Questões de Concurso para COVEST-COPSET | Qconcursos.com

Q766572

Ano: 2017 Banca: COVEST-COPSET Órgão: UFPE Provas: COVEST-COPSET - 2017 - UFPE - Contador | COVEST-COPSET - 2017 - UFPE - Auditor | COVEST-COPSET - 2017 - UFPE - Engenheiro Civil | COVEST-COPSET - 2017 - UFPE - Bibliotecário | COVEST-COPSET - 2017 - UFPE - Psicólogo |

Q766572 Português

Texto associado

TEXTO 1

A face negativa da norma culta

1. Há tempos que os trabalhos no campo da linguística brasileira têm como uma de suas principais preocupações os modos de ensino da norma culta da Língua Portuguesa. Vista como símbolo do bem-falar, a norma culta é amplamente defendida como a “variedade linguística de maior prestígio social”, assim descrita na maioria das gramáticas. Nesse sentido, o ensino de português, de um modo geral, tem se pautado na transmissão das regras subjacentes a essa norma. As gramáticas e os livros didáticos, além de darem continuidade a um comércio editorial, que se diz capaz de oferecer essa “arte do bemfalar” aos incapazes de adquiri-la socialmente, em suas atividades linguísticas cotidianas, apenas reforçam a ideia absurda de que a norma culta é a única aceitável, e quem não souber dominá-la será excluído do conjunto dos indivíduos que “sabem falar português”.

2. Essa ideia de supervalorização da norma culta e de sua superioridade sobre as outras variedades passou a ser senso comum na sociedade, gerando, assim, uma onda de preconceito e intolerância, já que se subentende que qualquer uso que fuja à norma será considerado “inferior e desprestigiado”. O livro “Preconceito e intolerância na linguagem”, da professora Marli Quadros Leite, abordou esse problema e constatou a ocorrência de intolerâncias, sobretudo, em discursos da imprensa escrita. [...]

3. A primeira reflexão trazida por Leite é a de que o preconceito contra a linguagem não é apenas linguístico, mas também social e político. Por meio das análises feitas, é possível perceber, por exemplo, o preconceito e a intolerância contra o povo nordestino, mostrados, principalmente, por habitantes das regiões Sul e Sudeste. [...] Fica evidente que os argumentos daqueles que têm preconceito contra a linguagem do nordestino baseiam-se na ideia de que se trata de uma linguagem “errada”, utilizada por pessoas de baixo prestígio social e que “não sabem falar o português”. Esse tipo de pensamento tem – em grande parte – origem na distinção entre norma culta e norma popular, na negação de outras variedades linguísticas e na ignorância de que a língua é um fenômeno social e, inevitavelmente, variável.

4. As análises dos gêneros feitas por Leite são de grande valia aos estudos sobre preconceito e intolerância contra determinadas variedades linguísticas, mas sua abordagem sobre a ocorrência desses fenômenos na escola é, sem sombra de dúvidas, o que coroa sua obra, visto que, além da influência da sociedade em geral, a escola (infelizmente) tem sido a grande incentivadora do preconceito e da intolerância linguísticos. A insistência da escola em ensinar, de forma supervalorizada, as regras gramaticais – às vezes, sem levar em consideração as variedades linguísticas dos alunos – cria na mente dos estudantes a ideia de que a norma culta é a que “reina” na sociedade. Isso gera uma atitude corretiva do indivíduo consigo mesmo – num “policiamento linguístico” – e de um indivíduo para com outro – numa posição soberba e acusadora a que subjaz o pensamento: “Você fala errado! Eu estudo e falo certo, logo, eu posso corrigir seu erro”.

5. Essa é a face negativa da norma culta. Essa falsa superioridade e desprezo sobre as outras variedades linguísticas, o que, infelizmente, gera o preconceito e a intolerância, não apenas contra a linguagem de quem faz uso de outras normas, mas contra a própria pessoa. O uso e o ensino da norma culta são, sem dúvida, essenciais. Ela deve ter, sim, seu lugar na sociedade e na escola, de forma que todos possam ter a capacidade de comportar-se linguisticamente de forma adequada em cada situação comunicativa. O que se torna necessário, como conclui Leite, é que as pessoas não julguem umas às outras pela linguagem de que fazem uso, mas que haja o respeito, a tolerância, a aceitação e a valorização de todas as normas linguísticas, pois todas, igualmente, são válidas e essenciais à vida da comunidade linguística.

Talita Santos Menezes. Disponível em: http://www.webartigos.com/artigos/a-face-negativa-da-norma-culta/118492. Acesso em 05/09/2016. (Adaptado).

Podemos afirmar que o Texto 1 apresenta sinais de que está devidamente coeso, pois:

A

o texto traz citações de outros autores, que, igualmente, se ocupam de discorrer sobre a mesma questão.

B

os cinco parágrafos em que se divide o texto têm, aproximadamente, a mesma dimensão; o mesmo se pode dizer dos períodos.

C

todos os parágrafos se iniciam com retomadas explícitas de outros segmentos do parágrafo anterior.

D

se pode ver, ao longo de seu desenvolvimento, um uso abundante de palavras que pertencem à classe dos substantivos.

E

o texto exibe sinais de pontuação segundo as normas que constam nas gramáticas em relação aos textos escritos.

Incorreta. Gabarito oficial da banca:

Esse erro também aparece no seu Resumão. Veja o que melhorar

teste

Parabéns! Você acertou!

Esse acerto está no seu Resumão. Ver Resumão da semana

teste

Q766570

Ano: 2017 Banca: COVEST-COPSET Órgão: UFPE Provas: COVEST-COPSET - 2017 - UFPE - Contador | COVEST-COPSET - 2017 - UFPE - Auditor | COVEST-COPSET - 2017 - UFPE - Engenheiro Civil | COVEST-COPSET - 2017 - UFPE - Bibliotecário | COVEST-COPSET - 2017 - UFPE - Psicólogo |

Q766570 Português

Texto associado

TEXTO 1

A face negativa da norma culta

1. Há tempos que os trabalhos no campo da linguística brasileira têm como uma de suas principais preocupações os modos de ensino da norma culta da Língua Portuguesa. Vista como símbolo do bem-falar, a norma culta é amplamente defendida como a “variedade linguística de maior prestígio social”, assim descrita na maioria das gramáticas. Nesse sentido, o ensino de português, de um modo geral, tem se pautado na transmissão das regras subjacentes a essa norma. As gramáticas e os livros didáticos, além de darem continuidade a um comércio editorial, que se diz capaz de oferecer essa “arte do bemfalar” aos incapazes de adquiri-la socialmente, em suas atividades linguísticas cotidianas, apenas reforçam a ideia absurda de que a norma culta é a única aceitável, e quem não souber dominá-la será excluído do conjunto dos indivíduos que “sabem falar português”.

2. Essa ideia de supervalorização da norma culta e de sua superioridade sobre as outras variedades passou a ser senso comum na sociedade, gerando, assim, uma onda de preconceito e intolerância, já que se subentende que qualquer uso que fuja à norma será considerado “inferior e desprestigiado”. O livro “Preconceito e intolerância na linguagem”, da professora Marli Quadros Leite, abordou esse problema e constatou a ocorrência de intolerâncias, sobretudo, em discursos da imprensa escrita. [...]

3. A primeira reflexão trazida por Leite é a de que o preconceito contra a linguagem não é apenas linguístico, mas também social e político. Por meio das análises feitas, é possível perceber, por exemplo, o preconceito e a intolerância contra o povo nordestino, mostrados, principalmente, por habitantes das regiões Sul e Sudeste. [...] Fica evidente que os argumentos daqueles que têm preconceito contra a linguagem do nordestino baseiam-se na ideia de que se trata de uma linguagem “errada”, utilizada por pessoas de baixo prestígio social e que “não sabem falar o português”. Esse tipo de pensamento tem – em grande parte – origem na distinção entre norma culta e norma popular, na negação de outras variedades linguísticas e na ignorância de que a língua é um fenômeno social e, inevitavelmente, variável.

4. As análises dos gêneros feitas por Leite são de grande valia aos estudos sobre preconceito e intolerância contra determinadas variedades linguísticas, mas sua abordagem sobre a ocorrência desses fenômenos na escola é, sem sombra de dúvidas, o que coroa sua obra, visto que, além da influência da sociedade em geral, a escola (infelizmente) tem sido a grande incentivadora do preconceito e da intolerância linguísticos. A insistência da escola em ensinar, de forma supervalorizada, as regras gramaticais – às vezes, sem levar em consideração as variedades linguísticas dos alunos – cria na mente dos estudantes a ideia de que a norma culta é a que “reina” na sociedade. Isso gera uma atitude corretiva do indivíduo consigo mesmo – num “policiamento linguístico” – e de um indivíduo para com outro – numa posição soberba e acusadora a que subjaz o pensamento: “Você fala errado! Eu estudo e falo certo, logo, eu posso corrigir seu erro”.

5. Essa é a face negativa da norma culta. Essa falsa superioridade e desprezo sobre as outras variedades linguísticas, o que, infelizmente, gera o preconceito e a intolerância, não apenas contra a linguagem de quem faz uso de outras normas, mas contra a própria pessoa. O uso e o ensino da norma culta são, sem dúvida, essenciais. Ela deve ter, sim, seu lugar na sociedade e na escola, de forma que todos possam ter a capacidade de comportar-se linguisticamente de forma adequada em cada situação comunicativa. O que se torna necessário, como conclui Leite, é que as pessoas não julguem umas às outras pela linguagem de que fazem uso, mas que haja o respeito, a tolerância, a aceitação e a valorização de todas as normas linguísticas, pois todas, igualmente, são válidas e essenciais à vida da comunidade linguística.

Talita Santos Menezes. Disponível em: http://www.webartigos.com/artigos/a-face-negativa-da-norma-culta/118492. Acesso em 05/09/2016. (Adaptado).

Um dos subtemas tratados no Texto 1 atinge a atuação pedagógica da escola. Nesse sentido, a autora:

A

é discreta e cautelosa, pois se limita a reconhecer que a escola tem estimulado atitudes de preconceito e de intolerância linguísticos.

B

declara que a norma culta, ensinada na escola, é essencial, e quem a desconhece é excluído socialmente, pois não “sabe falar português”.

C

considera que a escola deve fortalecer nos alunos o conceito de que a norma culta é a única norma aceitável e é a norma que “reina” nas sociedades.

D

aprova a visão de que, fora da norma culta, a linguagem é “errada” e seu uso predomina entre pessoas sem prestígio social.

E

admite a importância do uso e do ensino da norma culta e a legitimidade de seu lugar nos programas escolares.

Incorreta. Gabarito oficial da banca:

Salve essa questão em um caderno para revisar depois. Adicionar a um caderno

teste

Parabéns! Você acertou!

Mantenha o ritmo! Salve no caderno para revisar depois. Adicionar a um caderno

teste

Q766568

Ano: 2017 Banca: COVEST-COPSET Órgão: UFPE Provas: COVEST-COPSET - 2017 - UFPE - Contador | COVEST-COPSET - 2017 - UFPE - Auditor | COVEST-COPSET - 2017 - UFPE - Engenheiro Civil | COVEST-COPSET - 2017 - UFPE - Bibliotecário | COVEST-COPSET - 2017 - UFPE - Psicólogo |

Q766568 Português

Texto associado

TEXTO 1

A face negativa da norma culta

1. Há tempos que os trabalhos no campo da linguística brasileira têm como uma de suas principais preocupações os modos de ensino da norma culta da Língua Portuguesa. Vista como símbolo do bem-falar, a norma culta é amplamente defendida como a “variedade linguística de maior prestígio social”, assim descrita na maioria das gramáticas. Nesse sentido, o ensino de português, de um modo geral, tem se pautado na transmissão das regras subjacentes a essa norma. As gramáticas e os livros didáticos, além de darem continuidade a um comércio editorial, que se diz capaz de oferecer essa “arte do bemfalar” aos incapazes de adquiri-la socialmente, em suas atividades linguísticas cotidianas, apenas reforçam a ideia absurda de que a norma culta é a única aceitável, e quem não souber dominá-la será excluído do conjunto dos indivíduos que “sabem falar português”.

2. Essa ideia de supervalorização da norma culta e de sua superioridade sobre as outras variedades passou a ser senso comum na sociedade, gerando, assim, uma onda de preconceito e intolerância, já que se subentende que qualquer uso que fuja à norma será considerado “inferior e desprestigiado”. O livro “Preconceito e intolerância na linguagem”, da professora Marli Quadros Leite, abordou esse problema e constatou a ocorrência de intolerâncias, sobretudo, em discursos da imprensa escrita. [...]

3. A primeira reflexão trazida por Leite é a de que o preconceito contra a linguagem não é apenas linguístico, mas também social e político. Por meio das análises feitas, é possível perceber, por exemplo, o preconceito e a intolerância contra o povo nordestino, mostrados, principalmente, por habitantes das regiões Sul e Sudeste. [...] Fica evidente que os argumentos daqueles que têm preconceito contra a linguagem do nordestino baseiam-se na ideia de que se trata de uma linguagem “errada”, utilizada por pessoas de baixo prestígio social e que “não sabem falar o português”. Esse tipo de pensamento tem – em grande parte – origem na distinção entre norma culta e norma popular, na negação de outras variedades linguísticas e na ignorância de que a língua é um fenômeno social e, inevitavelmente, variável.

4. As análises dos gêneros feitas por Leite são de grande valia aos estudos sobre preconceito e intolerância contra determinadas variedades linguísticas, mas sua abordagem sobre a ocorrência desses fenômenos na escola é, sem sombra de dúvidas, o que coroa sua obra, visto que, além da influência da sociedade em geral, a escola (infelizmente) tem sido a grande incentivadora do preconceito e da intolerância linguísticos. A insistência da escola em ensinar, de forma supervalorizada, as regras gramaticais – às vezes, sem levar em consideração as variedades linguísticas dos alunos – cria na mente dos estudantes a ideia de que a norma culta é a que “reina” na sociedade. Isso gera uma atitude corretiva do indivíduo consigo mesmo – num “policiamento linguístico” – e de um indivíduo para com outro – numa posição soberba e acusadora a que subjaz o pensamento: “Você fala errado! Eu estudo e falo certo, logo, eu posso corrigir seu erro”.

5. Essa é a face negativa da norma culta. Essa falsa superioridade e desprezo sobre as outras variedades linguísticas, o que, infelizmente, gera o preconceito e a intolerância, não apenas contra a linguagem de quem faz uso de outras normas, mas contra a própria pessoa. O uso e o ensino da norma culta são, sem dúvida, essenciais. Ela deve ter, sim, seu lugar na sociedade e na escola, de forma que todos possam ter a capacidade de comportar-se linguisticamente de forma adequada em cada situação comunicativa. O que se torna necessário, como conclui Leite, é que as pessoas não julguem umas às outras pela linguagem de que fazem uso, mas que haja o respeito, a tolerância, a aceitação e a valorização de todas as normas linguísticas, pois todas, igualmente, são válidas e essenciais à vida da comunidade linguística.

Talita Santos Menezes. Disponível em: http://www.webartigos.com/artigos/a-face-negativa-da-norma-culta/118492. Acesso em 05/09/2016. (Adaptado).

O Texto 1, na sua dimensão global:

A

defende a superioridade dos usos da norma culta sobre as normas populares, por isso mesmo, a norma mais prestigiada socialmente.

B

incita a que prevaleçam, socialmente, atitudes de assentimento e aceitação frente aos diferentes padrões linguísticos usados pelas pessoas.

C

ressalta a relevante atuação que a escola tem tido, historicamente, no combate ao preconceito e à intolerância linguísticos.

D

enaltece as atitudes corretivas daqueles que, sendo conhecedores da norma culta, assumem a posição de zelar pela ‘língua correta’.

E

reafirma a compreensão de que a norma culta é o símbolo do bem-falar e reforça a ideia de que essa norma é essencial à interação interpessoal.

Incorreta. Gabarito oficial da banca:

Treine mais com um simulado focado no seu concurso. Criar simulado

teste

Parabéns! Você acertou!

Está mandando bem! Treine mais em um simulado completo. Criar simulado

teste

Q766567

Ano: 2017 Banca: COVEST-COPSET Órgão: UFPE Provas: COVEST-COPSET - 2017 - UFPE - Contador | COVEST-COPSET - 2017 - UFPE - Auditor | COVEST-COPSET - 2017 - UFPE - Engenheiro Civil | COVEST-COPSET - 2017 - UFPE - Bibliotecário | COVEST-COPSET - 2017 - UFPE - Psicólogo |

Q766567 Português

Texto associado

TEXTO 1

A face negativa da norma culta

1. Há tempos que os trabalhos no campo da linguística brasileira têm como uma de suas principais preocupações os modos de ensino da norma culta da Língua Portuguesa. Vista como símbolo do bem-falar, a norma culta é amplamente defendida como a “variedade linguística de maior prestígio social”, assim descrita na maioria das gramáticas. Nesse sentido, o ensino de português, de um modo geral, tem se pautado na transmissão das regras subjacentes a essa norma. As gramáticas e os livros didáticos, além de darem continuidade a um comércio editorial, que se diz capaz de oferecer essa “arte do bemfalar” aos incapazes de adquiri-la socialmente, em suas atividades linguísticas cotidianas, apenas reforçam a ideia absurda de que a norma culta é a única aceitável, e quem não souber dominá-la será excluído do conjunto dos indivíduos que “sabem falar português”.

2. Essa ideia de supervalorização da norma culta e de sua superioridade sobre as outras variedades passou a ser senso comum na sociedade, gerando, assim, uma onda de preconceito e intolerância, já que se subentende que qualquer uso que fuja à norma será considerado “inferior e desprestigiado”. O livro “Preconceito e intolerância na linguagem”, da professora Marli Quadros Leite, abordou esse problema e constatou a ocorrência de intolerâncias, sobretudo, em discursos da imprensa escrita. [...]

3. A primeira reflexão trazida por Leite é a de que o preconceito contra a linguagem não é apenas linguístico, mas também social e político. Por meio das análises feitas, é possível perceber, por exemplo, o preconceito e a intolerância contra o povo nordestino, mostrados, principalmente, por habitantes das regiões Sul e Sudeste. [...] Fica evidente que os argumentos daqueles que têm preconceito contra a linguagem do nordestino baseiam-se na ideia de que se trata de uma linguagem “errada”, utilizada por pessoas de baixo prestígio social e que “não sabem falar o português”. Esse tipo de pensamento tem – em grande parte – origem na distinção entre norma culta e norma popular, na negação de outras variedades linguísticas e na ignorância de que a língua é um fenômeno social e, inevitavelmente, variável.

4. As análises dos gêneros feitas por Leite são de grande valia aos estudos sobre preconceito e intolerância contra determinadas variedades linguísticas, mas sua abordagem sobre a ocorrência desses fenômenos na escola é, sem sombra de dúvidas, o que coroa sua obra, visto que, além da influência da sociedade em geral, a escola (infelizmente) tem sido a grande incentivadora do preconceito e da intolerância linguísticos. A insistência da escola em ensinar, de forma supervalorizada, as regras gramaticais – às vezes, sem levar em consideração as variedades linguísticas dos alunos – cria na mente dos estudantes a ideia de que a norma culta é a que “reina” na sociedade. Isso gera uma atitude corretiva do indivíduo consigo mesmo – num “policiamento linguístico” – e de um indivíduo para com outro – numa posição soberba e acusadora a que subjaz o pensamento: “Você fala errado! Eu estudo e falo certo, logo, eu posso corrigir seu erro”.

5. Essa é a face negativa da norma culta. Essa falsa superioridade e desprezo sobre as outras variedades linguísticas, o que, infelizmente, gera o preconceito e a intolerância, não apenas contra a linguagem de quem faz uso de outras normas, mas contra a própria pessoa. O uso e o ensino da norma culta são, sem dúvida, essenciais. Ela deve ter, sim, seu lugar na sociedade e na escola, de forma que todos possam ter a capacidade de comportar-se linguisticamente de forma adequada em cada situação comunicativa. O que se torna necessário, como conclui Leite, é que as pessoas não julguem umas às outras pela linguagem de que fazem uso, mas que haja o respeito, a tolerância, a aceitação e a valorização de todas as normas linguísticas, pois todas, igualmente, são válidas e essenciais à vida da comunidade linguística.

Talita Santos Menezes. Disponível em: http://www.webartigos.com/artigos/a-face-negativa-da-norma-culta/118492. Acesso em 05/09/2016. (Adaptado).

Para o êxito na compreensão do Texto 1, é preciso que o entendamos como:

A

uma definição teórica do que caracteriza a norma culta e a norma popular, distinguindo-as como indícios da habilidade comunicativa do usuário.

B

um comentário em torno do julgamento social da linguagem do nordestino, reconhecida como uma linguagem que se distancia da norma padrão.

C

um texto narrativo, que destaca a atuação acadêmica de uma escritora, sem dúvida personagem principal do enredo descrito.

D

uma exposição em torno de um tema, procurando argumentar, com fundamentos consistentes, as ideias e os conceitos propostos.

E

uma síntese de referência a resultados de pesquisas que têm como objeto a proposta de fortalecer o ensino da norma culta.

Incorreta. Gabarito oficial da banca:

Errou um tema comum da banca? Veja o que mais costuma cair no Raio-X. Ver raio-X

teste

Parabéns! Você acertou!

Essa questão segue o padrão da banca! Veja o que mais costuma cair. Ver raio-X

teste

Q2064772

Ano: 2015 Banca: COVEST-COPSET Órgão: UFPE Prova: COVEST-COPSET - 2015 - UFPE - Arquiteto e Urbanista |

Q2064772 Arquitetura

Identifique o programa padrão de apresentação de slides, por meio do qual pode ser viabilizada a projeção de projetos, imagens e animações em tela, monitores ou mesmo em superfícies de paredes:

A

microsoft outlook.

B

microsoft power point.

C

microsoft excel.

D

microsoft word.

E

paint.

Incorreta. Gabarito oficial da banca:

Compare seu desempenho com quem faz o mesmo concurso. Ver concorrência

teste

Parabéns! Você acertou!

Compare seu desempenho com quem faz o mesmo concurso. Ver concorrência

teste

Q2064771

Ano: 2015 Banca: COVEST-COPSET Órgão: UFPE Prova: COVEST-COPSET - 2015 - UFPE - Arquiteto e Urbanista |

Q2064771 Arquitetura

Relacione os recursos digitais ou ferramentas possibilitadas pela informática aplicada à Arquitetura à devida aplicabilidade de cada uma lançada na segunda coluna:
Imagem associada para resolução da questão

Imagem associada para resolução da questão

A sequência correta, de cima para baixo, é:

A

2, 3, 1, 5, 4.

B

5, 4, 2, 1, 3.

C

1, 3, 2, 4, 5.

D

2, 4, 3, 1, 5.

E

1, 2, 3, 5, 4

Incorreta. Gabarito oficial da banca:

Esse erro também aparece no seu Resumão. Veja o que melhorar

teste

Parabéns! Você acertou!

Esse acerto está no seu Resumão. Ver Resumão da semana

teste

Q2064770

Ano: 2015 Banca: COVEST-COPSET Órgão: UFPE Prova: COVEST-COPSET - 2015 - UFPE - Arquiteto e Urbanista |

Q2064770 Arquitetura

AutoCAD é um aplicativo que possibilita a elaboração de desenhos técnicos, mecânicos, arquitetônicos, entre outros. Na área da Arquitetura, não é suficiente para manusear o programa apenas conhecer as suas ferramentas. É preciso ter base técnica, o que engloba:

A

informática básica, conceitos sobre o corel e técnicas de fotoshop.

B

recursos gráficos referentes à animação dos desenhos.

C

informática básica, base técnica de desenho arquitetônico e suas normas.

D

domínio do tutorial para desenhar plantas baixas e cortes.

E

a certeza de que o AutoCAD é um programa que faz projetos.

Incorreta. Gabarito oficial da banca:

Veja como esse erro impacta seu desempenho geral. Ver estatísticas

teste

Parabéns! Você acertou!

Esse acerto melhora seu desempenho! Veja suas estatísticas

teste

Q2064769

Ano: 2015 Banca: COVEST-COPSET Órgão: UFPE Prova: COVEST-COPSET - 2015 - UFPE - Arquiteto e Urbanista |

Q2064769 Direito Administrativo

Nos termos da Lei 8.666/93, não constitui motivo para rescisão do contrato:

A

a decretação de falência ou a instauração de insolvência civil.

B

razões de interesse público, de alta relevância e amplo conhecimento, justificadas e determinadas pela máxima autoridade da esfera administrativa a que está subordinado o contratante e exaradas no processo administrativo a que se refere o contrato.

C

a não liberação, por parte da Administração, da área, local ou objeto para execução da obra, serviço ou fornecimento, nos prazos contratuais, bem como das fontes de materiais naturais especificadas no projeto.

D

o atraso, justificado ou não, no início da obra, serviço ou fornecimento.

E

a subcontratação total ou parcial do seu objeto, associação do contratado com outrem, acessão ou transferência total ou parcial, bem como a fusão, cisão ou incorporação, não admitidas no edital e no contrato.

Q2064768

Ano: 2015 Banca: COVEST-COPSET Órgão: UFPE Prova: COVEST-COPSET - 2015 - UFPE - Arquiteto e Urbanista |

Q2064768 Direito Administrativo

É dispensável a licitação, exceto:

A

para a aquisição de bens e insumos destinados exclusivamente à pesquisa científica e tecnológica com recursos concedidos pela Capes, pela Finep, pelo CNPq ou por outras instituições de fomento a pesquisa, credenciadas pelo CNPq para esse fim específico.

B

na celebração de contrato de programa com ente da Federação ou com entidade de sua administração indireta, para a prestação de serviços públicos de forma associada nos termos do autorizado, em contrato de consórcio público ou em convênio de cooperação.

C

quando não acudirem interessados à licitação anterior e esta, justificadamente, não puder ser repetida sem prejuízo para a Administração, facultada à Administração alterar os termos e condições preestabelecidas.

D

para a compra ou locação de imóvel destinado ao atendimento das finalidades precípuas da administração, cujas necessidades de instalação e localização condicionem a sua escolha, desde que o preço seja compatível com o valor de mercado, segundo avaliação prévia.

E

na contratação de remanescente de obra, serviço ou fornecimento, em consequência de rescisão contratual, desde que atendida a ordem de classificação da licitação anterior e aceitas as mesmas condições oferecidas pelo licitante vencedor, inclusive quanto ao preço, devidamente corrigido.

Q2064767

Ano: 2015 Banca: COVEST-COPSET Órgão: UFPE Prova: COVEST-COPSET - 2015 - UFPE - Arquiteto e Urbanista |

Q2064767 Direito Administrativo

Para os fins da Lei de Licitações, consideram-se serviços técnicos profissionais especializados os trabalhos relativos às seguintes alternativas, exceto:

A

fiscalização, supervisão ou gerenciamento de obras ou serviços.

B

treinamento e aperfeiçoamento de pessoal.

C

pareceres, perícias e avaliações em geral.

D

estudos técnicos, planejamentos e projetos básicos ou executivos.

E

restauração e confecção de obras de arte e bens de valor histórico.

Incorreta. Gabarito oficial da banca:

Treine mais com um simulado focado no seu concurso. Criar simulado

teste

Parabéns! Você acertou!

Está mandando bem! Treine mais em um simulado completo. Criar simulado

teste

Q2064766

Ano: 2015 Banca: COVEST-COPSET Órgão: UFPE Prova: COVEST-COPSET - 2015 - UFPE - Arquiteto e Urbanista |

Q2064766 Arquitetura

Em um estudo de “viabilidade técnico-financeira”, necessário para a definição do partido arquitetônico de um determinado projeto, o arquiteto deve aliar:

A

conhecimento da solução tecnológica, custos, benefícios e vantagens da alternativa.

B

comparação entre técnicas construtivas alternativas e mão de obra.

C

exemplos internacionais visando à alternativa arquitetônica preferida.

D

a especialização de quem vai executar a técnica proposta e o prazo para execução.

E

a expertise de técnicos e a possibilidade de subcontratar outros serviços.

Incorreta. Gabarito oficial da banca:

Errou um tema comum da banca? Veja o que mais costuma cair no Raio-X. Ver raio-X

teste

Parabéns! Você acertou!

Essa questão segue o padrão da banca! Veja o que mais costuma cair. Ver raio-X

teste

Q2064765

Ano: 2015 Banca: COVEST-COPSET Órgão: UFPE Prova: COVEST-COPSET - 2015 - UFPE - Arquiteto e Urbanista |

Q2064765 Arquitetura

Segundo a norma técnica NBR 13531/95, estudo de viabilidade é uma etapa destinada à elaboração de análise e avaliações para seleção e recomendação de alternativas para concepção de edificações e de seus elementos, instalações e componentes. A norma NBR 13532/95, similar, porém direcionada à Arquitetura, detalha essa etapa (EV-ARQ) em três aspectos específicos que devem ser identificados em uma das cinco alternativas que seguem.

A

Informações preliminares, terreno e orientação.

B

Informações preliminares, programa de necessidades e recomendações do cliente.

C

Levantamento topográfico, mapa geodésico e planta cadastral.

D

Levantamento topográfico, informações da legislação vigente e entorno urbano.

E

Informações referenciais a utilizar, técnicas a produzir, documentos técnicos a apresentar.

Incorreta. Gabarito oficial da banca:

Compare seu desempenho com quem faz o mesmo concurso. Ver concorrência

teste

Parabéns! Você acertou!

Compare seu desempenho com quem faz o mesmo concurso. Ver concorrência

teste

Q2064764

Ano: 2015 Banca: COVEST-COPSET Órgão: UFPE Prova: COVEST-COPSET - 2015 - UFPE - Arquiteto e Urbanista |

Q2064764 Arquitetura

O preço de uma obra é resultante da multiplicação do montante do custo direto (soma dos custos unitários dos serviços da obra) pela taxa de BDI. Assim, “PG” e “BDI” significam, respectivamente:

A

plano geral e boletim de indicativos.

B

planilha global e base de insumos.

C

programa de gerenciamento e base de índices.

D

preço global e taxa de benefícios e despesas indiretas.

E

planejamento global e base de indicativos para especificação.

Incorreta. Gabarito oficial da banca:

Esse erro também aparece no seu Resumão. Veja o que melhorar

teste

Parabéns! Você acertou!

Esse acerto está no seu Resumão. Ver Resumão da semana

teste

Q2064763

Ano: 2015 Banca: COVEST-COPSET Órgão: UFPE Prova: COVEST-COPSET - 2015 - UFPE - Arquiteto e Urbanista |

Q2064763 Arquitetura

Entre as afirmações que se encontram abaixo, uma define apropriadamente o que significa orçar uma obra. Assinale-a.

A

Orçar é definir metas para empreendimentos públicos ou privados, em termos de custos, faturamento e desempenho de uma obra.

B

Orçar é quantificar insumos, mão de obra, equipamentos e serviços necessários a uma obra, bem como o tempo de duração, a fim de estabelecer os respectivos preços e custos totais referentes a uma obra.

C

Orçar é efetuar projeções de futuras de despesas e balancetes, permitindo à empresa ou ao proprietário da obra avaliar lucros ou redução de custos.

D

Orçar é definir metas empresariais financeiras, tendo como gestão orçamentária todo o corpo gerencial da empresa responsável pelo empreendimento.

E

Orçar uma obra é multiplicar o custo de cada material especificado pelo seu quantitativo, a fim de dimensionar o custo total a ser submetido numa licitação.

Incorreta. Gabarito oficial da banca:

Veja como esse erro impacta seu desempenho geral. Ver estatísticas

teste

Parabéns! Você acertou!

Esse acerto melhora seu desempenho! Veja suas estatísticas

teste

Q2064762

Ano: 2015 Banca: COVEST-COPSET Órgão: UFPE Prova: COVEST-COPSET - 2015 - UFPE - Arquiteto e Urbanista |

Q2064762 Arquitetura

Uma sistemática regular de fiscalização de obras envolve, entre outros aspectos, quantidades, qualidade, segurança e prazos de uma obra. Entre os aspectos técnicos relacionados de “A” a “E,” encontra-se um conjunto de medidas adotadas em programas de gerenciamento de obras. Indique quais são eles marcando a alternativa correspondente.

A

Controle de comparativos de longo, médio e curto prazo e da gestão do contrato da obra.

B

Controle do programa geral da obra, controle de fvs e controle do fluxo decisório.

C

Controle de listas de atividades semanais por operário e controle dos equipamentos de proteção individual (EPI).

D

Controles essenciais, importantes e ocasionais; falhas críticas, graves e secundárias; e os planos de inspeção normal, rigoroso e atenuado, por exemplo.

E

Controle de projeto piloto, controle de organização de canteiro de obra e almoxarifado.

Incorreta. Gabarito oficial da banca:

Salve essa questão em um caderno para revisar depois. Adicionar a um caderno

teste

Parabéns! Você acertou!

Mantenha o ritmo! Salve no caderno para revisar depois. Adicionar a um caderno

teste

Q2064761

Ano: 2015 Banca: COVEST-COPSET Órgão: UFPE Prova: COVEST-COPSET - 2015 - UFPE - Arquiteto e Urbanista |

Q2064761 Arquitetura

Entre os recursos existentes para a programação, controle e fiscalização de obras, exigidos ou no mínimo recomendados por normas técnicas, alguns se encontram relacionados abaixo. Relacione os recursos listados na primeira coluna ao que eles se destinam listados na segunda coluna.
1) Projeto de Arquitetura e Engenharia ( ) Previsão da execução – controle físico 2) Diário de Obra ( ) Registros do andamento da obra 3) Cronograma de Obra ( ) Controle da produção em obras 4) Planejamento da Obra ( ) Referenciais para fiscalização da obra 5) Ficha de Verificação de Serviços ( ) Controle de execução das obras
A sequência correta, de cima para baixo, é:

A

4, 2, 5, 1, 3.

B

5, 4, 2, 1, 3.

C

2, 3, 1, 4, 5.

D

2, 3, 4, 1, 5.

E

1, 2, 3, 5, 4.

Incorreta. Gabarito oficial da banca:

Veja esse conteúdo explicado passo a passo em nossos cursos. Buscar curso

teste

Parabéns! Você acertou!

Mandou bem! Revise esse tema nos nossos cursos. Buscar curso

teste

Q2064760

Ano: 2015 Banca: COVEST-COPSET Órgão: UFPE Prova: COVEST-COPSET - 2015 - UFPE - Arquiteto e Urbanista |

Q2064760 Arquitetura

No campo da programação, controle e fiscalização de obras, algumas premissas mínimas devem ser consideradas para se obter o sucesso nas construções de empreendimentos públicos ou privados. Sobre esse tema, assinale a alternativa correta.

A

É possível fiscalizar uma obra apenas com um cronograma físico.

B

Não é possível fiscalizar uma obra sem projetos e sem planejamento.

C

Não é possível fiscalizar uma obra sem o habite-se concedido por órgão competente.

D

É possível fiscalizar uma obra apenas com o seu programa de necessidades.

E

É possível fiscalizar uma obra apenas com a ficha de verificação de serviços.

Incorreta. Gabarito oficial da banca:

Treine mais com um simulado focado no seu concurso. Criar simulado

teste

Parabéns! Você acertou!

Está mandando bem! Treine mais em um simulado completo. Criar simulado

teste

Q2064759

Ano: 2015 Banca: COVEST-COPSET Órgão: UFPE Prova: COVEST-COPSET - 2015 - UFPE - Arquiteto e Urbanista |

Q2064759 Arquitetura

Medidas de prevenção contra incêndio em edificações priorizam as escadas de circulação vertical comum, como a alternativa de fuga imediata, em caso de panes. Por esse motivo e em cumprimento a normas técnicas, as escadas devem:

A

ser construídas com material de última geração.

B

terminar, obrigatoriamente, no piso de descarga.

C

ser interrompidas antes do piso de descarga.

D

ter altura de pisos proporcionais à largura do patamar.

E

ser construídas com painéis fotovoltaicos.

Incorreta. Gabarito oficial da banca:

Errou um tema comum da banca? Veja o que mais costuma cair no Raio-X. Ver raio-X

teste

Parabéns! Você acertou!

Essa questão segue o padrão da banca! Veja o que mais costuma cair. Ver raio-X

teste

Q2064758

Ano: 2015 Banca: COVEST-COPSET Órgão: UFPE Prova: COVEST-COPSET - 2015 - UFPE - Arquiteto e Urbanista |

Q2064758 Arquitetura

Sistemas de prevenção contra incêndio, ou medidas de socorro em caso de pane, incluem equipamentos e procedimentos específicos nas edificações de modo geral. Associe as condições listadas na segunda coluna com as funções ou elementos listados na primeira coluna.
Imagem associada para resolução da questão

A sequência correta, de cima para baixo, é:

A

3, 2, 1, 4, 5.

B

5, 4, 2, 1, 3.

C

2, 5, 3, 1, 4.

D

2, 3, 4, 1, 5.

E

4, 2, 3, 5, 1.

Incorreta. Gabarito oficial da banca:

Compare seu desempenho com quem faz o mesmo concurso. Ver concorrência

teste

Parabéns! Você acertou!

Compare seu desempenho com quem faz o mesmo concurso. Ver concorrência

teste

Q2064757

Ano: 2015 Banca: COVEST-COPSET Órgão: UFPE Prova: COVEST-COPSET - 2015 - UFPE - Arquiteto e Urbanista |

Q2064757 Arquitetura

Sistema de proteção contra incêndio através de hidrantes envolve recomendações específicas como as apresentadas abaixo. Entre elas, consta uma que é incorreta. Identifique-a.

A

A canalização dos hidrantes é de uso exclusivo do sistema.

B

A canalização dos hidrantes deve ser constituída dos seguintes materiais: ferro fundido, aço galvanizado e cobre.

C

Existem hidrantes dos seguintes tipos: de passeio e de coluna.

D

O diâmetro interno das canalizações dos hidrantes não deve ser menor que 63mm.

E

O sistema de hidrantes é obrigatório nos edifícios com mais de quatro pavimentos.

Incorreta. Gabarito oficial da banca:

Esse erro também aparece no seu Resumão. Veja o que melhorar

teste

Parabéns! Você acertou!

Esse acerto está no seu Resumão. Ver Resumão da semana

teste

Foram encontradas 4.070 questões

Resolva questões gratuitamente!

, continue estudando de graça!