Questões de Concurso Comentadas para FCPC

Q4125112

Ano: 2026 Banca: FCPC Órgão: Prefeitura de Baturité - CE Prova: FCPC - 2026 - Prefeitura de Baturité - CE - Professor da Educação Básica II (Anos Finais) – História |

Q4125112 História

A historiadora Beatriz Nascimento mudou algumas das diretrizes dos estudos sobre o Brasil colonial ao afirmar:
“Podemos presumir que a fuga é motivada por uma necessidade de resistência, e não para a acomodação. O quilombo, portanto, não pode ser reduzido à fuga.”

NASCIMENTO, Maria Beatriz. Org. Alex Ratts. Uma história feita por mãos negras: relações raciais, quilombos e movimentos. Rio de Janeiro: Zahar, 2021, p. 130. (adaptado)

A historiadora propõe compreender o referido espaço como tendo sido:

A

zona reprodutora da lógica do colonizador.

B

núcleo social autônomo e articulado com o entorno.

C

centro de negociação dos escravizados com a Coroa.

D

território protegido de invasões por meio de alianças com os aldeamentos.

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Q4125111

Ano: 2026 Banca: FCPC Órgão: Prefeitura de Baturité - CE Prova: FCPC - 2026 - Prefeitura de Baturité - CE - Professor da Educação Básica II (Anos Finais) – História |

Q4125111 História

A ocupação do Egito na antiguidade esteve relacionada à:

A

deslocamentos populacionais a partir do sul da África.

B

construção de vilas ao longo dos rios ordenadas pelos faraós.

C

formação de comunidades que floresceram graças à exploração das águas.

D

contínuas migrações oriundas do Levante decorrentes das guerras no Oriente.

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Q4125110

Ano: 2026 Banca: FCPC Órgão: Prefeitura de Baturité - CE Prova: FCPC - 2026 - Prefeitura de Baturité - CE - Professor da Educação Básica II (Anos Finais) – História |

Q4125110 História

“Um dos problemas essenciais da humanidade, surgido com seu próprio nascimento, foi dominar o tempo terrestre. Os calendários permitiram organizar a vida cotidiana, pois quase sempre estão ligados à ordem da natureza.”

LE GOFF, Jacques. A história deve ser dividida em pedaços? São Paulo: Ed. UNESP, 2015, p.11. (adaptado)

Ao comparar o tempo do calendário com a sistematização do tempo realizada pelo historiador no Ocidente, identifica-se corretamente que a:

A

cronologia historiográfica opõe-se à do calendário.

B

neutralidade define a relação do homem com o passado.

C

narrativa escrita está submetida ao calendário das efemérides.

D

história trabalha com as mudanças identificadas na experiência passada.

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Q4125104

Ano: 2026 Banca: FCPC Órgão: Prefeitura de Baturité - CE Prova: FCPC - 2026 - Prefeitura de Baturité - CE - Professor da Educação Básica II (Anos Finais) – Geografia |

Q4125104 Geografia

Leia o excerto a seguir para responder à questão:

"Embora a atividade industrial tenha passado por um processo de desconcentração no mundo e no Brasil, no caso do Ceará ela ainda permanece concentrada. Em Fortaleza, as primeiras fábricas se instalaram ocupando majoritariamente 3 centralidades: Jacarecanga/Francisco Sá, Parangaba e Mucuripe [...]. Entretanto, a cidade cresceu, o setor imobiliário se expandiu e o uso industrial passou a causar conflitos com os demais usos produtivos. Em contraponto, o Estado foi oferecendo facilidades de circulação, melhorias na infraestrutura e incentivos fiscais para a reestruturação física das manufaturas em outros municípios vizinhos, dentro da Região Metropolitana de Fortaleza (RMF)."

(MUNIZ, A. M. V.; CABRAL, J. M. T.; SAMPAIO, P. M. Trajetórias urbano-industriais e a Geografia Escolar. VI CONEDU, 2019, p. 7-8).

A partir da análise do texto e do panorama da desconcentração industrial no espaço metropolitano de Fortaleza a partir da década de 1990, assinale a alternativa que descreve corretamente a lógica econômica e territorial que comandou esse processo:

A

A saída de indústrias tradicionais de Fortaleza em direção à periferia metropolitana extinguiu a competição intermunicipal, uma vez que o Governo do Estado centralizou a distribuição equitativa de plantas fabris com base em critérios estritamente ambientais de proteção à faixa litorânea.

B

A desconcentração industrial em Fortaleza foi impulsionada por deseconomias de aglomeração na capital (como conflitos de uso do solo com o setor imobiliário) e viabilizada pela atuação do Estado na 'guerra dos lugares', por meio da oferta de infraestrutura e incentivos fiscais em municípios vizinhos.

C

O deslocamento das fábricas para a Região Metropolitana ocorreu de maneira espontânea por parte do mercado privado, prescindindo de intervenções macroeconômicas ou de investimentos estatais em redes de transporte rodoviário, uma vez que as indústrias buscavam centralizar o mercado consumidor regional.

D

A perda da primazia industrial de Fortaleza decorreu de uma saturação tecnológica absoluta, processo no qual a capital abdicou de suas funções de comando econômico no setor terciário para se converter em um espaço puramente residencial e de economia de subsistência.

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Q4125103

Ano: 2026 Banca: FCPC Órgão: Prefeitura de Baturité - CE Prova: FCPC - 2026 - Prefeitura de Baturité - CE - Professor da Educação Básica II (Anos Finais) – Geografia |

Q4125103 Pedagogia

Leia o excerto a seguir para responder à questão:

"A compreensão do modo como a avaliação se insere no processo de ensino-aprendizagem em Geografia reveste-se de importância crucial para desvendar o papel desempenhado por esse mecanismo, seja como um momento orientador na prática de ensino, seja como um processo classificatório e dissociado do desenvolvimento cognitivo intrínseco à aprendizagem, em consonância com os princípios da avaliação tradicional. [...] Evidencia-se a importância de práticas avaliativas formativas e mediadas em contraposição a práticas tradicionais, visto seus benefícios na construção do raciocínio geográfico."

(CONTRERAS, G. I. T. M.; LIMA, M. G. A avaliação em Geografia: o raciocínio geográfico como objetivo do ensino. Geofronter, v. 10, 2024, p. 1-3).

Considerando a análise crítica de Contreras e Lima (2024) sobre as contradições entre as prescrições curriculares contemporâneas e a real efetivação do pensamento espacial no chão da escola, assinale a alternativa que indica corretamente a articulação entre a práxis avaliativa e o desenvolvimento do raciocínio geográfico:

A

A prática avaliativa formativa e mediada atua como um mecanismo orientador e dinâmico integrado ao processo de aprendizagem, distanciando-se do tradicionalismo classificatório para focar no desenvolvimento cognitivo possibilitando ao aluno a compreensão crítica de sua realidade socioespacial.

B

A conversão do raciocínio geográfico em objetivos de aprendizagem operacionalizáveis exige que a avaliação formativa incorpore a lógica dos descritores de desempenho das avaliações de larga escala, legitimando a testagem estatística padronizada como o único instrumento capaz de mediar as estruturas cognitivas abstratas dos educandos.

C

O amadurecimento das operações mentais do raciocínio geográfico prescinde de rupturas na arquitetura dos exames tradicionais, uma vez que a mensuração quantitativa de competências espaciais atua de forma isonômica, neutralizando as assimetrias socioeducacionais por meio da padronização de testes bimestrais de verificação factual.

D

A burocratização do trabalho docente e o engessamento operacional das matrizes de habilidades preconizadas pela Base Nacional Comum Curricular (BNCC) anulam a dimensão processual da aprendizagem, visto que o documento normativo interdita, em seu arranjo teórico, o uso pedagógico de abordagens contínuas e mediadas na Geografia escolar.

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Q4125102

Ano: 2026 Banca: FCPC Órgão: Prefeitura de Baturité - CE Prova: FCPC - 2026 - Prefeitura de Baturité - CE - Professor da Educação Básica II (Anos Finais) – Geografia |

Q4125102 Geografia

No âmbito da evolução urbana e industrial de Fortaleza, a transferência de unidades produtivas para outros municípios da Região Metropolitana (como Maracanaú) provocou profundas alterações na morfologia e na dinâmica socioeconômica da capital. Esse fenômeno é geograficamente caracterizado pela:

A

Inversão total da migração intrarregional no Ceará, na qual a desconcentração industrial esvaziou a periferia metropolitana e forçou o retorno em massa das populações trabalhadoras para o núcleo histórico de Fortaleza em busca de emprego no setor primário.

B

Homogeneização das funções urbanas em toda a Região Metropolitana de Fortaleza, de modo que os municípios periféricos passaram a replicar perfeitamente a divisão territorial do trabalho da capital, extinguindo as especializações funcionais entre as cidades.

C

Consolidação do Centro e de bairros como Parangaba e Jacarecanga como grandes vazios urbanos permanentes e intocáveis, inviabilizando qualquer tipo de intervenção ou reapropriação imobiliária devido ao tombamento histórico-cultural dessas antigas estruturas fabris.

D

Refuncionalização do espaço urbano da capital, na qual as estruturas físicas pretéritas (rugosidades) deixadas pelas indústrias tradicionais foram reconvertidas e integradas às novas demandas da reprodução do capital, voltadas ao setor de comércio, lazer e habitação.

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Q4125101

Ano: 2026 Banca: FCPC Órgão: Prefeitura de Baturité - CE Prova: FCPC - 2026 - Prefeitura de Baturité - CE - Professor da Educação Básica II (Anos Finais) – Geografia |

Q4125101 Geografia

Os dados consolidados do Censo Demográfico revelaram uma inflexão histórica na dinâmica populacional brasileira: pela primeira vez desde o início da forte corrente migratória interna no século XX, a Região Metropolitana de São Paulo registrou um saldo migratório negativo, apresentando "mais gente saindo do que chegando". Em contrapartida, estados do Nordeste têm se consolidado como importantes receptores desse fluxo, impulsionados pela chamada migração de retorno. Esse fenômeno redesenha o mapa da mobilidade territorial no Brasil, refletindo transformações profundas nas estruturas econômicas, no mercado de trabalho e na qualidade de vida das metrópoles do Sudeste em comparação com as novas centralidades regionais.

Considerando os dados censitários sobre a inversão do saldo migratório paulista e os fatores que condicionam a migração de retorno em direção ao Nordeste brasileiro, assinale a alternativa correta.

A

O saldo migratório negativo da Grande São Paulo decorre de políticas estatais de controle de natalidade compulsória e fixação regional, que impediram a inserção de novos migrantes no setor secundário, forçando o retorno em massa devido à total ausência de redes de apoio familiar no Sudeste.

B

A inversão do fluxo migratório em São Paulo reflete processos de deseconomias de aglomeração urbana e o encarecimento do custo de vida metropolitano, combinados com a desconcentração econômica e a expansão de mercados de trabalho e serviços em cidades médias e capitais nordestinas.

C

A perda populacional por migração na metrópole paulista é explicada pelo esvaziamento completo de suas funções de comando na divisão social do trabalho, transformando o Sudeste em uma periferia econômica dependente dos fluxos financeiros gerados pelo setor primário do interior nordestino.

D

O fluxo de retorno ao Nordeste indica o restabelecimento do modelo agroexportador tradicional baseado em latifúndios monocultores, cuja atratividade econômica superou o setor terciário avançado paulista e extinguiu a migração intrarregional no território nordestino.

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Q4125100

Ano: 2026 Banca: FCPC Órgão: Prefeitura de Baturité - CE Prova: FCPC - 2026 - Prefeitura de Baturité - CE - Professor da Educação Básica II (Anos Finais) – Geografia |

Q4125100 Geografia

Na obra clássica A Geografia – isso serve, em primeiro lugar, para fazer a guerra (1976), Yves Lacoste realiza uma crítica contundente à Geografia Escolar (ou "Geografia dos Professores"), acusando-a de camuflar as funções estratégicas e políticas da disciplina por meio de descrições enfadonhas. O autor resgata a escala não apenas como uma fração matemática de redução da realidade, mas como um operador geopolítico fundamental. Para Lacoste, o raciocínio geográfico assenta-se na capacidade de articular diferentes ordens de magnitude espacial para desvelar as estratégias de controle do território. Com base na concepção de escala defendida por Yves Lacoste, assinale a alternativa correta.

A

A alternância de escalas de análise proposta pelo autor serve para demonstrar que os fenômenos locais (como as táticas de guerrilha ou conflitos por moradia) possuem uma dinâmica puramente endógena, cuja explicação causal rejeita a interferência de escalas macrogeométricas globais.

B

A escala constitui uma categoria de análise geopolítica definida por diferentes níveis de eficácia e de conceituação espacial, de modo que a passagem de uma ordem de magnitude a outra modifica a natureza do fenômeno observado e revela as estratégias de poder dos agentes que organizam o espaço.

C

O raciocínio geográfico baseado na escala atinge sua maturidade pedagógica quando a Geografia Escolar restringe a análise do espaço às coordenadas absolutas da escala cartográfica, suprimindo as intencionalidades militares e econômicas em favor da precisão métrica dos mapas.

D

A escala geográfica atua como um instrumento técnico dotado de neutralidade científica, cuja função primordial no planejamento territorial é padronizar os fenômenos socioespaciais em uma única ordem de magnitude geométrica, impedindo o fracionamento político da realidade.

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Q4125099

Ano: 2026 Banca: FCPC Órgão: Prefeitura de Baturité - CE Prova: FCPC - 2026 - Prefeitura de Baturité - CE - Professor da Educação Básica II (Anos Finais) – Geografia |

Q4125099 Geografia

O trabalho de Butler e Hamnett (2015) analisa como as instituições escolares e as dinâmicas urbanas se articulam para perpetuar as desigualdades sociais. Ao cruzarem os dados do Banco de Dados Nacional dos alunos e do Censo Escolar Anual com as geoinformações demográficas das escolas na Inglaterra, os pesquisadores conseguiram vincular o desempenho escolar ao código postal dos estudantes. Essa espacialização revelou que os preços dos imóveis em áreas com escolas de alto desempenho aumentam significativamente, criando uma barreira econômica que limita o acesso de famílias mais pobres a essas instituições. Desse modo, o sistema de matrícula baseado na distância residencial acaba resultando em uma severa desigualdade de acesso à oferta de vagas, permitindo que as famílias de classe média utilizem o espaço urbano de forma estratégica como um mecanismo de reprodução social. O estudo demonstra que o problema do rendimento escolar nos rankings não é meramente pedagógico, mas sim socioespacial, favorecendo os agentes de maior capital econômico e cultural.

BUTLER, Tim; HAMNETT, Chris. The Geography of Education: Introduction. Urban Studies, v. 44, n. 7, p. 1161-1174, jun. 2007. DOI: https://doi.org/10.1080/00420980701321.

Com base na análise de Butler e Hamnett (2015) sobre as desigualdades socioespaciais e o papel da cartografia crítica na revelação dessas dinâmicas, assinale a alternativa correta.

A

O cruzamento de dados demográficos com o código postal dos estudantes demonstra que a distribuição espacial das notas escolares nos rankings constitui um fenômeno puramente técnico e estatístico, cuja neutralidade espacial blinda o sistema educacional de estratégias de reprodução de classe.

B

A vinculação entre o desempenho dos alunos e as geoinformações residenciais comprova que o sistema de matrícula por proximidade na Inglaterra assegura a justiça distributiva, visto que a rigidez do planejamento urbano impede que as forças de mercado imobiliário segreguem o acesso às escolas de alto rendimento.

C

A dinâmica revelada pelos rankings escolares evidencia que as famílias de menor capital econômico e cultural utilizam a lógica de localização das coisas e os códigos postais como ferramentas intencionais de fratura do espaço, transformando o critério da distância residencial em um subsídio equitativo de políticas públicas.

D

O espaço urbano atua como elemento ativo na reprodução de classes, uma vez que o critério locacional de matrícula (distância residencial) desencadeia processos de especulação imobiliária que convertem o capital econômico em privilégio escolar.

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Q4125098

Ano: 2026 Banca: FCPC Órgão: Prefeitura de Baturité - CE Prova: FCPC - 2026 - Prefeitura de Baturité - CE - Professor da Educação Básica II (Anos Finais) – Geografia |

Q4125098 Geografia

Em 1996, ao publicar pela primeira vez “A Natureza do Espaço: Técnica e Tempo, Razão e Emoção”, Milton Santos revoluciona o fundamento epistemológico da ciência geográfica contribuindo profundamente para o entendimento de que a realidade tecnológica, informacional e globalizada em que vivemos hoje está associada intrinsicamente. O Meio Técnico-Científico-Informacional é agora a ponte que une o conhecimento das ciências naturais e o conhecimento das ciências humanas, configurando unidade no objeto de estudo da geografia e, consequentemente, propondo a superação da dicotomia da disciplina.

Sobre o espaço geográfico de acordo com a definição do referido autor é correto afirmar:

A

O espaço geográfico organiza-se a partir de uma precedência ontológica do sistema de objetos sobre o sistema de ações, de modo que as formas geográficas e a herança morfológica natural interferem absolutamente na direção dos fluxos e no conteúdo político das intencionalidades sociais.

B

O espaço geográfico constitui-se pela justaposição autônoma entre os sistemas de objetos e os sistemas de ações; nessa dinâmica, os objetos operam como um palco inerte desprovido de técnica, enquanto as ações sociais se realizam como fluxos puros e imateriais que prescindem de suportes físicos e geográficos.

C

O espaço geográfico define-se pela neutralização técnica dos sistemas de ações pelo Meio Técnico-Científico-Informacional, período em que a autonomização das redes de informação esvazia o valor de uso dos objetos artificiais, cindindo a unidade do espaço em favor de uma virtualidade puramente cibernética.

D

O espaço geográfico é uma instância social híbrida, definida pela união indissociável entre a materialidade dos objetos e a intencionalidade das ações, cuja totalidade histórica é amarrada pelas técnicas, manifestando-se atualmente através do Meio Técnico-Científico-Informacional.

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Q4125097

Ano: 2026 Banca: FCPC Órgão: Prefeitura de Baturité - CE Prova: FCPC - 2026 - Prefeitura de Baturité - CE - Professor da Educação Básica II (Anos Finais) – Geografia |

Q4125097 Pedagogia

Ao discutir o papel do Pensamento Espacial na Educação Geográfica, a literatura destaca o clássico estudo do médico John Snow sobre a epidemia de cólera em Londres (1854) como um exemplo emblemático da construção desse tipo de pensamento. Ao mapear o endereço dos enfermos e correlacioná-los à localização das bombas de água e fossas sépticas, Snow superou a teoria de que a doença se propagava por "miasmas" atmosféricos, demonstrando o poder explicativo da sobreposição e da correlação de dados espaciais.

Diante do exemplo de John Snow e das discussões textuais sobre a incorporação do Pensamento Espacial no processo de ensino e aprendizagem, assinale a alternativa que indica corretamente a sua relação com a formação do raciocínio geográfico:

A

O Pensamento Espacial configura-se como o próprio raciocínio geográfico consolidado, demonstrando, a partir do cruzamento cartográfico de dados, que a superação de teorias prévias (como a dos miasmas) ocorre de forma autônoma quando o aluno opera a leitura técnica e exata de representações espaciais.

B

A apropriação do Pensamento Espacial como pilar da aprendizagem significativa fundamenta-se na perspectiva de David Ausubel, para quem a análise crítica das relações entre ambiente, sociedade e território atua como um conhecimento factual rígido que substitui as concepções espontâneas dos estudantes.

C

O Pensamento Espacial atua como fundamentação epistêmica ao integrar conceitos de espaço, ferramentas de representação e processos de raciocínio, permitindo que a Educação Geográfica assuma contornos investigativos alinhados à aprendizagem significativa.

D

A transição de uma Geografia informativa para uma prática investigativa ocorre quando o Pensamento Espacial ancora-se em estruturas cognitivas abstratas, de modo que a desnaturalização das desigualdades e a superação da visão fragmentada da realidade passem a depender estritamente da memorização e da fixação dos dados espaciais locais.

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Q4125096

Ano: 2026 Banca: FCPC Órgão: Prefeitura de Baturité - CE Prova: FCPC - 2026 - Prefeitura de Baturité - CE - Professor da Educação Básica II (Anos Finais) – Geografia |

Q4125096 Geografia

O ensino dos conceitos e das categorias da Geografia precisa promover o entendimento de como as relações sociais constroem a espacialidade. A metodologia de ensino deve, portanto, focar muito mais no processo de compreensão dessa espacialidade a partir dos princípios geográficos do que na extenuante e tradicional memorização de definições conceituais. Essa perspectiva remete ao desenvolvimento do raciocínio geográfico, cujas chaves de domínio estão nas engrenagens que envolvem os princípios espaciais aplicados a diferentes escalas de análise.
Observando a incorporação do campo de pesquisa do Pensamento Espacial na Educação Geográfica brasileira e considerando as produções mais atuais sobre o assunto, marque a alternativa que represente como o Pensamento Espacial está articulado ao Raciocínio Geográfico.

A

O pensamento espacial é o amálgama direto de três campos de conhecimento (processos cognitivos, relações espaciais e representações), definindo-se como um conteúdo eminentemente conceitual; logo, o raciocínio geográfico consolida-se na transição das representações internas (esquemas imagéticos) para as externas (mapas), tornando a situação geográfica uma instância abstrata de validação desses esquemas.

B

O pensamento espacial constitui-se primordialmente como uma habilidade cognitiva universal de codificação e processamento mental de informações espaciais de pano de fundo; assim, seu desenvolvimento na escola ocorre de forma autônoma pelas estruturas psicológicas do sujeito, o que dispensa a mediação obrigatória do estatuto epistemológico e do vocabulário categorial da ciência geográfica.

C

O pensamento espacial atua como um conteúdo procedimental-conceitual que, ao articular processos cognitivos, conceitos de relações espaciais e representações espaciais, impulsiona o raciocínio geográfico quando aplicado metodologicamente à investigação de uma situação geográfica.

D

A situação geográfica configura-se como um conteúdo procedimental de caráter heurístico, responsável por articular as categorias espaciais às escalas de ocorrência e de regulação; por esse motivo, o raciocínio geográfico prescinde da análise factual de eventos climato-geomorfológicos ou histórico-sociais do cotidiano, priorizando a formalização metodológica da linguagem cartográfica e da semiologia gráfica.

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Q4125095

Ano: 2026 Banca: FCPC Órgão: Prefeitura de Baturité - CE Prova: FCPC - 2026 - Prefeitura de Baturité - CE - Professor da Educação Básica II (Anos Finais) – Geografia |

Q4125095 Pedagogia

Texto associado

Texto para a questão

A Cartografia Escolar e a Alfabetização Cartográfica constituem instrumentos mediadores fundamentais para a representação e a análise da complexidade socioespacial contemporânea diante do aumento da frequência do uso das geotecnologias e dos mapas digitais interativos. Ao promover o letramento geográfico dos estudantes, essa metodologia supera o uso de mapas e de representações espaciais apenas como recursos imagéticos e visuais. Nesse sentido, a cartografia é uma metodologia fundamental no desenvolvimento do raciocínio geográfico para o exercício da crítica e da autonomia intelectual no processo de ensino-aprendizagem.

Considerando o excerto acima e a articulação entre a linguagem cartográfica e o desenvolvimento do raciocínio geográfico na Educação Básica, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas:

I. O mapa mental e o desenho do espaço vivido pela criança constituem um percurso metodológico fundamental nos anos iniciais, pois funcionam como ponto de partida para a superação do realismo nominal e para a estruturação do letramento cartográfico, permitindo que o aluno compreenda a relação entre significante e significado por meio de símbolos, linhas e cores.
PORQUE
II. O desenvolvimento do raciocínio geográfico e a realização de análises geoespaciais complexas prescindem do domínio de noções geométricas e espaciais de base (como localização, ordem, proximidade e proporção), sendo a operacionalização técnica e mecânica de softwares de SIG (Sistemas de Informação Geográfica) suficiente para garantir a leitura crítica do espaço e do ordenamento territorial.

A respeito dessas asserções, assinale a opção correta.

A

A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.

B

A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.

C

As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.

D

As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.

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Q4125094

Ano: 2026 Banca: FCPC Órgão: Prefeitura de Baturité - CE Prova: FCPC - 2026 - Prefeitura de Baturité - CE - Professor da Educação Básica II (Anos Finais) – Geografia |

Q4125094 Geografia

Texto associado

Texto para a questão

A Cartografia Escolar e a Alfabetização Cartográfica constituem instrumentos mediadores fundamentais para a representação e a análise da complexidade socioespacial contemporânea diante do aumento da frequência do uso das geotecnologias e dos mapas digitais interativos. Ao promover o letramento geográfico dos estudantes, essa metodologia supera o uso de mapas e de representações espaciais apenas como recursos imagéticos e visuais. Nesse sentido, a cartografia é uma metodologia fundamental no desenvolvimento do raciocínio geográfico para o exercício da crítica e da autonomia intelectual no processo de ensino-aprendizagem.

Considerando as bases metodológicas e os preceitos teóricos que sustentam a alfabetização cartográfica na Educação Básica quais são essenciais para o uso de geotecnologias nas aulas de geografia, assinale a alternativa correta.

A

A decodificação da linguagem cartográfica prescinde do domínio progressivo de noções topológicas e projetivas, visto que a leitura crítica do espaço geográfico se estrutura a partir de uma percepção fenomenológica imediata da totalidade paisagística pelo educando.

B

O letramento geográfico pleno pressupõe a transição direta da representação tridimensional egocêntrica para o plano abstrato bidimensional, sendo metodologicamente recomendável suprimir o uso de maquetes e croquis intermediários para evitar o mimetismo escalar.

C

A efetivação do letramento geográfico requer que o estudante domine a passagem da visão oblíqua para a visão vertical, compreendendo o mapa como uma representação bidimensional e codificada da realidade, o que viabiliza a transposição dos elementos do espaço real para o plano cartográfico por meio de uma linguagem de signos e símbolos.

D

A inserção das geotecnologias no ambiente escolar ressignifica a alfabetização cartográfica ao transferir a centralidade do raciocínio espacial para algoritmos de geoprocessamento, tornando a compreensão analítica das distorções de projeções uma competência puramente instrumental.

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Q4125093

Ano: 2026 Banca: FCPC Órgão: Prefeitura de Baturité - CE Prova: FCPC - 2026 - Prefeitura de Baturité - CE - Professor da Educação Básica II (Anos Finais) – Geografia |

Q4125093 Geografia

Leia o excerto a seguir para responder à questão:

“Dentre paisagens brasileiras caracterizadas como de exceção, Ab´Saber (2003) exemplifica: topografias ruiniformes, como as que ocorrem no Piauí (Parque Nacional de Sete Cidades e a serra da Capivara), em Goiás (Torres do Rio Bonito), em diversas chapadas do Mato Grosso (Chapada do Guimarães e Planalto dos Alcantilados); pontões rochosos do tipo “pão-de-açúcar”, penedos ou “dedos de Deus”, comuns na região Sudeste, que emergem acima ou à frente dos morros do lado de maciços e escapas granítico-gnáisicas; grupamentos de inselbergs em forma de “montes de ilhas” rochosas ocorrentes no Nordeste sob o domínio da caatinga; maciços elevados (900-1000 m) em plenos sertões secos, constituindo-se como verdadeiras ilhas de umidade, redutos de florestas tropicais; os canyons brasileiros (mais conhecidos como gargantas, rasgões, boqueirões, grotas longas, socavões, itaimbés e passos fundos, desfiladeiros e estreitos); os altiplanos (Itatiaia e alta meseta do pico de Roraima) e nas planícies, no caso do Pantanal mato-grossense, dentre outros. No Ceará, as principais paisagens de exceção se configuram por meio dos agrupamentos de inselbergs, como o caso dos monólitos de Quixadá, e em regiões de altitude pela formação de ‘ilhas úmidas’ ocorrentes em meio ao semi-árido (ocorrente nesse Estado em mais de 90% de seu território), como a cuesta de Ibiapaba, chapada do Araripe e as serras de Baturité, Aratanha, Meruoca, Maranguape, dentre outras. A pesquisa desenvolve-se abordando parte do mais expressivo exemplo dessas ‘ilhas úmidas’ do Ceará: a serra de Baturité.”

Fonte: FREIRE, L. M.; SOUZA, M. J. N. de. GEOGRAFIA E QUESTÃO AMBIENTAL NO ESTUDO DE PAISAGENS DE EXCEÇÃO: O EXEMPLO DA SERRA DE BATURITÉ - CEARÁ. Boletim Goiano de Geografia. Goiânia, Goiás, v. 26 n. 2 p. 129-150 jul./dez. 2006, p. 136.

Com base no texto e nos conhecimentos sobre os domínios morfoclimáticos brasileiros, as paisagens de exceção e a dinâmica socioambiental da Serra de Baturité, assinale a alternativa correta.

A

A formação fitogeográfica da Serra de Baturité, embora classificada como mata úmida, apresenta solos de tipologia exclusivamente quartzosa e lixiviada que mimetizam a estrutura pedológica dos tabuleiros costeiros, o que limita a biodiversidade local às espécies de transição para o bioma Cerrado.

B

As 'ilhas de umidade' presentes no semiárido cearense, a exemplo do maciço residual de Baturité, constituem refúgios ecológicos cuja gênese e manutenção estão dissociadas das condições topográficas locais, sendo explicadas exclusivamente pela atuação sazonal da Zona de Convergência Intertropical (ZCIT).

C

A expressiva umidade registrada na Serra de Baturité decorre de um mecanismo de subsidência atmosférica regional, o qual intercepta os ventos alísios de Nordeste e impede a ascensão orográfica do ar, consolidando um enclave de floresta ombrófila aberta cujas espécies são estritamente endêmicas da Depressão Sertaneja.

D

A configuração do ambiente úmido no Maciço de Baturité é condicionada por fatores geoambientais integrados, destacando-se a altitude elevada e a proximidade com o litoral. Essa morfologia atua como barreira orográfica aos ventos úmidos do Oceano Atlântico, condicionando a formação de um ambiente úmido e estabelecendo a fixação de uma mata úmida, nesse caso, a Mata Atlântica (Brejo de Altitude).

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Q4125092

Ano: 2026 Banca: FCPC Órgão: Prefeitura de Baturité - CE Prova: FCPC - 2026 - Prefeitura de Baturité - CE - Professor da Educação Básica II (Anos Finais) – Geografia |

Q4125092 História e Geografia de Estados e Municípios

Leia o excerto a seguir para responder à questão:

“As características ambientais diferenciadas do maciço de Baturité justificaram processos de ocupação variados ao longo de sua história, com distintos ciclos econômicos, desde atividades predominantemente agrícolas como a bananicultura, culturas de sequeiro e cafeicultura, até o desenvolvimento de atividades turísticas, nas últimas décadas. Tendo em vista as exuberantes potencialidades naturais do maciço de Baturité associadas a uma crescente pressão exercida pela ação antrópica, foi instituída uma unidade de conservação de uso sustentável conforme Decreto Nº 20.956, de 18 de setembro de 1990, que estabeleceu como Área de Proteção Ambiental (APA) o setor delimitado a partir da cota de 600m com coordenadas geográficas extremas entre 4°08’ e 4°27’ de latitude sul e 38°50’ e 39°05’ de longitude oeste, englobando uma área de 32.690 ha.”

Fonte: BASTOS, F. de H.; CORDEIRO, A. M. N.; SILVA, E. V. da. Aspectos Geoambientais e contribuições para estratégias de planejamento ambiental da Serra de Baturité/Ce. Revista da Associação Nacional de Pós-graduação e Pesquisa em Geografia (Anpege), p. 163-198, v. 13, n. 21, mai./ago. 2017, p.168.

Com base no texto e considerando o processo de criação de Áreas de Proteção Ambiental nas unidades federativas brasileiras, assinale a alternativa correta.

A

Embora a unidade de conservação de uso sustentável esteja implementada, as lacunas em sua gestão ambiental geram impactos diretos e imediatos sobre a dinâmica natural dos ecossistemas da área.

B

As lacunas observadas na gestão ambiental da área decorrem da incompatibilidade intrínseca entre a exploração econômica permitida nas unidades de conservação de uso sustentável e a manutenção da estabilidade ecológica, cuja preservação total só ocorre na ausência completa de intervenção humana.

C

A mera implementação legal da unidade de conservação de uso sustentável garante a blindagem dos ecossistemas locais, mitigando de forma imediata quaisquer impactos antrópicos externos sobre a dinâmica natural do território abrangido.

D

Embora a gestão ambiental da referida unidade de conservação de uso sustentável apresente lacunas operacionais, a alta resiliência e a estabilidade homeostática dos sistemas ecológicos da área anulam os impactos imediatos na dinâmica natural da paisagem.

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Q4125090

Ano: 2026 Banca: FCPC Órgão: Prefeitura de Baturité - CE Prova: FCPC - 2026 - Prefeitura de Baturité - CE - Professor da Educação Básica II (Anos Finais) – Geografia |

Q4125090 Geografia

Ruy Moreira, em sua obra Pensar e Ser em Geografia (2007/2008), esclarece que os princípios lógicos funcionam como as engrenagens do raciocínio geográfico, permitindo a realização de operações mentais específicas que estruturam o conhecimento da realidade. O autor organiza esses princípios em três grandes matrizes categoriais: o Espaço, o Território e a Paisagem.

A partir da perspectiva teórica do autor sobre a categoria território, assinale a alternativa correta.

A

A apreensão do território realiza-se por meio dos operadores lógicos da extensão, da localização e da escala de análise, cuja finalidade é delimitar as fronteiras físicas e absolutas do Estado-Nação.

B

Os princípios que contribuem para a compreensão da categoria território são: região, lugar e rede. Nesse sentido, a região é o sistema de organização territorial de acordo com classificações generalizantes.

C

O arranjo lógico do território fundamenta-se nos princípios da diferenciação de áreas e da distribuição espacial, os quais explicam o isolamento das frações espaciais e a desarticulação das dinâmicas regionais.

D

Os princípios que operacionalizam a categoria território estruturam-se sobre a dualidade entre forma e função, em que a morfologia visível determina a distribuição das forças produtivas e o arranjo das redes técnicas.

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Q4124954

Ano: 2026 Banca: FCPC Órgão: Prefeitura de Baturité - CE Prova: FCPC - 2026 - Prefeitura de Baturité - CE - Professor da Educação Básica II (Anos Finais) – Educação Física |

Q4124954 Educação Física

No meio do ano letivo, o professor de Educação Física do 8º ano do ensino fundamental, ao analisar a ficha da turma, identificou que receberia dois estudantes com deficiência física: uma adolescente com sequelas de paralisia cerebral e um outro com agenesia (ausência congênita) do membro inferior direito. Como o objeto de conhecimento previsto para o bimestre era esportes de rede e parede, o professor escolheu tematizar o voleibol, por ser uma modalidade que possibilitaria o processo de inclusão e que poderia ajudar a traçar estratégias que evitassem a mera participação passiva dos novos estudantes.

Considerando as diretrizes da Educação Física Inclusiva, qual das alternativas abaixo corresponde a uma correta adaptação metodológica a ser utilizada pelo professor?

A

Adaptar as regras do voleibol e propor o jogo, permitindo ao time que está com os alunos deficientes flexibilidade maior para segurarem a bola com as mãos e possam realizar múltiplos toques.

B

Adaptar o espaço para a prática, dividindo a turma em duas quadras paralela, com atividades de voleibol tradicional para os alunos sem deficiência e a outra para atividades recreativas adaptadas para os dois estudantes deficientes.

C

Propor a vivência do voleibol sentado, adaptando os elementos estruturais da modalidade com a redução da altura da rede e as dimensões da quadra para garantir que todos joguem em condições de igualdade funcional.

D

Propor a vivência do voleibol sentado, adaptando as regras oficiais, permitindo que o time que está com os dois estudantes deficientes possa levantar os glúteos do contado com o chão para realizar bloqueis e ataques, por estarem em desvantagem.

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Q4124953

Ano: 2026 Banca: FCPC Órgão: Prefeitura de Baturité - CE Prova: FCPC - 2026 - Prefeitura de Baturité - CE - Professor da Educação Básica II (Anos Finais) – Educação Física |

Q4124953 Educação Física

Texto associado

Texto para Responder as Questão

O professor de Educação Física sistematiza para a turma do 6 º ano, no segundo bimestre o objeto de conhecimento ginástica de condicionamento físico. Para tanto, após explorar conceitos com textos e imagens, propõe atividades nas quais os estudantes possam experimentar, compreender e identificar as noções de anatomia, as capacidades físicas e os grupos musculares envolvidos na realização do exercício físico. Na quadra, ele organiza um circuito em seis estações com exercícios já apresentados, anteriormente, aos alunos. As estações foram organizadas na seguinte sequência de exercícios: 1) polichinelo; 2) agachamento; 3) apoio de frente; 4) abdominal; 5) rosca direta com halteres e 6) prancha. Cada estudante recebe uma ficha de observação nas quais devem anotar as capacidades físicas, as articulações e os grupos musculares envolvidos em cada exercício de cada estação do circuito.

Considerando os objetivos de aprendizagem da situação descrita, qual das alternativas abaixo apresenta uma escolha de organização didático-pedagógica coerente com a faixa etária descrita?

A

Para abordagem da ginástica de condicionamento físico o foco deve ser no combate ao sedentarismo, com proposição de atividades aeróbicas e anaeróbicas. O circuito deve priorizar exercício que utilizem cargas, repetição e fadiga, aproximando-se de modelos de treinamento que ajude os alunos a vivências fora da escola.

B

Para abordagem da ginástica de condicionamento físico o foco deve ser na alfabetização e aprendizagem motora, com a correção dos movimentos para evitar lesões. O circuito deve estimular a percepção corporal individual com a inclusão de estímulos competitivos para motivar os alunos a aumentarem os níveis de aptidão física.

C

O foco das atividades deve ser a autonomia dos alunos e a consciência corporal. Para a organização do circuito o professor deve determinar que todos os alunos realizem o máximo de repetições possíveis em cada estação, cronometrar o tempo de forma individual e premiar os estudantes que demonstrarem maior força e resistência muscular.

D

O foco das atividades deve ser a ludicidade, a socialização e a consciência corporal, evitando um viés de rendimento ou performance. Para a organização do circuito a melhor estratégia é alternar os grupos musculares e intercalar os estímulos para evitar fadiga e manter a motivação.

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Q4124950

Ano: 2026 Banca: FCPC Órgão: Prefeitura de Baturité - CE Prova: FCPC - 2026 - Prefeitura de Baturité - CE - Professor da Educação Básica II (Anos Finais) – Educação Física |

Q4124950 Pedagogia

Um professor de Educação Física, ao sistematizar pedagogicamente uma proposta de ensino para a unidade temática esportes, escolheu o basquetebol como esporte de invasão para a turma do 8º ano. O objetivo proposto da unidade não se limitou a aprendizagem dos fundamentos técnicos da modalidade, como o passe, arremesso, drible, ou aos elementos táticos do jogo. Em vez disso, o professor propôs aos alunos atividades nas quais eles analisassem criticamente a mercantilização do basquetebol moderno, o preconceito de gênero na cobertura midiática das modalidades feminina e masculina, a exclusão de determinados corpos no ambiente esportivo tradicional. A proposta foi pautada na intencionalidade, no significado e na transformação didático-pedagógica do esporte para o desenvolvimento de competências objetiva, social e subjetiva. Após as experimentações, os alunos propõem novas regras para o jogo na escola, garantindo que todos participem ativamente, independentemente do nível de habilidade técnica original, promovendo a autonomia e a transformação da vivência da modalidade naquela realidade. A situação de ensino descrita reflete os pressupostos de qual abordagem pedagógica da Educação Física?

A

Aulas Abertas.

B

Saúde Renovada.

C

Crítico-Superadora.

D

Crítico-Emancipatória.

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