Questões de Concurso
Para iv - ufg
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Ano: 2024
Banca:
IV - UFG
Órgão:
Câmara de Anápolis - GO
Prova:
CS-UFG - 2024 - Câmara de Anápolis - GO - Analista Administrativo - Letras |
Q2389585
Português
Texto associado
Leia o Texto 6 para responder à questão.
Texto 6
Como trabalhar o letramento na Educação Infantil?
Um ponto que costuma gerar questionamentos entre os
professores das turmas de alfabetização e de 1º ano do ensino
fundamental é: como se situam os professores da etapa
anterior, no caso, a Educação Infantil, em meio aos processos
que envolvem leitura e escrita? “Antes de entrar nesse assunto,
é importante compreender no que consiste a aprendizagem
inicial da língua escrita”, diz Tatiana Arruda, doutora em
Educação.
Tatiana menciona a autora Magda Soares, para quem
essa aprendizagem contempla dois processos cognitivos e
linguísticos distintos, mas interdependentes: a alfabetização e o
letramento. “A alfabetização é a apropriação do sistema de
escrita alfabético, com suas convenções e regras. Por exemplo,
escrevemos da esquerda para a direita e de cima para baixo e
temos um repertório finito de letras, com determinadas
combinações possíveis”, explica a especialista, que possui 19
anos de experiência na Educação Básica.
“Já o letramento é o processo que envolve a capacidade
de uso da escrita e remete às diferentes funções e práticas
sociais e individuais ligadas a essa utilização, como ler,
interpretar e produzir um texto ou ser capaz de pesquisar e
registrar informações.”
Assim, prossegue Tatiana, “sabemos que, segundo as
diretrizes curriculares nacionais da Educação Infantil e a BNCC,
nós não vamos alfabetizar as crianças nessa fase, mas
podemos e devemos inserir práticas de letramento”. De acordo
com ela, cabe então à escola oferecer, de forma sistematizada,
experiências que oportunizem às crianças mais acesso à
cultura escrita.
“Isso pode acontecer em diferentes momentos de leitura,
compreensão e interpretação de textos, com experiências
envolvendo gêneros textuais variados e trazendo o registro
escrito para o cotidiano, com o professor como escriba, e
também estimulando a escrita espontânea das crianças.”
SANTOS, Victor. Como trabalhar o letramento na Educação Infantil?
Disponível em: <https://novaescola.org.br/conteudo/21199/como-trabalhar-oletramento-na-educacao-infantil> Acesso em: 02 dez. 2023. [Adaptado].
De acordo com Tatiana Arruda, na educação infantil as
atividades de letramento devem
Ano: 2024
Banca:
IV - UFG
Órgão:
Câmara de Anápolis - GO
Prova:
CS-UFG - 2024 - Câmara de Anápolis - GO - Analista Administrativo - Letras |
Q2389584
Português
Texto associado
Leia o Texto 6 para responder à questão.
Texto 6
Como trabalhar o letramento na Educação Infantil?
Um ponto que costuma gerar questionamentos entre os
professores das turmas de alfabetização e de 1º ano do ensino
fundamental é: como se situam os professores da etapa
anterior, no caso, a Educação Infantil, em meio aos processos
que envolvem leitura e escrita? “Antes de entrar nesse assunto,
é importante compreender no que consiste a aprendizagem
inicial da língua escrita”, diz Tatiana Arruda, doutora em
Educação.
Tatiana menciona a autora Magda Soares, para quem
essa aprendizagem contempla dois processos cognitivos e
linguísticos distintos, mas interdependentes: a alfabetização e o
letramento. “A alfabetização é a apropriação do sistema de
escrita alfabético, com suas convenções e regras. Por exemplo,
escrevemos da esquerda para a direita e de cima para baixo e
temos um repertório finito de letras, com determinadas
combinações possíveis”, explica a especialista, que possui 19
anos de experiência na Educação Básica.
“Já o letramento é o processo que envolve a capacidade
de uso da escrita e remete às diferentes funções e práticas
sociais e individuais ligadas a essa utilização, como ler,
interpretar e produzir um texto ou ser capaz de pesquisar e
registrar informações.”
Assim, prossegue Tatiana, “sabemos que, segundo as
diretrizes curriculares nacionais da Educação Infantil e a BNCC,
nós não vamos alfabetizar as crianças nessa fase, mas
podemos e devemos inserir práticas de letramento”. De acordo
com ela, cabe então à escola oferecer, de forma sistematizada,
experiências que oportunizem às crianças mais acesso à
cultura escrita.
“Isso pode acontecer em diferentes momentos de leitura,
compreensão e interpretação de textos, com experiências
envolvendo gêneros textuais variados e trazendo o registro
escrito para o cotidiano, com o professor como escriba, e
também estimulando a escrita espontânea das crianças.”
SANTOS, Victor. Como trabalhar o letramento na Educação Infantil?
Disponível em: <https://novaescola.org.br/conteudo/21199/como-trabalhar-oletramento-na-educacao-infantil> Acesso em: 02 dez. 2023. [Adaptado].
A tese defendida no texto é a de que é
Ano: 2024
Banca:
IV - UFG
Órgão:
Câmara de Anápolis - GO
Prova:
CS-UFG - 2024 - Câmara de Anápolis - GO - Analista Administrativo - Letras |
Q2389583
Português
Leia o texto a seguir.
Disponível em: <https://www.comoeurealmente.com/>. Acesso em: 02 dez. 2023.
Há na tirinha o pressuposto de que
Disponível em: <https://www.comoeurealmente.com/>. Acesso em: 02 dez. 2023.
Há na tirinha o pressuposto de que
Ano: 2024
Banca:
IV - UFG
Órgão:
Câmara de Anápolis - GO
Prova:
CS-UFG - 2024 - Câmara de Anápolis - GO - Analista Administrativo - Letras |
Q2389582
Português
Texto associado
Leia o Texto 5 para responder à questão.
Texto 5
O “escorregadio, amorfo e polivalente” presentismo
O historiador James H. Sweet apresentou um artigo para
anunciar sua preocupação com a forma como a História tem
sido apresentada e interpretada recentemente, influenciada
pelas políticas e identidades do presente. Para o historiador, a
historiografia atual americana vem cometendo dois tipos de
equívocos: ignorar “os valores e costumes das pessoas em
suas próprias épocas” e desprezar “as mudanças ao longo do
tempo, neutralizando a especialização que separa os
historiadores daqueles em outras disciplinas” (Sweet, 2020).
Essas duas formas de anacronismo – ou seja, da tendência em
interpretar eventos e pessoas passadas em termos de valores
e normas atuais – são consideradas por ele como presentismo.
Aos leitores não historiadores, é importante dizer que o
anacronismo é “o mais imperdoável” entre todos os pecados
para um historiador (BLOCH, 2011, p. 144). Nesse caso, a
“acusação” de presentismo é usada para condenar outros e
nunca como uma autoidentificação. O presentismo é sempre
um crime cometido pelo Outro – nossos inimigos, ou forasteiros
profissionais. Trata-se de um uso ofensivo do termo, porque
significa que os historiadores estariam sacrificando sua
objetividade e seu compromisso ético para construir uma ficção
política. Entretanto, o debate em torno do conceito de
presentismo apresenta inúmeras nuances. O historiador norteamericano David Armitage (2023) tipificou cinco usos do
conceito: 1) uma teleologia a partir do presente; 2) a pressão do
presente na reconstrução do passado; 3) as questões do
presente que moldam as perguntas dos historiadores; 4) o
desinteresse do público, estudantes e instituições por períodos
remotos e a prioridade de seus horizontes para questões
contemporâneas; 5) a onipresença do presente em nossa vida
cotidiana. Tais noções não são mutuamente excludentes e
podem aparecer sobrepostas nos usos em pesquisas e
estudos.
BARBOSA, Caio Fernandes. O “escorregadio, amorfo e polivalente”
presentismo. Disponível em:
<https://www.historiadaditadura.com.br/post/o-presentismo>. Acesso em: 02
dez. 2023. [Adaptado].
Segundo o texto, o presentismo é a
Ano: 2024
Banca:
IV - UFG
Órgão:
Câmara de Anápolis - GO
Prova:
CS-UFG - 2024 - Câmara de Anápolis - GO - Analista Administrativo - Letras |
Q2389581
Português
Texto associado
Leia o Texto 5 para responder à questão.
Texto 5
O “escorregadio, amorfo e polivalente” presentismo
O historiador James H. Sweet apresentou um artigo para
anunciar sua preocupação com a forma como a História tem
sido apresentada e interpretada recentemente, influenciada
pelas políticas e identidades do presente. Para o historiador, a
historiografia atual americana vem cometendo dois tipos de
equívocos: ignorar “os valores e costumes das pessoas em
suas próprias épocas” e desprezar “as mudanças ao longo do
tempo, neutralizando a especialização que separa os
historiadores daqueles em outras disciplinas” (Sweet, 2020).
Essas duas formas de anacronismo – ou seja, da tendência em
interpretar eventos e pessoas passadas em termos de valores
e normas atuais – são consideradas por ele como presentismo.
Aos leitores não historiadores, é importante dizer que o
anacronismo é “o mais imperdoável” entre todos os pecados
para um historiador (BLOCH, 2011, p. 144). Nesse caso, a
“acusação” de presentismo é usada para condenar outros e
nunca como uma autoidentificação. O presentismo é sempre
um crime cometido pelo Outro – nossos inimigos, ou forasteiros
profissionais. Trata-se de um uso ofensivo do termo, porque
significa que os historiadores estariam sacrificando sua
objetividade e seu compromisso ético para construir uma ficção
política. Entretanto, o debate em torno do conceito de
presentismo apresenta inúmeras nuances. O historiador norteamericano David Armitage (2023) tipificou cinco usos do
conceito: 1) uma teleologia a partir do presente; 2) a pressão do
presente na reconstrução do passado; 3) as questões do
presente que moldam as perguntas dos historiadores; 4) o
desinteresse do público, estudantes e instituições por períodos
remotos e a prioridade de seus horizontes para questões
contemporâneas; 5) a onipresença do presente em nossa vida
cotidiana. Tais noções não são mutuamente excludentes e
podem aparecer sobrepostas nos usos em pesquisas e
estudos.
BARBOSA, Caio Fernandes. O “escorregadio, amorfo e polivalente”
presentismo. Disponível em:
<https://www.historiadaditadura.com.br/post/o-presentismo>. Acesso em: 02
dez. 2023. [Adaptado].
No texto, considera-se que o resultado dos anacronismos
dos historiadores americanos para os estudos de história na
atualidade é
Ano: 2024
Banca:
IV - UFG
Órgão:
Câmara de Anápolis - GO
Prova:
CS-UFG - 2024 - Câmara de Anápolis - GO - Analista Administrativo - Letras |
Q2389580
Português
Leia o texto a seguir.
Disponível em:<https://br.pinterest.com/pin/713398397246393572/> Acesso em: 02 dez. 2023.
O texto é caracterizado como multimodal. Essa caracterização se deve ao uso de
Disponível em:<https://br.pinterest.com/pin/713398397246393572/> Acesso em: 02 dez. 2023.
O texto é caracterizado como multimodal. Essa caracterização se deve ao uso de
Ano: 2024
Banca:
IV - UFG
Órgão:
Câmara de Anápolis - GO
Prova:
CS-UFG - 2024 - Câmara de Anápolis - GO - Analista Administrativo - Letras |
Q2389579
Português
Texto associado
Leia o Texto 4 para responder à questão.
Texto 4
Primeiras edições
Mas, por que, dirá o leitor, preferir uma primeira edição? Muitas
vezes a primeira edição de uma obra célebre é mal impressa,
em papel barato, é um livro francamente feio. Não raro existem
edições posteriores mais bem apresentadas. Por que a primeira
edição de um livro vale quase sempre mais que as outras?
A grande maioria das vezes é simplesmente uma questão
sentimental, como diz um bibliógrafo inglês. O bibliófilo quer
possuir o texto do autor de que ele gosta tal qual veio à luz pela
primeira vez, tal qual o autor o manejou ainda com a tinta fresca.
Nem sempre a primeira edição de uma obra literária tem
somente um valor sentimental. Muitas vezes a comparação dos
textos das diversas edições, feitas em vida do autor, revelam
correções. É um meio de se estudar como seu estilo evoluiu,
como uma ideia se cristalizou e a forma que tomou. O que seria
das edições críticas dos grandes escritores sem comparação
das primeiras edições?
MORAES, Rubens Borba de. O Bibliófilo Aprendiz. 5ª ed. – São Paulo:
Biblioteca Brasiliana Guita e José Mindlin, 2018. p. 125 e 126
O ponto de vista presente no texto é o de que erro é o que
Ano: 2024
Banca:
IV - UFG
Órgão:
Câmara de Anápolis - GO
Prova:
CS-UFG - 2024 - Câmara de Anápolis - GO - Analista Administrativo - Letras |
Q2389578
Português
Texto associado
Leia o Texto 4 para responder à questão.
Texto 4
Primeiras edições
Mas, por que, dirá o leitor, preferir uma primeira edição? Muitas
vezes a primeira edição de uma obra célebre é mal impressa,
em papel barato, é um livro francamente feio. Não raro existem
edições posteriores mais bem apresentadas. Por que a primeira
edição de um livro vale quase sempre mais que as outras?
A grande maioria das vezes é simplesmente uma questão
sentimental, como diz um bibliógrafo inglês. O bibliófilo quer
possuir o texto do autor de que ele gosta tal qual veio à luz pela
primeira vez, tal qual o autor o manejou ainda com a tinta fresca.
Nem sempre a primeira edição de uma obra literária tem
somente um valor sentimental. Muitas vezes a comparação dos
textos das diversas edições, feitas em vida do autor, revelam
correções. É um meio de se estudar como seu estilo evoluiu,
como uma ideia se cristalizou e a forma que tomou. O que seria
das edições críticas dos grandes escritores sem comparação
das primeiras edições?
MORAES, Rubens Borba de. O Bibliófilo Aprendiz. 5ª ed. – São Paulo:
Biblioteca Brasiliana Guita e José Mindlin, 2018. p. 125 e 126
No segundo parágrafo do texto, há o uso das palavras
bibliógrafo e bibliófilo, sendo que a mudança de significado
dessas palavras se dá mediante o emprego dos sufixos –
grafo e –filo. Os significados das palavras separam o
Ano: 2024
Banca:
IV - UFG
Órgão:
Câmara de Anápolis - GO
Prova:
CS-UFG - 2024 - Câmara de Anápolis - GO - Analista Administrativo - Letras |
Q2389577
Português
Texto associado
Leia o Texto 4 para responder à questão.
Texto 4
Primeiras edições
Mas, por que, dirá o leitor, preferir uma primeira edição? Muitas
vezes a primeira edição de uma obra célebre é mal impressa,
em papel barato, é um livro francamente feio. Não raro existem
edições posteriores mais bem apresentadas. Por que a primeira
edição de um livro vale quase sempre mais que as outras?
A grande maioria das vezes é simplesmente uma questão
sentimental, como diz um bibliógrafo inglês. O bibliófilo quer
possuir o texto do autor de que ele gosta tal qual veio à luz pela
primeira vez, tal qual o autor o manejou ainda com a tinta fresca.
Nem sempre a primeira edição de uma obra literária tem
somente um valor sentimental. Muitas vezes a comparação dos
textos das diversas edições, feitas em vida do autor, revelam
correções. É um meio de se estudar como seu estilo evoluiu,
como uma ideia se cristalizou e a forma que tomou. O que seria
das edições críticas dos grandes escritores sem comparação
das primeiras edições?
MORAES, Rubens Borba de. O Bibliófilo Aprendiz. 5ª ed. – São Paulo:
Biblioteca Brasiliana Guita e José Mindlin, 2018. p. 125 e 126
No primeiro parágrafo do texto, o segundo enunciado
interrogativo utiliza uma pergunta
Ano: 2024
Banca:
IV - UFG
Órgão:
Câmara de Anápolis - GO
Prova:
CS-UFG - 2024 - Câmara de Anápolis - GO - Analista Administrativo - Pedagogia |
Q2389576
Pedagogia
A Lei n° 10.639/2003 prevê que nos estabelecimentos de
ensino fundamental e médio, oficiais e particulares, torna-se
obrigatório o ensino sobre História e Cultura Afro-Brasileira.
Assim, espera-se que os currículos escolares incluam o
estudo de conteúdos como
Ano: 2024
Banca:
IV - UFG
Órgão:
Câmara de Anápolis - GO
Prova:
CS-UFG - 2024 - Câmara de Anápolis - GO - Analista Administrativo - Pedagogia |
Q2389575
Pedagogia
É característica da avaliação formativa ser
Ano: 2024
Banca:
IV - UFG
Órgão:
Câmara de Anápolis - GO
Prova:
CS-UFG - 2024 - Câmara de Anápolis - GO - Analista Administrativo - Pedagogia |
Q2389574
Pedagogia
De acordo com a Lei de Diretrizes e Bases da Educação
(LDB), os sistemas municipais de educação incumbir-se-ão
de
Ano: 2024
Banca:
IV - UFG
Órgão:
Câmara de Anápolis - GO
Prova:
CS-UFG - 2024 - Câmara de Anápolis - GO - Analista Administrativo - Pedagogia |
Q2389573
Pedagogia
Para Libânio, Oliveira e Toschi, a “... organização e os
processos de gestão assumem diferentes modalidades,
conforme a concepção que se tenha das finalidades sociais
e políticas da educação em relação à sociedade e à
formação dos alunos”. A concepção que se baseia na
relação orgânica entre a direção e a participação dos
membros da equipe escolar é a
Ano: 2024
Banca:
IV - UFG
Órgão:
Câmara de Anápolis - GO
Prova:
CS-UFG - 2024 - Câmara de Anápolis - GO - Analista Administrativo - Pedagogia |
Q2389572
Pedagogia
Conforme Libâneo, Oliveira e Toschi, “...certos princípios e
métodos da organização e gestão escolar originam-se de
experiência administrativa geral, todavia tem características
muito diferentes das empresas industriais e comerciais e de
serviços”. Dentre tais características, encontra-se
Ano: 2024
Banca:
IV - UFG
Órgão:
Câmara de Anápolis - GO
Prova:
CS-UFG - 2024 - Câmara de Anápolis - GO - Analista Administrativo - Pedagogia |
Q2389571
Pedagogia
No Art. 9° do PNE, os Estados, o Distrito Federal e os
Municípios deverão aprovar leis específicas para os seus
sistemas de ensino, disciplinando, entre outras coisas, a
gestão democrática da educação pública nos respectivos
âmbitos de atuação. Esta determinação significa que
Ano: 2024
Banca:
IV - UFG
Órgão:
Câmara de Anápolis - GO
Prova:
CS-UFG - 2024 - Câmara de Anápolis - GO - Analista Administrativo - Pedagogia |
Q2389570
Pedagogia
Conforme o Art. 5º da Lei 13.005/2014, a execução do Plano
Nacional de Educação (PNE) e o cumprimento de suas
metas serão objeto de monitoramento contínuo e de
avaliações periódicas, realizados por algumas instâncias.
Dentre elas, está o
Ano: 2024
Banca:
IV - UFG
Órgão:
Câmara de Anápolis - GO
Prova:
CS-UFG - 2024 - Câmara de Anápolis - GO - Analista Administrativo - Pedagogia |
Q2389569
Pedagogia
A Lei nº 14.113/2020, instituiu o novo FUNDEB. Para os fins
da distribuição dos recursos de que trata esta Lei, serão
consideradas exclusivamente as matrículas presenciais
Ano: 2024
Banca:
IV - UFG
Órgão:
Câmara de Anápolis - GO
Prova:
CS-UFG - 2024 - Câmara de Anápolis - GO - Analista Administrativo - Pedagogia |
Q2389568
Pedagogia
De acordo com Luckesi, são dois os parâmetros de
acompanhamento dos resultados da aprendizagem dos
educandos na escola: os exames escolares e a avaliação
da aprendizagem. A avaliação da aprendizagem tem como
característica
Ano: 2024
Banca:
IV - UFG
Órgão:
Câmara de Anápolis - GO
Prova:
CS-UFG - 2024 - Câmara de Anápolis - GO - Analista Administrativo - Pedagogia |
Q2389567
Pedagogia
A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB),
estabelece deveres do Estado para com a educação escolar
pública. Tais deveres serão efetivados mediante a garantia
de
Ano: 2024
Banca:
IV - UFG
Órgão:
Câmara de Anápolis - GO
Prova:
CS-UFG - 2024 - Câmara de Anápolis - GO - Analista Administrativo - Pedagogia |
Q2389566
Pedagogia
Os estudos sobre a infância de Lev Vygotsky são
ferramentas importantes para a compreensão da
aprendizagem das crianças. De acordo com essa teoria, o
aprendizado infantil se dá por meio
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