Questões de Concurso para FUNCAB

Q416485

Ano: 2013 Banca: FUNCAB Órgão: IF-RR Prova: FUNCAB - 2013 - IF-RR - Professor - Pedagogia |

Q416485 Pedagogia

De acordo com a Lei nº 9.394/1996 (LDB), sobre os recursos públicos financeiros destinados à educação, é correto afirmar que as despesas de manutenção e desenvolvimento do ensino consideram:

A

ofertar ajuda financeira de caráter assistencial.

B

financiar pesquisas não vinculadas às instituições de ensino.

C

remunerar docentes e demais trabalhadores da educação, quando em desvio de função.

D

a construção e conservação de instalações e equipamentos necessários ao ensino.

E

não financiar o uso e manutenção de bens e serviços vinculados ao ensino.

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Q416484

Ano: 2013 Banca: FUNCAB Órgão: IF-RR Prova: FUNCAB - 2013 - IF-RR - Professor - Pedagogia |

Q416484 Pedagogia

De acordo com a Resolução nº 4, de 13/07/2010, a educação especial:

A

é uma modalidade a parte da educação regular.

B

não é uma modalidade de ensino, devido ao seu caráter específico.

C

é uma modalidade transversal a todos os níveis, etapas e modalidades de ensino.

D

é uma modalidade que deve ser oferecida em instituições específicas.

E

é prevista para ser oferecida exclusivamente nas classes comuns de ensino regular.

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Q416483

Ano: 2013 Banca: FUNCAB Órgão: IF-RR Prova: FUNCAB - 2013 - IF-RR - Professor - Pedagogia |

Q416483 Pedagogia

Na pedagogia tecnicista o que importa é o aprender a:

A

ser.

B

aprender.

C

conhecer.

D

fazer.

E

analisar.

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Q416482

Ano: 2013 Banca: FUNCAB Órgão: IF-RR Prova: FUNCAB - 2013 - IF-RR - Professor - Pedagogia |

Q416482 Pedagogia

Considerando o processo de aprendizagem, a avaliação diagnóstica ocorre:

A

apenas ao final.

B

no início, durante e ao final.

C

somente no início.

D

restrita ao momento do feedback.

E

uma vez ao início e outra no final.

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Q416481

Ano: 2013 Banca: FUNCAB Órgão: IF-RR Prova: FUNCAB - 2013 - IF-RR - Professor - Pedagogia |

Q416481 Pedagogia

Os conteúdos de ensino denominados “temas geradores”, fazem parte da tendência pedagógica:

A

liberal.

B

tecnicista.

C

renovada progressivista.

D

progressista libertadora.

E

não diretiva.

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Q416480

Ano: 2013 Banca: FUNCAB Órgão: IF-RR Prova: FUNCAB - 2013 - IF-RR - Professor - Pedagogia |

Q416480 Pedagogia

Uma das diferenças conceituais entre as teorias de Piaget e Vygotsky é que para o segundo, o desenvolvimento cognitivo:

A

independe de uma sequência universal de estágios de desenvolvimento biológico.

B

está condicionado à maturidade orgânica do sujeito e pré-disposições inatas.

C

ocorre independente do contexto social e de acordo como ritmo biológico.

D

está ligado ao potencial latente e ao desejo de aprendizagemdo sujeito.

E

depende de reforçadores positivos e negativos imediatos.

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Q416479

Ano: 2013 Banca: FUNCAB Órgão: IF-RR Prova: FUNCAB - 2013 - IF-RR - Professor - Pedagogia |

Q416479 Pedagogia

É característica da didática ativa:

A

não dar considerável importância aos métodos e técnicas de ensino.

B

não utilizar em sua prática o método científico de descoberta de conhecimento.

C

ser a direção do ensino, a sistematização e o controle do processo de aprendizagem.

D

valorizar mais os processos de aprendizagem do que os conhecimentos sistematizados.

E

considerar o aluno coadjuvante da aprendizagem.

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Q416478

Ano: 2013 Banca: FUNCAB Órgão: IF-RR Prova: FUNCAB - 2013 - IF-RR - Professor - Pedagogia |

Q416478 Pedagogia

Assuntos não previstos no planejamento curricular, mas que surgem e permeiam o dia a dia da sala de aula tornando necessária a devida abordagem, expressamo chamado currículo:

A

fechado.

B

funcional.

C

oculto.

D

tradicional.

E

formal.

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Q416477

Ano: 2013 Banca: FUNCAB Órgão: IF-RR Prova: FUNCAB - 2013 - IF-RR - Professor - Pedagogia |

Q416477 Pedagogia

Na tendência pedagógica liberal tecnicista, o papel do professor é de:

A

ponte entre a verdade científica e o aluno.

B

mediador que observa e auxilia o aluno.

C

observador, restringindo sua participação.

D

incentivador da aprendizagem significativa.

E

não influenciar o processo de aprendizagem.

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Q416476

Ano: 2013 Banca: FUNCAB Órgão: IF-RR Prova: FUNCAB - 2013 - IF-RR - Professor - Pedagogia |

Q416476 Pedagogia

A tendência liberal renovada de cunho progressivista valoriza em seu método de ensino:

A

a experiência e a prática docente.

B

o aprender por transmissão de conteúdo.

C

o foco nos objetivos teóricos.

D

a utilização de desafios cognitivos.

E

a formação crítica libertadora.

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Q416475

Ano: 2013 Banca: FUNCAB Órgão: IF-RR Prova: FUNCAB - 2013 - IF-RR - Professor - Pedagogia |

Q416475 Pedagogia

Segundo a teoria da aprendizagem significativa de David Ausubel, a estratégia de utilizar organizadores prévios na aprendizagem, significa:

A

explorar recursos que objetivam a aprendizagem mecânica.

B

utilizar materiais introdutórios que auxiliarão na ancoragem do conhecimento.

C

antecipar conceitos ainda não existentes na estrutura cognitiva do sujeito.

D

aplicar o método de condicionamento operante de reforço positivo.

E

respeitar os estágios de desenvolvimento biológico, ou seja, a prontidão do organismo.

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Q416474

Ano: 2013 Banca: FUNCAB Órgão: IF-RR Prova: FUNCAB - 2013 - IF-RR - Professor - Pedagogia |

Q416474 Pedagogia

Na concepção de desenvolvimento comportamentalista, a maturação biológica:

A

define o ritmo de aprendizagemdo sujeito.

B

emrelação ao ambiente é menos importante.

C

é tão importante quanto o reforço positivo.

D

é condição definitiva para a aprendizagem.

E

corresponde a comportamentos observáveis.

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Q416473

Ano: 2013 Banca: FUNCAB Órgão: IF-RR Prova: FUNCAB - 2013 - IF-RR - Professor - Pedagogia |

Q416473 Pedagogia

A teoria de aprendizagem de Jerome Bruner, tanto quanto a de Piaget e Vygotsky, é reconhecida como cognitivista. Bruner salienta que a mais adequada organização curricular seria a de “currículo em espiral”. Isso significa um currículo que:

A

inicia coma aprendizagem mais complexa que vai se desdobrando até amais simples.

B

utiliza repetição contínua do mesmo conteúdo em situações diversas para fixação.

C

o conteúdo é visto em diferentes níveis de profundidade e representações.

D

respeita o planejamento sequencial das atividades sem necessidade de repetição.

E

obedece a uma estrutura não linear tratando os conteúdos de forma aleatória.

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Q416472

Ano: 2013 Banca: FUNCAB Órgão: IF-RR Prova: FUNCAB - 2013 - IF-RR - Professor - Pedagogia |

Q416472 Pedagogia

Considerando a teoria de Piaget, no momento em que o equilíbrio cognitivo é rompido por um uma nova experiência, é necessária uma adaptação, ou seja, uma reestruturação dessa estrutura cognitiva. Essa reestruturação é chamada:

A

fase operacional.

B

aproximação.

C

assimilação.

D

período pré-operacional.

E

acomodação.

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Q416471

Ano: 2013 Banca: FUNCAB Órgão: IF-RR Provas: FUNCAB - 2013 - IF-RR - Professor - Pedagogia | FUNCAB - 2013 - IF-RR - Professor - Educação Física |

Q416471 Pedagogia

O currículo real é o que:

A

está expresso emdiretrizes curriculares.

B

foi planejado e será executado.

C

não aparece no planejamento.

D

sai da prática dos professores.

E

foi estabelecido pelo sistema de ensino.

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Q416470

Ano: 2013 Banca: FUNCAB Órgão: IF-RR Provas: FUNCAB - 2013 - IF-RR - Professor - Pedagogia | FUNCAB - 2013 - IF-RR - Professor - Educação Física |

Q416470 Pedagogia

A pedagogia crítico-social dos conteúdos pressupõe uma prática metodológica que:

A

relaciona a prática dos alunos com os conteúdos propostos.

B

seleciona e transmite os conteúdos necessários.

C

tem como base a exposição oral acompanhada de demonstração.

D

tem como objetivo a preparação de mão de obra para a sociedade.

E

atribui ao professor a função exclusiva de ajudar o aluno a se organizar.

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Q416469

Ano: 2013 Banca: FUNCAB Órgão: IF-RR Provas: FUNCAB - 2013 - IF-RR - Professor - Pedagogia | FUNCAB - 2013 - IF-RR - Professor - Educação Física |

Q416469 Pedagogia

Na aprendizagem significativa, são utilizados conceitos como o de:

A

insight.

B

ancoragem.

C

input.

D

reforço.

E

proximidade.

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Q416468

Ano: 2013 Banca: FUNCAB Órgão: IF-RR Provas: FUNCAB - 2013 - IF-RR - Professor - Pedagogia | FUNCAB - 2013 - IF-RR - Professor - Educação Física |

Q416468 Pedagogia

Ao avaliar por competências, verifica-se o desempenho, o que significa observar no aluno:

A

o resultado de exames teóricos objetivos que comprovem o conhecimento retido.

B

o saber, ou seja, a capacidade de descrever como se faz.

C

o fazer técnico que não envolva a resolução de imprevistos no processo.

D

a expressão concreta de sua mobilização de saberes para resolução de problemas.

E

a sua capacidade cognitiva de memorização da matéria para resolução da atividade.

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Q416467

Ano: 2013 Banca: FUNCAB Órgão: IF-RR Provas: FUNCAB - 2013 - IF-RR - Professor - Pedagogia | FUNCAB - 2013 - IF-RR - Professor - Educação Física |

Q416467 Pedagogia

Na metodologia do ensino voltada para o desenvolvimento de competências, há alguns processos essenciais que devem ser seguidos para maior êxito da aprendizagem. A contextualização e a mobilização para iniciar uma situação de aprendizagem são alguns deles. Sobre a contextualização pode-se afirmar que:

A

avalia o aluno emsituação concreta de trabalho.

B

prevê estratégias e recursos para o desenvolvimento da atividade de aprendizagem.

C

confere importância e s ignificado à aprendizagem.

D

disponibiliza as produções teóricas existentes sobre as competências trabalhadas.

E

determina os meios de coordenar e acompanhar o desenvolvimento da atividade.

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Q416466

Ano: 2013 Banca: FUNCAB Órgão: IF-RR Provas: FUNCAB - 2013 - IF-RR - Professor - Pedagogia | FUNCAB - 2013 - IF-RR - Professor - Educação Física |

Q416466 Pedagogia

De acordo com a Lei nº 9.394/1996, sobre a organização da Educação Básica, está correto afirmar que:

A

o calendário escolar deve ser unificado.

B

o oferecimento da recuperação é opcional.

C

deve prevalecer a avaliação de produto.

D

a Educação Física é componente curricular facultativo à escola.

E

é obrigatória a carga horária mínima anual de 800 horas.

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