Questões de Concurso para CEV-URCA | Qconcursos.com

Q1798463

Ano: 2018 Banca: CEV-URCA Órgão: Prefeitura de Milagres - CE Prova: CEV-URCA - 2018 - Prefeitura de Milagres - CE - Professor de Inglês |

Q1798463 Inglês

Texto associado

TEACHING GRAMMAR IN THE POST COMMUNICATIVE APPROACH ERA

D I A N A B A U D U C C O

Grammar. To teach or not to teach? This has been the question that language teachers have asked themselves for ages. It has been a matter of debate for teachers, linguists and second language acquisition experts.

Historically, language teaching approaches and methods have moved from one extreme of the spectrum to another as regards the explicit teaching of grammar. Long before our times, grammar was at the centre of language teaching, as it was believed that the study of the grammar of X‟s language was the best way to its mastery. So, from medieval times till around the 1970s, the fixation of language teaching on the study and description of structures manifested in approaches such as the Grammar Translation and the Audio Lingual method, with short interludes of the other approaches such as the Direct Method, Total Physical Response and the Silent way which although claiming to differ still based their syllabus on grammar points.

From the Grammar-dominated end of the spectrum, we moved to the Absolutely-noGrammar end. Grammar based approaches proved inadequate in that students were unable to communicate outside the classroom. Based mainly on Hymes‟ “communicative competence” and Krashen‟s models of language acquisition, the Communicative Approach emerged as the meaning-focused alternative to the formfocused approaches of the past. Strong versions of the approach emphasized the teaching of functions and absolutely discouraged the teaching of grammar structures arguing that communication – and not language description- was the aim of language teaching.

However, the studies of the last 30 years have proved that the lack of grammar instruction has not encouraged language acquisition. On the contrary, more recent studies show that grammar instruction and explicit knowledge of the target language do have positive effects on language acquisition. So, how should we approach the teaching of Grammar in the Post- CommunicativeApproach Era?

Source: https://www.eflmagazine.com/teachinggrammar-post-communicative-approach-era/ Accessed on 17/06/2018

(Concurso Milagres/2018) The text suggests that:

A

English teachers have been concerned about teaching or not teaching grammar.

B

Teaching grammar should be avoided in classrooms.

C

The absence of grammar in teaching has a positive effect on language acquisition.

D

Some methods were not successful because they were based on grammatical aspects.

E

Teachers do not need to reflect on how to teach grammar for their students.

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Q1798462

Ano: 2018 Banca: CEV-URCA Órgão: Prefeitura de Milagres - CE Prova: CEV-URCA - 2018 - Prefeitura de Milagres - CE - Professor de Inglês |

Q1798462 Inglês

Texto associado

TEACHING GRAMMAR IN THE POST COMMUNICATIVE APPROACH ERA

D I A N A B A U D U C C O

Grammar. To teach or not to teach? This has been the question that language teachers have asked themselves for ages. It has been a matter of debate for teachers, linguists and second language acquisition experts.

Historically, language teaching approaches and methods have moved from one extreme of the spectrum to another as regards the explicit teaching of grammar. Long before our times, grammar was at the centre of language teaching, as it was believed that the study of the grammar of X‟s language was the best way to its mastery. So, from medieval times till around the 1970s, the fixation of language teaching on the study and description of structures manifested in approaches such as the Grammar Translation and the Audio Lingual method, with short interludes of the other approaches such as the Direct Method, Total Physical Response and the Silent way which although claiming to differ still based their syllabus on grammar points.

From the Grammar-dominated end of the spectrum, we moved to the Absolutely-noGrammar end. Grammar based approaches proved inadequate in that students were unable to communicate outside the classroom. Based mainly on Hymes‟ “communicative competence” and Krashen‟s models of language acquisition, the Communicative Approach emerged as the meaning-focused alternative to the formfocused approaches of the past. Strong versions of the approach emphasized the teaching of functions and absolutely discouraged the teaching of grammar structures arguing that communication – and not language description- was the aim of language teaching.

However, the studies of the last 30 years have proved that the lack of grammar instruction has not encouraged language acquisition. On the contrary, more recent studies show that grammar instruction and explicit knowledge of the target language do have positive effects on language acquisition. So, how should we approach the teaching of Grammar in the Post- CommunicativeApproach Era?

Source: https://www.eflmagazine.com/teachinggrammar-post-communicative-approach-era/ Accessed on 17/06/2018

(Concurso Milagres/2018) According to the text, it is correct to say that:

A

Approaches such as the Grammar Translation and the Audio-lingual method emerged after the 1970s.

B

The Communicative Approach intensified the teaching of grammar structures.

C

Hymes and Krashen helped develop methods based on grammatical aspects.

D

The purpose of the Communicative Approach was the teaching of functions.

E

Grammar instruction has a negative effect in language acquisition.

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Q1798460

Ano: 2018 Banca: CEV-URCA Órgão: Prefeitura de Milagres - CE Provas: CEV-URCA - 2018 - Prefeitura de Milagres - CE - Professor Polivalente | CEV-URCA - 2018 - Prefeitura de Milagres - CE - Professor de Espanhol | CEV-URCA - 2018 - Prefeitura de Milagres - CE - Professor de Inglês | CEV-URCA - 2018 - Prefeitura de Milagres - CE - Professor de Português | CEV-URCA - 2018 - Prefeitura de Milagres - CE - Professor de História |

Q1798460 Pedagogia

(Concurso Milagres/2018) Marque a opção correta:

A

A escolarização básica constitui instrumento indispensável à construção da sociedade democrática, porque tem como função a socialização daquela parcela do saber sistematizado que constitui o indispensável à formação e ao exercício da cidadania, o poder público tem cumprido suas responsabilidades na manutenção do ensino obrigatório e gratuito.

B

Existem políticas públicas efetivas de âmbito nacional no que se refere à administração e à gestão do ensino.

C

As últimas décadas se caracterizam pelo significativo índice de matrículas de alunos provenientes das camadas populares, mas há milhares de crianças fora da escola e uma grande parte dos que se matriculam não consegue continuar seus estudos.

D

As forças sociais que detêm o poder econômico e político na sociedade, representadas pelos que governam e legislam, mostram-se preocupadas e atuantes em relação à escola pública e difundem uma ideia da escola enquanto elemento de ajustamento à ordem social estabelecida.

E

A escola pública é unitária porque o ensino básico é um direito fundamental de todos os brasileiros e dever do Estado.

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Q1798458

Ano: 2018 Banca: CEV-URCA Órgão: Prefeitura de Milagres - CE Prova: CEV-URCA - 2018 - Prefeitura de Milagres - CE - Professor de Inglês |

Q1798458 Pedagogia

(Concurso Milagres/2018) Observe as afirmações e marque a opção correta:
I – A Pedagogia, sendo ciência da e para a educação, estuda a educação, a instrução e o ensino; a Didática é o principal ramo de estudos da Pedagogia. II – Investigar os fundamentos, condições e modos de realização da instrução e do ensino são competências da Didática. III – A Didática, com base em seus vínculos com a Pedagogia, especifica processos, comportamentos, aspectos legais e procedimentos obtidos na investigação das matérias gerais. IV – A Didática está intimamente ligada à Teoria da Educação, à Teoria da Organização Escolar, à Teoria do Conhecimento e à Psicologia da Educação.

A

I, II e III são verdadeiras;

B

I, III e IV são verdadeiras;

C

II, III e IV são verdadeiras;

D

I, II e IV são verdadeiras;

E

todas são verdadeiras.

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Q1798381

Ano: 2018 Banca: CEV-URCA Órgão: Prefeitura de Milagres - CE Prova: CEV-URCA - 2018 - Prefeitura de Milagres - CE - Professor de Espanhol |

Q1798381 Espanhol

(Concurso Milagres/2018) Complete o trecho com a forma verbal adequada “No puedo compreender que no se adaptara a los horarios, durante los dos años que ________ en Portugal”.

A

Vivía.

B

Viviera.

C

Viva.

D

Vivió.

E

Vivo.

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Q1798380

Ano: 2018 Banca: CEV-URCA Órgão: Prefeitura de Milagres - CE Prova: CEV-URCA - 2018 - Prefeitura de Milagres - CE - Professor de Espanhol |

Q1798380 Espanhol

(Concurso Milagres/2018) No quadro 04 da tirinha, o vocábulo “estúpida” é acentuado, pois é uma palavra “esdrújula” e todas são acentuadas em espanhol. Assinale a opção que apresenta equívoco na acentuação:

A

Plátano/tímido/ridículo.

B

Mamá/sali/también.

C

Río/tía/acentúa.

D

Lápiz/césped/joven.

E

Tímidamente/últimamente/estúpidamente.

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Q1798379

Ano: 2018 Banca: CEV-URCA Órgão: Prefeitura de Milagres - CE Prova: CEV-URCA - 2018 - Prefeitura de Milagres - CE - Professor de Espanhol |

Q1798379 Espanhol

(Concurso Milagres/2018) Na tira de Malfada, no segundo quadro, ela utiliza a forma verbal “sos” que corresponde ao: Imagem associada para resolução da questão

Imagem associada para resolução da questão

Disponível em: https://www.google.com.br/search?q=mafalda+y+libertad +historietas&tbm=isch&tbo=u&source=univ&sa=X&ved=0 ahUKEwjc7_qMzNjbAhVDxpAKHSqUBEwQsAQIJg&biw =1366&bih=635#imgrc=Yy_3l5h39tb7GM

A

Tuteo.

B

Voseo.

C

Ustedeo.

D

Lunfardo.

E

Portunhol.

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Q1798378

Ano: 2018 Banca: CEV-URCA Órgão: Prefeitura de Milagres - CE Prova: CEV-URCA - 2018 - Prefeitura de Milagres - CE - Professor de Espanhol |

Q1798378 Espanhol

A

Se van a resfriar si salen sin abrigo

B

María pensaba que si era la segunda nota.

C

María tenía mucha confianza en sí misma.

D

Voy a aprobar si estudio mucho.

E

Juan creía que no, pero sí que estaba preparado.

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Q1798377

Ano: 2018 Banca: CEV-URCA Órgão: Prefeitura de Milagres - CE Prova: CEV-URCA - 2018 - Prefeitura de Milagres - CE - Professor de Espanhol |

Q1798377 Espanhol

(Concurso Milagres/2018) Na tira, Libertad utiliza a forma de tratamento “usted”, no último quadro, para falar com o pai de Mafalda, pois: Imagem associada para resolução da questão

Disponível em: https://www.google.com.br/search?q=mafalda+y+libertad +historietas&tbm=isch&tbo=u&source=univ&sa=X&ved=0 ahUKEwjc7_qMzNjbAhVDxpAKHSqUBEwQsAQIJg&biw =1366&bih=635#imgrc=Yy_3l5h39tb7GM

A

É a forma de tratamento usada para todas as situações na Argentina.

B

Ela pertence a sua família e, portanto, o conhece muito bem.

C

Ela quer contrapor a forma de tratamento, utilizada por ele.

D

Ela estabelece uma relação de formalidade, devido à diferença de idade.

E

Ela não quer utilizar a forma de tratamento “tú”, visto que está na Argentina.

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Q1798376

Ano: 2018 Banca: CEV-URCA Órgão: Prefeitura de Milagres - CE Prova: CEV-URCA - 2018 - Prefeitura de Milagres - CE - Professor de Espanhol |

Q1798376 Espanhol

(Concurso Milagres/2018) Na oração “_______ no ser un compuesto químico estable, nos habrían prohibido manipularlo”, deve-se inserir a preposição:

A

Con.

B

A.

C

De.

D

Para.

E

Em.

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Q1798375

Ano: 2018 Banca: CEV-URCA Órgão: Prefeitura de Milagres - CE Prova: CEV-URCA - 2018 - Prefeitura de Milagres - CE - Professor de Espanhol |

Q1798375 Espanhol

(Concurso Milagres/2018) Complete a oração com a forma verbal adequada “La inercia del golpe hizo que el conche _____ a parar al río.

A

fuera.

B

iria.

C

iba.

D

fue.

E

va.

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Q1798374

Ano: 2018 Banca: CEV-URCA Órgão: Prefeitura de Milagres - CE Prova: CEV-URCA - 2018 - Prefeitura de Milagres - CE - Professor de Espanhol |

Q1798374 Espanhol

(Concurso Milagres/2018) Na frase “La chica aún sigue por este camino”, a palavra “aún” pode ser substituída por:

A

No obstante.

B

Todavía.

C

Pero.

D

Sin embargo.

E

Sino.

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Q1798373

Ano: 2018 Banca: CEV-URCA Órgão: Prefeitura de Milagres - CE Prova: CEV-URCA - 2018 - Prefeitura de Milagres - CE - Professor de Espanhol |

Q1798373 Espanhol

O vocábulo “muy” é a forma apocopada de “mucho”. Pode–se identificar o uso dessa forma apocopa (muy) em:

A

__gente pasaba por la calle.

B

Ahora, estou ____ mejor.

C

Estaba con____ más dinero que yo.

D

Todos los días venían__amigos.

E

Era__tarde para salir.

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Q1798372

Ano: 2018 Banca: CEV-URCA Órgão: Prefeitura de Milagres - CE Prova: CEV-URCA - 2018 - Prefeitura de Milagres - CE - Professor de Espanhol |

Q1798372 Espanhol

(Concurso Milagres/2018) Na oração “La di un regalo a María”, o uso do pronome clítico constitui um caso de:

A

Laísmo.

B

Leísmo.

C

Loísmo.

D

Apócope.

E

Síncope.

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Q1798371

Ano: 2018 Banca: CEV-URCA Órgão: Prefeitura de Milagres - CE Prova: CEV-URCA - 2018 - Prefeitura de Milagres - CE - Professor de Espanhol |

Q1798371 Espanhol

(Concurso Milagres/2018) A função dos verbos que aparecem no cartaz é:

Imagem associada para resolução da questão

Fonte:https://www.google.com.br/search?q=carteles+con +frases+en+imperativo&tbm=isch&source=iu&ictx=1&fir= n2iJcFL-

A

Persuadir.

B

Ordenar.

C

Dar conselhos.

D

Expressar desejos.

E

Expressar hipóteses.

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Q1798370

Ano: 2018 Banca: CEV-URCA Órgão: Prefeitura de Milagres - CE Prova: CEV-URCA - 2018 - Prefeitura de Milagres - CE - Professor de Espanhol |

Q1798370 Espanhol

(Concurso Milagres/2018) Complete o diálogo com o pronome clítico adequado e assinale a alternativa correta

■ Señor Martínez, ¿puede dar ___ este paquete a la señora González?

□ ¡Cómo no! Voy a ver ___ esta tarde.

A

Le – la.

B

Le – lo.

C

Se – lo.

D

Se – la.

E

Lo – le.

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Q1798369

Ano: 2018 Banca: CEV-URCA Órgão: Prefeitura de Milagres - CE Prova: CEV-URCA - 2018 - Prefeitura de Milagres - CE - Professor de Espanhol |

Q1798369 Pedagogia

(Concurso Milagres/2018) Para Luckesi (2005), a avaliação é uma apreciação qualitativa sobre dados relevantes do processo de ensino e aprendizagem. Dessa forma, o processo avaliativo é importante, pois:

A

Define o grau de nivelamento dos alunos.

B

Indica o nível de dificuldade dos instrumentos de avaliação.

C

Auxilia o professor a tomar decisões sobre o seu trabalho.

D

Atribui nota para todos os alunos da turma.

E

Obriga o aluno a estudar e a aprender o conteúdo.

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Q1798368

Ano: 2018 Banca: CEV-URCA Órgão: Prefeitura de Milagres - CE Prova: CEV-URCA - 2018 - Prefeitura de Milagres - CE - Professor de Espanhol |

Q1798368 Pedagogia

(Concurso Milagres/2018) No que diz respeito ao uso de recursos didáticos no ensino de língua estrangeira, pode-se afirmar que:

A

A utilização de recursos didáticos garante uma aprendizagem efetiva por parte do aluno, visto que a aula será dinâmica.

B

O recurso em si não trará contribuições para o processo de ensino-aprendizagem, posto que é apenas uma ferramenta que pode ser explorada no âmbito educacional.

C

O professor deve inserir obrigatoriamente a maior quantidade possível de recursos didáticos em todas as suas aulas, para que o aluno conheça novas abordagens de ensino.

D

Os recursos didáticos podem ser substituídos por conteúdos interdisciplinares e transversais, de acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais para o ensino de língua estrangeira (BRASIL, 1998).

E

O uso de recursos didáticos sempre traz prejuízos ao processo de ensino-aprendizagem, uma vez que o professor fica dependente de sua utilização.

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Q1798367

Ano: 2018 Banca: CEV-URCA Órgão: Prefeitura de Milagres - CE Prova: CEV-URCA - 2018 - Prefeitura de Milagres - CE - Professor de Espanhol |

Q1798367 Pedagogia

(Concurso Milagres/2018) De acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais de Língua Estrangeira para o Ensino Fundamental (BRASIL, 1998), o ensino da variação linguística em língua estrangeira pode contribuir para:

A

A conscientização do aluno de que a língua é homogênea.

B

A reflexão sobre o uso de estruturas linguísticas, desprovidas do contexto de uso.

C

A compreensão do fenômeno linguístico da variação na própria língua materna do aluno.

D

A conscientização de que a variedade padrão é superior as outras variedades da língua.

E

A compreensão de que a língua é um sistema estático e, portanto, não sofre condicionamentos em relação ao uso.

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Q1798366

Ano: 2018 Banca: CEV-URCA Órgão: Prefeitura de Milagres - CE Prova: CEV-URCA - 2018 - Prefeitura de Milagres - CE - Professor de Espanhol |

Q1798366 Pedagogia

(Concurso Milagres/2018) No contexto atual do ensino de língua estrangeira, Kumaravadivelu (2001) aborda o pós-método, como abolição do método, para descrever o que está acontecendo no ensino de língua. Nessa perspectiva de ensino, verifica-se:

A

A integração entre as diferentes atividades e o aluno como sujeito de sua aprendizagem.

B

Atividades, nas quais prevalece a forma linguística, listas de vocabulários temáticas e tradução direta.

C

A aplicação dos conhecimentos obtidos com a abordagem estrutural ao contexto comunicativo real.

D

Ênfase na língua escrita e na reformulação de regras gramaticais como foco na compreensão leitora.

E

O professor como centro no processo de ensino-aprendizagem de língua estrangeira.

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