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No que se refere ao uso do sinal indicativo de crase, desconsiderando alguma alteração de sentido, a alternativa que contém uma adaptação CORRETA do trecho acima é:
A substituição da oração destacada acarreta ERRO de regência em:
A oração destacada nesse período é classificada como:
Leia o poema a seguir para a questão
Catar feijão
Catar feijão se limita com escrever:
joga-se os grãos na água do alguidar
e as palavras na folha de papel;
e depois, joga-se fora o que boiar.
Certo, toda palavra boiará no papel,
água congelada, por chumbo seu verbo:
pois para catar feijão, soprar nele,
e jogar fora o leve e oco, palha e eco.
Ora, nesse catar feijão, entra um risco:
o de entre os grãos pesados entre
um grão qualquer, pedra ou indigesto,
um grão imastigável, de quebrar dente.
Certo não, quanto ao catar palavras:
a pedra dá à frase seu grão mais vivo:
obstrui a leitura fluviante, flutual,
açula a atenção, isca-a com o risco.
(MELO NETO. J. C. de. Disponível em: https://www.escritas.org/pt/t/52773/catar-feijao.)
Nos trechos em destaque, o poeta utilizou-se de um recurso linguístico denominado:
Leia o poema a seguir para a questão
Catar feijão
Catar feijão se limita com escrever:
joga-se os grãos na água do alguidar
e as palavras na folha de papel;
e depois, joga-se fora o que boiar.
Certo, toda palavra boiará no papel,
água congelada, por chumbo seu verbo:
pois para catar feijão, soprar nele,
e jogar fora o leve e oco, palha e eco.
Ora, nesse catar feijão, entra um risco:
o de entre os grãos pesados entre
um grão qualquer, pedra ou indigesto,
um grão imastigável, de quebrar dente.
Certo não, quanto ao catar palavras:
a pedra dá à frase seu grão mais vivo:
obstrui a leitura fluviante, flutual,
açula a atenção, isca-a com o risco.
(MELO NETO. J. C. de. Disponível em: https://www.escritas.org/pt/t/52773/catar-feijao.)
I. O eu-lírico apresenta analogias entre escrever e catar feijão.
II. O eu-lírico caracteriza-se como um criador literário que não consegue terminar sua obra.
III. A criação literária é vista pelo eu-lírico com alguns obstáculos, porém solucionados.
Estão corretas apenas as afirmativas:
Qual é o valor de x no triângulo abaixo?
Considere √3 = 1,7 e √2 = 1,4.

Sobre as propriedades dos conjuntos numéricos, assinale a alternativa correta
Uma sorveteria encomendou caixas com casquinhas de sorvetes iguais a da figura abaixo. Qual será o volume de sorvete aproximado, em cm³, que essa casquinha poderá suportar?
Considere π = 3,14

Calcule o determinante da matriz abaixo:

O polígono abaixo é um heptágono. Dessa forma, soma de seus ângulos internos é igual a

A figura abaixo representa a planificação de um determinado poliedro regular:

Assinale a alternativa correta.
Considere a matriz 
O produto A × Bt é igual a
I. A participação efetiva das famílias traz boas contribuições para o processo de adaptação, por diversas razões: aumenta o medo e a ansiedade (de adultos e crianças), inicia a construção de um vínculo de confiança entre escola e família, valida para a criança a figura do professor como referência e da escola como um lugar seguro.
II. Para acolher bem as novas crianças e suas famílias, toda equipe da Educação Infantil, professores, equipe de apoio e voluntários, no início do ano letivo, deve se preparar para esse momento, planejando suas ações de forma a contribuir neste processo de acolhimento.
III. Um bom planejamento do período de acolhimento garante um processo mais tranquilo para as crianças, suas famílias, os educadores e todos os demais que acompanham essa fase tão importante na vida da criança.
IV. A equipe escolar lida com reações diversas das crianças: choros, birras, quietude excessiva, recusa de alimentos entre outras. Cabe a escola acolher a cada uma dessas reações com paciência e intervenções que ajudem a aproximar os alunos da rotina escolar, criando vínculos de segurança e afeto, estabelecendo ao mesmo tempo, uma relação de confiança com as famílias através da escuta atenta sobre as várias dúvidas e inquietações trazidas nos horários de entrada e saída dos alunos.
Estão CORRETAS as afirmativas:
I. Os conteúdos abrangem, para além de fatos, conceitos e princípios, também os conhecimentos relacionados a procedimentos, atitudes, valores e normas como objetos de aprendizagem.
II. Os conteúdos conceituais referem-se à construção ativa das capacidades para operar com símbolos, ideias, imagens e representações que permitem atribuir sentido à realidade.
III. Os conteúdos procedimentais tratam dos valores, das normas e das atitudes. Conceber valores, normas e atitudes como conteúdos implica torná-los explícitos e compreendê-los como passíveis de serem aprendidos e planejados.
IV. As instituições educativas têm uma função básica de socialização e, por esse motivo, têm sido sempre um contexto gerador de atitudes. Isso significa dizer que os valores impregnam toda a prática educativa e são aprendidos pelas crianças, ainda que não sejam considerados como conteúdos a serem trabalhados explicitamente, isto é, ainda que não sejam trabalhados de forma consciente e intencional.
Estão CORRETAS as afirmativas: