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Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Geografia - QM 2020 |
Q3524367
Geografia
Leia a descrição a seguir:
Conceito de larga utilização na história da ciência geográfica, particularmente na área de Geografia Política e Geopolítica, sendo entendido como produção dos homens ou dos atores sociais nas relações de poder tecidas em sua existência. Atua como força dirigida, orientada, canalizada por um saber enraizado no trabalho e definido por duas dimensões: a informação e a energia.
(Lana de Souza Cavalcanti, Geografia, escola e construção de conhecimentos, 2003. Adaptado)
O conceito descrito no excerto refere-se
Conceito de larga utilização na história da ciência geográfica, particularmente na área de Geografia Política e Geopolítica, sendo entendido como produção dos homens ou dos atores sociais nas relações de poder tecidas em sua existência. Atua como força dirigida, orientada, canalizada por um saber enraizado no trabalho e definido por duas dimensões: a informação e a energia.
(Lana de Souza Cavalcanti, Geografia, escola e construção de conhecimentos, 2003. Adaptado)
O conceito descrito no excerto refere-se
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Geografia - QM 2020 |
Q3524366
Pedagogia
Leia o excerto a seguir:
No processo de ensino/aprendizagem há uma relação de interação entre sujeito (aluno em atividade) e objetos de conhecimento (saber elaborado) sob a direção do professor, que conduz a atividade do sujeito ante o objeto, para que este possa construir seu conhecimento.
(Lana de Souza Cavalcanti, Geografia, escola e construção de conhecimentos, 2003. Adaptado)
Na base dessa proposta, está presente uma relação entre sujeito e objeto relacionada a uma visão
No processo de ensino/aprendizagem há uma relação de interação entre sujeito (aluno em atividade) e objetos de conhecimento (saber elaborado) sob a direção do professor, que conduz a atividade do sujeito ante o objeto, para que este possa construir seu conhecimento.
(Lana de Souza Cavalcanti, Geografia, escola e construção de conhecimentos, 2003. Adaptado)
Na base dessa proposta, está presente uma relação entre sujeito e objeto relacionada a uma visão
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Geografia - QM 2020 |
Q3524365
Geografia
Leia o excerto a seguir:
Como há gases na atmosfera que possuem característica de receber e retransmitir calor de suas moléculas para o meio, inclusive em direção à superfície terrestre, esse vai e vem de energia atrasa a dissipação da energia absorvida pela terra de volta ao espaço.
(Letícia Klug; Jose A. Marengo; Gustavo Luedemann, “Mudanças climáticas e os desafios brasileiros para implementação da Nova Agenda Urbana”, IPEA, 2016. Adaptado)
A esse fenômeno é dado o nome de
Como há gases na atmosfera que possuem característica de receber e retransmitir calor de suas moléculas para o meio, inclusive em direção à superfície terrestre, esse vai e vem de energia atrasa a dissipação da energia absorvida pela terra de volta ao espaço.
(Letícia Klug; Jose A. Marengo; Gustavo Luedemann, “Mudanças climáticas e os desafios brasileiros para implementação da Nova Agenda Urbana”, IPEA, 2016. Adaptado)
A esse fenômeno é dado o nome de
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Geografia - QM 2020 |
Q3524364
Geografia
Leia a descrição a seguir:
Consiste na capacidade de sistemas sociais, econômicos e ambientais de responder ou se reorganizar, mantendo sua função primordial, sua identidade e estrutura, após passar por eventos perigosos, tendências ou distúrbios, mantendo também sua capacidade de aprendizado e transformação.
(Letícia Klug; Jose A. Marengo; Gustavo Luedemann, “Mudanças climáticas e os desafios brasileiros para implementação da Nova Agenda Urbana”, IPEA, 2016. Adaptado)
O conceito apresentado no texto refere-se a
Consiste na capacidade de sistemas sociais, econômicos e ambientais de responder ou se reorganizar, mantendo sua função primordial, sua identidade e estrutura, após passar por eventos perigosos, tendências ou distúrbios, mantendo também sua capacidade de aprendizado e transformação.
(Letícia Klug; Jose A. Marengo; Gustavo Luedemann, “Mudanças climáticas e os desafios brasileiros para implementação da Nova Agenda Urbana”, IPEA, 2016. Adaptado)
O conceito apresentado no texto refere-se a
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Geografia - QM 2020 |
Q3524363
Geografia
Leia o excerto a seguir:
No Brasil, algumas iniciativas estão sendo tomadas pelo governo federal no sentido de pensar e dotar as cidades de instrumentos e capacidades para essa nova realidade de mudança do clima. Em 2011, foi criado o Centro Nacional de Monitoramento e Alertas de Desastres Naturais (Cemaden), que auxilia as ações preventivas, possibilita identificar vulnerabilidades no uso e na ocupação do solo, com destaque para o planejamento urbano e a instalação de infraestruturas.
O Cemaden tem por missão
No Brasil, algumas iniciativas estão sendo tomadas pelo governo federal no sentido de pensar e dotar as cidades de instrumentos e capacidades para essa nova realidade de mudança do clima. Em 2011, foi criado o Centro Nacional de Monitoramento e Alertas de Desastres Naturais (Cemaden), que auxilia as ações preventivas, possibilita identificar vulnerabilidades no uso e na ocupação do solo, com destaque para o planejamento urbano e a instalação de infraestruturas.
(Letícia Klug; Jose A. Marengo; Gustavo Luedemann, “Mudanças climáticas e os desafios brasileiros para implementação da Nova Agenda Urbana”, IPEA, 2016. Adaptado)
O Cemaden tem por missão
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Geografia - QM 2020 |
Q3524362
Pedagogia
Leia o excerto a seguir:
Não há dúvida de que o caminho é desenvolver um trabalho estimulando e refletindo sobre o papel do professor com uma postura de mediador, atuando com atividades que problematizem e estimulem o raciocínio para que o aluno possa, a partir do seu conhecimento prévio, criar e resolver situações-problema, transformando o conhecimento de senso comum em conhecimento científico.
(Sonia Maria Vanzella Castellar, “Cartografia escolar e o pensamento espacial fortalecendo o conhecimento geográfico”. Adaptado)
O processo de construção do conhecimento descrito no texto fundamenta-se em uma perspectiva
Não há dúvida de que o caminho é desenvolver um trabalho estimulando e refletindo sobre o papel do professor com uma postura de mediador, atuando com atividades que problematizem e estimulem o raciocínio para que o aluno possa, a partir do seu conhecimento prévio, criar e resolver situações-problema, transformando o conhecimento de senso comum em conhecimento científico.
(Sonia Maria Vanzella Castellar, “Cartografia escolar e o pensamento espacial fortalecendo o conhecimento geográfico”. Adaptado)
O processo de construção do conhecimento descrito no texto fundamenta-se em uma perspectiva
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Geografia - QM 2020 |
Q3524361
Pedagogia
Leia o excerto a seguir:
Consiste no início de um percurso metodológico, permitindo o estudo do lugar de vivência e auxiliando na leitura de um mapa. Ele inclui categorias abstratas de elementos que fazem parte da paisagem e do ambiente, como os trajetos e os pontos de referência, elementos que possuem uma relação hierárquica de inclusão de classes.
(Sonia Maria Vanzella Castellar, “Cartografia escolar e o pensamento espacial fortalecendo o conhecimento geográfico”. Adaptado)
De acordo com Castellar, esse percurso metodológico auxilia o estudante na construção de
Consiste no início de um percurso metodológico, permitindo o estudo do lugar de vivência e auxiliando na leitura de um mapa. Ele inclui categorias abstratas de elementos que fazem parte da paisagem e do ambiente, como os trajetos e os pontos de referência, elementos que possuem uma relação hierárquica de inclusão de classes.
(Sonia Maria Vanzella Castellar, “Cartografia escolar e o pensamento espacial fortalecendo o conhecimento geográfico”. Adaptado)
De acordo com Castellar, esse percurso metodológico auxilia o estudante na construção de
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Geografia - QM 2020 |
Q3524360
Pedagogia
Segundo Castellar (2017), o desenvolvimento das relações espaço-temporais no processo de aprendizagem
das crianças é fundamental para o desenvolvimento do
pensamento espacial.
Para a autora, o pensamento espacial é complexo, pois
Para a autora, o pensamento espacial é complexo, pois
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Geografia - QM 2020 |
Q3524359
Geografia
Os domínios morfoclimáticos e fitogeográficos foram propostos por Aziz Nacib Ab’Saber em 1965 e definem regiões
com base na sua composição paisagística, formada pela
interação dos seguintes elementos: clima, relevo, vegetação, solo, hidrografia.
Os domínios morfoclimáticos amazônico, do Cerrado e das Pradarias, na atualidade, enfrentam, respectivamente, os seguintes impactos ambientais negativos:
Os domínios morfoclimáticos amazônico, do Cerrado e das Pradarias, na atualidade, enfrentam, respectivamente, os seguintes impactos ambientais negativos:
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Geografia - QM 2020 |
Q3524358
Geografia
Leia o excerto a seguir:
Tais domínios espaciais, de feições paisagísticas e ecológicas integradas, ocorrem em uma espécie de área principal, de certa dimensão e arranjo, formando um complexo relativamente homogêneo e extensivo.
(Aziz Nacib Ab’Saber, Os domínios de natureza no Brasil: potencialidades paisagísticas. Adaptado)
A essa área mais típica e contínua de arranjo poligonal é dado o nome de
Tais domínios espaciais, de feições paisagísticas e ecológicas integradas, ocorrem em uma espécie de área principal, de certa dimensão e arranjo, formando um complexo relativamente homogêneo e extensivo.
(Aziz Nacib Ab’Saber, Os domínios de natureza no Brasil: potencialidades paisagísticas. Adaptado)
A essa área mais típica e contínua de arranjo poligonal é dado o nome de
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Geografia - QM 2020 |
Q3524357
Geografia
Leia o excerto a seguir:
Região sujeita a climas subtropicais úmidos de planaltos com invernos relativamente brandos e altitudes médias variando entre 800 e 1300 m. Existem precipitações relativamente bem distribuídas pelo ano inteiro, fato que garante um caráter extensivamente perene para toda a rede de drenagem regional.
(Aziz Nacib Ab’Saber, Os domínios de natureza no Brasil: potencialidades paisagísticas. Adaptado)
Os aspectos do meio físico mencionados no excerto são característicos do domínio morfoclimático e fitogeográfico
Região sujeita a climas subtropicais úmidos de planaltos com invernos relativamente brandos e altitudes médias variando entre 800 e 1300 m. Existem precipitações relativamente bem distribuídas pelo ano inteiro, fato que garante um caráter extensivamente perene para toda a rede de drenagem regional.
(Aziz Nacib Ab’Saber, Os domínios de natureza no Brasil: potencialidades paisagísticas. Adaptado)
Os aspectos do meio físico mencionados no excerto são característicos do domínio morfoclimático e fitogeográfico
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Geografia - QM 2020 |
Q3524342
Legislação Federal
A Lei n° 13.445/2017, em seu artigo 3° , estabelece princípios e diretrizes que devem reger a política migratória
brasileira.
Assinale a alternativa que apresenta corretamente um princípio previsto no referido artigo.
Assinale a alternativa que apresenta corretamente um princípio previsto no referido artigo.
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Física - QM 2018 |
Q3524236
Física
A energia mínima de um fóton que, ao interagir com um material, cria um par elétron-positron, em Joules, é
(Considere a massa do elétron igual a 0,511 MeV/c2 e 1 eV igual a 1,6 · 10–19 J.)
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Física - QM 2018 |
Q3524235
Física
A energia de um corpo de massa mo
, medida em um referencial inercial em repouso, é de 4,5 · 1015 J. De acordo
com a interpretação de Einstein, a massa m desse corpo,
ao se movimentar com velocidade 0,6 c (c = velocidade da luz no vácuo) relativamente ao referencial inercial
será, em 10–2 kg, de
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Física - QM 2018 |
Q3524234
Física
Em um futuro breve, astronautas poderão viajar em naves a velocidades muito altas, da ordem de décimos da
velocidade da luz (c), no vácuo. Pode-se imaginar que,
daqui da Terra, tenha sido medido o deslocamento, de
7,6 · 1015 m, efetuado por uma nave em um ano, tempo
este medido aqui na Terra, também.
Para o astronauta dessa nave, que viajava a velocidade de 0,8 c, seu deslocamento deve ter sido, em 1015 m de, aproximadamente,
Para o astronauta dessa nave, que viajava a velocidade de 0,8 c, seu deslocamento deve ter sido, em 1015 m de, aproximadamente,
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Física - QM 2018 |
Q3524233
Física
O tempo próprio de vida média do múon, uma partícula fundamental, formado em uma colisão nas altas camadas da atmosfera, é de 2,2 µs, e sua velocidade é 0,99 c.
Entender a detecção do múon na Terra é possível a partir
da teoria da Relatividade. Para um observador em repouso na Terra, o tempo do múon se dilata e pode ser calculado pela equação 
onde t0
é o tempo medido no sistema de referencial do múon e c é igual a
3 · 108
m/s.
Desse modo, a distância percorrida pelo múon no referencial da Terra é, aproximadamente,
onde t0
é o tempo medido no sistema de referencial do múon e c é igual a
3 · 108
m/s. Desse modo, a distância percorrida pelo múon no referencial da Terra é, aproximadamente,
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Física - QM 2018 |
Q3524232
Física
O efeito fotoelétrico tem uma grande importância na vida
cotidiana das pessoas, uma vez que a energia gerada
por esse fenômeno físico é transformada em outras modalidades de energia, elétrica, luminosa, mecânica etc.,
que movimentam os mais diversos dispositivos a serviço
do homem.
Considere-se um sistema ideal composto de uma mola elástica, de constante de elasticidade k, a qual está preso um corpo que pode oscilar sobre uma superfície horizontal e lisa. Faz-se incidir, sobre o corpo, um feixe de luz monocromática, num total de 2,0 · 1015 fótons, de frequência 4,0 · 1014 Hz. A energia é totalmente absorvida pelo corpo em repouso, o que faz com que ele se desloque de sua posição inicial de repouso até uma distensão máxima de 4,0 mm.
A constante de Planck é adotada com o valor 6,6 · 10–34 J.s.
O valor da constante k deve ser, em N/m, de
Considere-se um sistema ideal composto de uma mola elástica, de constante de elasticidade k, a qual está preso um corpo que pode oscilar sobre uma superfície horizontal e lisa. Faz-se incidir, sobre o corpo, um feixe de luz monocromática, num total de 2,0 · 1015 fótons, de frequência 4,0 · 1014 Hz. A energia é totalmente absorvida pelo corpo em repouso, o que faz com que ele se desloque de sua posição inicial de repouso até uma distensão máxima de 4,0 mm.
A constante de Planck é adotada com o valor 6,6 · 10–34 J.s.
O valor da constante k deve ser, em N/m, de
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Física - QM 2018 |
Q3524231
Física
A figura representa, qualitativamente, os possíveis discretos níveis de energia de um elétron de determinado átomo.
A respeito desse assunto, é correto afirmar que
A respeito desse assunto, é correto afirmar que
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Física - QM 2018 |
Q3524230
Astronomia
A superlua mais brilhante do ano pôde ser vista nos céus
por aproximadamente três dias do mês de novembro de
2024. Foi a terceira, de quatro superluas consecutivas
nesse ano. Elas parecem maiores e mais brilhantes do
que o normal, até 14% maiores e 30% mais brilhantes
do que as luas habituais em fase de Lua Cheia, porque a
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Física - QM 2018 |
Q3524229
Física
A terceira Lei de Kepler indica que a razão entre o quadrado do período de revolução de cada planeta ao redor
do Sol e o cubo do raio médio da respectiva órbita é constante e, aproximadamente, igual a 3,9 · 10-29 dias/m.
Se a distância média entre Vênus e o Sol é 1 · 1011 m, o período aproximado de revolução de Vênus ao redor do Sol, em dias terrestres, é
Se a distância média entre Vênus e o Sol é 1 · 1011 m, o período aproximado de revolução de Vênus ao redor do Sol, em dias terrestres, é
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