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Q530224
Educação Artística
A pintura é utilizada como elemento decorativo e
retratando as cenas do cotidiano. A qualidade das
obras é superior, mostrando um maior grau de
abstração e a utilização de outros instrumentos que
não as mãos, como espátulas. Trata-se do período:
Q530223
Educação Artística
A "história da arte" é uma ciência multidisciplinar que
procura estudar de modo objetivo a arte através do
tempo, classificando as diferentes formas de cultura,
estabelecendo a sua periodização e salientando as
características artísticas distintivas e influentes. O
estudo da história da arte teve início durante:
Q530222
Educação Artística
Esta era da história da arte nasceu em meados do
século XX e se estende até a atualidade. Este período
traz consigo novos hábitos, diferentes concepções, a
industrialização em massa, que imediatamente
exerce profunda influência na pintura, nos
movimentos literários, no universo ‘fashion’, na esfera
cinematográfica, e nas demais vertentes artísticas.
Esta tendência cultural com certeza emerge das
vertiginosas transformações sociais ocorridas neste
momento. O texto refere-se a(o):
Q530221
Educação Artística
Foi responsável pela até então inviável conciliação, na
música brasileira, entre os conceitos de universalismo
e regionalismo. Ainda mais, gerou grandes
transformações na inibida cultura brasileira da época
que, possuindo tradições relativamente novas,
buscava caminhos pelos quais pudesse percorrer. O
texto refere-se a (o):
Q530220
Educação Artística
Deixou um legado no qual encontramos um dos hinos
do samba paulista, Trem das Onze, em que a cor local
paulistana foi retratada de maneira tanto prosaica
como poética. Nesta mesma época, surgiu o conjunto
paulista até hoje presente, os Demônios da Garoa,
que mantém viva a chama do samba de:
Q530219
Conhecimentos Gerais
A TV surgiu no Brasil em 1950. Dos meados ao final
da década de 60, a TV obteve grande
desenvolvimento através da canção popular
brasileira, posta em evidência através dos grandes
festivais da época. Nesse contexto, surgiram e foram
amplamente divulgados novos talentos da MPB. Elis
Regina, por exemplo, já tomava a dianteira de uma
nova fase da bossa nova, inclusive ganhando o I
Festival de MPB, televisionado pela extinta TV
Excelsior. Mais tarde, Elis Regina comandou o
programa de grande audiência da TV em sua época,
O Fino da Bossa, ao lado de:
Q530218
Conhecimentos Gerais
Suas composições foram marcadas pela vitalidade e
malícia, fizeram grande sucesso entre as camadas
nobres da sociedade portuguesa, pois o compositor,
transferido para Portugal em 1763, figurou como
compositor aclamado na corte portuguesa do século
XVIII. Foi, por assim dizer, o primeiro compositor
brasileiro a sair do anonimato. Este foi:
Q530217
Música
A contribuição africana para a música brasileira
perpassa pela com a incorporação de seus
instrumentos bastante característicos,
eminentemente de percussão. As sonoridades destes
instrumentos foram, a partir daí, largamente utilizadas
na canção popular do Brasil, constituindo então uma
das chaves da nossa música. Dentre estes
instrumentos estão, por exemplo:
I. Berimbau.
II. Cuíca.
III. Reco-reco.
IV. Atabaques.
É correto afirmar que:
I. Berimbau.
II. Cuíca.
III. Reco-reco.
IV. Atabaques.
É correto afirmar que:
Q530216
Conhecimentos Gerais
A televisão começou a se popularizar em meados da
década de 1960, influenciando na música. Nesta
época, a TV Record organizou o Festival de Música
Popular Brasileira. Nestes festivais foram lançados:
Q530215
Educação Artística
Após 30 anos de atividade no Brasil, ele foi substituído
pela Educação Musical, criada pela Lei de Diretrizes
e Bases da Educação Brasileira de 1961. Referimo-nos
ao:
Q530214
Educação Artística
Na contemporaneidade são muitos os estudos que
comprovam a eficácia da música como ferramenta
auxiliar em sala de aula em diversos níveis da
educação básica e até mesmo no ensino superior.
Também conhecida como antropologia da música, é
uma teoria formulada pelo americano Alan P. Merrian
que defende a arte musical como um poderoso meio
de interação que através do estímulo da percepção
possibilita o ser humano organizar e vivenciar
informações de origem sensorial. Referimo-nos a(o):
Q530213
Educação Artística
Uma das formas de conhecer a realidade dos
contextos pedagógico - musicais é questionando os
indivíduos que fazem parte daqueles cenários, como
alunos, professores, funcionários da administração,
entre outros. Entretanto, são poucos os dados
sistematizados que revelam a formação inicial de
professores de música sob a perspectiva dos próprios
licenciandos, daqueles que recebem a formação e, ao
mesmo tempo, atuam como professores. Para
fundamentar esta questão encontra-se Pérez Gomez
(1995), trazendo pontos convergentes. Inicialmente, o
autor identificou quatro perspectivas de formação de
professores, são elas:
Q530212
Educação Artística
Podemos dizer que a MPB surgiu ainda no período
colonial brasileiro, a partir da mistura de vários estilos.
Entre os séculos XVI e XVIII, misturou-se em nossa
terra, as cantigas populares, os sons de
origem africana, fanfarras militares, músicas
religiosas e músicas eruditas europeias. Também
contribuíram, neste caldeirão musical, os:
Q530211
Música
A produção musical católica floresceu em todos os grandes centros urbanos da América Latina a partir de fins do séc. XVI. Podemos assim destacar, como características básicas:
I. A assimilação das técnicas europeias de composição e execução musical.
II. Adaptação das mesmas às condições particulares de cada região do Novo Mundo.
III. A música escrita e executada nessas regiões no período colonial.
IV. Estabelecimento da religião católica como forma de agregação social.
É correto afirmar:
Q530210
Educação Artística
Sabemos que foi na Grécia antiga que a música se aproximou da educação de modo especial, segundo Brasil (1998), “era considerada como fundamental para a formação dos futuros cidadãos, ao lado da matemática e da filosofia”. Podemos assim, destacar algumas funções desta arte, como:
I. Cognitiva.
II. Memorização.
III. Educativa.
IV. Percepção estética.
É correto afirmar:
Q530209
Música
"A atividade musical realizada em casa, ou em
qualquer ambiente que a pessoa esteja, proporciona
fundamentos importantíssimos na formação do
indivíduo e seguramente apresenta-se como
excelente instrumento didático-pedagógico capaz de
provocar grandes avanços em ambiente escolar"
(CAMPBELL; DICKSON, 2000). Desde a antiguidade
vários filósofos expressaram a importância da música
para a educação. A observação que, "o ritmo e a
harmonia penetram profundamente nos recessos da
alma e lá se estabelecem, fazem surgir à graça do
corpo e da mente que só pode ser encontrada em
alguém educado da forma correta", foi feita por:
Q528504
Pedagogia
No Brasil, a formação de professores que atuam na educação básica tem sido objetivo de inúmeras reflexões, sobretudo a partir da década de 1990, com a aprovação da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (Lei nº 9.394/96) que estabeleceu as diretrizes e bases da educação nacional. Essa lei determina no seu artigo 62 que:
Q528503
Pedagogia
No bojo das reformas educacionais, especialistas, assim como os documentos oficiais têm atrelado a melhoria da qualidade da educação básica à formação de professores e, nesse contexto, a Política Nacional de Formação de Profissionais do Magistério apresentou no Art. 3º como primeiro objetivo, promover a melhoria da qualidade da educação. Assim, no contexto da Política Nacional de Formação de Profissionais do Magistério da Educação Básica, foi instituído, por meio da Portaria Normativa nº 9 de 30 de junho de 2009:
Q528502
Direito da Criança e do Adolescente - Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA) - Lei nº 8.069 de 1990
As crianças e adolescentes brasileiros são protegidos por uma série de regras e leis estabelecidas pelo país. Após anos de debates e mobilizações, chegou-se ao consenso de que a infância e a adolescência devem ser protegidas por toda a sociedade das diferentes formas de violência. Partindo dessa premissa, o arcabouço legal brasileiro traz vários instrumentos que designam os direitos das crianças e asseguram a sua proteção. Sendo assim, são exemplos de leis que garantem os direitos da criança, EXCETO:
Q528501
Pedagogia
No que diz respeito à avaliação no processo de aprendizagem, é INCORRETO afirmar que:
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