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Ao término do desembarque, o condutor do ônibus retira o veículo deste local imediatamente. Esta ação, em momento algum prejudicou a fluidez do trânsito neste local. Diante do exposto, é CORRETO afirmar que:
I - As normas de circulação e outros sinais sobre as ordens dos agentes de trânsito;
II - As ordens do agente de trânsito sobre as normas de circulação e outros sinais;
III - As ordens do agente de trânsito sobre as normas de circulação e outros sinais exceto a sinalização semafórica;
IV - As indicações do semáforo sobre os demais sinais;
Diante do exposto é CORRETO afirmar que as alternativas:
I - Os pneus estão com a calibragem insuficiente ou pouca pressão recomendada pelo fabricante;
II - Os pneus estão com a calibragem ideal, e o fato desse veículo transitar com frequência por essa avenida vai ocasionar esse tipo de situação;
III - Os pneus estão com a calibragem excessiva ou com muita pressão recomendada pelo fabricante;
Com base nas informações anteriores a alternativa CORRETA é:

Diante do exposto e com base no manual de sinalização horizontal o qual foi regulamentado pela resolução do CONTRAN n° 236/2007, o que significa a sinalização quadriculada que está no centro do cruzamento na figura anterior.


I. Habilidade de autogerenciamento diz respeito à capacidade de a equipe ultrapassar obstáculos por intermédio do senso de responsabilidade, compromisso, eficiência, entre outros;
II. Habilidade de conduzir reuniões bem-sucedidas: a equipe deve aprender por meio da participação, observação e correção a desenvolver reuniões rápidas e mais produtivas;
III. Habilidade de apoio à diversidade, pois quanto mais diversificada a equipe tanto maior será sua capacidade de responder positivamente a novos problemas;
IV. Habilidade de desfrutar: a equipe deve aprender a fazer um trabalho agradável e alegre mesmo trabalhando arduamente;
I. Coerência entre objetivos, metas e resultados educativos e o sistema de valores e expectativas e necessidades culturais e socioeconômicas, de uma comunidade;
II. Coerência entre metas e objetivos educacionais considerados como valiosos e desejáveis pela instituição promotora;
III. Coerência entre entradas, processo e meios educativos e os resultados educativos;
IV. Coerência entre metas e objetivos propostos institucionalmente e os recursos humanos materiais e econômicos de que se dispõe para a eficácia do projeto;
V. Coerência entre os resultados obtidos, e a possibilidade de alcançar melhores indicadores com foco na criatividade e potencialização dos recursos envolvidos para maior eficácia e segurança do processo como um todo;