Em relação à tipologia do texto e às ideias nele expressas, julgue o item a seguir.

Na linha 12, a oração “que não sabe ler” está empregada em sentido explicativo em relação ao termo “indivíduo”.

Em relação à tipologia do texto e às ideias nele expressas, julgue o item a seguir.

As orações “por ser capaz de agir por si mesma” (linha 9) e “porque age como parte de um grupo” (linhas 10 e 11) expressam circunstância de causa em relação às suas respectivas orações principais.

Em relação à tipologia do texto e às ideias nele expressas, julgue o item a seguir.

Pelas relações de coesão estabelecidas no texto, percebe-se que o segmento “O outro” (linha 7) retoma, por repetição, o termo “outro” (linha 4).

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Estaria mantida a coerência textual caso a expressão “de imediato” (linhas 4 e 5) fosse deslocada para imediatamente após o termo “relacionada” (linha 5).

Em relação à tipologia do texto e às ideias nele expressas, julgue o item a seguir.

A oração “quando consegue cumprir certas tarefas sem a ajuda do outro” (linhas 3 e 4) expressa circunstância de tempo em relação à oração anterior.

Em relação à tipologia do texto e às ideias nele expressas, julgue o item a seguir.

Os vocábulos “indivíduo”, “contemporâneas” e “resistências” são acentuados de acordo com a mesma regra de acentuação gráfica.

Em relação à tipologia do texto e às ideias nele expressas, julgue o item a seguir.

O emprego da vírgula após o vocábulo “livre” (linha 1) justifica-se por separar termos de uma enumeração.

Em relação à tipologia do texto e às ideias nele expressas, julgue o item a seguir.

De acordo com o texto, o indivíduo analfabeto não tem condições de interagir com o outro.

Em relação à tipologia do texto e às ideias nele expressas, julgue o item a seguir.

No texto, estruturado de forma dissertativa, argumenta-se em favor da construção de uma autonomia que torne os indivíduos, ao mesmo tempo, independentes e solidários.