Uma das diversas habilidades desenvolvidas durante o trabalho de aprendizagem matemática é a resolução de problemas. Habilidade essa que está diretamente ligada a:

Durante a aprendizagem de novos conceitos ou procedimentos, é importante haver um contexto significativo para os alunos, não apenas ligado pelo cotidiano, mas também de:

. Uma das medidas de tendência central estudada nos anos finais do ensino fundamental recebe o nome de:

Ao estudar as simetrias de translação, rotação e reflexão é possível associa-las elementos presentes em nosso dia a dia, como por exemplo:

Analise as proposições a seguir que discorrem sobre o ensino das frações:

I- Compreender, comparar e ordenar frações associadas às ideias de partes de inteiros e resultado de divisão, identificando frações equivalentes;

II- Reconhecer que os números racionais positivos podem ser expressos nas formas fracionária e decimal, estabelecer relações entre essas representações, passando de uma representação para outra, e relacioná-los a pontos na reta numérica;

III- Resolver e elaborar problemas que envolvam o cálculo da fração de uma quantidade e cujo resultado seja um número natural, com e sem uso de calculadora;

IV- Resolver e elaborar problemas que envolvam adição ou subtração com números racionais apenas negativos na representação fracionária.

Pode-se afirmar que as afirmações corretas são apenas:

Um aspecto de grande importância a ser desenvolvido de maneira gradual com os alunos das séries finais do ensino fundamental é a sua:

Calcular a probabilidade de um evento aleatório, expressando-a por número racional (forma fracionária, decimal e percentual) e comparar esse número com a probabilidade obtida por meio de experimentos sucessivos é uma habilidade desenvolvida dentro da:

Ao iniciar as series finais do ensino fundamental, o educando terá contato com a álgebra. O trabalho é iniciado com a explanação sobre o conceito:

Analise as locuções adverbiais a seguir.

I- Com certeza teremos trabalho. (De afirmação)

II- Será de todo inútil. (De negação)

III- Viveu a vida às avessas. (De modo)

Considera-se correta, quanto as classificações entre parênteses, a alternativa:

Analise o contexto a seguir.

A casa era grande e ostentosa. Os quartos, pomposos.

Considerando a figura de estilo utilizada acima, indique a alternativa correta.

Observe o trecho a seguir.

[...] sobre o projeto do novo modelo, como nós já houvéramos abordado aqui no jornal em outras oportunidades, já era conhecido há um bom tempo.

Indique a melhor forma de corrigir o verbo “haver” conforme contexto.

Analise a oração a seguir.

Se a máquina do tempo nos fosse acessível, um viajante de hoje que _____ nos Estados Unidos nos “loucos anos 1920” _____ os músicos consagrados do jazz.

Indique a alternativa que melhor preenche as lacunas conforme contexto apresentado.

Observe a frase a seguir.

Vendera 80 milhões de livros.

Considera-se o verbo em destaque:

Analise a frase a seguir.

Fez-me entrar diretamente.

O verbo em destaque poderá ser classificado como:

Observe a oração a seguir.

Esse é o primeiro dos dois trunfos com que ela joga para responder aos violentos ataques da ala dura de seu partido.

Indique o pronome relativo que melhor substituiria o item sublinhado.

Analise as frases a seguir.

I- Esqueceu a casa. (Objeto direto)

II- Viveu conosco. (Objeto indireto)

III- Helena dera-se paciência. (Objeto direto)

Ao observar a classificação dos itens sublinhados, considera-se correta a alternativa.

Analise a frase a seguir.

O pacote foi detonado pelo esquadrão antibombas.

O item sublinhado poderá ser classificado como:

Analise as frases a seguir quanto a colocação dos pronomes átonos.

I- Ela se calará.

II- Jamais encontrei-o tão decidido.

III- Como lhe levarei?

Considera-se correta, acerca das regras gerais, a alternativa:

Observe a frase a seguir.

Temos plena confiança em ti.

O item sublinhado poderá ser classificado como:

Analise a frase a seguir.

Soares é mais talentoso que esforçado.

Quanto ao comparativo usado acima, está correto afirmar que: