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Leia o pequeno texto a seguir:
Lembro-me de um pobre rapaz que não havia podido frequentar os ilustres bancos das escolas de sua cidade devido à sua saúde debilitada(1), e havia se preparado sozinho, com muita dificuldade, para o exame de admissão(2). Mas quando se apresentou, franzino(3), ao professor, ao representante da ciência oficial, para lhe entregar o requerimento(4), para impressionar, na mais bela caligrafia, este, olhando-o através de seus óculos científicos, perguntou sisudo(5): ‘Está bem, mas você acredita que o exame seja assim tão fácil? Conhece, por exemplo, os 84 artigos do Estatuto?’ E o pobre rapaz, arrasado por aquela pergunta, começou a tremer, chorando desconsoladamente voltou para casa e não quis fazer o exame (Gramsci, 2012, p. 131).
(SILVEIRA, R.T. A relação professor-aluno de uma perspectiva gramsciana. Educação & Realidade, Porto Alegre, v.43, n.1, jan./mar. 2018.)
Assinale a alternativa que contenha os sinônimos adequados para as palavras enumeradas de 1 a 5, nessa ordem:
Assinale a alternativa que possui erros de acentuação:
Leia as três assertivas a seguir: (Rosenthal)
I. Elas não só foram ao cinema, como também quiseram tomar sorvete.
II. Tu sabes que eu te quero, apesar de ser traído, pelo teu ódio sincero ou por teu amor fingido. (Noel Rosa e Vadico, Prá que mentir, 1937)
III. Não se movam, porque o animal poderá assustar-se.
Assinale a alternativa correta quanto às orações sublinhadas acima:
Leia o texto a seguir:
A construção da escola pública como espaço crivado de teorias e práticas que favorecem e legitimam a desigualdade de oportunidade sempre necessitou de dispositivos de violência: ausência de diálogo; invisibilidade da condição de estudo oferecida para parcela significativa da população; responsabilidade por resultados educacionais atribuída ao/à estudante ou ao/à professor/a; definição da educação como serviço e não como direito humano; desvalorização de saberes de determinados grupos sociais. Esses dispositivos colaboram para a permanência de monólogos sobre conteúdos curriculares e políticas públicas de educação elaboradas sem escutar as demandas da comunidade escolar e demais interessados/as em educação pública gratuita. Todavia, esse longo processo de condição desigual de escolarização não tem ocorrido sem resistência. Os grupos que praticam a resistência anunciam teorias e práticas orientadas pelo desejo de transformar realidades escolares. Argumentam a favor da importância do diálogo no processo de construção da escola pública popular, estruturada a partir das demandas e interesses das classes populares e do compromisso com processos de humanização (FREIRE, 1987). Para fortalecer a possibilidade de criação da escola pública popular são fundamentais as reflexões acerca das experiências educacionais que ocorrem em oposição ao proposto por aqueles/as que precisam da continuidade do pensamento colonizador.
(NOVAIS, Gercina Santana Novais;NUNES, Silma Carmo. Política pública para a construção da escola popular: a rede pública municipal pelo direito de ensinar e de aprender. Revista de Educação Popular, Uberlândia, v. 17, n.3, p. 72-87, jan.2019)
De acordo com o texto, verifique as assertivas que refletem o que o texto afirma:
I. A escola pública é um lugar onde há igualdade de oportunidades.
II. Os muitos processos que alimentam a desigualdade, entre eles o menoscabo de saberes de certos grupos sociais, têm sofrido resistência.
III. Argumenta-se que escola pública tem que ser um espaço que não dê continuidade ao pensamento colonizador.
IV. A escola popular tem que se basear na necessidade das classes menos privilegiadas, uma escola comprometida com o ensino mecanicista.
A alternativa correta é:
Assinale a alternativa correta:
Considerando a estrutura do Scrum no que se refere ao papel dos agentes, assinale a alternativa que contenha as atribuições do Scrum Master:
Assinale a alternativa que contenha características de site estático.
Considerando soluções para o desenvolvimento de aplicativos móveis, assinale a alternativa correta:
Alow e Neustadt sugerem que cada classe de projeto seja revista par garantir sua boa formação. Eles definem quatro características de uma classe de projeto bem formada. Assinale a alternativa que contenha corretamente estas quatro características:
Assinale a alternativa que contenha corretamente os padrões de arquitetura para sistemas distribuídos:
Assinale a alternativa correta para definição de diagrama de sequência:
Assinale a alternativa correta que contém apenas diagramas que integram o UML:
Assinale a alternativa que contem itens relativo aos requisitos não funcionais.
Os requisitos de software são frequentemente classificados como requisitos funcionais e requisitos não funcionais. Assinale a alternativa que defina corretamente os requisitos funcionais.
A característica inovadora do Scrum é sua fase central, chamada ciclos de sprint. Assinale a alternativa que contenha as principais características desse processo:
A característica inovadora do Scrum é sua fase central, chamada ciclos de sprint. Assinale a alternativa que defina corretamente o que seja um Sprint.
O RUP é um modelo constituído de fases que identifica quatro fases distintas no processo de software. No entanto, ao contrário do modelo em cascata, no qual as fases são equalizadas com as atividades do processo, as fases do RUP são estreitamente relacionadas ao negócio, e não a assuntos técnicos. Assinale a alternativa que contém as quatro fazes:
Considerando os tipos de métricas utilizadas na engenharia de software, assinale a alternativa que contém os tipos corretos:
Considerando as métricas no desenvolvimento de softwares, assinale a alternativa que contêm os quatro papais da medição:
Os principais estágios do modelo em cascata refletem diretamente as atividades fundamentais do desenvolvimento. Assinale a alternativa que contenha estas atividades:
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