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Q4143748
Administração Financeira e Orçamentária
Consideram-se Restos a Pagar as despesas
empenhadas, mas não pagas até o dia 31 de
dezembro do exercício corrente.
Sobre restos a pagar é CORRETO afirmar que:
I - Os empenhos que sorvem a conta de créditos com vigência plurienal, que não tenham sido pagos, serão computados como Restos a Pagar no último ano de vigência do crédito.
II Os Restos a Pagar do exercício serão computados na receita extraorçamentária para compensar sua inclusão na despesa orçamentária.
III - O registro dos restos a pagar far-se-á por exercício e por credor distinguindo-se as despesas processadas das não processadas.
IV - Entendem-se por restos a pagar processados e não processados, respectivamente, as despesas liquidadas e as não liquidadas.
Sobre restos a pagar é CORRETO afirmar que:
I - Os empenhos que sorvem a conta de créditos com vigência plurienal, que não tenham sido pagos, serão computados como Restos a Pagar no último ano de vigência do crédito.
II Os Restos a Pagar do exercício serão computados na receita extraorçamentária para compensar sua inclusão na despesa orçamentária.
III - O registro dos restos a pagar far-se-á por exercício e por credor distinguindo-se as despesas processadas das não processadas.
IV - Entendem-se por restos a pagar processados e não processados, respectivamente, as despesas liquidadas e as não liquidadas.
Q4143747
Administração Financeira e Orçamentária
A respeito dos instrumentos de planejamento
orçamentários, ciclos e prazos, é INCORRETO
afirmar que:
Q4143746
Administração Financeira e Orçamentária
Quanto aos Princípios Orçamentários, julgue
os itens a seguir em verdadeiro (V) ou falso (F)
e em seguida assinale a alternativa que contém
a sequência CORREТА:
( ) Princípio da Universalidade é o princípio orçamentário que deve compreender todas as receitas e despesas orçamentárias de todos os Poderes, órgãos, entidades, fundos e fundações instituídas e mantidas pelo Poder Público.
( ) Princípio da Economicidade é o princípio que objetiva a minimização dos gastos públicos, sem comprometimento dos padrões de qualidade. Refere-se à capacidade de uma instituição gerir adequadamente os recursos financeiros colocados à sua disposição.
( ) Princípio da Totalidade é o princípio orçamentário segundo o qual a receita e a despesa públicas devem constar do orçamento com nível satisfatório de especificação ou discriminação
( ) Princípio da Anualidade é o princípio orçamentário que estabelece que as autorizações de despesa valem para um período limitado, nos seguintes termos: para a LOA, é o exercício financeiro; para os créditos adicionais abertos, é até o final do exercício financeiro; e para os créditos reabertos, é até o final do exercício financeiro de reabertura.
( ) Princípio da Universalidade é o princípio orçamentário que deve compreender todas as receitas e despesas orçamentárias de todos os Poderes, órgãos, entidades, fundos e fundações instituídas e mantidas pelo Poder Público.
( ) Princípio da Economicidade é o princípio que objetiva a minimização dos gastos públicos, sem comprometimento dos padrões de qualidade. Refere-se à capacidade de uma instituição gerir adequadamente os recursos financeiros colocados à sua disposição.
( ) Princípio da Totalidade é o princípio orçamentário segundo o qual a receita e a despesa públicas devem constar do orçamento com nível satisfatório de especificação ou discriminação
( ) Princípio da Anualidade é o princípio orçamentário que estabelece que as autorizações de despesa valem para um período limitado, nos seguintes termos: para a LOA, é o exercício financeiro; para os créditos adicionais abertos, é até o final do exercício financeiro; e para os créditos reabertos, é até o final do exercício financeiro de reabertura.
Q4143745
Direito Financeiro
Conforme disposto na Lei Complementar n.
101/2000, o projeto de lei orçamentária anual
será elaborado de forma compatível com o
plano plurianual e com a lei de diretrizes
orçamentárias.
Sobre este tema, NÃO é correto afirmar que:
Sobre este tema, NÃO é correto afirmar que:
Q4143744
Contabilidade Geral
De acordo com a Lei n. 6.404/76 e suas
alterações, ao fim de cada exercício social, a
diretoria fará elaborar, com base na
escrituração mercantil da companhia, as
seguintes demonstrações financeiras, que
deverão exprimir com clareza a situação do
patrimônio da companhia e as mutações
ocorridas no exercício.
Sobre Demonstrações Financeiras é CORRETO afirmar que:
Sobre Demonstrações Financeiras é CORRETO afirmar que:
Q4143743
Contabilidade Geral
Conforme o CPС 00 – Estrutura Conceitual
Básica -, as características qualitativas de
informacões financeiras úteis identificam os tipos de informações que tendem a ser mais
úteis a investidores, credores por empréstimos
e outros credores existentes e potenciais, para
que tomem decisões sobre a entidade que
reporta com base nas informações contidas em seu relatório financeiro (informações
financeiras).
São características qualitativas fundamentais do relatório financeiro:
São características qualitativas fundamentais do relatório financeiro:
Q4143742
Contabilidade Geral
De acordo com a Lei n. 6.404/76 e suas
alterações no balanço patrimonial, os
elementos do ativo serão avaliados de acordo
com os seguintes critérios, EXСЕТО:
Q4143741
Contabilidade Geral
De acordo com a Lei n. 6.404/76 e suas
alterações, as contas do Ativo são classificadas
do seguinte modo:
1 - Ativo Circulante 2- Ativo Realizável a Longo Prazo 3- Investimentos 4- Ativo Imobilizado 5- Intangível
Correlacione as alternativas a seguir e em seguida assinale a resposta que possui a sequência CORRETА
( ) Os direitos realizáveis após o término do exercício seguinte, assim como os derivados de vendas, adiantamentos ou empréstimos a sociedades coligadas ou controladas (artigo 243), diretores, acionistas ou participantes no lucro da companhia, que não constituírem negócios usuais na exploração do objeto da companhia;
() As disponibilidades, os direitos realizáveis no curso do exercício social subsequente e as aplicações de recursos em despesas do exercício seguinte;
() os direitos que tenham por objeto bens incorpóreos destinados à manutenção da companhia ou exercidos com essa finalidade, inclusive o fundo de comércio adquirido;
() as participações permanentes em outras sociedades e os direitos de qualquer natureza, não classificáveis no ativo circulante, e que não se destinem à manutenção da atividade da companhia ou da empresa;
( ) os direitos que tenham por objeto bens corpóreos destinados à manutenção das atividades da companhia ou da empresa ou exercidos com essa finalidade, inclusive os decorrentes de operações que transfiram à companhia os benefícios, riscos e controle desses bens.
1 - Ativo Circulante 2- Ativo Realizável a Longo Prazo 3- Investimentos 4- Ativo Imobilizado 5- Intangível
Correlacione as alternativas a seguir e em seguida assinale a resposta que possui a sequência CORRETА
( ) Os direitos realizáveis após o término do exercício seguinte, assim como os derivados de vendas, adiantamentos ou empréstimos a sociedades coligadas ou controladas (artigo 243), diretores, acionistas ou participantes no lucro da companhia, que não constituírem negócios usuais na exploração do objeto da companhia;
() As disponibilidades, os direitos realizáveis no curso do exercício social subsequente e as aplicações de recursos em despesas do exercício seguinte;
() os direitos que tenham por objeto bens incorpóreos destinados à manutenção da companhia ou exercidos com essa finalidade, inclusive o fundo de comércio adquirido;
() as participações permanentes em outras sociedades e os direitos de qualquer natureza, não classificáveis no ativo circulante, e que não se destinem à manutenção da atividade da companhia ou da empresa;
( ) os direitos que tenham por objeto bens corpóreos destinados à manutenção das atividades da companhia ou da empresa ou exercidos com essa finalidade, inclusive os decorrentes de operações que transfiram à companhia os benefícios, riscos e controle desses bens.
Q4143740
Contabilidade Geral
Conforme o CPС 00 – Estrutura Conceitual
Básica, o objetivo do relatório financeiro para
fins gerais é fornecer informações financeiras
sobre a entidade que reporta que sejam úteis
para investidores, credores por empréstimos e
outros credores, existentes e potenciais, na
tomada de decisões referente à oferta de
recursos à entidade. Essas decisões envolvem:
() Comprar, vender ou manter instrumento de patrimônio e de dívida. () Mensurar, avaliar e reavaliar ativos e passivos. () Conceder ou liquidar empréstimos ou outras formas de crédito;. () Exercer direitos de votar ou de outro modo influenciar os atos da administração que afetam o uso dos recursos econômicos da entidade.
Julgue as alternativas acima em verdadeiro (V) ou falso (F) e assinale a alternativa que possui a sequência CORRETА:
() Comprar, vender ou manter instrumento de patrimônio e de dívida. () Mensurar, avaliar e reavaliar ativos e passivos. () Conceder ou liquidar empréstimos ou outras formas de crédito;. () Exercer direitos de votar ou de outro modo influenciar os atos da administração que afetam o uso dos recursos econômicos da entidade.
Julgue as alternativas acima em verdadeiro (V) ou falso (F) e assinale a alternativa que possui a sequência CORRETА:
Q4143739
Contabilidade Geral
As Normas Brasileiras de Contabilidade
editadas pelo Conselho Federal de
Contabilidade (CFC) devem seguir os mesmos
padrões de elaboração e estilo utilizados nas
normas internacionais e compreendem as
Normas propriamente ditas, as Interpretações
Técnicas e os Comunicados Técnicos. As
Normas Brasileiras de Contabilidade
Profissionais estruturam-se em:
Ano: 2022
Banca:
UNIFAP
Órgão:
UNIFAP
Prova:
UNIFAP - 2022 - UNIFAP - Técnico em Assuntos Educacionais |
Q4143468
Pedagogia
Os indicadores de qualidade do Ensino
Superior do Ministério da Educação e Cultura
- MEC - são os responsáveis por subsidiarem o
Estado a elaborar e implementar políticas
públicas, de acordo com as necessidades da
educação brasileira, no sentido de garantir o
direito à educação. Nessa perspectiva, o Estado
avaliador apresenta os seguintes instrumentos
de avaliação.
I - O conceito Enade é o indicador que avalia a qualidade dos cursos superiores nas IES. Isso ocorre por meio do desempenho dos alunos no Exame Nacional de Desempenho dos Estudantes (Enade). Sendo assim, o indicador é calculado anualmente e separado pelos cursos do ciclo ativo de cada edição.
I - О Indicador de Diferença entre os Desempenhos Observado e Esperado (IDD) tem o objetivo de apontar a média de qualidade do curso. Para isso, esse indicador funciona por meio do cálculo da diferença de desempenho do aluno concluinte com o desempenho do estudante que ainda concluirá o curso. Assim, é possível aferir de forma aproximada, as características de desenvolvimento do curso.
III - O Conceito Preliminar de Curso (CPC) é o responsável por auxiliar na avaliação da qualidade dos cursos superiores. Entretanto, ele reúne diversos critérios para chegar a um resultado. Alguns deles são classificados por Conceito Enade; IDD; Infraestrutura do curso; Titulação dos professores; Instalações físicas; Recursos didático pedagógicos. Além disso, o CPC ainda é apresentado em uma escala de 1 a 5.
IV - O Índice Geral dos Cursos (IGC) avalia a IES como um todo, abrangendo os cursos de graduação e pós-graduação. Calculado a cada três anos, o IGC utiliza como critério a média de CPC da instituição no último triênio e a média dos conceitos que avaliam cursos de pós-graduação. Assim, a IES que não possui um programa de pós-graduação não possui esses conceitos avaliados.
V- A avaliação in loco é o indicador de qualidade do MEC que trata do conceito institucional e avaliação institucional. Os avaliadores, orientados pelos IGCs das instituições a cada ano, atribuem um Conceito Institucional, considerando também os elementos da visita.
Marque a alternativa CORREТА:
I - O conceito Enade é o indicador que avalia a qualidade dos cursos superiores nas IES. Isso ocorre por meio do desempenho dos alunos no Exame Nacional de Desempenho dos Estudantes (Enade). Sendo assim, o indicador é calculado anualmente e separado pelos cursos do ciclo ativo de cada edição.
I - О Indicador de Diferença entre os Desempenhos Observado e Esperado (IDD) tem o objetivo de apontar a média de qualidade do curso. Para isso, esse indicador funciona por meio do cálculo da diferença de desempenho do aluno concluinte com o desempenho do estudante que ainda concluirá o curso. Assim, é possível aferir de forma aproximada, as características de desenvolvimento do curso.
III - O Conceito Preliminar de Curso (CPC) é o responsável por auxiliar na avaliação da qualidade dos cursos superiores. Entretanto, ele reúne diversos critérios para chegar a um resultado. Alguns deles são classificados por Conceito Enade; IDD; Infraestrutura do curso; Titulação dos professores; Instalações físicas; Recursos didático pedagógicos. Além disso, o CPC ainda é apresentado em uma escala de 1 a 5.
IV - O Índice Geral dos Cursos (IGC) avalia a IES como um todo, abrangendo os cursos de graduação e pós-graduação. Calculado a cada três anos, o IGC utiliza como critério a média de CPC da instituição no último triênio e a média dos conceitos que avaliam cursos de pós-graduação. Assim, a IES que não possui um programa de pós-graduação não possui esses conceitos avaliados.
V- A avaliação in loco é o indicador de qualidade do MEC que trata do conceito institucional e avaliação institucional. Os avaliadores, orientados pelos IGCs das instituições a cada ano, atribuem um Conceito Institucional, considerando também os elementos da visita.
Marque a alternativa CORREТА:
Ano: 2022
Banca:
UNIFAP
Órgão:
UNIFAP
Prova:
UNIFAP - 2022 - UNIFAP - Técnico em Assuntos Educacionais |
Q4143467
Pedagogia
Segundo a Lei 9394/96 em seu Art. 17, os
sistemas de ensino dos Estados e do Distrito
Federal compreendem:
I As instituições de ensino mantidas, respectivamente, pelo Poder Público estadual e pelo Distrito Federal.
II- As instituições de Educação Superior mantidas pelo Poder Público municipal.
III - As instituições de ensino fundamental e médio criadas e mantidas pela iniciativa privada.
IV - Os órgãos de educação estaduais e do Distrito Federal, respectivamente.
V- No Distrito Federal, as instituições de educação infantil, criadas e mantidas pela iniciativa privada, integram seu sistema de ensino.
Considerando as assertivas, assinale alternativa CORRETA.
I As instituições de ensino mantidas, respectivamente, pelo Poder Público estadual e pelo Distrito Federal.
II- As instituições de Educação Superior mantidas pelo Poder Público municipal.
III - As instituições de ensino fundamental e médio criadas e mantidas pela iniciativa privada.
IV - Os órgãos de educação estaduais e do Distrito Federal, respectivamente.
V- No Distrito Federal, as instituições de educação infantil, criadas e mantidas pela iniciativa privada, integram seu sistema de ensino.
Considerando as assertivas, assinale alternativa CORRETA.
Ano: 2022
Banca:
UNIFAP
Órgão:
UNIFAP
Prova:
UNIFAP - 2022 - UNIFAP - Técnico em Assuntos Educacionais |
Q4143466
Pedagogia
A Constituição da República Federativa do
Brasil, em seu Art. 207, estabelece que as
universidades "obedecerão ao princípio de indissociabilidade entre ensino, pesquisa e
extensão”. Com base nesse artigo, avalie as
assertivas:
I - As instituições de ensino superior devem promover projetos que integrem atividades de pesquisa, ensino e extensão.
II - As instituições de ensino superior públicas são as únicas que desenvolvem a indissociabilidade entre ensino, pesquisa e extensão.
III - As atividades de ensino, pesquisa e extensão ofertadas pelas instituições de ensino superior propiciam a integração com a educação básica.
IV- Com esse princípio da indissociabilidade entre ensino, pesquisa e extensão, as instituições de ensino superior não se dispõem a atender a demanda da sociedade em geral, com vistas a oferecer programas de maior impacto social.
V - As atividades de ensino, pesquisa e extensão ofertadas pelas instituições de educação básica propiciam a integração como edunegócio.
I - As instituições de ensino superior devem promover projetos que integrem atividades de pesquisa, ensino e extensão.
II - As instituições de ensino superior públicas são as únicas que desenvolvem a indissociabilidade entre ensino, pesquisa e extensão.
III - As atividades de ensino, pesquisa e extensão ofertadas pelas instituições de ensino superior propiciam a integração com a educação básica.
IV- Com esse princípio da indissociabilidade entre ensino, pesquisa e extensão, as instituições de ensino superior não se dispõem a atender a demanda da sociedade em geral, com vistas a oferecer programas de maior impacto social.
V - As atividades de ensino, pesquisa e extensão ofertadas pelas instituições de educação básica propiciam a integração como edunegócio.
Ano: 2022
Banca:
UNIFAP
Órgão:
UNIFAP
Prova:
UNIFAP - 2022 - UNIFAP - Técnico em Assuntos Educacionais |
Q4143465
Pedagogia
É consenso entre os profissionais da Educação
a necessidade de priorizar recursos para as
universidades garantirem o tripé, ensino,
pesquisa e extensão. No Plano Nacional de Pós-Graduação (PNPG 2011-2020) foram traçadas
algumas recomendações para que sejam
tomadas em termos de garantir o fomento da
Pós-Graduação, na qual podemos destacar:
I - Recuperar os investimentos em custeio capital; Atualizar os valores das bolsas.
II - Ampliar os investimentos em bolsas no nível de doutorado; Fortalecer o Programa Nacional de Pós-Doutorado (PNPD) e a concessão de bolsas de pós-doutorado.
III - Estruturar e apoiar programas de fixação e atração de doutores no país; Dar continuidade aos programas em parceria com as FAPs.
IV- Garantir o investimento no Portal de Periódicos, concomitante com a implementação de uma política de apoio ao acesso aberto; Retomar o Programa de apoio à Editoração e Publicação de Periódicos Nacionais.
V - Retomar o investimento no PAEP; Revisitar o modelo de distribuição de bolsas, cujos critérios devem ser discutidos com a comunidade.
A alternativa CORRETA é:
I - Recuperar os investimentos em custeio capital; Atualizar os valores das bolsas.
II - Ampliar os investimentos em bolsas no nível de doutorado; Fortalecer o Programa Nacional de Pós-Doutorado (PNPD) e a concessão de bolsas de pós-doutorado.
III - Estruturar e apoiar programas de fixação e atração de doutores no país; Dar continuidade aos programas em parceria com as FAPs.
IV- Garantir o investimento no Portal de Periódicos, concomitante com a implementação de uma política de apoio ao acesso aberto; Retomar o Programa de apoio à Editoração e Publicação de Periódicos Nacionais.
V - Retomar o investimento no PAEP; Revisitar o modelo de distribuição de bolsas, cujos critérios devem ser discutidos com a comunidade.
A alternativa CORRETA é:
Ano: 2022
Banca:
UNIFAP
Órgão:
UNIFAP
Prova:
UNIFAP - 2022 - UNIFAP - Técnico em Assuntos Educacionais |
Q4143464
Pedagogia
Conforme a Política Nacional de Extensão
Universitária (2012), 0 fortalecimento da
extensão universitária depende também de
mudanças do processo de financiamento, de
forma a garantir não apenas o aumento
necessário de recursos, mas também a
estabilidade solidez e transparência destes,
assim como sua focalização em áreas
prioritárias. Uma das ações importantes foi a
inserção da Extensão universitária no Decreto
7.233 de 2010 que regulamenta a matriz de
alocação de recursos para as universidades
federais, no âmbito do MEC.
Sobre a continuidade dessas ações, analise as assertivas abaixo, relacionadas a OUTRAS INICIATIVAS que foram tomadas:
I - A inclusão da extensão nos planos plurianuais do governo federal, de forma a possibilitar aо planejamento de longo prazo e continuação do financiamento.
II - A inclusão da extensão nos orçamentos das universidades.
III - A criação de um Fundo Nacional de Extensão para a qual serão alocados recursos provenientes de órgãos públicos, inclusive de agencia de fomento.
IV - Ampliação do escopo dos editais das agências de fomento, especialmente o Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPQ), a Financiadora de Estudos e Pesquisas (FINEP) e as Fundações de Amparo às Pesquisas (FAPs).
V - A inclusão da extensão e pesquisa nos planos plurianuais do Governo Federal, de forma a possibilitar o planejamento de longo prazo e continuação do financiamento e a ampliação do escopo dos editais das agências de fomento, especialmente o Conselho Nacional de Educação (CNE) e Financiadora dos Conselhos Estaduais e Municipais de Educação e Fundações de Amparo à Pesquisas (FAPs).
Estão CORRETAS as assertivas:
Sobre a continuidade dessas ações, analise as assertivas abaixo, relacionadas a OUTRAS INICIATIVAS que foram tomadas:
I - A inclusão da extensão nos planos plurianuais do governo federal, de forma a possibilitar aо planejamento de longo prazo e continuação do financiamento.
II - A inclusão da extensão nos orçamentos das universidades.
III - A criação de um Fundo Nacional de Extensão para a qual serão alocados recursos provenientes de órgãos públicos, inclusive de agencia de fomento.
IV - Ampliação do escopo dos editais das agências de fomento, especialmente o Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPQ), a Financiadora de Estudos e Pesquisas (FINEP) e as Fundações de Amparo às Pesquisas (FAPs).
V - A inclusão da extensão e pesquisa nos planos plurianuais do Governo Federal, de forma a possibilitar o planejamento de longo prazo e continuação do financiamento e a ampliação do escopo dos editais das agências de fomento, especialmente o Conselho Nacional de Educação (CNE) e Financiadora dos Conselhos Estaduais e Municipais de Educação e Fundações de Amparo à Pesquisas (FAPs).
Estão CORRETAS as assertivas:
Ano: 2022
Banca:
UNIFAP
Órgão:
UNIFAP
Prova:
UNIFAP - 2022 - UNIFAP - Técnico em Assuntos Educacionais |
Q4143463
Pedagogia
As diretrizes que devem orientar a formulação
e implementação das ações de Extensão
Universitária, pactuadas no FORPROEX, de
forma ampla e aberta, são as seguintes:
Interação Dialógica, Interdisciplinaridade e
interprofissionalidade, Indissociabilidade
Ensino-Pesquisa e Extensão, Impacto na Formação do Estudante e, finalmente, Impacto e Transformação Social.
Fonte: Política Nacional de Extensão Universitária. (2012. р. 17).
Em relação às orientações sobre a diretriz "impacto e transformação social" é CORRETO afirmar que:
Fonte: Política Nacional de Extensão Universitária. (2012. р. 17).
Em relação às orientações sobre a diretriz "impacto e transformação social" é CORRETO afirmar que:
Ano: 2022
Banca:
UNIFAP
Órgão:
UNIFAP
Prova:
UNIFAP - 2022 - UNIFAP - Técnico em Assuntos Educacionais |
Q4143462
Pedagogia
A avaliação das instituições de Educação
Superior terá por objetivo identificar o seu
perfil e o significado de sua atuação, por meio
de suas atividades, cursos, programas, projetos
e setores, considerando as diferentes dimensões institucionais, neste sentido para efetivar este
processo avaliativo ela está constituída em três
formas de avaliação: A avaliação interna, a
avaliação de cursos e o Exame Nacional de
Curso (ENADE).
Analise as assertivas abaixo sobre as FUNÇÕES da Comissão Própria de Avaliação (СРA) е marque a alternativa que contém somente as CORRETAS:
I - Tem atribuições de condução dos processos de avaliação internos da instituição, de sistematização e de prestação das informações solicitadas pelo INEP.
II - Possui atuação atrelada ao Conselho de Ensino, Pesquisa e Extensão (ou colegiado equivalente) existente na instituição de Educação Superior.
III - O Pró-Reitor de Graduação e o Pró-Reitor de Pós-Graduação respondem, respectivamente, pela presidência e vice-presidência da СРА.
IV OS - Deve ser assegurada a participação de todos segmentos da comunidade universitária e da sociedade civil organizada, favorecendo composições que privilegiem a maioria absoluta de segmentos internos da Universidade.
V - Tem atribuições de condução dos processos de avaliação internos e externos da instituição, de sistematização e de prestação das informações solicitadas pelo INEP.
Analise as assertivas abaixo sobre as FUNÇÕES da Comissão Própria de Avaliação (СРA) е marque a alternativa que contém somente as CORRETAS:
I - Tem atribuições de condução dos processos de avaliação internos da instituição, de sistematização e de prestação das informações solicitadas pelo INEP.
II - Possui atuação atrelada ao Conselho de Ensino, Pesquisa e Extensão (ou colegiado equivalente) existente na instituição de Educação Superior.
III - O Pró-Reitor de Graduação e o Pró-Reitor de Pós-Graduação respondem, respectivamente, pela presidência e vice-presidência da СРА.
IV OS - Deve ser assegurada a participação de todos segmentos da comunidade universitária e da sociedade civil organizada, favorecendo composições que privilegiem a maioria absoluta de segmentos internos da Universidade.
V - Tem atribuições de condução dos processos de avaliação internos e externos da instituição, de sistematização e de prestação das informações solicitadas pelo INEP.
Ano: 2022
Banca:
UNIFAP
Órgão:
UNIFAP
Prova:
UNIFAP - 2022 - UNIFAP - Técnico em Assuntos Educacionais |
Q4143461
Pedagogia
Como decorrência da necessidade de discutir e
propor alternativas visando a melhoria no
trabalho desenvolvido pela Pós-Graduação em
nosso país, foi criado o Plano Nacional da Pós-Graduação. (PNPG 2011-2020). Este
documento expressa o resultado do trabalho
realizado pela Comissão Especial de
Acompanhamento e traz propostas para o
aprimoramento do modelo de AVALIAÇÃO
da Pós-Graduação no Brasil, sendo possível destacar como ação estratégica:
I - Uma análise geral do QUALIS das áreas de forma a criar critérios, de um lado, mais homogêneos de qualificação dos veículos de comunicação da produção científica, e de outro, uma reflexão mais profunda acerca da aplicação em geral do fator QUALIS em áreas como Ciências Humanas e Engenharias. Uma das possibilidades seria a fusão de vários dos QUALIS atuais gerando grandes QUALIS a serem usados por mais de uma Area. Isso permitiria separar a avaliação em três ou quatro conjuntos de QUALIS.
II - Inclusão de indicadores de qualidade daquilo que é produzido pelos programas de pós-graduação, no conjunto e individualmente, através do envio de um conjunto definido de produtos que reflita suas melhores produções acadêmicas, dissertações e teses, o padrão de institucionalização e de impactos.
III - Investir recursos na internacionalização dos cursos de Pós-Graduação, na relação institucional, premiando aqueles que tiverem fluxo in e out bound de discentes e pesquisadores, projetos de pesquisa conjuntos, alunos com dupla titulação, disciplinas conjuntas, oferta de cursos em inglês e outras línguas, dentre outras ações e, especialmente, resultados estruturados e expressos em resultados avaliativos e impactos, seja para o aperfeiçoamento de políticas institucionais, seja da perspectiva científica, econômica e cultural ao país.
IV - Definir um conjunto de indicadores, inclusive de desempenho institucional, que estimulem a inovação tecnológica e social, como fruto do processo de desenvolvimento científico e tecnológico. Incluindo a geração de spinoff acadêmicos.
V - Análise e definição de indicadores que possam captar o papel dos egressos e das pesquisas desenvolvidas no processo de atração de novos investimentos, geração de emprego e renda (spinoffs acadêmicos e startups geradas) e desenvolvimento nacional, contribuindo para a redução das assimetrias intra- e inter-regional. Reflexão acerca do processo de avaliação, escolha de avaliadores e critérios de avaliação do ponto de vista do agravamento ou da contribuição para a redução das assimetrias.
Sobre o exposto e considerando as afirmativas acima, marque a alternativa CORRETА:
I - Uma análise geral do QUALIS das áreas de forma a criar critérios, de um lado, mais homogêneos de qualificação dos veículos de comunicação da produção científica, e de outro, uma reflexão mais profunda acerca da aplicação em geral do fator QUALIS em áreas como Ciências Humanas e Engenharias. Uma das possibilidades seria a fusão de vários dos QUALIS atuais gerando grandes QUALIS a serem usados por mais de uma Area. Isso permitiria separar a avaliação em três ou quatro conjuntos de QUALIS.
II - Inclusão de indicadores de qualidade daquilo que é produzido pelos programas de pós-graduação, no conjunto e individualmente, através do envio de um conjunto definido de produtos que reflita suas melhores produções acadêmicas, dissertações e teses, o padrão de institucionalização e de impactos.
III - Investir recursos na internacionalização dos cursos de Pós-Graduação, na relação institucional, premiando aqueles que tiverem fluxo in e out bound de discentes e pesquisadores, projetos de pesquisa conjuntos, alunos com dupla titulação, disciplinas conjuntas, oferta de cursos em inglês e outras línguas, dentre outras ações e, especialmente, resultados estruturados e expressos em resultados avaliativos e impactos, seja para o aperfeiçoamento de políticas institucionais, seja da perspectiva científica, econômica e cultural ao país.
IV - Definir um conjunto de indicadores, inclusive de desempenho institucional, que estimulem a inovação tecnológica e social, como fruto do processo de desenvolvimento científico e tecnológico. Incluindo a geração de spinoff acadêmicos.
V - Análise e definição de indicadores que possam captar o papel dos egressos e das pesquisas desenvolvidas no processo de atração de novos investimentos, geração de emprego e renda (spinoffs acadêmicos e startups geradas) e desenvolvimento nacional, contribuindo para a redução das assimetrias intra- e inter-regional. Reflexão acerca do processo de avaliação, escolha de avaliadores e critérios de avaliação do ponto de vista do agravamento ou da contribuição para a redução das assimetrias.
Sobre o exposto e considerando as afirmativas acima, marque a alternativa CORRETА:
Ano: 2022
Banca:
UNIFAP
Órgão:
UNIFAP
Prova:
UNIFAP - 2022 - UNIFAP - Técnico em Assuntos Educacionais |
Q4143460
Pedagogia
A Meta 13 do Plano Nacional de Educação
trata da promoção da qualidade da Educação
Superior e da ampliação da proporção de
mestres e doutores do corpo docente em efetivo
exercício.
Dentre as alternativas abaixo, marque a que corresponde às Estratégias para atingir a Meta 13:
Dentre as alternativas abaixo, marque a que corresponde às Estratégias para atingir a Meta 13:
Ano: 2022
Banca:
UNIFAP
Órgão:
UNIFAP
Prova:
UNIFAP - 2022 - UNIFAP - Técnico em Assuntos Educacionais |
Q4143459
Pedagogia
Em 14 de abril de 2004, o então Presidente da
República Luiz Inácio Lula da Silva decretou a
Lei 10.861/2004 que trata do Sistema Nacional
de Avaliação da Educação Superior (SINAES).
Esta Lei tem por finalidade a melhoria da
qualidade da Educação Superior, a orientação
da expansão de sua oferta, o aumento
permanente de sua eficácia e efetividade
acadêmica e social e, especialmente, a
promoção do aprofundamento dos
compromissos e responsabilidades sociais das
instituições de Educação Superior, por meio da
valorização de sua missão pública, da
promoção dos valores democráticos, do
respeito à diferença e à diversidade, da
autonomia e da identidade institucional.
Nesta Lei, em seu Art. 6o, fica instituído, no âmbito do Ministério da Educação e vinculado ao Gabinete do Ministério de Estado, a Comissão Nacional de Avaliação da Educação Superior (CONAES), órgão colegiado de coordenação e supervisão do SINAES com as ATRIBUIÇÕES de:
I - Propor e avaliar as dinâmicas, procedimentos e mecanismos de avaliação institucional, de cursos de desempenho dos estudantes e elaborar o seu regimento, a ser aprovado em ato do Ministro de Estado da Educação.
II - Estabelecer diretrizes para organização e designação de comissões de avaliação, analisar relatórios, elaborar pareceres e encaminhar recomendações às instâncias competentes.
III - Formular propostas para o desenvolvimento das instituições de Educação Superior, com base nas análises e recomendações produzidas nos processos de avaliação.
IV - Articular-se com os sistemas estaduais de ensino, visando a estabelecer ações e critérios comuns de avaliação e supervisão da Educação Superior;
V- Submeter anualmente à aprovação do Ministro de Estado da Educação a relação dos cursos a cujos estudantes será aplicado o Exame Nacional de Desempenho dos Estudantes e realizar reuniões ordinárias mensais e extraordinárias, sempre que convocadas pelo Ministro de Estado da Educação.
É totalmente verdadeiro afirmar que:
Nesta Lei, em seu Art. 6o, fica instituído, no âmbito do Ministério da Educação e vinculado ao Gabinete do Ministério de Estado, a Comissão Nacional de Avaliação da Educação Superior (CONAES), órgão colegiado de coordenação e supervisão do SINAES com as ATRIBUIÇÕES de:
I - Propor e avaliar as dinâmicas, procedimentos e mecanismos de avaliação institucional, de cursos de desempenho dos estudantes e elaborar o seu regimento, a ser aprovado em ato do Ministro de Estado da Educação.
II - Estabelecer diretrizes para organização e designação de comissões de avaliação, analisar relatórios, elaborar pareceres e encaminhar recomendações às instâncias competentes.
III - Formular propostas para o desenvolvimento das instituições de Educação Superior, com base nas análises e recomendações produzidas nos processos de avaliação.
IV - Articular-se com os sistemas estaduais de ensino, visando a estabelecer ações e critérios comuns de avaliação e supervisão da Educação Superior;
V- Submeter anualmente à aprovação do Ministro de Estado da Educação a relação dos cursos a cujos estudantes será aplicado o Exame Nacional de Desempenho dos Estudantes e realizar reuniões ordinárias mensais e extraordinárias, sempre que convocadas pelo Ministro de Estado da Educação.
É totalmente verdadeiro afirmar que:
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