Questões de Concurso para VUNESP | Qconcursos.com

Q4132794

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Hospital Sírio Libanês Prova: VUNESP - 2025 - Hospital Sírio Libanês - Residência Multiprofissional e Uniprofissional - Psicologia |

Q4132794 Psicologia

O Projeto Terapêutico Singular (PTS) constitui um conjunto de ações terapêuticas, fruto de discussão coletiva em uma equipe interdisciplinar, para um sujeito individual ou coletivo, no trabalho institucional do Centro de Atenção Psicossocial (CAPS).

O Projeto Terapêutico Singular, em sua elaboração, implica

A

a construção de uma série de procedimentos definidos pelos trabalhadores do CAPS a serem implementados no atendimento ao usuário.

B

o foco nos disparadores da crise e da situação de sofrimento vividos pelo usuário, visando a sua reintegração social.

C

o fortalecimento da família e dos laços sociais do usuário, para que estes possam assumir a continuidade do atendimento iniciado pelos trabalhadores do CAPS.

D

um eixo central na reinserção do usuário ao mundo do trabalho, objetivo maior a orientar as ações subsequentes no atendimento ao usuário.

E

reuniões entre os sujeitos envolvidos com a articulação das propostas terapêuticas, com o usuário, sua família e os trabalhadores do CAPS.

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Q4132793

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Hospital Sírio Libanês Prova: VUNESP - 2025 - Hospital Sírio Libanês - Residência Multiprofissional e Uniprofissional - Psicologia |

Q4132793 Psicologia

O processo de acolhimento é uma das diretrizes mais importantes do atendimento a pacientes nos hospitais, sobretudo nas situações de urgência.

Sobre esse processo, pode-se afirmar que

A

é realizado apenas com o paciente, sendo a família encaminhada para processos de acompanhamento, orientação e avaliação quando necessário.

B

não tem hora, nem local para acontecer, e pode ser feito por qualquer profissional de saúde da equipe.

C

está centrada no binômio saúde-doença, com foco preciso na situação-problema que envolve a patologia no processo de atendimento.

D

quando realizado pelo profissional de psicologia, visa a aplacar as angústias e as ansiedades do paciente no atendimento e obter seu engajamento nas ações empreendidas pela equipe de saúde.

E

é atividade exclusiva da(o) profissional de psicologia, que realiza uma escuta do paciente e orienta as ações da equipe de saúde no atendimento.

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Q4132792

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Hospital Sírio Libanês Prova: VUNESP - 2025 - Hospital Sírio Libanês - Residência Multiprofissional e Uniprofissional - Psicologia |

Q4132792 Psicologia

O profissional de psicologia hospitalar realiza uma rotina de trabalho com os pacientes atendidos e as suas famílias e a equipe de saúde da qual faz parte. Com a entrevista inicial, realiza-se o primeiro contato com o paciente, visando a um diagnóstico no contexto da situação-problema na qual se encontra. Reune dados importantes sobre o acontecido e busca uma compreensão sobre o paciente.

Sobre a entrevista inicial, é correto afirmar que

A

quando realizada com crianças, utilizam-se observação e técnicas lúdicas, de acordo com a fase do desenvolvimento e a patologia.

B

visa o estabelecimento de um diagnóstico que irá orientar a família do paciente e as ações da equipe de saúde no processo de atendimento.

C

se compõe de uma lista uniforme e comum de questões para todos os pacientes, na medida em que se procura a universalidade do cuidado e da atenção à saúde no atendimento.

D

objetiva exclusivamente a obtenção de dados e de levantamento de um perfil do paciente, sem a realização de qualquer intervenção clínica nesse momento.

E

se concentra no conhecimento e na compreensão do paciente, na medida em que os dados obtidos junto à família podem desviar a atenção da situação-problema vivida pelo paciente.

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Q4132791

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Hospital Sírio Libanês Prova: VUNESP - 2025 - Hospital Sírio Libanês - Residência Multiprofissional e Uniprofissional - Psicologia |

Q4132791 Psicologia

Uma pessoa está procurando um(a) profissional de psicologia com trabalho clínico baseado na análise experimental do comportamento para iniciar um processo psicoterapêutico a fim de superar uma situação de dependência emocional no seu relacionamento amoroso.

Essa(e) profissional irá pautar o atendimento observando

A

as crenças e as emoções despertadas no relacionamento amoroso que instauram o comportamento de dependência.

B

as fantasias e os medos ligados à perda do objeto amado que suscitam a dependência emocional.

C

a herança genética na família e sua repercussão na produção do comportamento de dependência emocional.

D

os padrões de vínculo estabelecidos por aprendizagem social.

E

as contingências de reforçamento que levam ao comportamento em que a pessoa se coloca em dependência emocional.

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Q4132790

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Hospital Sírio Libanês Prova: VUNESP - 2025 - Hospital Sírio Libanês - Residência Multiprofissional e Uniprofissional - Psicologia |

Q4132790 Psicologia

Em um estudo de Kurt Lewin (1890–1947) sobre lideranças grupais, verificaram-se em um dos grupos comportamento agressivo entre os seus membros, pouca iniciativa de seus integrantes para a execução da tarefa e que, em pouco tempo, um início de união e colaboração cediam lugar ao trabalho isolado de cada um dos participantes.

Nesse grupo, pode-se identificar um tipo de liderança:

A

laissez-faire.

B

autocrática.

C

democrática.

D

liberal.

E

despótica.

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Q4132789

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Hospital Sírio Libanês Prova: VUNESP - 2025 - Hospital Sírio Libanês - Residência Multiprofissional e Uniprofissional - Psicologia |

Q4132789 Português

Vygotsky estudou o tema da liberdade para além das conclusões experimentais: os problemas em que a sorte era o principal fator forneciam subsídios para pensar o problema do livre-arbítrio, os problemas éticos em que o sujeito deve acatar uma ação e desejar a outra, superando as relações condicionadas que regem o comportamento animal, buscando entender a consciência humana, que transcende a pesquisa das reações compartilhadas por seres humanos e animais.

Diante dessas formulações sobre o assunto, conclui-se que

A

a liberdade necessita ser pensada como função elementar do comportamento, na medida em que diz respeito à constituição de um comportamento básico em homens e animais.

B

a sorte como possibilidade de ação remete-se a uma característica de todo e qualquer comportamento.

C

a liberdade, ao referir-se a uma ação como fruto do desenvolvimento e do progresso social, alinha-se ao conjunto das funções psicológicas superiores.

D

com o problema do livre-arbítrio considera-se a linha de continuidade entre o comportamento humano e o comportamento animal.

E

a consciência relaciona-se à instância de origem do comportamento, tanto em homens como em animais.

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Q4132788

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Hospital Sírio Libanês Prova: VUNESP - 2025 - Hospital Sírio Libanês - Residência Multiprofissional e Uniprofissional - Psicologia |

Q4132788 Psicologia

A representação torna-se o eixo das interações com o meio ao longo do desenvolvimento psicológico na pesquisa piagetiana, mostrando que as construções cognitivas, inicialmente centradas nas ações sensório-motoras, revelam o ingresso da criança no universo da linguagem.

Sobre o início da representação enquanto eixo das interações com o meio na construção do conhecimento por parte da criança, segundo Jean Piaget, é correto afirmar que

A

a evocação dos objetos na sua ausência, através da representação, é fundamental para a afetividade, as relações sociais e a cognição, no conjunto das interações com o meio estabelecidas pela criança.

B

as ações sensório-motoras são veículos de representação, na medida em que constituem jogos simbólicos que prefiguram o advento da linguagem.

C

a representação revela a força e a preponderância da dimensão afetiva sobre as demais dimensões, ao longo dos períodos do desenvolvimento psicológico.

D

as relações sociais passam a um primeiro plano no desenvolvimento das funções cognitivas e na formação de novos afetos dirigidos ao outro e ao próprio eu.

E

a imagem mental, o jogo simbólico e a linguagem, ao misturarem significante e significado na interação com os objetos, não permitem o contato com os objetos e fenômenos presentes na realidade em sua ausência.

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Q4132787

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Hospital Sírio Libanês Prova: VUNESP - 2025 - Hospital Sírio Libanês - Residência Multiprofissional e Uniprofissional - Psicologia |

Q4132787 Pedagogia

As políticas de educação inclusiva afirmam o direito a uma educação pública de qualidade na rede regular de ensino, com acesso à universalidade do conhecimento socialmente produzido.

Para que os princípios e os preceitos dessas políticas sejam efetivados, é correto afirmar que

A

a trajetória escolar deve ser pautada e direcionada às atividades e às áreas nas quais as oportunidades de inclusão sejam mais favoráveis.

B

os agrupamentos em sala de aula necessitam ser guiados pela avaliação de capacidades e potenciais de aprendizagem, de acordo com as situações específicas de inclusão.

C

as avaliações e as expectativas de aprendizagem são definidas pelas particularidades e situações de cada processo de inclusão.

D

as didáticas, as metodologias e as estratégias de ensino, ainda que possam ser diversas, convergem para os mesmos objetivos de aprendizagem para todos os estudantes.

E

não há necessidade de formação específica para os professores nos processos de inclusão, na medida em que o foco é a integração entre todos os alunos.

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Q4132786

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Hospital Sírio Libanês Prova: VUNESP - 2025 - Hospital Sírio Libanês - Residência Multiprofissional e Uniprofissional - Psicologia |

Q4132786 Psicologia

O movimento feminista teve papel fundamental na proposição e discussão da noção de gênero, tema de fundamental importância nos estudos sobre a subjetivação em psicologia, com desdobramentos e consequências importantes em saúde e educação.

Sobre a noção de gênero, a partir do movimento feminista, é correto afirmar que

A

a divisão sexual do trabalho é o ponto de partida e o que estrutura a construção de uma identidade propriamente feminina.

B

em sua primeira onda, no século XIX, pesquisadoras importantes aprofundaram a crítica à lógica binária masculino-feminino.

C

o feminismo radical posiciona-se pela impossibilidade de estudos sobre a mulher em uma lógica androcêntrica, buscando produzir um conhecimento propriamente feminista.

D

a construção da noção de gênero tem por base a afirmação do feminino a partir da especificidade biológica de seu corpo.

E

os primeiros estudos sobre a mulher foram protagonizados por homens, solidários à condição feminina e críticos do machismo estrutural.

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Q4132785

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Hospital Sírio Libanês Prova: VUNESP - 2025 - Hospital Sírio Libanês - Residência Multiprofissional e Uniprofissional - Psicologia |

Q4132785 Psicologia

As pesquisas em psicologia escolar que tematizam as relações institucionais reconhecem que a dimensão da sexualidade faz parte do cotidiano da escola.

Nessa perspectiva, é correto afirmar que

A

a escola deve remeter o tema da sexualidade e os seus desdobramentos à família, que tem como incumbência orientar seus filhos com autonomia em relação aos seus conteúdos.

B

a presença do tema nas relações institucionais na escola, ainda que os discursos explícitos não o reconheçam, coloca a tarefa de sua desnaturalização e discussão.

C

as aulas de educação física, ao abordarem o corpo, são o espaço de discussão privilegiado sobre o corpo e a sexualidade, voltando seu programa ao assunto.

D

as aulas de biologia e literatura, no recorte da anatomia do corpo e do lugar social do masculino e do feminino, constituem os espaços de interlocução sobre a sexualidade.

E

a dimensão da sexualidade constitui tema a ser pensado e considerado apenas quando se coloca como problema e necessidade nas relações escolares.

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Q4132784

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Hospital Sírio Libanês Prova: VUNESP - 2025 - Hospital Sírio Libanês - Residência Multiprofissional e Uniprofissional - Psicologia |

Q4132784 Sociologia

O movimento negro no Brasil afirma a experiência social como produtora de conhecimento, o que conduz à proposição de outras epistemologias, questionando as condições do que conta como conhecimento válido em ciência, reflexão que se desdobra nas áreas da saúde e da educação.

Nessa perspectiva, é correto afirmar que

A

o debate sobre o conhecimento social válido restringe-se ao âmbito científico, distinguindo-se dos âmbitos ideológico e social.

B

os grupos que compõem o movimento negro produzem ciência e epistemologia quando ingressam no debate sobre os problemas globais do tempo histórico.

C

a produção cultural e intelectual do movimento negro é considerada ciência quando inserida nos critérios e métodos tomados como prerrogativas do que é considerado como conhecimento válido.

D

os grupos e a produção cultural e intelectual protagonizados pelo movimento negro constituem uma epistemologia no campo do conhecimento.

E

as epistemologias têm sua validade definida por critérios de objetividade que aliam método científico, experiência social e universalização do conhecimento.

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Q4132783

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Hospital Sírio Libanês Prova: VUNESP - 2025 - Hospital Sírio Libanês - Residência Multiprofissional e Uniprofissional - Psicologia |

Q4132783 Psicologia

Pesquisas sobre violência nas escolas discutem a sua definição, em vista de ações para seu enfrentamento.

partir do estudo e da discussão desse tema no conjunto das pesquisas, é correto afirmar que

A

as formas mais graves de violência são comuns nas escolas, ganhando ampla divulgação na mídia.

B

a repetição e o acúmulo de pequenos casos persistentes geram angústia no cotidiano escolar, levando a alerta sobre perigo físico ou ameaça psíquica.

C

a violência na escola ocorre devido à ação de agentes externos, ligados à dimensão social mais ampla.

D

a percepção e a definição de violência pautam-se pela intenção ou não das pessoas que são seus agentes.

E

a violência contra a escola e a que ocorre em seu interior são os tipos de violência escolar que a definem.

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Q4132782

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Hospital Sírio Libanês Prova: VUNESP - 2025 - Hospital Sírio Libanês - Residência Multiprofissional e Uniprofissional - Psicologia |

Q4132782 Psicologia

Leo Festinger (1909–1989) foi um importante psicólogo estadunidense do pós-guerra, proponente da teoria da dissonância cognitiva. As pesquisas desse período revelam uma preocupação com o processo civilizatório colocado em questão pelos efeitos e pelas consequências da guerra, notadamente em ciências humanas.

A teoria da dissonância cognitiva, inserida nesse contexto, envolve

A

o conflito cognitivo decorrente de situações-problema com soluções equiprováveis.

B

a busca de congruência entre atitudes e crenças quando elas se opõem em termos de comportamento.

C

o sofrimento psíquico ligado a dilemas existenciais que mobilizam a totalidade da organização psíquica.

D

a adoção de ações contraditórias à solução de um mesmo problema.

E

afetos ambivalentes diante de informações que sinalizam distintas soluções para uma situação-problema.

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Q4132781

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Hospital Sírio Libanês Prova: VUNESP - 2025 - Hospital Sírio Libanês - Residência Multiprofissional e Uniprofissional - Psicologia |

Q4132781 Psicologia

Quando um(a) profissional de psicologia no contexto de uma intervenção em psicologia social depara-se com uma situação na qual o trabalho desenvolvido em uma instituição envolve incompatibilidade com os princípios e regras do Código de Ética Profissional, cabe a essa(e) profissional

A

negociar termo de responsabilidade compartilhada sobre as possíveis consequências de suas ações.

B

discutir o planejamento das atividades primeiramente com os participantes da intervenção, buscando seu consentimento.

C

recusar a prestar serviços e, se pertinente apresentar, denúncia ao órgão competente.

D

explicitar os riscos, para que a instituição ou a organização possa diminuir e mesmo extinguir seus efeitos, assumindo esta tarefa.

E

encaminhar a continuidade do trabalho a outra(o) profissional, para que esta(e) avalie as possibilidades de sequência nas ações.

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Q4132780

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Hospital Sírio Libanês Prova: VUNESP - 2025 - Hospital Sírio Libanês - Residência Multiprofissional e Uniprofissional - Psicologia |

Q4132780 Psicologia

Os grupos operativos, pensados e propostos como uma importante modalidade de intervenção em psicologia social, constituem-se em importante experiência e prática desenvolvida por Pichon Rivière (1907–1977), importante expoente da psicologia social na Argentina, adotada no contexto de políticas públicas em diversas áreas, sobretudo em saúde e educação.

Sobre os grupos operativos, pode-se afirmar que

A

na pré-tarefa emerge uma ansiedade depressiva no grupo que o imobiliza para a tarefa a ser realizada.

B

comunicação, aprendizagem e cristalização constituem vetores do cone invertido, proposto para a avaliação dos processos de interação grupal.

C

o bode expiatório pode ser visto como líder ou como porta-voz, dependendo dos conteúdos e das ansiedades mobilizados por ele no grupo.

D

as ansiedades despertadas pela realização das tarefas constituem obstáculos aos processos grupais, sendo necessário atenuá-las e dissipá-las para a manutenção e a coesão dos grupos.

E

busca-se mobilizar as estruturas estereotipadas para estabelecer flexibilidade e abertura no grupo para as aprendizagens e a realização das tarefas.

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Q4132779

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Hospital Sírio Libanês Prova: VUNESP - 2025 - Hospital Sírio Libanês - Residência Multiprofissional e Uniprofissional - Psicologia |

Q4132779 Psicologia

Solomon Asch (1907–1996), psicólogo estadunidense que realizou importantes pesquisas em psicologia social, que se tornaram referência na área, destacou-se no estudo

A

da pressão do grupo sobre o julgamento de indivíduos.

B

do preconceito racial e da estigmatização a ele associada.

C

da formação das atitudes, em seus componentes cognitivos e afetivos.

D

das representações sociais e sua relação com a cultura e o conhecimento.

E

das relações humanas no mundo do trabalho.

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Q4132778

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Hospital Sírio Libanês Prova: VUNESP - 2025 - Hospital Sírio Libanês - Residência Multiprofissional e Uniprofissional - Psicologia |

Q4132778 Direito da Criança e do Adolescente - Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA) - Lei nº 8.069 de 1990

O Estatuto da Juventude (2013) constitui legislação que complementa e amplia os direitos estabelecidos no Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA, 1990), em relação à faixa etária dos 15 aos 29 anos de idade.

Dentre os temas nele tratados, destaca-se o direito à diversidade e à igualdade. Para a efetivação desses direitos, é fundamental

A

a formação de professores para lidar com os problemas oriundos da orientação sexual dos alunos, a fim de amenizar os efeitos da discriminação no cotidiano escolar.

B

a inclusão, nos conteúdos escolares, de informações sobre a discriminação na sociedade brasileira e sobre o direito de todos os grupos e indivíduos ao tratamento igualitário na lei, quando o assunto se mostrar necessário nas relações escolares.

C

a adoção de programas governamentais, em todos os seus âmbitos, destinados a assegurar a igualdade de direitos aos jovens de todas as raças e etnias, independentemente de sua origem, relativamente à educação, à profissionalização, ao trabalho e renda, à cultura, à saúde, à segurança, à cidadania e ao acesso à justiça.

D

a criação de programas de atendimento voltados especificamente a jovens, divididos segundo a modalidade de discriminação dos quais sejam vítimas, por etnia, raça, cor da pele, cultura, origem, idade e sexo.

E

o encaminhamento ao poder judiciário dos casos de quebra desses direitos no âmbito das relações institucionais que se estabelecem no cotidiano escolar.

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Q4132777

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Hospital Sírio Libanês Prova: VUNESP - 2025 - Hospital Sírio Libanês - Residência Multiprofissional e Uniprofissional - Psicologia |

Q4132777 Direito da Criança e do Adolescente - Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA) - Lei nº 8.069 de 1990

Entre os direitos fundamentais mais importantes estabelecidos pelo Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA, 1990), tem-se a garantia aos cuidados e à proteção à vida, da saúde, da educação, do direito ao brincar, ao lazer e à vida comunitária.

Nas situações em que esses direitos estejam em risco, e a criança e o adolescente estejam em vulnerabilidade social, a lei tem como prioridade

A

a colocação em abrigos, para que nessas instituições sejam preenchidos os requisitos para a efetiva garantia de seus direitos fundamentais.

B

a abertura do processo de adoção, a fim de que logo se estabeleça a inserção em uma família substituta, capaz de suprir e efetivar a garantia de direitos.

C

o direito à vida familiar, com programas de incentivo e fortalecimento às famílias, para que neste âmbito haja a garantia de sua proteção e seu cuidado.

D

a inserção em redes comunitárias de apoio, para que os coletivos mais próximos possam efetivar o cuidado e a proteção necessários.

E

o encaminhamento das famílias consideradas incapazes e desestruturadas para uma série de orientações diretivas, visando à organização e redefinição dos papéis de seus membros, para a garantia dos direitos na lei.

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Q4132776

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Hospital Sírio Libanês Prova: VUNESP - 2025 - Hospital Sírio Libanês - Residência Multiprofissional e Uniprofissional - Psicologia |

Q4132776 Português

Quando crianças jogam um jogo de damas, revelando nas jogadas estratégias visíveis para antecipar possíveis táticas para a vitória, pode-se entender as relações entre pensamento e linguagem em uma perspectiva vigotskiana, como sendo a expressão de

A

um encontro entre pensamento e linguagem, no qual os signos e a fala foram internalizados pelas crianças.

B

um predomínio de signos externos que apoiam e determinam as ações no jogo.

C

um sofisticado e elevado exercício do pensamento, que prescinde e transcende a linguagem na solução do problema.

D

uma conjunção original de insights, a revelar que a linguagem está à frente do pensamento, impondo-se sobre ele.

E

aprendizagens ativadas pelo potencial biológico a determinar o alcance cognitivo das capacidades das crianças.

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Q4132775

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Hospital Sírio Libanês Prova: VUNESP - 2025 - Hospital Sírio Libanês - Residência Multiprofissional e Uniprofissional - Psicologia |

Q4132775 Psicologia

Na adolescência, o sujeito atravessa uma temporalidade na qual ora é visto como criança, para quem se entende ser necessário mais experiência a fim de tomar decisões, ora é visto como adulto, para quem se exige responsabilidade e autonomia. Erik Erikson (1902–1994) estabelece, no conjunto dessas relações entre os adolescentes e os adultos, a noção de moratória social, como sendo o eixo do desenvolvimento psicológico na subjetividade adolescente.

Moratória social para Erikson pode ser concebida como

A

a puberdade, que a partir das transformações biológicas no corpo, funda o alicerce da vida adulta.

B

o sentimento de confiança básica, fundamental para o mergulho em novas experiências e descobertas na fase genital.

C

a reedição do complexo de Édipo, a estruturar coordenadas básicas para os novos vínculos nas relações com os pares e os adultos.

D

o tempo do desenvolvimento no qual o sujeito tem a licença social para a construção da identidade.

E

o primeiro ensaio de uma posição adulta, marcado pelo ingresso no mundo do trabalho e/ou pela constituição de uma família.

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7.7: MENOR PREÇO É HOJE!

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