Questões de Concurso Comentadas para FUVEST | Qconcursos.com

Q3546343

Ano: 2024 Banca: FUVEST Órgão: USP Prova: FUVEST - 2024 - USP - Educador - Especialidade: Química/Biologia - Edital nº 8 |

Q3546343 Pedagogia

Maldaner (2013), ao refletir sobre algumas concepções docentes, considera que:

“Geralmente, os professores manifestam as suas ideias sobre a matéria, o ensino, a aprendizagem, o aluno, a metodologia de trabalho etc, de uma forma muito simples, próprias do ‘senso comum’, e distantes do que propõem os conhecimentos pedagógicos hoje aceitos pela comunidade científica”.

MALDANER, 2013, p. 63.

Segundo a citação do autor, pode-se considerar um exemplo de pensamento de senso comum docente:

A

O professor deve saber o que o aluno já sabe para planejar seu ensino.

B

O professor é facilitador da aprendizagem e motivador do processo.

C

A motivação do aluno para os estudos é independente do ensino ofertado.

D

O aluno é responsável por sua aprendizagem.

E

A aprendizagem dos alunos depende em grande parte dos conhecimentos que já possui.

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Q3546342

Ano: 2024 Banca: FUVEST Órgão: USP Prova: FUVEST - 2024 - USP - Educador - Especialidade: Química/Biologia - Edital nº 8 |

Q3546342 Pedagogia

Segundo Giordan (2013) a compreensão das potencialidades e limitações do uso de computadores em sala de aula, em especial nas aulas de ciências, deve levar em consideração qual quadro teórico?

A

Teoria da aprendizagem significativa, de David Ausubel.

B

Teoria das inteligências múltiplas, de Howard Gardner.

C

Teoria behaviorista, de John Watson.

D

Teoria da aprendizagem por descoberta, de Jerome Bruner.

E

Teoria da ação mediada, de James Wertsch.

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Q3546330

Ano: 2024 Banca: FUVEST Órgão: USP Prova: FUVEST - 2024 - USP - Educador - Especialidade: Química/Biologia - Edital nº 8 |

Q3546330 Pedagogia

“[...] a interdisciplinaridade não deve diluir as disciplinas, mas sim manter a individualidade de cada uma ao mesmo tempo que congrega temas relacionados. [...] a contextualização deve ser entendida como a possibilidade de transitar do plano experimental vivenciado pelos alunos para a esfera das abstrações e das construções que regem fenômenos de cada uma das disciplinas.”

CARVALHO, Anna Maria Pessoa de. Estágios nos Cursos de Licenciatura. São Paulo: CENGAGE, 2012

Tendo em vista que o conteúdo escolar deve ser organizado nas dimensões conceitual, procedimental e atitudinal, qual alternativa representa a respectiva ocorrência dessas três dimensões em relação à interdisciplinaridade e à contextualização?

A

Interação com os aspectos culturais, construção do conteúdo conceitual e tomada de decisões críticas sobre o desenvolvimento social.

B

Exploração da diversidade cultural, execução de experimentos práticos e absorção de conceitos teóricos sobre a sociedade.

C

Discussões sociocientíficas, elaboração de justificativas para hipóteses testadas e integração de aspectos morais aos conteúdos.

D

Promoção da participação na sociedade contemporânea, compreensão da natureza do conhecimento e valorização da autonomia.

E

Integração de aspectos tecnológicos, consideração da dinâmica das relações sociais e ênfase na hierarquização de conhecimentos.

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Q3546323

Ano: 2024 Banca: FUVEST Órgão: USP Prova: FUVEST - 2024 - USP - Educador - Especialidade: Química/Biologia - Edital nº 8 |

Q3546323 Pedagogia

Texto associado

“É pela educação que se busca, socialmente, formar trabalhadores com as altas habilidades e a capacidade de inovação entendidas como essenciais para sustentar os modelos tecnológicos de produção vigentes. Argumenta-se, nesse contexto, que há necessidade da formação em habilidades e competências mais complexas, supostamente garantidas por uma educação que interrelacione as disciplinas escolares.”

LOPES, Alice C. Políticas de integração curricular. Rio de Janeiro: Editora UERJ, 2008, p. 20

De acordo com a autora, esse entendimento está na base dos discursos contemporâneos sobre currículo expressos pelo conceito de

A

globalização.

B

integração.

C

projetos.

D

resolução de problemas.

E

realidade virtual.

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Q3546117

Ano: 2024 Banca: FUVEST Órgão: USP Prova: FUVEST - 2024 - USP - Educador - Especialidade: Enfermagem - Edital nº 22 |

Q3546117 Enfermagem

A supervisão de estágio é uma atividade importante a ser realizada pelo(a) educador (a) e pelo(a) professor(a) na área da enfermagem. A esse respeito, assinale a alternativa correta.

A

Considerando o ensino de graduação em enfermagem, é obrigatória a realização de estágio supervisionado nos serviços de saúde e, em se tratando da formação na licenciatura em enfermagem, é optativa a sua realização em instituições escolares.

B

Na licenciatura em enfermagem, o enfermeiro professor em formação não necessariamente precisa se apropriar de conhecimentos sobre o estágio realizado nos cursos técnicos em enfermagem, pois a orientação/supervisão dos alunos desses cursos, nos serviços de saúde, deve ser feita exclusivamente pelos enfermeiros que atuam na assistência.

C

As legislações vigentes apontam que os enfermeiros em formação precisam realizar 20% da carga horária total do curso em estágio no serviço de saúde e, no caso da licenciatura em enfermagem, as legislações vigentes indicam 400 horas de estágio com foco na docência. Na formação dos técnicos de enfermagem, a legislação nacional indica 10% de estágio a partir da carga horária mínima do curso.

D

O estágio possibilita a inserção dos alunos no mundo do trabalho e o seu planejamento fica sob responsabilidade única das instituições que o concedem, cabendo à instituição de ensino (responsável pelo curso) apenas a orientação/supervisão do desenvolvimento dos estudantes, pelo professor.

E

O estágio é um ato educativo escolar supervisionado faz parte do projeto pedagógico de curso e envolve, dentre outros aspectos, o planejamento de ensino e o acompanhamento/supervisão do estudante compartilhada entre a instituição escolar responsável pelo curso e a instituição concedente.

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Q3546116

Ano: 2024 Banca: FUVEST Órgão: USP Prova: FUVEST - 2024 - USP - Educador - Especialidade: Enfermagem - Edital nº 22 |

Q3546116 Saúde Pública

A formação de enfermeiros(as), professores(as) enfermeiros(as) e de auxiliares e técnicos(as) de enfermagem tem relação com a manutenção e o fortalecimento do Sistema Único de Saúde (SUS) como política pública. Alguns aspectos podem ser relacionados à intenção de uma formação nessa direção – formar no e para o SUS. Assinale a alternativa correta.

A

Formar no e para o SUS é garantir a inserção dos estudantes estritamente na Estratégia Saúde da Família e nas Unidades Básicas de Saúde.

B

O SUS implica conhecimentos circunscritos às disciplinas de saúde coletiva.

C

A formação no e para o SUS implica assumir o SUS como um projeto de saúde e sociedade que trará implicações para o projeto político pedagógico e para a organização curricular.

D

Apenas no ensino de graduação, é fundamental privilegiar práticas que apoiem a formação para o trabalho em equipe interdisciplinar, já que os auxiliares e técnicos de enfermagem são supervisionados pelos enfermeiros.

E

Só faz sentido relacionar o SUS ao projeto de formação nas instituições escolares públicas, tanto de graduação como de educação profissional técnica de nível médio.

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Q3546115

Ano: 2024 Banca: FUVEST Órgão: USP Prova: FUVEST - 2024 - USP - Educador - Especialidade: Enfermagem - Edital nº 22 |

Q3546115 Pedagogia

O uso de Tecnologias de Informação e comunicação (TICs) vem sendo incentivada no ensino em enfermagem. A esse respeito, considere as afirmativas a seguir:

I. As TICs podem ser compreendidas como um recurso a ser utilizado no ensino em enfermagem, desde que tenham relação com os objetivos previstos para a atividade educativa e potencial para apoiar a aprendizagem.
II. O uso de TICs no ensino em enfermagem está na dependência de aspectos como a garantia e a qualidade do acesso dos envolvidos, a mediação pedagógica docente e sua criticidade para compreender as indicações e os usos desses recursos inseridos no cenário político-econômico e social, permeados por interesses.
III. Discutir o uso de TICs envolve também colocar em questão a inclusão digital como aspecto necessário para uma política de inclusão social e para a cidadania.

É correto o que se afirma em:

A

II, apenas.

B

I e II, apenas.

C

I e III, apenas

D

II e III, apenas.

E

I, II e III.

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Q3546114

Ano: 2024 Banca: FUVEST Órgão: USP Prova: FUVEST - 2024 - USP - Educador - Especialidade: Enfermagem - Edital nº 22 |

Q3546114 Pedagogia

Na formação do(a) enfermeiro(a) professor(a), uma temática que tem ganhado destaque é a construção da identidade docente que vem sendo estudada por autores diversos do campo educacional. É correto afirmar que, conceitualmente, a construção da identidade docente

A

é adquirida nos anos dedicados à formação inicial. Isso acarreta implicações para a formação do(a) professor(a) enfermeiro(a) que atuará na educação profissional técnica de nível médio, tendo em vista a ocorrência de bacharéis assumindo o trabalho como professores(as).

B

comporta, além do âmbito do desenvolvimento pessoal, o desenvolvimento profissional e institucional. Trata-se, pois, de uma identidade que se constrói, individual e coletivamente, em processo e contextualizada, envolvendo, também, as condições de trabalho.

C

se constitui somente por processo individual e mais centrado nas visões já construídas pelos(as) professores(as) acerca dessa profissão, ao longo de sua carreira, considerando o seu desenvolvimento pessoal.

D

envolve o desenvolvimento profissional e institucional, não tendo relações com o âmbito pessoal. Trata-se, pois, de uma identidade que se constrói nas interações no mundo do trabalho, em processo e contextualizada, envolvendo, também, as condições de trabalho.

E

nenhuma das alternativas anteriores está correta.

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Q3546113

Ano: 2024 Banca: FUVEST Órgão: USP Prova: FUVEST - 2024 - USP - Educador - Especialidade: Enfermagem - Edital nº 22 |

Q3546113 Enfermagem

Na educação profissional técnica de nível médio, o(a) enfermeiro(a) professor(a) também desenvolve ações relacionadas à gestão de ensino. A esse respeito, assinale a alternativa correta.

A

Cabe ao enfermeiro(a) professor(a) desenvolver somente atividades técnico-administrativas, uma vez que as relacionadas ao desenvolvimento curricular compete somente ao diretor(a) escolar.

B

No desenvolvimento da coordenação de cursos técnicos em enfermagem, tomar o projeto pedagógico como instrumento de gestão implica reconhecer a possibilidade do trabalho coletivo e a reflexão e avaliação permanentes dos limites e avanços no desenvolvimento do curso.

C

O princípio da gestão democrática previsto na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional não está relacionado à educação profissional técnica de nível médio, o que tem influência na gestão de cursos técnicos de enfermagem.

D

A licenciatura em enfermagem é a formação suficiente para que o(a) enfermeiro(a) professor(a) atue também como diretor(a) de escola, conforme prevê a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional no artigo 64.

E

No desenvolvimento da coordenação de cursos técnicos em enfermagem, tomar o projeto pedagógico como instrumento estritamente burocrático e que compila as regras emanadas da direção, a partir das legislações nacionais e estaduais, conforme prevê a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, implica reconhecer a importância da organização escolar e de seu sistema de gestão.

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Q3546112

Ano: 2024 Banca: FUVEST Órgão: USP Prova: FUVEST - 2024 - USP - Educador - Especialidade: Enfermagem - Edital nº 22 |

Q3546112 Pedagogia

Considerando a docência em sua dimensão ético-política, a partir da perspectiva teórica enfocada por Terezinha Rios, no livro “Ética e Competência”, analise as seguintes afirmativas:

I. Considerando a educação como fenômeno histórico e social e a escola como instituição transmissora do saber historicamente acumulado, em uma abordagem dialética, é a escola que dá o tom à sociedade, determinando as mudanças sociais.
II. Considerando a educação como fenômeno histórico e social e a escola como instituição transmissora do saber historicamente acumulado, em uma abordagem dialética, a escola é instituição que, ao mesmo tempo, pode contribuir para a manutenção e para a transformação social.
III. Considerando os interesses antagônicos da sociedade capitalista, a ação ética do educador reside na manutenção da neutralidade quanto a tais interesses, o que é necessário para que o professor atue como intelectual orgânico, nos termos de Gramsci.

É correto o que se afirma em:

A

I, apenas.

B

II, apenas.

C

III, apenas.

D

I e II, apenas.

E

II e III, apenas.

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Q3546111

Ano: 2024 Banca: FUVEST Órgão: USP Prova: FUVEST - 2024 - USP - Educador - Especialidade: Enfermagem - Edital nº 22 |

Q3546111 Pedagogia

Tendo em vista que, na área da enfermagem, os debates acerca da busca em ultrapassar a abordagem tradicional de ensino têm sido muito enfocados, ainda acerca da metodologia de ensino na perspectiva dialética, assinale a alternativa correta.

A

Na abordagem dialética de ensino há três momentos que são essenciais: a mobilização para o conhecimento, a construção do conhecimento, a elaboração da síntese do conhecimento.

B

A partir do pensamento dialético, algumas categorias ajudam a orientar a escolha de estratégias, podendo ser mencionadas, dentre outras: a problematização, a práxis, a inovação e a criticidade.

C

Na metodologia dialética, uma das responsabilidades primordiais do(a) professor(a) é a proposição de ações que possibilitem o desenvolvimento das operações mentais, o que, dentre outros aspectos, está relacionado à escolha das estratégias, sendo essa escolha a principal responsabilidade do professor no ato educativo.

D

A relação entre teoria e prática é fundamental na perspectiva dialética e se processa de forma linear, com a teoria sempre antecedendo a prática e implica também que todo conhecimento deva ter aplicação imediata na prática.

E

Na abordagem metodológica dialética, não há preocupação com a prática, mas apenas com a teoria que por si só é transformadora.

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Q3546110

Ano: 2024 Banca: FUVEST Órgão: USP Prova: FUVEST - 2024 - USP - Educador - Especialidade: Enfermagem - Edital nº 22 |

Q3546110 Pedagogia

O projeto pedagógico é um documento escolar que delineia, dentre outros, a intencionalidade e os parâmetros que sejam fundamentais para a formação. Tendo em vista alguns aspectos relativos às suas bases legais, assinale a alternativa correta.

A

O projeto pedagógico passa a fazer parte do cenário educacional a partir da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (Lei nº 9.394 de 1996), sendo obrigatório no âmbito da educação superior e optativo na educação básica, sobretudo, na modalidade educação profissional técnica de nível médio.

B

O projeto pedagógico passa a fazer parte do cenário educacional a partir da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (Lei nº 9.394 de 1996), sendo obrigatório em todos os níveis de ensino.

C

O projeto pedagógico deve ser construído, em cada instituição escolar, exclusivamente, por aqueles que estejam ocupando cargos de gestão, considerando que dominam mais amplamente conhecimento da gestão e das legislações.

D

Na educação profissional técnica de nível médio, modalidade na qual atua o licenciado em enfermagem, apesar da obrigatoriedade do projeto pedagógico de curso, este deve seguir normativas nacionais que especificam disciplinas e respectivas cargas horárias a serem ministradas.

E

O projeto pedagógico de cursos técnicos de enfermagem deve seguir o documento “Diretrizes Curriculares Nacionais dos Cursos Técnicos de Enfermagem” aprovado pelo Conselho Nacional de Educação – Câmara de Educação Básica (CNE-CEB).

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Q3546109

Ano: 2024 Banca: FUVEST Órgão: USP Prova: FUVEST - 2024 - USP - Educador - Especialidade: Enfermagem - Edital nº 22 |

Q3546109 Enfermagem

Nos serviços de saúde há espaços para a atuação de enfermeiros (as) nos programas de Educação Continuada e Educação Permanente. A esse respeito, assinale a alternativa correta.

A

A Educação Permanente, no setor da saúde, envolve relações orgânicas entre a formação dos profissionais, a atenção à saúde, a gestão setorial e o controle social, com a intenção de transformar as práticas profissionais e a organização do trabalho, tendo em vista o fortalecimento do Sistema Único de Saúde.

B

Políticas públicas e a literatura da área da saúde têm conceituado a educação continuada e a educação permanente como conceitos distintos. Enquanto a primeira tem como características a educação como transformação das práticas, envolvendo o coletivo de profissionais e a valorização de estratégias de ensino participativas, a segunda se desenvolve de modo pontual, com enfoque nas categorias profissionais, a partir de necessidades individuais.

C

A educação permanente, conceitualmente, refere-se às práticas educativas que são desenvolvidas junto às equipes profissionais especificamente no âmbito da atenção básica.

D

A educação continuada, conceitualmente, refere-se às práticas educativas que são desenvolvidas junto às equipes profissionais especificamente no âmbito hospitalar.

E

A educação continuada e a educação permanente em saúde também se referem a atividade de cunho educativo que são realizadas junto a indivíduos, grupos sociais e à comunidade pertencente a um dado território, tendo em vista a prevenção de doenças e a promoção da saúde.

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Q3546108

Ano: 2024 Banca: FUVEST Órgão: USP Prova: FUVEST - 2024 - USP - Educador - Especialidade: Enfermagem - Edital nº 22 |

Q3546108 Pedagogia

Em relação à formação de professores para a educação profissional técnica de nível médio em enfermagem, é correto afirmar:

A

Não há, em âmbito nacional, legislação que indique a formação inicial de professores para a atuação nessa modalidade de ensino, o que também tem implicações para a área da enfermagem que enfrenta a dificuldade da atuação de profissionais enfermeiros (as) sem formação docente nas escolas técnicas.

B

Está prevista, legalmente, a formação inicial de professores para atuação na Educação Profissional Técnica de Nível Médio, incluindo cursos de graduação de licenciatura; cursos destinados à Formação Pedagógica para licenciatura de graduados não licenciados; cursos de Pós-Graduação lato sensu de Especialização específicos para tal formação; programas especiais, de caráter excepcional e, ainda, outras formas que considerem normas definidas pelo Conselho Nacional de Educação.

C

Apesar da existência de cursos de licenciatura em enfermagem, não há indicativo específico de cursos de licenciatura nas legislações voltadas à formação inicial de docente para a educação profissional técnica de nível médio.

D

Programas de formação de trabalhadores técnicos da área da enfermagem, como o Larga Escala e o Projeto de Profissionalização dos Trabalhadores da Área da Enfermagem (PROFAE), também fizeram investimentos na formação de professores e seguem em desenvolvimento em praticamente todos os estados brasileiros.

E

A formação de professores para a educação profissional técnica de nível médio dar-se-á, obrigatoriamente, nos programas de mestrado e doutorado acadêmicos que vêm sendo cursados por enfermeiros e outros profissionais da saúde.

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Q3546107

Ano: 2024 Banca: FUVEST Órgão: USP Prova: FUVEST - 2024 - USP - Educador - Especialidade: Enfermagem - Edital nº 22 |

Q3546107 Pedagogia

Em relação ao Parecer CNE/CEB Nº 16/99 que “trata das Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Profissional de Nível Técnico”, considere as seguintes afirmativas:

I. Trata-se do parecer que subsidiou as primeiras Diretrizes Curriculares para a Educação Profissional, a Resolução CNE/CEB 04 de 1999, cabendo considerar que essa Resolução ainda norteia a formação de profissionais técnicos no Brasil, incluindo os da área da saúde e da enfermagem.
II. Trata-se de parecer que reafirma a separação entre educação profissional e ensino médio, comentando sobre a rearticulação curricular entre ambos, a partir de dois eixos complementares: um deles, a ideia de que ao ensino médio devem caber a missão e a carga horária mínima de educação geral e, aos cursos técnicos, a formação profissional.
III. No Parecer CNE/CEB Nº 16/99, comenta-se que, além de princípios gerais e comuns, as instituições ofertantes de educação profissional deverão considerar princípios específicos como competências para a laborabilidade, flexibilidade, interdisciplinaridade e contextualização, a identidade dos perfis profissionais, atualização permanente dos cursos e currículos e a autonomia da escola.
IV. Trata-se de parecer que subsidiou as primeiras Diretrizes Curriculares para a Educação Profissional, a Resolução CNE/CEB 04 de 1999, cabendo considerar que essa Resolução, como já foi revogada, não mais norteia a formação dos técnicos de enfermagem.

É correto o que se afirma em:

A

I e III, apenas.

B

II e IV, apenas.

C

I, II e III, apenas.

D

I, III e IV, apenas.

E

II, III e IV, apenas.

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Q3546106

Ano: 2024 Banca: FUVEST Órgão: USP Prova: FUVEST - 2024 - USP - Educador - Especialidade: Enfermagem - Edital nº 22 |

Q3546106 Pedagogia

Seja no âmbito do ensino de graduação e da educação profissional técnica de nível médio ou das práticas educativas realizadas nos serviços de saúde, o plano de aula/atividade educativa é um instrumento que pode favorecer o delineamento e o acompanhamento do que está sendo proposto. Acerca da realização de plano de aula/atividades, assinale a alternativa que apresenta corretamente os aspectos que devem ser considerados:

A

Concepções sobre a educação, a enfermagem, a saúde, o cuidado, dentre outras, não estão presentes na elaboração de um plano de aula/atividade, tendo em vista que tal instrumento é estritamente técnico e normativo, voltado para a organização do que e como será ensinado.

B

O plano de aula é desenvolvido a partir de dois elementos estruturantes: os conteúdos de ensino e a metodologia.

C

O plano de aula deve ser desenvolvido considerando o projeto pedagógico do curso ou a finalidade da atividade educativa, a quantidade e as condições socioeconômicas/culturais dos alunos/participantes, as condições físicas do local onde será realizada a aula/atividade, os recursos disponíveis, o tempo disponibilizado para a aula/atividade, o período do dia destinado à aula/atividade.

D

O plano de aula é desenvolvido a partir dos seguintes elementos estruturantes: objetivos, conteúdos, metodologia, avaliação e recursos, devendo ser realizado nas situações em que o(a) professor(a) ministrar um conteúdo que não seja de seu completo domínio teórico

E

O plano de aula, sendo um instrumento organizador da prática pedagógica, precisa ser seguido durante a aula sem qualquer alteração, já que o planejamento implica evitar improvisos, devendo ser realizada avaliação apenas no final da aula/atividade.

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Q3546105

Ano: 2024 Banca: FUVEST Órgão: USP Prova: FUVEST - 2024 - USP - Educador - Especialidade: Enfermagem - Edital nº 22 |

Q3546105 Pedagogia

Na área da saúde e enfermagem, o planejamento de ensino é uma das atividades que precisa ser conhecida pelos(as) enfermeiros(as) educadores(as). Acerca do planejamento de ensino, no âmbito escolar, é correto afirmar:

A

Trata-se de um processo que envolve somente a definição de objetivos, conteúdos e métodos a serem delineados nos planos de aula pelo(a) professor (a).

B

O planejamento de ensino, em perspectiva participativa, envolve desde o planejamento do sistema escolar, passando pelo planejamento curricular até o plano de aula realizado por cada professor, o que significa estritamente um processo de cumprimento das normativas do âmbito superior (sistema e curricular) pelos sujeitos da escola.

C

O planejamento de ensino, em perspectiva participativa, envolve desde o planejamento do sistema escolar, passando pelo planejamento curricular até o plano de aula realizado por cada professor. No âmbito local, considerando as especificidades do contexto, ocorrem processos de ressignificação.

D

No âmbito da enfermagem, dadas as suas especificidades, o planejamento de ensino não tem relações com o planejamento do sistema escolar, somente com o planejamento no âmbito curricular e do plano de aula, uma vez que as definições norteadoras da formação profissional emanam do sistema de saúde e do conselho profissional.

E

Nenhuma das alternativas anteriores está correta.

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Q3546104

Ano: 2024 Banca: FUVEST Órgão: USP Prova: FUVEST - 2024 - USP - Educador - Especialidade: Enfermagem - Edital nº 22 |

Q3546104 Enfermagem

A formação de auxiliares e técnicos de enfermagem faz parte da história da profissão e da organização de seu trabalho na sociedade capitalista. Considerando problemáticas que vêm sendo historicamente construídas, assinale a alternativa correta.

A

Apesar do predomínio da oferta de cursos técnicos de enfermagem no setor público, os processos de avaliação de sua qualidade, pelas políticas públicas, são frágeis.

B

Embora as legislações vigentes garantam que somente enfermeiros licenciados ou com alguma formação pedagógica específica atuem nas escolas técnicas, os processos de avaliação da qualidade dos cursos de formação de professores para essa modalidade de ensino são frágeis.

C

Historicamente, à luz de referencial teórico crítico, a formação de auxiliares e técnicos de enfermagem vem se inserindo nas políticas de formação dos trabalhadores técnicos no Brasil, que vêm sendo marcadas pela fragmentação entre formação geral e formação profissional, o que está atrelado à sociedade dividida em classes sociais.

D

A partir de referencial teórico crítico, a formação de auxiliares e técnicos de enfermagem tem como principal desafio adaptar o trabalhador para a lógica do mercado, garantindo empregabilidade.

E

Nenhuma das alternativas anteriores está correta.

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Q3546103

Ano: 2024 Banca: FUVEST Órgão: USP Prova: FUVEST - 2024 - USP - Educador - Especialidade: Enfermagem - Edital nº 22 |

Q3546103 Pedagogia

A indiscutível relevância social da atuação do enfermeiro professor na formação de técnicos de enfermagem implica necessariamente em conhecer as bases legais e a estrutura do sistema educacional. Assim, tendo em vista a atual Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB 9394/96), a Educação Profissional Técnica de Nível Médio em Enfermagem poderá ocorrer

A

apenas na forma subsequente ao ensino médio.

B

articulada ao ensino médio, somente na forma concomitante, ou seja, aquela oferecida a quem ingresse no ensino médio ou já o esteja cursando, com matrículas distintas para cada curso.

C

articulada ao ensino médio, somente na forma integrada, ou seja, aquela ofertada somente a quem já tenha concluído o ensino fundamental, sendo o curso organizado para que o aluno tenha a habilitação profissional técnica de nível médio, tendo matrícula única na mesma instituição de ensino.

D

nas formas subsequente, concomitante e integrada ao ensino médio, sendo, todavia, o mais frequente, na área da enfermagem, a oferta integrada.

E

nas formas subsequente, concomitante e integrada ao ensino médio, sendo, todavia, o mais frequente, na área da enfermagem, a oferta subsequente.

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Q3546102

Ano: 2024 Banca: FUVEST Órgão: USP Prova: FUVEST - 2024 - USP - Educador - Especialidade: Enfermagem - Edital nº 22 |

Q3546102 Pedagogia

Na educação em enfermagem, tanto na graduação como na educação profissional técnica de nível médio, tem havido discussões sobre o processo ensino-aprendizagem, na busca de promover uma formação que, de fato, sustente o trabalho do profissional a partir de uma base de conhecimentos. Uma das abordagens teóricas que vem influenciando os professores e as professoras é a aprendizagem significativa proposta por Ausubel. Em relação a essa teoria, assinale a alternativa correta.

A

Nessa teoria, a experiência afetiva do aluno é o elemento central da aprendizagem.

B

A aprendizagem significativa, de modo conciso, pode ser enfocada como um processo que envolve sempre interações de novas informações com conceitos ou proposições preexistentes na estrutura cognitiva do indivíduo aprendiz.

C

A aprendizagem significativa necessariamente está relacionada à descoberta de princípios e conceitos, pelo aluno, não sendo, assim, possível a sua ocorrência em situações nas quais se faz presente a recepção, pelo aluno, do que deve ser aprendido.

D

Dado seu pertencimento à abordagem humanista, a aprendizagem significativa implica em reconhecer que somente haverá aprendizagem se o aluno reconhecer a importância e a aplicabilidade imediata do que aprende.

E

A identificação da estrutura conceitual e proposicional da matéria de ensino e sua organização hierárquica pelo (a) professor (a) não são aspectos pertencentes à teoria da aprendizagem significativa.

Incorreta. Gabarito oficial da banca:

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