Questões de Concurso
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Q935346
Pedagogia
O objetivo central de um sistema nacional de avaliação é
Q935345
Pedagogia
As ações afirmativas podem ser definidas como políticas públicas (e privadas) voltadas à
concretização do princípio constitucional da igualdade material e à neutralização dos efeitos da
discriminação racial, de gênero, de idade, de origem nacional e de compleição física. São exemplos de
medidas que se constituem em ações afirmativas na educação
Q935344
Pedagogia
A inserção dos conhecimentos concernentes à Educação em Direitos Humanos na organização dos
currículos da Educação Básica e da Educação Superior poderá ocorrer
I. pela transversalidade, por meio de temas relacionados aos Direitos Humanos e tratados interdisciplinarmente; II. como um conteúdo específico de uma das disciplinas já existentes no currículo escolar; III. de maneira mista, ou seja, combinando transversalidade e disciplinaridade; IV. através de outras formas de inserção, desde que observadas as especificidades dos níveis e modalidades da Educação Nacional.
Considerando-se o que foi prescrito pela Resolução nº 1, de 30 de maio de 2012, do Conselho Pleno do Conselho Nacional de Educação, as afirmações I, II , III e IV são, respectivamente,
I. pela transversalidade, por meio de temas relacionados aos Direitos Humanos e tratados interdisciplinarmente; II. como um conteúdo específico de uma das disciplinas já existentes no currículo escolar; III. de maneira mista, ou seja, combinando transversalidade e disciplinaridade; IV. através de outras formas de inserção, desde que observadas as especificidades dos níveis e modalidades da Educação Nacional.
Considerando-se o que foi prescrito pela Resolução nº 1, de 30 de maio de 2012, do Conselho Pleno do Conselho Nacional de Educação, as afirmações I, II , III e IV são, respectivamente,
Q935343
Pedagogia
As Diretrizes Nacionais para a Educação em Direitos Humanos, estabelecidas pela Resolução nº 1,
de 30 de maio de 2012, do Conselho Pleno do Conselho Nacional de Educação, define como
fundamentos para a Educação em Direitos Humanos, dentre outros, os seguintes princípios:
I. dignidade humana; II. reconhecimento e valorização das diferenças e das diversidades; III. sustentabilidade socioambiental; IV. o pluralismo de ideias e concepções pedagógicas, na perspectiva da inter, multi e transdisciplinaridade; V- o enfoque humanista, holístico, democrático e participativo.
Os princípios que realmente são definidos na Resolução constam dos itens
I. dignidade humana; II. reconhecimento e valorização das diferenças e das diversidades; III. sustentabilidade socioambiental; IV. o pluralismo de ideias e concepções pedagógicas, na perspectiva da inter, multi e transdisciplinaridade; V- o enfoque humanista, holístico, democrático e participativo.
Os princípios que realmente são definidos na Resolução constam dos itens
Q935342
Pedagogia
De acordo com Nilma Lino Gomes, “Do ponto de vista cultural, a diversidade pode ser entendida
como a construção histórica, cultural e social das diferenças. A construção das diferenças ultrapassa as
características biológicas, observáveis a olho nu. As diferenças são também construídas pelos sujeitos
sociais ao longo do processo histórico e cultural, nos processos de adaptação do homem e da mulher
ao meio social e no contexto das relações de poder. Sendo assim, mesmo os aspectos tipicamente
observáveis, que aprendemos a ver como diferentes desde o nosso nascimento, só passaram a ser
percebidos dessa forma, porque nós, seres humanos e sujeitos sociais, no contexto da cultura, assim os
nomeamos e identificamos”.
(GOMES, Nilma Lino. Indagações sobre currículo : diversidade e currículo. Brasília : Ministério da Educação, Secretaria de
Educação Básica, 2007).
Depreende-se dai que:
I. É natural que determinadas culturas, de um modo geral, ressaltem como positivos e melhores os valores que lhe são próprios, gerando um certo estranhamento e, até mesmo, uma rejeição em relação ao diferente. II. Os seres humanos, enquanto seres vivos, apresentam diversidade biológica, ou seja, mostram diferenças entre si. Logo, é possível que o ser humano, enquanto parte da diversidade biológica, seja entendido fora do contexto da diversidade cultural. III. A diversidade é um componente do desenvolvimento biológico e cultural da humanidade. Porém, ao longo do processo histórico e cultural e no contexto das relações de poder, algumas dessas variabilidades foram estereotipadas e tratadas de maneira preconceituosas.
As afirmações I, II, e III são, respectivamente,
Depreende-se dai que:
I. É natural que determinadas culturas, de um modo geral, ressaltem como positivos e melhores os valores que lhe são próprios, gerando um certo estranhamento e, até mesmo, uma rejeição em relação ao diferente. II. Os seres humanos, enquanto seres vivos, apresentam diversidade biológica, ou seja, mostram diferenças entre si. Logo, é possível que o ser humano, enquanto parte da diversidade biológica, seja entendido fora do contexto da diversidade cultural. III. A diversidade é um componente do desenvolvimento biológico e cultural da humanidade. Porém, ao longo do processo histórico e cultural e no contexto das relações de poder, algumas dessas variabilidades foram estereotipadas e tratadas de maneira preconceituosas.
As afirmações I, II, e III são, respectivamente,
Q935341
Pedagogia
O associacionismo, cuja expressão mais relevante é o behaviorismo, influenciou as teorias da
aprendizagem ao considerar
Q935340
Pedagogia
As contribuições de estudiosos como Piaget, Paulo Freire, Vygotsky, Wallon e Freinet influenciaram
as teorias psicológicas e pedagógicas. Ao discutirem o processo de aprendizagem, apresentam um
ponto em comum, que pode ser sintetizado na seguinte afirmativa:
Q935339
Pedagogia
Na relação entre as teorias psicológicas e educação encontra-se a contribuição da Teoria SocioHistórica
de Lev Vygotsky, que tem o seguinte princípio:
Q935338
Pedagogia
Nas bases da Teoria Psicológica de Jean Piaget consta que o conhecimento objetivo é uma
aquisição construída pela criança a partir de grandes reestruturações globais mentais. A influência
desta teoria em educação leva a afirmar o seguinte:
Q935337
Pedagogia
Por avaliação de currículo entende-se
Q935336
Pedagogia
A característica que melhor identifica uma questão do tipo definição é a seguinte:
Q935335
Pedagogia
Ao elaborar um teste com questões discursivas, alguns requisitos devem ser levados em
consideração, como
I. evitar que o item teste a capacidade de memorização em vez do conhecimento do aluno. Se houver necessidade de definição ou de fórmula, forneça-as. II. evitar a abordagem de temas que são controversos entre os próprios especialistas da área. III. elaborar itens que possibilitem ao aluno demonstrar seus conhecimentos e/ou habilidades sobre conteúdos do tipo procedimental, se expressando de forma redacional. IV- apresentar alternativas que não sejam mutuamente excludentes, tenham a mesma estrutura, paralelismo, e a mesma extensão e estejam coerentes com o enunciado quanto ao conteúdo e aos aspectos linguísticos.
As assertivas I, II, III e IV são, respectivamente,
I. evitar que o item teste a capacidade de memorização em vez do conhecimento do aluno. Se houver necessidade de definição ou de fórmula, forneça-as. II. evitar a abordagem de temas que são controversos entre os próprios especialistas da área. III. elaborar itens que possibilitem ao aluno demonstrar seus conhecimentos e/ou habilidades sobre conteúdos do tipo procedimental, se expressando de forma redacional. IV- apresentar alternativas que não sejam mutuamente excludentes, tenham a mesma estrutura, paralelismo, e a mesma extensão e estejam coerentes com o enunciado quanto ao conteúdo e aos aspectos linguísticos.
As assertivas I, II, III e IV são, respectivamente,
Q935334
Pedagogia
A avaliação emancipatória é aquela
Q935333
Pedagogia
O instrumento de avaliação que consiste na “organização de uma coletânea de registros sobre
aprendizagens do aluno que favoreçam ao professor, aos próprios alunos e às famílias uma visão
evolutiva do processo” (HOFFMANN,J. Avaliar para promover: as setas do caminho. Porto alegre:
Mediação, 2002, p.201) denomina-se
Ano: 2018
Banca:
FADESP
Órgão:
IF-PA
Provas:
FADESP - 2018 - IF-PA - Educação - Pedagogia
|
FADESP - 2018 - IF-PA - Professor - Informática |
FADESP - 2018 - IF-PA - Professor - Engenharia Ambiental |
FADESP - 2018 - IF-PA - Professor - Química |
FADESP - 2018 - IF-PA - Professor - Física |
FADESP - 2018 - IF-PA - Professor - Matemática |
FADESP - 2018 - IF-PA - Professor - Letras – Habilitação em Português |
FADESP - 2018 - IF-PA - Professor - Letras – Habilitação em Português e Espanhol |
FADESP - 2018 - IF-PA - Professor - Letras – Habilitação em Português e Inglês |
Q935326
Direito Constitucional
A atual Constituição Federal prevê o estabelecimento de um plano nacional de educação, cujas ações
integradas devem conduzir à
Ano: 2018
Banca:
FADESP
Órgão:
IF-PA
Provas:
FADESP - 2018 - IF-PA - Educação - Pedagogia
|
FADESP - 2018 - IF-PA - Professor - Informática |
FADESP - 2018 - IF-PA - Professor - Engenharia Ambiental |
FADESP - 2018 - IF-PA - Professor - Química |
FADESP - 2018 - IF-PA - Professor - Física |
FADESP - 2018 - IF-PA - Professor - Matemática |
FADESP - 2018 - IF-PA - Professor - Letras – Habilitação em Português |
FADESP - 2018 - IF-PA - Professor - Letras – Habilitação em Português e Espanhol |
FADESP - 2018 - IF-PA - Professor - Letras – Habilitação em Português e Inglês |
Q935325
Legislação Federal
De acordo com a Lei nº 12.772/2012, além de outros fatores, a avaliação especial de desempenho do
docente em estágio probatório nas Instituições Federais de Ensino deverá considerar a(o)
Ano: 2018
Banca:
FADESP
Órgão:
IF-PA
Provas:
FADESP - 2018 - IF-PA - Educação - Pedagogia
|
FADESP - 2018 - IF-PA - Professor - Informática |
FADESP - 2018 - IF-PA - Professor - Engenharia Ambiental |
FADESP - 2018 - IF-PA - Professor - Química |
FADESP - 2018 - IF-PA - Professor - Física |
FADESP - 2018 - IF-PA - Professor - Matemática |
FADESP - 2018 - IF-PA - Professor - Letras – Habilitação em Português |
FADESP - 2018 - IF-PA - Professor - Letras – Habilitação em Português e Espanhol |
FADESP - 2018 - IF-PA - Professor - Letras – Habilitação em Português e Inglês |
Q935324
Ética na Administração Pública
Uma das regras deontológicas do Código de Ética Profissional do Servidor Público Civil do Poder
Executivo Federal é a de que
Ano: 2018
Banca:
FADESP
Órgão:
IF-PA
Provas:
FADESP - 2018 - IF-PA - Educação - Pedagogia
|
FADESP - 2018 - IF-PA - Professor - Informática |
FADESP - 2018 - IF-PA - Professor - Engenharia Ambiental |
FADESP - 2018 - IF-PA - Professor - Química |
FADESP - 2018 - IF-PA - Professor - Física |
FADESP - 2018 - IF-PA - Professor - Matemática |
FADESP - 2018 - IF-PA - Professor - Letras – Habilitação em Português |
FADESP - 2018 - IF-PA - Professor - Letras – Habilitação em Português e Espanhol |
FADESP - 2018 - IF-PA - Professor - Letras – Habilitação em Português e Inglês |
Q935323
Direito Administrativo
Segundo o regime jurídico dos servidores públicos civil da União, o servidor nomeado para cargo de
provimento efetivo, ao entrar em exercício, ficará sujeito a estágio probatório, quando será observado,
entre outros, o seguinte fator:
Q898024
Redes de Computadores
A norma NBR 14565 estabelece que os elementos funcionais de um cabeamento genérico são
interconectados para formar uma estrutura hierárquica em relação aos subsistemas de cabeamento de
backbone de campus, subsistemas de cabeamento de backbone de edifício e subsistemas de
cabeamento horizontal. A respeito das interconexões é correto afirmar que
Q898023
Redes de Computadores
Nos sistemas de transmissão de dados, vídeo, voz, etc eram estabelecidos padrões proprietários de
cabeamento, resultando em grande diversidade de topologias, tipos de cabos, conectores, etc. O
conceito de cabeamento estruturado surgiu com a necessidade de criar padrões de cabeamento de
forma que se possa aplicar (utilizar) aparelhos como computadores, telefone, câmera de vídeo,
televisores, etc de qualquer fabricante para um mesmo cabeamento, isto é, garantindo a
intercambialidade dos equipamentos. As normas EIA/TIA atendem a conceitos e padronizações para
cabeamento estruturado utilizados por engenheiros e arquitetos. No Brasil a norma adotada é a NBR
14565. De acordo com esta norma é correto afirmar que
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