Questões de Concurso para VUNESP

Q3858495

Ano: 2026 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Itaquaquecetuba - SP Prova: VUNESP - 2026 - Prefeitura de Itaquaquecetuba - SP - Professor Titular de Educação Especial (PTEE) |

Q3858495 Pedagogia

A Lei Complementar nº 280/2015, que dispõe sobre o Estatuto e o Plano de Carreira e Remuneração do Magistério Público, estabelece os requisitos para provimento dos cargos de docentes e das funções de suporte pedagógico.
Com base nessa legislação, para assumir o cargo de Professor Titular de Educação Especial, é necessário

A

aprovação em concurso público de provas e títulos, com posterior nomeação, além de licenciatura em pedagogia com habilitação em educação especial ou pós-graduação na área.

B

designação em função, com licenciatura em qualquer área do magistério, pós-graduação em educação especial e capacitação para atuação no atendimento educacional especializado.

C

participação em curso de capacitação ofertado pela secretaria municipal de educação, aprovação pelo conselho de escola e experiência mínima de 3 (três) anos no magistério.

D

certificado de formação continuada em educação inclusiva, aprovação em concurso público e experiência comprovada de atuação em sala de recursos multifuncional no contraturno escolar.

E

graduação em pedagogia, com pós-graduação lato sensu em áreas da educação especial na perspectiva da educação inclusiva, além de aprovação em concurso ou designação em função.

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Q3858494

Ano: 2026 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Itaquaquecetuba - SP Prova: VUNESP - 2026 - Prefeitura de Itaquaquecetuba - SP - Professor Titular de Educação Especial (PTEE) |

Q3858494 Pedagogia

Conforme disposto no Decreto nº 67.635/2023, que dispõe sobre a Educação Especial na rede estadual de ensino, o docente habilitado na modalidade de Educação Especial, responsável pela mediação pedagógica realizada no contraturno escolar, em turno extra ou no próprio turno regular, é denominado:

A

professor regente.

B

educador bilíngue.

C

profissional especialista.

D

professor titular.

E

professor especializado.

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Q3858493

Ano: 2026 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Itaquaquecetuba - SP Prova: VUNESP - 2026 - Prefeitura de Itaquaquecetuba - SP - Professor Titular de Educação Especial (PTEE) |

Q3858493 Libras

As línguas de sinais são denominadas línguas de modalidade gestual-visual ou espaço-visual (Quadros e Karnopp, 2004).
Assinale a alternativa que justifica essa denominação.

A

A comunicação depende de as informações serem expressas manualmente.

B

A informação linguística é recebida pelos olhos e produzida pelas mãos.

C

Os sinais são percebidos pelos gestos e produzidas pelas expressões faciais.

D

A língua é percebida pela visão e expressa por vocalizações.

E

A expressão manual é identificada pela visão e produzida por movimento corporal.

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Q3858492

Ano: 2026 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Itaquaquecetuba - SP Prova: VUNESP - 2026 - Prefeitura de Itaquaquecetuba - SP - Professor Titular de Educação Especial (PTEE) |

Q3858492 Libras

Quadros e Karnopp (2004) afirmam que as línguas de sinais são reconhecidas pela linguística como línguas naturais. As autoras também discutem diversos mitos associados a essas línguas.
Assinale a alternativa que apresenta um desses mitos mencionados pelas autoras.

A

Cada país possui sua própria língua de sinais.

B

A língua de sinais vai além de gestos; é um sistema linguístico completo.

C

As línguas de sinais derivam da comunicação gestual espontânea dos ouvintes.

D

O uso da língua de sinais favorece o aprendizado do português escrito.

E

A língua de sinais é uma língua com gramática própria.

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Q3858491

Ano: 2026 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Itaquaquecetuba - SP Prova: VUNESP - 2026 - Prefeitura de Itaquaquecetuba - SP - Professor Titular de Educação Especial (PTEE) |

Q3858491 Pedagogia

Segundo o Decreto nº 67.635/2023, que dispõe sobre a Educação Especial na rede estadual de ensino, seu art. 5º indica que o Projeto de Ensino Colaborativo configura-se como uma proposta de

A

apoio pedagógico do professor especializado ao professor do AEE.

B

trabalho conjunto entre o professor do AEE e direção escolar.

C

sala especializada e turno escolar para o atendimento personalizado.

D

atendimento educacional especializado expandido que acontece no turno escolar.

E

estrutura de atendimento especializado em sala de recursos no turno escolar.

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Q3858490

Ano: 2026 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Itaquaquecetuba - SP Prova: VUNESP - 2026 - Prefeitura de Itaquaquecetuba - SP - Professor Titular de Educação Especial (PTEE) |

Q3858490 Pedagogia

De acordo com a Instrução Normativa DEE nº 43, de 3/12/2021, o Professor Titular de Educação Especial (PTEE), responsável pelo Atendimento Educacional Especializado, deverá

A

trabalhar de forma integrada com o professor da sala regular.

B

atuar em salas especiais instaladas na escola comum.

C

garantir arquitetura inclusiva e acessível a todos os estudantes.

D

elaborar o Projeto Político Pedagógico (PPP).

E

colaborar com a divulgação e uso da Tecnologia Assistiva.

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Q3858489

Ano: 2026 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Itaquaquecetuba - SP Prova: VUNESP - 2026 - Prefeitura de Itaquaquecetuba - SP - Professor Titular de Educação Especial (PTEE) |

Q3858489 Pedagogia

Conforme indica a Instrução Normativa DEE nº 43, de 3/12/2021, a unidade escolar, quando necessário, poderá contar com a oferta dos serviços de apoio do Auxiliar de Sala Especial (ASE). Esse profissional deverá atuar na promoção da autonomia do estudante público-alvo da educação especial.
Além disso, deverá

A

promover adaptações razoáveis, com o objetivo de garantir o acesso ao currículo escolar e às demais atividades.

B

evitar a tutela, respeitando a dignidade, inerente à autonomia e a individualidade do sujeito.

C

intervir nas ações do estudante, ainda que seja capaz de realizá-las sem apoio, garantindo a inclusão.

D

padronizar os apoios aos estudantes, respeitando os tempos e ritmos coletivos e necessidades de aprendizagem.

E

possibilitar o amparo, respeitando as necessidades específicas de apoio em todas as atividades escolares.

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Q3858488

Ano: 2026 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Itaquaquecetuba - SP Prova: VUNESP - 2026 - Prefeitura de Itaquaquecetuba - SP - Professor Titular de Educação Especial (PTEE) |

Q3858488 Pedagogia

Na escola de Catarina, a equipe decidiu reformar a entrada do prédio. Na reforma, foram instaladas rampas, portas mais largas, sinalização visual e tátil, além de um balcão de atendimento utilizável por pessoas de diferentes alturas. Segundo a equipe gestora, a intenção é garantir que todos acessem e usem os espaços da escola sem necessidade de adaptações individuais, conforme orienta a LBI (Lei Brasileira de Inclusão – Lei nº 13.146/2015).
Com base nessa situação, qual é o conceito que descreve a criação de ambientes, produtos e serviços planejados para serem utilizados por todas as pessoas, sem necessidade de adaptações ou projetos específicos?

A

Desenho Universal.

B

Acessibilidade arquitetônica.

C

Eliminação de barreiras.

D

Projeto inclusivo.

E

Plano Educacional Especializado.

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Q3858487

Ano: 2026 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Itaquaquecetuba - SP Prova: VUNESP - 2026 - Prefeitura de Itaquaquecetuba - SP - Professor Titular de Educação Especial (PTEE) |

Q3858487 Pedagogia

Carvalho (2014), ao problematizar a definição de educação inclusiva, destaca que muitos profissionais têm receio de ampliar esse conceito e, por isso, demonstram resistência, temendo um possível desmonte da educação especial destinada às pessoas com deficiência. Para a autora, entretanto, o paradigma da inclusão não se restringe aos alunos com deficiência e, portanto, as escolas inclusivas são escolas para

A

estudantes com necessidades especiais de desenvolvimento e aprendizagem, incluindo os distúrbios de aprendizagem e deficiência.

B

àqueles com defasagem idade-série, independentemente de deficiência, que necessitam de apoios para avançar na aprendizagem.

C

todos, implicando num sistema educacional que reconheça e atenda às diferenças individuais, respeitando as necessidades de qualquer dos alunos.

D

educandos que necessitam de apoio para ser e estar nos diferentes tempos e espaços escolares em situação de igualdade aos que tem deficiência.

E

todos que se encontram em situação de vulnerabilidade social, com dificuldades de aprendizagem e que não tiveram acesso à escola na idade adequada.

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Q3858486

Ano: 2026 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Itaquaquecetuba - SP Prova: VUNESP - 2026 - Prefeitura de Itaquaquecetuba - SP - Professor Titular de Educação Especial (PTEE) |

Q3858486 Pedagogia

A equipe gestora de uma escola pública recebe a notícia de que um aluno do 7º ano permanecerá internado por tempo prolongado para tratamento de saúde. A família procura a escola para solicitar informações sobre como será o processo de escolarização durante esse período. Considerando o que estabelece a Lei nº 13.716/2018, é assegurado ao estudante da educação básica durante tratamento de saúde em regime hospitalar ou domiciliar prolongado:

A

profissional de apoio.

B

professor itinerante.

C

material adaptado.

D

atendimento educacional.

E

atividades extras.

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Q3858485

Ano: 2026 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Itaquaquecetuba - SP Prova: VUNESP - 2026 - Prefeitura de Itaquaquecetuba - SP - Professor Titular de Educação Especial (PTEE) |

Q3858485 Pedagogia

O art. 59 da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB – Lei nº 9.394/96) indica que os sistemas de ensino assegurarão aos educandos, público-alvo da educação especial, dentre outras medidas, a terminalidade específica, destinada àqueles que

A

não puderem atingir o nível exigido para a conclusão do ensino fundamental, em virtude de suas deficiências.

B

atingirem nível insuficiente de habilidades e competências acadêmicas para prosseguir nos estudos.

C

forem diagnosticados com deficiência intelectual ou rebaixamento cognitivos que impeça o acesso ao currículo formal.

D

completarem o ensino fundamental e forem identificados com impossibilidade de continuidade no Ensino Médio.

E

não estiverem aptos para prosseguir nos estudos em níveis mais avançados, devendo participar de iniciação ao trabalho.

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Q3858484

Ano: 2026 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Itaquaquecetuba - SP Prova: VUNESP - 2026 - Prefeitura de Itaquaquecetuba - SP - Professor Titular de Educação Especial (PTEE) |

Q3858484 Pedagogia

De acordo com Maia (2021), o período de 2008 a 2017 foi marcado por importantes avanços nas discussões sobre deficiência e inclusão. Nesse contexto, ampliaram-se os debates orientados pelo Código Internacional de Funcionalidade (CIF) e destacou-se a ratificação, pelo Brasil, da Convenção da ONU sobre os Direitos das Pessoas com Deficiência, em 2007. Com o CIF, a avaliação da pessoa com deficiência passa a considerar sua funcionalidade, deixando de se restringir ao modelo centrado no diagnóstico biomédico (CID), possibilitando, também,

A

organizar políticas de integração social nas diferentes instâncias e órgãos públicos.

B

ampliar formação de profissionais da área da saúde para diagnóstico.

C

identificar precocemente sinais de atraso no desenvolvimento neuropsicomotor.

D

estruturar os tempos e espaços escolares para o acesso ao currículo.

E

detectar e compreender se há restrição na participação nas atividades cotidianas.

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Q3858483

Ano: 2026 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Itaquaquecetuba - SP Prova: VUNESP - 2026 - Prefeitura de Itaquaquecetuba - SP - Professor Titular de Educação Especial (PTEE) |

Q3858483 Pedagogia

Maia (2021), citando Lagati (1991), destaca que a terminologia surdocego, escrita sem hífen, refere-se ao entendimento de que a surdocegueira não é simplesmente a soma da deficiência visual com a deficiência auditiva, mas sim uma condição

A

caracterizada por limitações auditivas e visuais que, quando estimuladas separadamente, proporcionam desenvolvimento sensorial nas diferentes áreas de comunicação, orientação e locomoção.

B

definida por deficiência sensorial múltipla, que pode ser favorecida por meio de intervenções reabilitadoras para cada deficiência, com ênfase ao desenvolvimento auditivo, visual, tátil e motor.

C

de associação de deficiências sensoriais, cuja principal consequência é a necessidade de recursos de tecnologia assistiva e de comunicação alternativa para apoiar o desenvolvimento em cada área auditiva e visual.

D

única, que implica necessidades específicas para o desenvolvimento da comunicação, da orientação e mobilidade, bem como para o acesso às informações do mundo e a construção da autonomia.

E

que envolve a combinação de perdas sensoriais, resultando principalmente em dificuldades acadêmicas e demandando adaptações curriculares de conteúdo para assegurar o processo de aprendizagem.

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Q3858482

Ano: 2026 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Itaquaquecetuba - SP Prova: VUNESP - 2026 - Prefeitura de Itaquaquecetuba - SP - Professor Titular de Educação Especial (PTEE) |

Q3858482 Pedagogia

Os sistemas de ensino, em regime de _______________, desenvolverão programas integrados de ensino e pesquisa, para oferta de educação escolar bilíngue e ________________ aos estudantes surdos, surdo-cegos, com deficiência auditiva _________________, surdos com altas habilidades ou superdotação ou com outras deficiências associadas, com os seguintes objetivos:
Considerando a Lei nº 14.191, de 3 de agosto de 2021, que altera a Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996 (Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional), para dispor sobre a modalidade de educação bilíngue de surdos, assinale a alternativa que completa corretamente as lacunas do art. 78-A.

A

participação … gestual … oralizados

B

colaboração … intercultural … sinalizantes

C

personalização … multicultural … bilateral

D

inclusão … social … profunda

E

especialização … cultural … moderada

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Q3858481

Ano: 2026 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Itaquaquecetuba - SP Prova: VUNESP - 2026 - Prefeitura de Itaquaquecetuba - SP - Professor Titular de Educação Especial (PTEE) |

Q3858481 Pedagogia

Ramos (2010) apresenta diversos mitos, equívocos e enganos relacionados à inclusão de pessoas com deficiência. A autora destaca como um dos mitos a ideia de que a pessoa com deficiência deve

A

apresentar laudo comprobatório.

B

ser avaliada por equipe multiprofissional.

C

efetivar matrícula na escola comum.

D

ter acesso à tecnologia assistiva.

E

frequentar escolas especiais.

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Q3858480

Ano: 2026 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Itaquaquecetuba - SP Prova: VUNESP - 2026 - Prefeitura de Itaquaquecetuba - SP - Professor Titular de Educação Especial (PTEE) |

Q3858480 Pedagogia

A Resolução CNE nº 4/2009, que estabelece as diretrizes para o Atendimento Educacional Especializado (AEE), define em seu art. 13 as atribuições do professor responsável por esse atendimento.
Assinale a alternativa que apresenta uma dessas atribuições.

A

Elaborar instrumentos de avaliação e adaptação de recursos pedagógicos para as escolas especializadas.

B

Identificar e diagnosticar possíveis sinais de atraso no desenvolvimento neuropsicomotor dos estudantes matriculados na escola.

C

Organizar os agrupamentos de alunos, público-alvo da educação especial, em sala comum, para distribuição dos recursos de acessibilidade.

D

Orientar professores e famílias sobre os recursos pedagógicos e de acessibilidade utilizados pelo aluno.

E

Ensinar o uso de recursos tecnológicos e materiais de comunicação alternativa para a família dos alunos.

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Q3858479

Ano: 2026 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Itaquaquecetuba - SP Prova: VUNESP - 2026 - Prefeitura de Itaquaquecetuba - SP - Professor Titular de Educação Especial (PTEE) |

Q3858479 Pedagogia

Conforme o documento A Escola Comum Inclusiva (MEC, 2010), ao professor do Atendimento Educacional Especializado (AEE) é atribuída a função de complementar e/ou suplementar a formação do estudante, por meio de conhecimentos e recursos específicos, com o objetivo de

A

promover a substituição do ensino comum por práticas e estratégias específicas do atendimento educacional especializado.

B

oferecer apoio pedagógico em contraturno escolar, preferencialmente em escolas da rede pública para reforço escolar em áreas de defasagem.

C

eliminar as barreiras que impedem ou limitam a participação com autonomia e independência nas turmas comuns do ensino regular.

D

realizar atividades e utilizar estratégias que favoreçam o desenvolvimento e a aprendizagem que possibilitem o ingresso na sala comum.

E

estabelecer rotina de estimulação precoce nas áreas sensoriais, motoras e cognitivas, a fim de apoiar o processo educacional na sala regular.

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Q3858478

Ano: 2026 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Itaquaquecetuba - SP Prova: VUNESP - 2026 - Prefeitura de Itaquaquecetuba - SP - Professor Titular de Educação Especial (PTEE) |

Q3858478 Pedagogia

A professora de Heitor tem observado que ele apresenta padrões restritivos e repetitivos de comportamento, interesses e atividades — manifestados por movimentos ou falas estereotipadas, comportamentos sensoriais incomuns, forte adesão a rotinas e interesses fixos.
Diante dessa situação, a professora demonstrou preocupação e sugeriu o encaminhamento de Heitor para avaliação no serviço de saúde. Conforme previsto na Lei nº 12.764/2012, em seu art. 3º , é direito da pessoa com Transtorno do Espectro Autista o acesso a ações e serviços de saúde que garantam atenção integral às suas necessidades, incluindo, dentre outras coisas,

A

o atendimento educacional, ainda que exclusivo.

B

a matrícula em escola, ainda que especializada.

C

o acesso à terapia, ainda que comportamental.

D

a identificação das barreiras, ainda que de interação.

E

o diagnóstico precoce, ainda que não definitivo.

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Q3858477

Ano: 2026 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Itaquaquecetuba - SP Prova: VUNESP - 2026 - Prefeitura de Itaquaquecetuba - SP - Professor Titular de Educação Especial (PTEE) |

Q3858477 Pedagogia

Conforme destaca Sassaki (1999), na obra Inclusão: construindo uma sociedade para todos, a sociedade, em diferentes culturas, passou por diversas fases no que se refere às práticas sociais voltadas às pessoas com deficiência.
Com base nas ideias do autor, assinale a alternativa que apresenta corretamente a sequência evolutiva dessas práticas sociais:

A

segregação → exclusão → integração → inclusão.

B

exclusão → segregação → integração → inclusão.

C

segregação → integração → exclusão → inclusão.

D

integração → exclusão → segregação → inclusão.

E

exclusão → integração → segregação → inclusão.

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Q3858476

Ano: 2026 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Itaquaquecetuba - SP Prova: VUNESP - 2026 - Prefeitura de Itaquaquecetuba - SP - Professor Titular de Educação Especial (PTEE) |

Q3858476 Pedagogia

Em uma reunião pedagógica, professores discutem as dificuldades enfrentadas por alguns alunos com deficiência para acompanhar as atividades escolares, indicando que esses alunos deveriam estar preparados previamente para se adaptarem à organização escolar. Durante o debate, um docente afirma que, de acordo com Mantoan (1996), esse conceito diz respeito a:

A

integração escolar, em que o aluno deve se adaptar à escola, sem que se modifique.

B

educação inclusiva, que transforma a escola para atender à diversidade de todos os estudantes.

C

educação especial, voltada exclusivamente para o atendimento em instituições especializadas.

D

educação compensatória, que busca corrigir defasagens de aprendizagem por meio suportes.

E

ensino colaborativo, que promove práticas pedagógicas compartilhadas entre professores.

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