Questões de Concurso para INSTITUTO AOCP e SEDUC-RS

Q4108246

Ano: 2025 Banca: INSTITUTO AOCP Órgão: SEDUC-RS Prova: INSTITUTO AOCP - 2025 - SEDUC-RS - Professor - Biologia |

Q4108246 Pedagogia

A Base Nacional Comum Curricular é um documento norteador para a organização curricular nos estados. Para orientar a elaboração dos currículos referentes à área de Ciências da Natureza e suas Tecnologias para o ensino médio, e dessa maneira favorecer as aprendizagens essenciais, foram estabelecidas as unidades temáticas. Para essa área de conhecimento no ensino fundamental, as unidades temáticas são: Terra e Universo; Matéria e Energia; Vida e Evolução. No ensino médio, para a mesma área de conhecimento, essas unidades temáticas foram organizadas em:

A

Terra e Universo; Matéria e Energia; Tecnologia e Sociedade.

B

Universo; Matéria e Energia; Vida e Evolução.

C

Matéria e Energia; Vida, Terra e Cosmos.

D

Terra e Cosmos; Matéria e Energia; Tecnologia e Sociedade.

E

Matéria e Energia; Universo e Sociedade.

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Q4108245

Ano: 2025 Banca: INSTITUTO AOCP Órgão: SEDUC-RS Prova: INSTITUTO AOCP - 2025 - SEDUC-RS - Professor - Biologia |

Q4108245 Biologia

Mitose e meiose são dois processos relativos à divisão celular e cada um deles marcado por fases com eventos específicos.

Analise os seguintes eventos relacionados à prófase I da meiose e assinale a alternativa que apresenta, respectivamente, as subfases a eles correspondentes.

1.Crossing-over (recombinação gênica). 2.Início do emparelhamento dos cromossomos homólogos (sinapse cromossômica). 3.Cromossomos homólogos começam a se afastar, mas permanecem ligados pelas regiões onde ocorreu a permutação. 4.Desaparecimento do nucléolo e carioteca. 5.Inicia-se a condensação dos cromossomos.

A

1. Leptóteno; 2. diacinese; 3. paquíteno; 4. zigóteno; 5. diplóteno.

B

1. Paquíteno; 2. zigóteno; 3. diplóteno; 4. diacinese; 5. leptóteno.

C

1. Paquíteno; 2. leptóteno; 3. zigóteno; 4. diacinese; 5. diplóteno.

D

1. Leptóteno; 2. zigóteno; 3. paquíteno; 4. diplóteno; 5. diacinese.

E

1. Paquíteno; 2. leptóteno; 3. diacinese; 4. diplóteno; 5. zigóteno.

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Q4108243

Ano: 2025 Banca: INSTITUTO AOCP Órgão: SEDUC-RS Prova: INSTITUTO AOCP - 2025 - SEDUC-RS - Professor - Biologia |

Q4108243 Biologia

As síndromes cromossômicas são causadas por alterações que podem ocorrer no número ou na estrutura dos cromossomos. Dependendo do cromossomo afetado, essas alterações podem causar uma variedade de características e problemas de saúde. Observe os cariótipos apresentados nas figuras 1 e 2, as quais representam duas alterações cromossômicas, e assinale a alternativa correta.
Imagem associada para resolução da questão

Disponível em: https://biologia/genetica/sindromes-geneticas/. Acesso em: 11 ago. 2025.
Imagem associada para resolução da questão

Disponível em: https://projetoagathaedu.com.br/resolucao-biologia/alteracoes-cromossomicas/. Acesso em: 11 ago. 2025.

A

A figura 1 refere-se a um cariótipo da síndrome de Klinefelter; a figura 2, da síndrome de Down.

B

A figura 1 refere-se a um cariótipo da síndrome de Turner; a figura 2, da síndrome de Down.

C

A figura 1 refere-se a um cariótipo da síndrome de Turner; a figura 2, da síndrome de Klinefelter.

D

A figura 1 refere-se a um cariótipo da síndrome de Patau; a figura 2, da síndrome de Down.

E

A figura 1 refere-se a um cariótipo da síndrome de Turner; a figura 2, da síndrome de Patau.

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Q4108242

Ano: 2025 Banca: INSTITUTO AOCP Órgão: SEDUC-RS Prova: INSTITUTO AOCP - 2025 - SEDUC-RS - Professor - Biologia |

Q4108242 Biologia

Em uma prova de biologia a respeito do conteúdo “tecido muscular”, um aluno respondeu que as células musculares apresentam elevado número de mitocôndrias e justificou que o motivo desse número elevado é a função que essas organelas têm de produzir secreções para as células. Você, como docente, deve considerar a resposta do aluno

A

incorreta, porque as células musculares não apresentam número elevado de mitocôndria, e sim de complexo de Golgi.

B

incorreta, porque as células musculares não apresentam esse tipo de organela.

C

parcialmente correta, porque as células musculares apresentam um número maior de mitocôndrias que os demais tipos celulares, mas essas organelas estão relacionadas com o transporte de substâncias.

D

parcialmente correta, porque as células musculares apresentam um número elevado de mitocôndrias, porém essas organelas estão relacionadas com a produção de energia e não de secreções.

E

correta, porque as células musculares apresentam maior número de mitocôndrias, cuja função é produzir secreções celulares, como o aluno mencionou.

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Q4108241

Ano: 2025 Banca: INSTITUTO AOCP Órgão: SEDUC-RS Prova: INSTITUTO AOCP - 2025 - SEDUC-RS - Professor - Biologia |

Q4108241 Biologia

Durante a fotossíntese, moléculas armazenam energia, que será utilizada posteriormente nos processos celulares das plantas, podendo também servir como recurso energético para todas as formas de vida. A molécula que armazena essa energia é o(a)

A

Adenosina trifosfato.

B

Ácido desoxirribonucleico.

C

Nicotinamida adenina dinucleotídeo fosfato.

D

Ácido ribonucleico.

E

Difosfato de fósforo.

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Q4108240

Ano: 2025 Banca: INSTITUTO AOCP Órgão: SEDUC-RS Prova: INSTITUTO AOCP - 2025 - SEDUC-RS - Professor - Biologia |

Q4108240 Biologia

Considere as características do Reino Plantae listadas a seguir:

I. avasculares;

II. esporófito como fase dominante;

III. presença de frutos;

IV. traqueófitas;

V. gametófito como fase dominante.

São características relativas às briófitas:

A

apenas I e IV.

B

apenas III e IV.

C

apenas II e III.

D

apenas IV e V.

E

apenas I e V.

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Q4108239

Ano: 2025 Banca: INSTITUTO AOCP Órgão: SEDUC-RS Prova: INSTITUTO AOCP - 2025 - SEDUC-RS - Professor - Biologia |

Q4108239 Biologia

Jean-Baptiste Lamarck foi um naturalista francês que propôs uma teoria para a evolução dos seres vivos, conhecida como lamarckismo. Um exemplo clássico da aplicação da sua teoria é a explicação para o desenvolvimento do pescoço das girafas. Para explicar o pescoço longo das girafas, Lamarck propôs a lei do uso e desuso e a lei da transmissão dos caracteres adquiridos. Assinale a alternativa que apresenta corretamente a explicação de Lamarck sobre o pescoço longo das girafas com base nessas duas leis.

A

As girafas que são mais adaptadas para alcançar comida nas árvores sobrevivem e transmitem essas características aos descendentes.

B

As girafas que nasciam com o pescoço mais comprido conseguiam alimentos mais facilmente, por isso sobreviviam e transmitiam essas características aos seus descendentes.

C

O pescoço das girafas se desenvolvia devido ao esforço constante de esticar para alcançar alimentos; dessa maneira, a seleção natural favorecia a manutenção da vida desses animais.

D

O pescoço das girafas se desenvolvia devido ao esforço constante de esticar para alcançar alimentos, essa característica adquirida era passada aos descendentes.

E

As girafas que nasciam com pescoço mais longo se adaptavam melhor ao ambiente, por isso seus descendentes eram favorecidos pela seleção natural.

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Q4108238

Ano: 2025 Banca: INSTITUTO AOCP Órgão: SEDUC-RS Prova: INSTITUTO AOCP - 2025 - SEDUC-RS - Professor - Biologia |

Q4108238 Biologia

As figuras a seguir representam patógenos como bactérias, vírus e protozoários que podem causar doenças. A partir da estrutura de cada um dos patógenos representados, assinale a resposta correta.
Imagem associada para resolução da questão

Disponível em: https://www.researchgate.net/figure/Figura-1- fig5_353951317. Acesso em: 11 ago. 2025. Imagem associada para resolução da questão

Disponível em: https://brasilescola.uol.com.br/biologia/. Acesso em: 11 ago. 2025.
Imagem associada para resolução da questão

Disponível em: https://brasilescola.uol.com.br/biologia/2.htm. Acesso em: 11 ago. 2025.

A

A figura 1 corresponde a uma bactéria, pois se trata de uma célula eucarionte; a figura 2 representa protozoários, porque as células não têm núcleo organizado; a figura 3 representa um vírus, visto que tem capsídeo.

B

A figura 1 corresponde a um protozoário, pois se trata de uma célula procarionte; a figura 2 representa diversas formas de bactérias cujas células são eucariontes; a figura 3 representa um vírus, por ter núcleo organizado.

C

A figura 1 corresponde a um vírus, por ter flagelo; a figura 2 representa protozoários eucariontes; a figura 3 representa uma bactéria, por ser uma célula procarionte.

D

A figura1 corresponde a uma bactéria, por ser uma célula procarionte; a figura 2 representa protozoários com células eucariontes; a figura 3 representa um vírus, por ter capsídeo e envelope.

E

As figuras 1, 2 e 3, por suas células serem procariontes, representam diferentes tipos de bactérias patogênicas.

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Q4108237

Ano: 2025 Banca: INSTITUTO AOCP Órgão: SEDUC-RS Prova: INSTITUTO AOCP - 2025 - SEDUC-RS - Professor - Biologia |

Q4108237 Biologia

As famosas 13 espécies de tentilhões de Darwin, encontradas nas Ilhas de Galápagos (Equador), são aves pequenas com tamanhos e cores bastante semelhantes. A dieta, o habitat e o formato dos bicos são as principais características que as diferenciam. Por exemplo, o gênero Geospiza tem bico largo, ideal para comer sementes e artrópodes crocantes. Já a espécie Certhidea olivacea tem um bico fino, que a ajuda a encontrar insetos escondidos nas folhas. O conceito relacionado à teoria da evolução para explicar a diferença dos bicos para a dieta dos pássaros é o de

A

transmissão.

B

adaptação.

C

recombinação gênica.

D

especiação.

E

aquisição de caracteres.

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Q4108235

Ano: 2025 Banca: INSTITUTO AOCP Órgão: SEDUC-RS Prova: INSTITUTO AOCP - 2025 - SEDUC-RS - Professor - Artes |

Q4108235 Artes Cênicas

A dança afro-brasileira consolidou-se como linguagem cênica e conteúdo da educação artística por meio da sistematização de práticas corporais oriundas de culturas africanas e afro-brasileiras, incorporando gestos de religiões de matriz africana, ritmos ancestrais e danças populares. Essa formalização, articulando arte, ancestralidade e política, foi impulsionada por uma artista pioneira que reafirmou a identidade negra nos corpos e movimentos performáticos.
Assinale a alternativa que apresenta corretamente essa artista e sua contribuição para a dança no Brasil.

A

Angel Vianna; artista que unificou elementos do balé clássico e danças afro-brasileiras em uma estética voltada à educação somática.

B

Mercedes Baptista; artista pioneira na sistematização da dança afro-brasileira como linguagem cênica, criou metodologia baseada em gestualidades das religiões afro-brasileiras e na valorização da identidade negra no corpo dançante.

C

Lia Rodrigues; artista que elaborou um vocabulário de dança afro-brasileira inspirado em práticas de danças estudadas nas periferias do Rio de Janeiro.

D

Deborah Colker; artista que integrou dança, teatro e acrobacias, desenvolvendo coreografias que homenageiam a cultura afro-brasileira, e criou o primeiro método formal de ensino da dança afro no Brasil.

E

Eros Volúsia; artista que incorporou elementos da cultura negra em danças folclóricas e fundou a primeira companhia de dança afro-brasileira reconhecida institucionalmente.

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Q4108234

Ano: 2025 Banca: INSTITUTO AOCP Órgão: SEDUC-RS Prova: INSTITUTO AOCP - 2025 - SEDUC-RS - Professor - Artes |

Q4108234 Música

A música folclórica do Rio Grande do Sul resulta da confluência de matrizes indígenas, africanas e europeias, enriquecida por trocas culturais com países da região platina, como Argentina, Uruguai e Paraguai. Essa diversidade desenha uma paisagem sonora própria, em que gêneros tradicionais articulam tradição, memória e identidade regional. Assinale a alternativa que apresenta uma informação INCORRETA a respeito dos gêneros tradicionalmente associados a esse repertório.

A

O chamamé, influenciado por elementos guarani e hispano-platinos, é cultivado em áreas fronteiriças, com melodias sentimentais e uso frequente de acordeão e violão.

B

A milonga, no contexto gaúcho, possui caráter poético e introspectivo, associando-se a temas como solidão, tempo e vida no campo.

C

O vanerão apresenta andamento rápido em compasso binário e é comum em bailes e festas do interior.

D

O bailero, de origem luso-brasileira, é um gênero central do folclore gaúcho e figura com frequência em invernadas artísticas e contextos rurais de rodeios.

E

O bugio é típico das regiões serranas e missioneiras, com marcações rítmicas próprias e vínculo com tradições orais e coreográficas locais.

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Q4108233

Ano: 2025 Banca: INSTITUTO AOCP Órgão: SEDUC-RS Prova: INSTITUTO AOCP - 2025 - SEDUC-RS - Professor - Artes |

Q4108233 Artes Cênicas

Durante um projeto cênico com estudantes do ensino fundamental, uma nova aluna com baixa mobilidade ingressa na turma. Embora o espaço seja acessível, as atividades exigem deslocamentos e mudanças corporais rápidas, dificultando sua participação plena. Considerando a acessibilidade, a educação inclusiva e os princípios da BNCC e do Referencial Curricular Gaúcho, qual das seguintes ações representa uma prática artística equitativa e participativa nesse contexto?

A

Ajustar algumas cenas priorizando recursos vocais e gestuais superiores, diminuindo a movimentação, para que a estudante acompanhe o grupo sem alterar o ritmo das dinâmicas coletivas.

B

Reformular os jogos cênicos para incluir múltiplas formas de presença e expressão, reconhecendo a corporalidade singular da estudante e incentivando estratégias colaborativas de criação.

C

Reduzir temporariamente a participação da estudante nas atividades corporais mais intensas, oferecendo tarefas expressivas em grupos menores para manter conforto e evitar desgaste físico.

D

Reposicionar a estudante em funções de organização e dramaturgia, ampliando sua contribuição por meio de tarefas de direção de cena e acompanhamento da construção dramatúrgica.

E

Reservar à estudante momentos de observação crítica durante as práticas físicas, prevendo que contribua com reflexões posteriores sobre composição, estética e soluções cênicas.

Q4108232

Ano: 2025 Banca: INSTITUTO AOCP Órgão: SEDUC-RS Prova: INSTITUTO AOCP - 2025 - SEDUC-RS - Professor - Artes |

Q4108232 Educação Artística

No ensino das artes visuais, o bordado tem sido retomado não apenas como técnica têxtil, atrelado a artesanias, mas também como linguagem artística que articula expressão, memória e narrativas visuais. Inserido em propostas pedagógicas que valorizam a experimentação e o pensamento crítico, o bordado possibilita vivências que envolvem atenção, escuta e vínculo com o outro. Mais do que a repetição de padrões decorativos, essa prática pode ser compreendida como forma de expressão sensível e política, que ativa saberes muitas vezes marginalizados e conecta o fazer artístico ao cotidiano, à história e às dimensões afetivas da experiência. Considerando esse contexto, ao elaborar um plano de ensino voltado ao uso do bordado como prática artística contemporânea, qual dos seguintes artistas poderá ter sua obra citada como referência coerente para essa proposição?

A

Ricardo Basbaum.

B

Laura Lima.

C

Cinthia Marcelle.

D

Leonilson.

E

Paulo Bruscky.

Q4108231

Ano: 2025 Banca: INSTITUTO AOCP Órgão: SEDUC-RS Prova: INSTITUTO AOCP - 2025 - SEDUC-RS - Professor - Artes |

Q4108231 Música

Preencha as lacunas e assinale a alternativa correta.
A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) orienta o desenvolvimento das competências musicais a partir da vivência e compreensão dos elementos constitutivos da música. Em conformidade com as abordagens pedagógicas da BNCC, a harmonia refere-se à _____________ simultânea de sons, formando _____________ que sustentam a ______________ tonal da música.

A

elaboração / padrões / métrica

B

condução / sequências / escala

C

combinação / acordes / estrutura

D

variação / timbres / forma

E

distribuição / notas / pulsação

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Q4108230

Ano: 2025 Banca: INSTITUTO AOCP Órgão: SEDUC-RS Prova: INSTITUTO AOCP - 2025 - SEDUC-RS - Professor - Artes |

Q4108230 Artes Cênicas

Na Grécia Antiga, o teatro se consolidou como uma prática cultural de grande relevância social e política, fortemente associada aos festivais religiosos em honra a Dioniso. Considerando as funções e características das máscaras no teatro grego, assinale a alternativa correta.

A

As máscaras gregas eram confeccionadas em madeira pesada e utilizadas principalmente pelos membros do coro, funcionando como elementos cerimoniais de identificação coletiva.

B

As máscaras eram utilizadas apenas em contextos religiosos e rituais, sendo retiradas quando os atores assumiam cenas de caráter mais íntimo ou psicológico.

C

Em peças cômicas e trágicas, as máscaras seguiam padrões semelhantes, sem distinção formal de traços ou materiais, já que sua principal função era cobrir a face do ator.

D

O uso das máscaras no teatro grego era facultativo e restrito a encenações ao ar livre, servindo mais como adereço visual do que como recurso técnico.

E

As máscaras gregas eram confeccionadas com materiais leves como linho, couro ou madeira fina, cobrindo toda a cabeça e auxiliando na amplificação vocal, além de representarem a idade, o gênero e o caráter dos personagens.

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Q4108229

Ano: 2025 Banca: INSTITUTO AOCP Órgão: SEDUC-RS Prova: INSTITUTO AOCP - 2025 - SEDUC-RS - Professor - Artes |

Q4108229 Artes Visuais

Durante um ciclo formativo interdisciplinar no ensino médio, professores de arte, geografia e língua portuguesa propõem um projeto para articular paisagem, identidade e pertencimento por meio da criação de vídeos experimentais. Os estudantes devem expressar suas relações com o espaço onde vivem e as narrativas visuais que constroem suas experiências subjetivas. Para isso, serão apresentados artistas cujas produções dialogam com a videoarte e exploram questões sociais, urbanas e afetivas, cruzando realidade e ficção, documento e performance, imagem e memória. Nesse caso, qual dos seguintes grupos de artistas melhor fundamenta as referências para esse projeto?

A

Bill Viola, Letícia Parente, Sonia Andrade.

B

Mônica Nador, Paulo Pasta, Claudio Tozzi.

C

Lygia Pape, Ernesto Neto, Luiz Zerbini.

D

Francisco Brennand, Daniel Senise, Leda Catunda.

E

José Damasceno, Sérgio Sister, Ana Elisa Egreja.

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Q4108228

Ano: 2025 Banca: INSTITUTO AOCP Órgão: SEDUC-RS Prova: INSTITUTO AOCP - 2025 - SEDUC-RS - Professor - Artes |

Q4108228 Educação Artística

Durante uma sequência didática interdisciplinar para o 9º ano, os professores propuseram a escuta crítica da Bachianas Brasileiras nº 4, de Heitor Villa-Lobos (1887-1959), relacionando-a à Semana de Arte Moderna de 1922 e ao debate sobre a constituição de uma linguagem musical brasileira. A proposta incluiu apreciação musical, análise de trechos, leitura de partituras simplificadas e experimentações compositivas baseadas em estruturas modais e rítmicas inspiradas no folclore nacional, bem como discussões sobre as tensões entre o erudito e o popular no cenário modernista. Considera-se, para essa proposta, que as práticas pedagógicas devem articular escuta, análise e criação, em consonância com a BNCC e com estudos musicológicos sobre o Modernismo Musical Brasileiro. Com base nesse contexto, assinale a alternativa correta em relação aos princípios didáticos e musicológicos envolvidos nessa proposta.

A

A escuta dirigida e a experimentação com estruturas modais inspiradas em Villa-Lobos favorecem a compreensão crítica dos estudantes sobre a articulação entre nacionalismo e forma musical, estabelecendo pontes entre tradição oral e escrita no contexto da modernidade sonora brasileira.

B

A abordagem do modernismo musical deve priorizar compositores como Camargo Guarnieri (1907-1993) e Francisco Mignone (1897-1986), substituindo práticas compositivas escolares por análise harmônica formal, visto que a linguagem do período exige fundamentação teórica prévia.

C

Em propostas didáticas envolvendo o modernismo, é mais apropriado introduzir primeiramente repertórios populares regionais, como as modinhas e o samba-canção, para, só depois, apresentar obras de caráter sinfônico, como as de Lorenzo Fernandez (1897-1948), visando a uma progressão estética gradual.

D

O ensino da música modernista requer foco em estruturas formais eurocêntricas como fuga e sonata, evitando interpretações criativas por parte dos estudantes, pois isso comprometeria a integridade estilística das obras apresentadas.

E

O estudo do modernismo musical brasileiro pode prescindir da escuta de obras integrais, concentrando-se na leitura rítmica e em exercícios melódicos isolados, especialmente quando se busca desenvolver a competência técnica antes da abordagem estética.

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Q4108227

Ano: 2025 Banca: INSTITUTO AOCP Órgão: SEDUC-RS Prova: INSTITUTO AOCP - 2025 - SEDUC-RS - Professor - Artes |

Q4108227 História

Uma escola pública de ensino fundamental desenvolverá um projeto interdisciplinar para os anos finais, integrando música, artes cênicas, artes visuais e história. O estudo aborda um movimento cultural brasileiro do final da década de 1960, caracterizado pela fusão crítica entre cultura popular e de massa, pelo uso de guitarras elétricas com ritmos nacionais e pela influência de tendências internacionais como a pop art e a contracultura. Para o projeto, os professores selecionarão músicos representativos desse movimento, reconhecidos por seu papel transformador no cenário cultural brasileiro. Nesse sentido, assinale a alternativa que apresenta corretamente o movimento cultural a ser abordado e seus respectivos artistas.

A

Bossa Nova, com João Gilberto, Tom Jobim, Vinicius de Moraes e Nara Leão.

B

MPB engajada, com Chico Buarque, Elis Regina, Maria Bethânia e Milton Nascimento.

C

Jovem Guarda, com Roberto Carlos, Erasmo Carlos, Wanderléa e Ronnie Von.

D

Axé Music, com Daniela Mercury, Ivete Sangalo, Chiclete com Banana e Margareth Menezes.

E

Tropicalismo, com Caetano Veloso, Gilberto Gil, Gal Costa e Os Mutantes.

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Q4108226

Ano: 2025 Banca: INSTITUTO AOCP Órgão: SEDUC-RS Prova: INSTITUTO AOCP - 2025 - SEDUC-RS - Professor - Artes |

Q4108226 Artes Visuais

Técnica artística tridimensional que consiste na reunião e organização de objetos e materiais heterogêneos, frequentemente oriundos do cotidiano ou reaproveitados, integrados em composições que preservam parte de suas características originais, mas adquirem novos significados no contexto da obra. Historicamente utilizada e reelaborada por diferentes movimentos artísticos do século XX, como cubismo, dadaísmo e surrealismo, foi sistematizada e amplamente difundida como conceito a partir da década de 1950, aproximando os procedimentos de colagem à tridimensionalidade e rompendo fronteiras entre pintura e escultura.

O enunciado refere-se à técnica denominada

A

instalação.

B

assemblagem.

C

ready-made.

D

escultopintura.

E

montagem.

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Q4108225

Ano: 2025 Banca: INSTITUTO AOCP Órgão: SEDUC-RS Prova: INSTITUTO AOCP - 2025 - SEDUC-RS - Professor - Artes |

Q4108225 Artes Visuais

Em uma escola pública, um projeto interdisciplinar entre arte e história propõe explorar a arte naïf como meio de valorizar narrativas populares, modos de vida e expressões simbólicas do cotidiano, sendo que o objetivo é desenvolver um percurso criativo que reconheça identidades locais, estimule a autoria e questione os cânones tradicionais da arte. Nesse sentido, qual das seguintes ações é coerente com os princípios da arte naïf e com a valorização das identidades populares no contexto escolar?

A

Trabalhar com Anita Malfatti, analisando composições que exploram distorções expressivas e o uso intuitivo da cor, com ênfase na representação gestual pictórica.

B

Apresentar Heitor dos Prazeres, enfatizando composições que retratam o convívio social, estruturadas por cromatismo intenso e construção espacial não regida por princípios de perspectiva linear acadêmica.

C

Selecionar Fayga Ostrower, observando estruturas compositivas que priorizam relações formais e espaciais obtidas a partir de pesquisa visual contínua.

D

Introduzir Candido Portinari, abordando obras figurativas que articulam observação social e organização plástica cuidadosamente planejada.

E

Utilizar Alfredo Volpi, considerando sua abordagem cromática e estrutural em formas recorrentes associadas a referências arquitetônicas e culturais.

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