Questões de Concurso
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Q606456
História
A sociedade constituída no planalto da capitania de Martim Afonso mantém-se, por longo tempo ainda, numa
situação de instabilidade ou imaturidade, que deixa margem ao maior intercurso dos adventícios com a
população nativa. Sua vocação estaria no caminho, que convida ao movimento; não na grande propriedade
rural que forma indivíduos sedentários.
(HOLANDA, S. B. de. Caminhos e Fronteiras. 3ª ed. São Paulo: Companhia das Letras, 2008.)
A historiografia do século XX foi pródiga em valorizar o movimento das bandeiras e os bandeirantes como forma de justificar o estabelecimento da hegemonia paulista no contexto nacional, apesar disso a importância desse fenômeno não pode ser minimizada. Sobre as bandeiras, marque V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas.
( ) Contribuíram para o alargamento do território da América portuguesa, ainda que ao preço da escravização indígena.
( ) Fortaleceram a presença jesuítica no espaço colonial, uma vez que a catequese das populações pré- cabralinas era um de seus objetivos centrais.
( ) Formaram um núcleo de poder bastante afinado com a metrópole, que se contrapôs aos interesses dos senhores de engenho.
( ) Descobriram importantes jazidas de metais e pedras preciosas em Minas Gerais, Goiás e Mato Grosso.
Assinale a sequência correta.
(HOLANDA, S. B. de. Caminhos e Fronteiras. 3ª ed. São Paulo: Companhia das Letras, 2008.)
A historiografia do século XX foi pródiga em valorizar o movimento das bandeiras e os bandeirantes como forma de justificar o estabelecimento da hegemonia paulista no contexto nacional, apesar disso a importância desse fenômeno não pode ser minimizada. Sobre as bandeiras, marque V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas.
( ) Contribuíram para o alargamento do território da América portuguesa, ainda que ao preço da escravização indígena.
( ) Fortaleceram a presença jesuítica no espaço colonial, uma vez que a catequese das populações pré- cabralinas era um de seus objetivos centrais.
( ) Formaram um núcleo de poder bastante afinado com a metrópole, que se contrapôs aos interesses dos senhores de engenho.
( ) Descobriram importantes jazidas de metais e pedras preciosas em Minas Gerais, Goiás e Mato Grosso.
Assinale a sequência correta.
Q606454
História
A civilização romana não morreu da bela morte. Ela foi assassinada.
(PIGANIOL, A. L'Empire Chrétien. Paris: Presses Universitaires de France, 1972.)
As palavras finais da clássica obra de André Piganiol sumarizam uma determinada perspectiva historiográfica para analisar o fim do Império Romano. Tal abordagem se caracteriza por considerar como principal fator explicativo para o problema:
(PIGANIOL, A. L'Empire Chrétien. Paris: Presses Universitaires de France, 1972.)
As palavras finais da clássica obra de André Piganiol sumarizam uma determinada perspectiva historiográfica para analisar o fim do Império Romano. Tal abordagem se caracteriza por considerar como principal fator explicativo para o problema:
Q606453
História
Embora Oliver tivesse bastantes dificuldades para não perder de vista seu guia, não pode deixar de lançar
olhares rápidos para ambos os lados do caminho. Lugar mais sujo e miserável nunca tinha visto. A rua era
muito estreita e lamacenta e o ar estava impregnado de odores repugnantes. Havia um grande número de
lojas pequenas [...]. Os únicos lugares que pareciam prosperar no meio de tanta miséria eram as tabernas,
[...]. Caminhos cobertos e pátios, que aqui e ali divergiam da rua principal, mostravam pequenos grupos de
casas onde homens bêbados e mulheres literalmente chafurdavam na lama [...]
(DICKENS, C. Oliver Twist. São Paulo: Editora Nova Cultural, 1983.)
As transformações ocorridas nas cidades europeias são símbolos visíveis das mudanças trazidas pela Revolução Industrial. Sobre esse fenômeno, é correto afirmar:
(DICKENS, C. Oliver Twist. São Paulo: Editora Nova Cultural, 1983.)
As transformações ocorridas nas cidades europeias são símbolos visíveis das mudanças trazidas pela Revolução Industrial. Sobre esse fenômeno, é correto afirmar:
Q599656
Educação Física
No método de ensino analítico ou parcial, o professor aplica habilidades treinadas fora do contexto de jogo
para que, depois, possam ser transferidas para as situações existentes no jogo formal. No método de ensino
global, o professor aplica séries de jogos, que partem da simplificação de jogos esportivos de acordo com a
idade e, através de um aumento de complexidade e dificuldade (pequenos jogos, jogos pré-desportivos e
grandes jogos) atinjam o jogo formal.
(PAES e BALBINO, 2005.)
Existem vantagens e desvantagens na aplicação desses dois métodos de ensino. Assinale a alternativa que apresenta vantagem da aplicação do método de ensino global.
(PAES e BALBINO, 2005.)
Existem vantagens e desvantagens na aplicação desses dois métodos de ensino. Assinale a alternativa que apresenta vantagem da aplicação do método de ensino global.
Q599655
Educação Física
Novas correntes metodológicas foram propostas, a partir da década de 1980, para o ensino do esporte
contrapondo-se aos métodos de ensino tradicionais centrados no ensino das técnicas esportivas. Diversos
autores as intitularam por métodos ativos, métodos contemporâneos de ensino ou pedagogias inovadoras,
conforme Reverdito e Scaglia (2009).
Tais métodos ou modelos de ensino trazem aspectos comuns no trato pedagógico: o aluno é o centro do processo de ensino, o jogo deve ser estimulado desde o início do aprendizado, a técnica deve ser ensinada à medida que sua necessidade floresça no jogo, dentre outros.
De acordo com o texto, quais abordagens de ensino fazem parte dessas correntes metodológicas?
Tais métodos ou modelos de ensino trazem aspectos comuns no trato pedagógico: o aluno é o centro do processo de ensino, o jogo deve ser estimulado desde o início do aprendizado, a técnica deve ser ensinada à medida que sua necessidade floresça no jogo, dentre outros.
De acordo com o texto, quais abordagens de ensino fazem parte dessas correntes metodológicas?
Q599654
Educação Física
A partir da década de 1980, os métodos de ensino passaram a permear pelo ensino da tática, sendo a técnica
aprendida no contexto situacional do jogo. No método de ensino situacional (GRECO, 1998), aplicado em
jovens com idade a partir de 12 anos, a proposta da iniciação esportiva universal consiste em
Q599653
Educação Física
Um professor identifica que seus alunos do ensino médio apresentam baixo nível de coordenação motora e
programa algumas atividades para tentar desenvolvê-la. Após a distribuição de um arco e uma bola para cada
aluno, o professor determina que o arco alocado no punho da mão não dominante deve ser girado e ao
mesmo tempo a bola com a mão dominante deve ser quicada, tentando acertá-la dentro de círculos feitos de
giz dispostos no chão que têm a função de alvos.
A atividade descrita acima é classificada quanto às condições de motricidade e analisadores, respectivamente:
A atividade descrita acima é classificada quanto às condições de motricidade e analisadores, respectivamente:
Q599652
Educação Física
Texto associado
A coluna da esquerda apresenta as condições de motricidade e a da direita, suas formas de aplicação no
treinamento da coordenação motora. Numere a coluna da direita de acordo com a da esquerda.
1 - Pressão de sequência
2 - Pressão de precisão
3 - Pressão de carga
4 - Pressão de tempo
5 - Pressão de organização
6 - Pressão de variabilidade
( ) A maior exatidão possível.
( ) Maximizar a velocidade de execução.
( ) Resolver exigências sucessivas.
( ) Superar exigências simultâneas.
( ) Superar exigências em situações ambientais diferentes.
( ) Superar exigências físicas ou psíquicas.
1 - Pressão de sequência
2 - Pressão de precisão
3 - Pressão de carga
4 - Pressão de tempo
5 - Pressão de organização
6 - Pressão de variabilidade
( ) A maior exatidão possível.
( ) Maximizar a velocidade de execução.
( ) Resolver exigências sucessivas.
( ) Superar exigências simultâneas.
( ) Superar exigências em situações ambientais diferentes.
( ) Superar exigências físicas ou psíquicas.
Marque a sequência correta.
Q599651
Educação Física
Em uma aula de handebol, um professor ensina o passe clássico de peito em duplas e fornece feedbacks, tais
como “realize a flexão do punho ao final do movimento" e “seu passe deve chegar à região entre o ombro e o
quadril do seu colega". Em um segundo momento, o aluno percebe que seu colega se afasta e terá que passar
utilizando mais força. Estes três feedbacks, de acordo com Schmidt e Wrisberg (2010), são, respectivamente:
Q599650
Educação Física
No ensino do futsal para alunos com 15 anos de idade, em uma mesma aula, o professor optou por praticar
uma habilidade por algum tempo. Mudou para uma segunda habilidade e a praticou de forma repetida e
assim por diante.
Que tipo de prática o professor utilizou em se tratando dos conceitos da aprendizagem motora?
Que tipo de prática o professor utilizou em se tratando dos conceitos da aprendizagem motora?
Q599649
Educação Física
Durante a prescrição de um exercício físico para o desenvolvimento da capacidade aeróbia em que todos os
participantes executam-no com a mesma velocidade (na corrida ou caminhada), em qual faixa etária é
observado o maior consumo de O2 (mL/kg.min)?
Q599648
Educação Física
O crescimento do tecido muscular esquelético dá-se com predominância da hipertrofia no período pós-natal e
as fibras, ao nascer, apresentam na sua distribuição os tipos I (contração lenta) e II (contração rápida). É
INCORRETO afirmar que, com o aumento da idade,
Q599647
Educação Física
O centro de massa ou gravidade, de acordo com Hall (2005), se designa como um ponto único associado a um
corpo ao redor do qual a massa e seu peso estão em equilíbrio independentemente da maneira como o corpo
é posicionado. Os ajustes realizados pelo corpo que modificam o centro de gravidade para a execução de uma
habilidade motora específica colaboram para
Q599646
Educação Física
Texto associado
I - A inclusão da disciplina como prática pedagógica obrigatória para os alunos por meio de oficinas que promovam a interdisciplinaridade na escola.
II - Práticas pedagógicas que subsidiem aos alunos a compreensão de conhecimentos específicos que fundamentam os projetos interdisciplinares da escola.
III - Temas que articulam diferentes conhecimentos que são trabalhados por outras disciplinas a partir de projetos pedagógicos que fomentam pesquisa e vivência voltada à realidade da comunidade escolar.
IV - Festividades que possam garantir aos educandos do noturno o acesso ao projeto pedagógico da escola na especificidade da Educação Física.
De acordo com a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDBEN, 1996, Art. 26, , § 3), a Educação Física é “[...] integrada à proposta pedagógica da escola, é componente curricular da educação básica, ajustando-se às faixas etárias e às condições da população escolar, sendo facultativa nos cursos noturnos". A partir dessa premissa, quanto ao que a Educação Física pode propor para o ensino noturno, analise as propostas.
I - A inclusão da disciplina como prática pedagógica obrigatória para os alunos por meio de oficinas que promovam a interdisciplinaridade na escola.
II - Práticas pedagógicas que subsidiem aos alunos a compreensão de conhecimentos específicos que fundamentam os projetos interdisciplinares da escola.
III - Temas que articulam diferentes conhecimentos que são trabalhados por outras disciplinas a partir de projetos pedagógicos que fomentam pesquisa e vivência voltada à realidade da comunidade escolar.
IV - Festividades que possam garantir aos educandos do noturno o acesso ao projeto pedagógico da escola na especificidade da Educação Física.
São propostas pedagógicas da Educação Física coerentes para o ensino noturno:
Q599645
Educação Física
Estudos evidenciam a falta de sentido nos conteúdos e práticas pedagógicas da Educação Física no Ensino
Médio. Conforme orientam os documentos do MEC (MEC/SEB, 2006), para reverter essa perspectiva, é
INCOERENTE o professor de Educação Física promover práticas pedagógicas voltadas
Q599644
Educação Física
Conforme propõem as atuais políticas educacionais brasileiras, cabe à escola inserir em seus projetos
pedagógicos a diversidade constitutiva da sociedade que produz e revela contradições entre grupos sociais
que estão em condições de classe social, de gênero, de etnia-raça, de faixa etária, de saúde, de religião, de
composição familiar, não privilegiada ou com menor poder em relação às diferentes identidades
socioculturais predominantes ou hegemônicas. Ao professor de Educação Física, nessa perspectiva, cabe
problematizar em sua prática pedagógica a diversidade e a diferença que caracterizam os educandos para, a
partir delas, promover a justiça social. Assinale a alternativa que apresenta proposta pertinente para atender
a esse desafio.
Q599643
Educação Física
Está correto afirmar a partir dos Referenciais Curriculares do MEC (MEC/SEB, 2006) que a Educação Física
como componente curricular é considerada:
Q599642
Educação Física
Sobre as temáticas relevantes para a elaboração da prática pedagógica da Educação Física, considere:
I - Práticas corporais e políticas públicas de esporte e lazer.
II - O esporte como fenômeno social e cultural da modernidade e sua relação com o mundo do trabalho.
III - O corpo como objeto de consumo na sociedade da tecnologia.
IV - O histórico das práticas corporais como produções socioculturais históricas e práticas voltadas ao preparo do indivíduo para atitudes e ações profiláticas direcionadas à saúde.
Está correto o que se afirma em
I - Práticas corporais e políticas públicas de esporte e lazer.
II - O esporte como fenômeno social e cultural da modernidade e sua relação com o mundo do trabalho.
III - O corpo como objeto de consumo na sociedade da tecnologia.
IV - O histórico das práticas corporais como produções socioculturais históricas e práticas voltadas ao preparo do indivíduo para atitudes e ações profiláticas direcionadas à saúde.
Está correto o que se afirma em
Q599641
Educação Física
Texto associado
Desde a antiguidade o corpo tende a ser considerado uma prisão. [...] Na modernidade o corpo é alienado,
reificado na sua condição de trabalhador, escravizado ao tempo e rebaixado à sua condição natural [...] sem
capacidade de constituir a consciência. [...] Ao mesmo tempo, ele é desejado e proibido [...] como algo natural
a busca pela felicidade [...] pode ser alcançada após o sacrifício, a dor e o sofrimento.
(BAPTISTA, 2013.)
Com a afirmação de Baptista (2013), pode-se refletir sobre o papel da Educação Física ao Ensino Médio e
sobre como contribuir para a formação de educandos nesta fase da vida em que buscam a inclusão social e
espaço no mundo do trabalho. Tendo isso por premissa, é correto afirmar que a Educação Física pode
contribuir com aprendizagens sobre como
Q599640
Educação Física
Texto associado
Desde a antiguidade o corpo tende a ser considerado uma prisão. [...] Na modernidade o corpo é alienado,
reificado na sua condição de trabalhador, escravizado ao tempo e rebaixado à sua condição natural [...] sem
capacidade de constituir a consciência. [...] Ao mesmo tempo, ele é desejado e proibido [...] como algo natural
a busca pela felicidade [...] pode ser alcançada após o sacrifício, a dor e o sofrimento.
(BAPTISTA, 2013.)
Com as reflexões de Baptista (2013), NÃO cabe à Educação Física escolar promover, pela vivência das práticas
corporais, reflexão crítica sobre
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