mensagens. Nesse cenário, a
instituição escolar emerge como um baluarte essencial
contra a desinformação e a passividade intelectual.
Contudo, essa missão não se concretiza sem desafios
substanciais. A infraestrutura tecnológica muitas vezes
precária, a formação continuada insuficiente dos docentes
e a resistência a metodologias pedagógicas inovadoras são
obstáculos que precisam ser transpostos. Além disso, a
própria natureza da interação digital, que por vezes
privilegia a superficialidade e a polarização, exige da
escola estratégias didáticas que estimulem o debate
qualificado, a empatia e o respeito à diversidade de ideias,
elementos fundamentais para a construção de uma
cidadania plena.
É imperativo que a escola promova o desenvolvimento de
uma literacia midiática e digital robusta, capacitando os
estudantes a questionar as fontes, a compreender os
mecanismos de produção e circulação da informação e a
utilizar as ferramentas digitais de forma ética e
responsável. Mais do que ensinar a usar a tecnologia, é
preciso ensinar a pensar com a tecnologia e sobre ela.
Somente assim será possível formar indivíduos que não
apenas consumam passivamente o que lhes é apresentado,
mas que atuem proativamente na construção de um espaço
público digital mais democrático e plural, onde o
conhecimento seja valorizado e a reflexão crítica seja a
bússola para a tomada de decisões. O futuro da democracia
e da participação cidadã está intrinsecamente ligado à
capacidade da escola de se reinventar nesse contexto
dinâmico.
Fonte: Departamento de Elaboração de Provas da
FRONTE CONCURSOS (2026). Texto inédito para fins
pedagógicos.
Ao afirmar que "Mais do que ensinar a
usar a tecnologia, é preciso ensinar a pensar com a
tecnologia e sobre ela", o autor sugere que a literacia
digital deve ir além do aspecto instrumental, abrangendo:
Ano: 2026
Banca:
FRONTE
Órgão:
Prefeitura de Martinópolis - SP
Provas:
FRONTE - 2026 - Prefeitura de Martinópolis - SP - Professor PEB II – Língua Portuguesa
|
FRONTE - 2026 - Prefeitura de Martinópolis - SP - Professor PEB II - Matemática |
Q3928980
Português
Texto associado
A Escola como Epicentro da Resiliência Cognitiva na
Era da Desinformação Digital
Na contemporaneidade, a escola transcende sua função
tradicional de mera transmissora de conteúdo, assumindo
um papel protagonista na formação de cidadãos críticos e
autônomos, aptos a navegar pela complexidade do mundo
digital. A avalanche informacional, a proliferação de fake
news e a constante exposição a algoritmos de
personalização demandam do indivíduo uma capacidade
de discernimento e análise que vai muito além da
decodificação literal de mensagens. Nesse cenário, a
instituição escolar emerge como um baluarte essencial
contra a desinformação e a passividade intelectual.
Contudo, essa missão não se concretiza sem desafios
substanciais. A infraestrutura tecnológica muitas vezes
precária, a formação continuada insuficiente dos docentes
e a resistência a metodologias pedagógicas inovadoras são
obstáculos que precisam ser transpostos. Além disso, a
própria natureza da interação digital, que por vezes
privilegia a superficialidade e a polarização, exige da
escola estratégias didáticas que estimulem o debate
qualificado, a empatia e o respeito à diversidade de ideias,
elementos fundamentais para a construção de uma
cidadania plena.
É imperativo que a escola promova o desenvolvimento de
uma literacia midiática e digital robusta, capacitando os
estudantes a questionar as fontes, a compreender os
mecanismos de produção e circulação da informação e a
utilizar as ferramentas digitais de forma ética e
responsável. Mais do que ensinar a usar a tecnologia, é
preciso ensinar a pensar com a tecnologia e sobre ela.
Somente assim será possível formar indivíduos que não
apenas consumam passivamente o que lhes é apresentado,
mas que atuem proativamente na construção de um espaço
público digital mais democrático e plural, onde o
conhecimento seja valorizado e a reflexão crítica seja a
bússola para a tomada de decisões. O futuro da democracia
e da participação cidadã está intrinsecamente ligado à
capacidade da escola de se reinventar nesse contexto
dinâmico.
Fonte: Departamento de Elaboração de Provas da
FRONTE CONCURSOS (2026). Texto inédito para fins
pedagógicos.
O texto enfatiza que a interação digital
"por vezes privilegia a superficialidade e a polarização".
Para combater isso, a escola é instada a desenvolver
estratégias didáticas que estimulem:
Ano: 2026
Banca:
FRONTE
Órgão:
Prefeitura de Martinópolis - SP
Provas:
FRONTE - 2026 - Prefeitura de Martinópolis - SP - Professor PEB II – Língua Portuguesa
|
FRONTE - 2026 - Prefeitura de Martinópolis - SP - Professor PEB II - Matemática |
Q3928979
Português
Texto associado
A Escola como Epicentro da Resiliência Cognitiva na
Era da Desinformação Digital
Na contemporaneidade, a escola transcende sua função
tradicional de mera transmissora de conteúdo, assumindo
um papel protagonista na formação de cidadãos críticos e
autônomos, aptos a navegar pela complexidade do mundo
digital. A avalanche informacional, a proliferação de fake
news e a constante exposição a algoritmos de
personalização demandam do indivíduo uma capacidade
de discernimento e análise que vai muito além da
decodificação literal de mensagens. Nesse cenário, a
instituição escolar emerge como um baluarte essencial
contra a desinformação e a passividade intelectual.
Contudo, essa missão não se concretiza sem desafios
substanciais. A infraestrutura tecnológica muitas vezes
precária, a formação continuada insuficiente dos docentes
e a resistência a metodologias pedagógicas inovadoras são
obstáculos que precisam ser transpostos. Além disso, a
própria natureza da interação digital, que por vezes
privilegia a superficialidade e a polarização, exige da
escola estratégias didáticas que estimulem o debate
qualificado, a empatia e o respeito à diversidade de ideias,
elementos fundamentais para a construção de uma
cidadania plena.
É imperativo que a escola promova o desenvolvimento de
uma literacia midiática e digital robusta, capacitando os
estudantes a questionar as fontes, a compreender os
mecanismos de produção e circulação da informação e a
utilizar as ferramentas digitais de forma ética e
responsável. Mais do que ensinar a usar a tecnologia, é
preciso ensinar a pensar com a tecnologia e sobre ela.
Somente assim será possível formar indivíduos que não
apenas consumam passivamente o que lhes é apresentado,
mas que atuem proativamente na construção de um espaço
público digital mais democrático e plural, onde o
conhecimento seja valorizado e a reflexão crítica seja a
bússola para a tomada de decisões. O futuro da democracia
e da participação cidadã está intrinsecamente ligado à
capacidade da escola de se reinventar nesse contexto
dinâmico.
Fonte: Departamento de Elaboração de Provas da
FRONTE CONCURSOS (2026). Texto inédito para fins
pedagógicos.
No segundo parágrafo, ao mencionar
"desafios substanciais" para a missão da escola, o autor
destaca:
Ano: 2026
Banca:
FRONTE
Órgão:
Prefeitura de Martinópolis - SP
Provas:
FRONTE - 2026 - Prefeitura de Martinópolis - SP - Professor PEB II – Língua Portuguesa
|
FRONTE - 2026 - Prefeitura de Martinópolis - SP - Professor PEB II - Matemática |
Q3928978
Português
Texto associado
A Escola como Epicentro da Resiliência Cognitiva na
Era da Desinformação Digital
Na contemporaneidade, a escola transcende sua função
tradicional de mera transmissora de conteúdo, assumindo
um papel protagonista na formação de cidadãos críticos e
autônomos, aptos a navegar pela complexidade do mundo
digital. A avalanche informacional, a proliferação de fake
news e a constante exposição a algoritmos de
personalização demandam do indivíduo uma capacidade
de discernimento e análise que vai muito além da
decodificação literal de mensagens. Nesse cenário, a
instituição escolar emerge como um baluarte essencial
contra a desinformação e a passividade intelectual.
Contudo, essa missão não se concretiza sem desafios
substanciais. A infraestrutura tecnológica muitas vezes
precária, a formação continuada insuficiente dos docentes
e a resistência a metodologias pedagógicas inovadoras são
obstáculos que precisam ser transpostos. Além disso, a
própria natureza da interação digital, que por vezes
privilegia a superficialidade e a polarização, exige da
escola estratégias didáticas que estimulem o debate
qualificado, a empatia e o respeito à diversidade de ideias,
elementos fundamentais para a construção de uma
cidadania plena.
É imperativo que a escola promova o desenvolvimento de
uma literacia midiática e digital robusta, capacitando os
estudantes a questionar as fontes, a compreender os
mecanismos de produção e circulação da informação e a
utilizar as ferramentas digitais de forma ética e
responsável. Mais do que ensinar a usar a tecnologia, é
preciso ensinar a pensar com a tecnologia e sobre ela.
Somente assim será possível formar indivíduos que não
apenas consumam passivamente o que lhes é apresentado,
mas que atuem proativamente na construção de um espaço
público digital mais democrático e plural, onde o
conhecimento seja valorizado e a reflexão crítica seja a
bússola para a tomada de decisões. O futuro da democracia
e da participação cidadã está intrinsecamente ligado à
capacidade da escola de se reinventar nesse contexto
dinâmico.
Fonte: Departamento de Elaboração de Provas da
FRONTE CONCURSOS (2026). Texto inédito para fins
pedagógicos.
O texto aponta a "proliferação de fake news e a constante
exposição a algoritmos de personalização" como
elementos que demandam do indivíduo uma capacidade de
discernimento e análise. Qual a consequência direta dessa
demanda para o papel da escola?
Ano: 2026
Banca:
FRONTE
Órgão:
Prefeitura de Martinópolis - SP
Provas:
FRONTE - 2026 - Prefeitura de Martinópolis - SP - Professor PEB II – Língua Portuguesa
|
FRONTE - 2026 - Prefeitura de Martinópolis - SP - Professor PEB II - Matemática |
Q3928977
Português
Texto associado
A Escola como Epicentro da Resiliência Cognitiva na
Era da Desinformação Digital
Na contemporaneidade, a escola transcende sua função
tradicional de mera transmissora de conteúdo, assumindo
um papel protagonista na formação de cidadãos críticos e
autônomos, aptos a navegar pela complexidade do mundo
digital. A avalanche informacional, a proliferação de fake
news e a constante exposição a algoritmos de
personalização demandam do indivíduo uma capacidade
de discernimento e análise que vai muito além da
decodificação literal de mensagens. Nesse cenário, a
instituição escolar emerge como um baluarte essencial
contra a desinformação e a passividade intelectual.
Contudo, essa missão não se concretiza sem desafios
substanciais. A infraestrutura tecnológica muitas vezes
precária, a formação continuada insuficiente dos docentes
e a resistência a metodologias pedagógicas inovadoras são
obstáculos que precisam ser transpostos. Além disso, a
própria natureza da interação digital, que por vezes
privilegia a superficialidade e a polarização, exige da
escola estratégias didáticas que estimulem o debate
qualificado, a empatia e o respeito à diversidade de ideias,
elementos fundamentais para a construção de uma
cidadania plena.
É imperativo que a escola promova o desenvolvimento de
uma literacia midiática e digital robusta, capacitando os
estudantes a questionar as fontes, a compreender os
mecanismos de produção e circulação da informação e a
utilizar as ferramentas digitais de forma ética e
responsável. Mais do que ensinar a usar a tecnologia, é
preciso ensinar a pensar com a tecnologia e sobre ela.
Somente assim será possível formar indivíduos que não
apenas consumam passivamente o que lhes é apresentado,
mas que atuem proativamente na construção de um espaço
público digital mais democrático e plural, onde o
conhecimento seja valorizado e a reflexão crítica seja a
bússola para a tomada de decisões. O futuro da democracia
e da participação cidadã está intrinsecamente ligado à
capacidade da escola de se reinventar nesse contexto
dinâmico.
Fonte: Departamento de Elaboração de Provas da
FRONTE CONCURSOS (2026). Texto inédito para fins
pedagógicos.
No primeiro parágrafo, a afirmação de que
a escola "transcende sua função tradicional de mera
transmissora de conteúdo" implica que:
Ano: 2026
Banca:
FRONTE
Órgão:
Prefeitura de Martinópolis - SP
Prova:
FRONTE - 2026 - Prefeitura de Martinópolis - SP - Professor PEB II – Inglês |
Q3928976
Linguística
Phonotactic constraints determine the
distribution of phonemes within the English syllable
structure. Consider the phonemes /h/ and /ŋ/ (eng). What
is the specific phonological phenomenon that
characterizes their distribution in Standard English?
Ano: 2026
Banca:
FRONTE
Órgão:
Prefeitura de Martinópolis - SP
Prova:
FRONTE - 2026 - Prefeitura de Martinópolis - SP - Professor PEB II – Inglês |
Q3928975
Inglês
The distinction between "lexical
prepositions" and "grammaticalized (functional)
prepositions" is central to modern syntactic theory.
Compare the following uses:
1. She is waiting for the bus.
2. The book is on the desk.
According to the criteria of Huddleston and Pullum regarding the status of prepositions as heads of phrases, it is correct to conclude that:
1. She is waiting for the bus.
2. The book is on the desk.
According to the criteria of Huddleston and Pullum regarding the status of prepositions as heads of phrases, it is correct to conclude that:
Ano: 2026
Banca:
FRONTE
Órgão:
Prefeitura de Martinópolis - SP
Prova:
FRONTE - 2026 - Prefeitura de Martinópolis - SP - Professor PEB II – Inglês |
Q3928974
Inglês
Most adjectives in English can be used
both attributively and predicatively. However, some are
restricted to a single position. Which of the following
adjectives is restricted exclusively to the attributive
position?
Ano: 2026
Banca:
FRONTE
Órgão:
Prefeitura de Martinópolis - SP
Prova:
FRONTE - 2026 - Prefeitura de Martinópolis - SP - Professor PEB II – Inglês |
Q3928973
Inglês
Pronouns can serve various roles beyond
simple substitution. In the sentence "It is raining quite
heavily outside", the pronoun "It" is categorized as:
Ano: 2026
Banca:
FRONTE
Órgão:
Prefeitura de Martinópolis - SP
Prova:
FRONTE - 2026 - Prefeitura de Martinópolis - SP - Professor PEB II – Inglês |
Q3928972
Inglês
The complex noun phrase may contain
various forms of post-modification. Examine the structure
of the phrase underlined below: "The news that the treaty
had been signed spread quickly across the continent."
The bolded clause is syntactically identified as:
Ano: 2026
Banca:
FRONTE
Órgão:
Prefeitura de Martinópolis - SP
Prova:
FRONTE - 2026 - Prefeitura de Martinópolis - SP - Professor PEB II – Inglês |
Q3928971
Inglês
Verbs that take prepositional phrases as
complements often present a challenge for syntactic
classification. Analyze the sentence: "They reminded the
passengers of the safety regulations."
The verb "remind" in this specific construction is best described as:
The verb "remind" in this specific construction is best described as:
Ano: 2026
Banca:
FRONTE
Órgão:
Prefeitura de Martinópolis - SP
Prova:
FRONTE - 2026 - Prefeitura de Martinópolis - SP - Professor PEB II – Inglês |
Q3928970
Inglês
Apposition is a relationship between two
noun phrases that are coreferential. Consider the following
example: "The company’s CEO, a woman of great vision,
decided to expand the business to Asia."
Regarding the nature of this apposition, it is correct to state
that:
Ano: 2026
Banca:
FRONTE
Órgão:
Prefeitura de Martinópolis - SP
Prova:
FRONTE - 2026 - Prefeitura de Martinópolis - SP - Professor PEB II – Inglês |
Q3928969
Inglês
Adjuncts are often categorized by their
function and their degree of integration into the clause
structure. According to the classification proposed by
Quirk et al., examine the function of the underlined word
in the sentence: "Frankly, the results of the survey were
quite disappointing."
The element "Frankly" is functioning as a:
The element "Frankly" is functioning as a:
Ano: 2026
Banca:
FRONTE
Órgão:
Prefeitura de Martinópolis - SP
Prova:
FRONTE - 2026 - Prefeitura de Martinópolis - SP - Professor PEB II – Inglês |
Q3928968
Inglês
Syntactic analysis of the English simple
sentence requires distinguishing between different types of
verb complementation. Analyze the clause below: "The
board of directors considered the proposal a significant
breakthrough."
The syntactic pattern of this sentence is classified as:
The syntactic pattern of this sentence is classified as:
Ano: 2026
Banca:
FRONTE
Órgão:
Prefeitura de Martinópolis - SP
Prova:
FRONTE - 2026 - Prefeitura de Martinópolis - SP - Professor PEB II – Inglês |
Q3928967
Inglês
In the study of truth-conditional
semantics, the relationship between two propositions can
be defined by the notion of entailment. Consider the
following sentences:
1. Julian managed to renovate the old Victorian mansion.
2. Julian renovated the old Victorian mansion.
Based on the semantic properties of the verb "manage", it is correct to assert that:
1. Julian managed to renovate the old Victorian mansion.
2. Julian renovated the old Victorian mansion.
Based on the semantic properties of the verb "manage", it is correct to assert that:
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