Questões de Concurso para INSTITUTO AOCP e EBSERH

Q815132

Ano: 2015 Banca: INSTITUTO AOCP Órgão: EBSERH Prova: INSTITUTO AOCP - 2015 - EBSERH - Técnico em Enfermagem (HE-UFPEL) |

Q815132 Português

Assinale a alternativa em que o termo destacado é um artigo.

A

“Isso vai te ajudar a pensar...”.

B

“... pedir a voluntários para refletir...”.

C

“... responder a algumas perguntas...”.

D

“... tendia a achar o molho mais apimentado...”.

E

“É como se a língua gringa removesse...”.

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Q815131

Ano: 2015 Banca: INSTITUTO AOCP Órgão: EBSERH Prova: INSTITUTO AOCP - 2015 - EBSERH - Técnico em Enfermagem (HE-UFPEL) |

Q815131 Português

Em “Esqueça o problema, nem que seja só por alguns poucos segundos.”, a oração destacada expressa

A

concessão.

B

comparação.

C

conformidade.

D

finalidade.

E

causa.

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Q815130

Ano: 2015 Banca: INSTITUTO AOCP Órgão: EBSERH Prova: INSTITUTO AOCP - 2015 - EBSERH - Técnico em Enfermagem (HE-UFPEL) |

Q815130 Português

Assinale a alternativa que apresenta a palavra grafada corretamente.

A

Ansiozo

B

Concluzão.

C

Racionalizar.

D

Voluntariozo.

E

Criteriozo.

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Q815128

Ano: 2015 Banca: INSTITUTO AOCP Órgão: EBSERH Prova: INSTITUTO AOCP - 2015 - EBSERH - Técnico em Enfermagem (HE-UFPEL) |

Q815128 Português

Em “... explica Jack Grinband, um dos autores do estudo.”, a vírgula foi utilizada para

A

isolar vocativo.

B

isolar aposto.

C

isolar advérbio antecipado.

D

isolar elementos repetidos.

E

indicar a supressão de uma palavra.

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Q815127

Ano: 2015 Banca: INSTITUTO AOCP Órgão: EBSERH Prova: INSTITUTO AOCP - 2015 - EBSERH - Técnico em Enfermagem (HE-UFPEL) |

Q815127 Português

Em “5 dicas da ciência para você tomar boas decisões”, a expressão destacada significa que as dicas foram embasadas

A

somente em experiências vividas.

B

apenas na observação das coisas.

C

somente no conhecimento empírico.

D

em teorias e métodos científicos.

E

somente em suposições.

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Q815126

Ano: 2015 Banca: INSTITUTO AOCP Órgão: EBSERH Prova: INSTITUTO AOCP - 2015 - EBSERH - Técnico em Enfermagem (HE-UFPEL) |

Q815126 Português

5 dicas da ciência para você tomar boas decisões Carol Castro
Quantas vezes você ficou em dúvida sobre o que fazer, tomou uma decisão, mas pouco depois acabou se arrependendo? Bem, talvez a ciência possa te ajudar. Dá só uma olhada nessas cinco dicas científicas para tomar decisões melhores. DISTANCIE-SE DO PROBLEMA Pense na situação como se ela estivesse acontecendo a amigo ou a um parente. Mas não ocorrendo com você. Isso vai te ajudar a pensar de forma mais racional. Foi o que pesquisadores da Universidade de Waterloo, no Canadá, concluíram ao pedir a voluntários para refletir sobre traição no namoro. A ideia era analisar o cenário caso isso acontecesse com eles ou com outro amigo. Em seguida, tiveram de responder a algumas perguntas – todas elas foram pensadas de acordo com critérios de pensamento coerente e racional: do tipo,reconhecer o limite do outro, considerar as perspectivas do parceiro, motivos que poderiam levar à traição, etc. E quando pensavam nos amigos, eles costumavam tomar decisões mais inteligentes, baseadas na razão e não apenas na emoção. Como fazer isso na prática? Segundo a pesquisa, basta conversar consigo mesmo como se o problema não fosse seu. PENSE EM OUTRO IDIOMA Em inglês, espanhol, tanto faz, desde que não seja seu idioma nativo. Segundo pesquisa americana, quando pensamos sobre algo usando uma língua estrangeira, o lado racional se sobrepõe ao emocional. É como se a língua gringa removesse a conexão emocional que talvez você pudesse ter ao pensar em português. TRABALHE SUA INTELIGÊNCIA EMOCIONAL Se você é do tipo que entende e lida bem com as emoções (as suas e as alheias), é mais provável que não deixe motivos irracionais que nada tem a ver com a situação influenciarem nas tomadas de decisões. É o que garante uma pesquisa realizada por cientistas da Universidade de Toronto. E isso envolve todos os tipos de emoções: da empolgação à ansiedade e estresse. “Pessoas emocionalmente inteligentes não excluem todas as emoções na hora de tomar decisões. Eles retiram só as emoções que não têm a ver com a decisão”, explica Stéphane Côté, autora da pesquisa. APAGUE A LUZ Ok, essa dica é bem estranha, mas vamos lá. Pesquisadores canadenses levaram voluntários para comer ou ler em ambientes diferentes. E quem esteve em salas bem iluminadas tendia a achar o molho mais apimentado, os personagens fictícios mais agressivos e as pessoas mais atraentes. É que ambientes iluminados parecem amplificar o lado emocional das pessoas – e, claro, influenciar nas impressões e decisões. DÊ UM TEMPO Esqueça o problema, nem que seja só por alguns poucos segundos. É o que garantem pesquisadores americanos. Segundo eles, na hora de tomar uma decisão, o cérebro reúne um monte de informações. Só que não consegue distinguir rapidamente o que é relevante ou não. Então, se houver algo contraditório, é possível que você não perceba e escolha o caminho errado. Mas quando você dá um tempo extra para que o cérebro consiga reunir outras informações e analisá-las melhor, os riscos diminuem. E nem precisa esperar tanto tempo assim: “adiar a decisão por, no mínimo, 50 milissegundos permite ao cérebro focar atenção nas informações mais relevantes e bloquear as distrações”, explica Jack Grinband, um dos autores do estudo. Adaptado de http://super.abril.com.br/blogs/cienciamaluca/5-dicas-daciencia-para-voce-tomar-boas-decisoes/
Em “A ideia era analisar o cenário caso isso acontecesse com eles ou com outro amigo.”, o termo destacado refere-se a

A

pensar de forma mais racional.

B

ficar em dúvida sobre o que fazer

C

acabar se arrependendo.

D

distanciar-se do problema.

E

traição no namoro.

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Q815125

Ano: 2015 Banca: INSTITUTO AOCP Órgão: EBSERH Prova: INSTITUTO AOCP - 2015 - EBSERH - Técnico em Enfermagem (HE-UFPEL) |

Q815125 Português

Assinale a alternativa em que o termo destacado NÃO é um adjetivo.

A

“Ambientes iluminados.”

B

“Pesquisadores americanos.”

C

“Boas decisões.”

D

“Idioma nativo.”

E

“Língua estrangeira.”

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Q815122

Ano: 2015 Banca: INSTITUTO AOCP Órgão: EBSERH Prova: INSTITUTO AOCP - 2015 - EBSERH - Pedagogo (HE-UFPEL) |

Q815122 Administração Geral

Existe uma diferença em gerenciar pessoas e gerenciar com pessoas. Gerenciar com pessoas significa

A

ter as pessoas como sujeitos ativos da gerência.

B

que as pessoas são os objetos da gerência.

C

gerenciar de fora dos conflitos, observando além das pessoas.

D

que as pessoas são guiadas e controladas para alcançar os objetivos.

E

ter as pessoas como colaboradores externos à gerência.

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Q815121

Ano: 2015 Banca: INSTITUTO AOCP Órgão: EBSERH Prova: INSTITUTO AOCP - 2015 - EBSERH - Pedagogo (HE-UFPEL) |

Q815121 Gestão de Pessoas

O treinamento envolve as seguintes etapas: diagnóstico, desenho do programa de treinamento, aplicação ou implementação, avaliação e acompanhamento. A etapa “programa de treinamento” deve conter

A

o trabalho com as metas da empresa.

B

um diagnóstico que vise levantar as necessidades passadas, presentes ou futuras por intermédio de pesquisas internas, relacionadas à preparação profissional.

C

o planejamento das ações de treinamento, a partir do diagnóstico das necessidades. Este deve estar associado às necessidades estratégicas da organização. Envolve identificar o que fazer (metas); como (estratégias) e por que fazer (objetivos).

D

apenas recursos pedagógicos, didáticos e instrucionais que podem ser utilizados como apoio ao treinamento.

E

a implementação e a remuneração por competência.

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Q815120

Ano: 2015 Banca: INSTITUTO AOCP Órgão: EBSERH Prova: INSTITUTO AOCP - 2015 - EBSERH - Pedagogo (HE-UFPEL) |

Q815120 Administração Geral

Ser um líder implica em posicionamentos, tendo em vista um complexo sistema de relações interpessoais. O líder trabalha com o(s) seguinte(s) aspecto(s) na empresa:

A

grupos diferentes e conflitos organizacionais somente decorrentes das falhas na comunicação.

B

clientela múltipla, decisões impopulares e com a diversidade.

C

elaboração e implementação do planejamento estratégico.

D

dificuldades de aceitação de novos funcionários.

E

na resolução de problemas que envolve somente a diversidade (raça, sexo, idade, origens étnicas).

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Q815119

Ano: 2015 Banca: INSTITUTO AOCP Órgão: EBSERH Prova: INSTITUTO AOCP - 2015 - EBSERH - Pedagogo (HE-UFPEL) |

Q815119 Administração Geral

Na administração das organizações, existem três níveis distintos, entre eles está o nível estratégico. Esse nível corresponde

A

às operações das organizações, como compras, vendas e produção.

B

à integração interna da organização, relacionamento entre Recursos Humanos e Finanças.

C

ao sentido, direção da organização, adaptando-a ao seu meio ambiente. Envolve a Diretoria e Conselhos de Administração.

D

às técnicas de treinamento de pessoal.

E

ao estudo de possibilidades de maior produtividade e vendas.

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Q815118

Ano: 2015 Banca: INSTITUTO AOCP Órgão: EBSERH Prova: INSTITUTO AOCP - 2015 - EBSERH - Pedagogo (HE-UFPEL) |

Q815118 Gestão de Pessoas

Um dos grandes desafios das empresas é tentar sobreviver no mercado e para isso os colaboradores são fundamentais. Isso significa que

A

quanto maior a competência de suas equipes, mais competitiva é a empresa.

B

os colaboradores não precisam se envolver completamente com os desafios da empresa.

C

os desafios que se apresentam à empresa tem pouca ou nenhuma relação com a equipe.

D

sobreviver no mercado requer uma atitude de valorização das competências em detrimento ao trabalho em grupo.

E

a cultura organizacional não pode interferir nesse processo.

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Q815117

Ano: 2015 Banca: INSTITUTO AOCP Órgão: EBSERH Prova: INSTITUTO AOCP - 2015 - EBSERH - Pedagogo (HE-UFPEL) |

Q815117 Administração Pública

A elaboração de projetos na empresa é também responsabilidade do pedagogo empresarial. Esses projetos devem partir de

A

um conteúdo operacional da empresa, sem vínculo com situações problemas.

B

procedimentos rotineiros na empresa.

C

uma justificativa pessoal.

D

uma atitude inovadora e sistemática.

E

um problema detectado na empresa. Essencialmente, o projeto é uma ação destinada a uma situação problema ou necessidade.

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Q815116

Ano: 2015 Banca: INSTITUTO AOCP Órgão: EBSERH Prova: INSTITUTO AOCP - 2015 - EBSERH - Pedagogo (HE-UFPEL) |

Q815116 Gestão de Pessoas

A avaliação de desempenho é uma das mais poderosas ferramentas dos Recursos Humanos. Ela pode ser definida como

A

uma maneira de demostrar as instâncias de poder de uma empresa.

B

uma apreciação sistemática (envolve técnicas de observação), periódica, qualificada do valor (em termos de eficácia e eficiência) demonstrado pelo indivíduo na sua função, do ponto de vista da organização onde trabalha.

C

irrelevante para a eficiência do trabalhador.

D

uma ação que não envolve critérios mensuráveis e critérios de valores.

E

estratégia para estabelecer relações interpessoais na empresa.

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Q815115

Ano: 2015 Banca: INSTITUTO AOCP Órgão: EBSERH Prova: INSTITUTO AOCP - 2015 - EBSERH - Pedagogo (HE-UFPEL) |

Q815115 Administração Geral

Existem nas empresas vários tipos de conflitos e a sua identificação auxilia a detectar a estratégia mais adequada para administrá-los. O conflito manifesto é aquele que

A

é latente, não é declarado e não há, mesmo por parte dos elementos envolvidos, uma clara consciência de sua existência.

B

é percebido. Os elementos envolvidos percebem, racionalmente, a existência do conflito, embora não haja ainda manifestações abertas do mesmo.

C

é sentido, que já atinge ambas as partes e em que há emoção e forma consciente

D

já atingiu ambas as partes, já é percebido por terceiros e pode interferir na dinâmica da organização.

E

não é notado pelo grupo, mas é prejudicial a longo prazo.

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Q815114

Ano: 2015 Banca: INSTITUTO AOCP Órgão: EBSERH Prova: INSTITUTO AOCP - 2015 - EBSERH - Pedagogo (HE-UFPEL) |

Q815114 Administração Geral

Os conflitos decorrem de experiências de frustração por não atingir metas, diferenças de personalidades, objetivos, formas de percepção e obtenção de informações. Assim, o papel da administração de conflitos na empresa

A

é diagnosticar a bipolaridade.

B

é conversar com o pedagogo sobre os déficits de aprendizagens de cada funcionário.

C

é não comunicar a liderança e a equipe do planejamento estratégico.

D

é identificar a escolha e implementação das estratégias mais adequadas para se lidar com cada tipo de situação que foi identificada.

E

não é uma atribuição da gestão de pessoas.

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Q815113

Ano: 2015 Banca: INSTITUTO AOCP Órgão: EBSERH Prova: INSTITUTO AOCP - 2015 - EBSERH - Pedagogo (HE-UFPEL) |

Q815113 Gestão de Pessoas

Na gestão de pessoas, faz-se necessária a avaliação. Ela pode ser feita de diversas formas: avaliação de reações, aprendizagem, comportamento e resultado. Assinale a alterativa que se refere à avaliação da aprendizagem.

A

Registro da observação do comportamento do treinando no trabalho. O observador faz anotações sobre o treinando e o formulário é preenchido sem a presença do observador

B

Verificação de novos conhecimentos (testes objetivos ou com questões abertas), aprimoramento de habilidades (provas práticas) e desenvolvimento de atitudes (técnicas de observação direta, dramatização, escalas de atitudes e autoavaliações).

C

Busca verificar em que grau o treinamento provocou as mudanças pretendidas pela organização. A avaliação pode ser realizada em um prazo determinado.

D

Busca verificar o grau de percepção do treinando em relação ao conteúdo do treinamento, metodologia adotada, atuação do instrutor, carga horária, material instrucional, aplicabilidade.

E

Busca avaliar as ações comportamentais.

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Q815112

Ano: 2015 Banca: INSTITUTO AOCP Órgão: EBSERH Prova: INSTITUTO AOCP - 2015 - EBSERH - Pedagogo (HE-UFPEL) |

Q815112 Administração Geral

A aprendizagem dentro da empresa é um processo dinâmico e que transcende os modelos mecanicistas. Nesse sentido, é correto afirmar que

A

as mudanças ocorridas durante o processo de aprendizagem são sempre ultrapassadas pela etapa seguinte, causando necessariamente o esquecimento da etapa anterior.

B

estamos sempre aprendendo coisas novas e adquirindo mais criticidade, tornando-nos cada vez mais idealistas.

C

a aprendizagem pode ser considerada resultado final de um processo.

D

a aprendizagem requer a práxis, ou seja, que a teoria e a prática andem juntas.

E

o conhecimento teórico faz parte do processo, mas não é tão essencial quanto a prática.

Q815111

Ano: 2015 Banca: INSTITUTO AOCP Órgão: EBSERH Prova: INSTITUTO AOCP - 2015 - EBSERH - Pedagogo (HE-UFPEL) |

Q815111 Administração Geral

O coaching de grupo é fundamental para promover o contágio social e outros processos indutores de mudanças. Os benefícios do coaching de grupo compreendem

A

a análise das limitações dos colegas do grupo com a finalidade de identificar somente suas deficiências.

B

a busca de maior eficácia e maior eficiência na produtividade do indivíduo.

C

a supervalorização dos times e a resolução de problemas individuais.

D

o foco na identificação das limitações do grupo, no entanto sem o feedback para o grupo.

E

o estabelecimento de um senso de pertencimento, criando um ambiente estimulante de aprendizagem mútua, empatia, habilidades colaborativas e, ao mesmo tempo, afirmação da individualidade.

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Q815110

Ano: 2015 Banca: INSTITUTO AOCP Órgão: EBSERH Prova: INSTITUTO AOCP - 2015 - EBSERH - Pedagogo (HE-UFPEL) |

Q815110 Administração Geral

Dentre os principais processos de comunicação de uma empresa está o feedback (retroalimentação). Assinale a alternativa que se refere a características essenciais do feedback.

A

Sana dificuldades que ocorrem no processo de comunicação escrita e que geram conflitos internos.

B

Acontece apenas “cara a cara” com os membros da equipe de trabalho, mas a participação dos envolvidos pode ser de forma indireta. Pode igualmente funcionar como forma de manter o outro sempre em uma zona de indecisão e ambiguidade.

C

Favorece a comunicação entre o emissor e o(s) receptor(es), aumenta os potenciais de confiança, ajuda a reduzir ou mesmo a eliminar obstáculos, ajusta expectativas e necessidades, corrige possíveis erros do processo de comunicação.

D

É exclusivamente tático podendo revestir a forma de indiferença ou simplesmente achar que pode ser uma forma de mostrar poder.

E

Não é uma constante na empresa.

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