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Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Ensino Fundamental e Médio - Ciências |
Q3584575
Biologia
Todos os organismos são constituídos de matéria. A
matéria, por sua vez, é formada por elementos químicos.
Na nossa espécie, há elementos químicos que compõem
cerca de 96% da massa do corpo humano (grupo 1),
outros que compõem cerca de 4% da massa do corpo
humano (grupo 2) e outros, denominados elementos
traço, que compõem menos de 0,01% da massa do corpo
humano (grupo 3).
São exemplos de elementos incluídos nos grupos 1, 2 e 3, respectivamente:
São exemplos de elementos incluídos nos grupos 1, 2 e 3, respectivamente:
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Ensino Fundamental e Médio - Educação Especial |
Q3584183
Pedagogia
A Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva (2008) tem como objetivo
assegurar a inclusão escolar do público-alvo da educação especial, orientando os sistemas de ensino para
garantir, entre outras coisas,
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Ensino Fundamental e Médio - Educação Especial |
Q3584182
Pedagogia
Em relação aos alunos com altas habilidades/superdotação na rede estadual de ensino, a Resolução
SE-81/2012 determina que a possibilidade de matrícula
do aluno em ano mais avançado, compatível com seu
desempenho escolar e sua maturidade socioemocional,
não poderá ultrapassar, em qualquer caso ou situação,
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Ensino Fundamental e Médio - Educação Especial |
Q3584181
Pedagogia
De acordo com a Deliberação CEE no
149/2016, que
estabelece normas para a educação especial no sistema estadual de ensino, caso os alunos público-alvo
dessa deliberação não consigam atingir o nível exigido
para a conclusão do Ensino Fundamental ou do Ensino
Médio em virtude de suas deficiências, poderão receber
certificado
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Ensino Fundamental e Médio - Educação Especial |
Q3584180
Pedagogia
De acordo com o parágrafo único do art. 4o
da Lei
no
10.436/2002, a língua brasileira de sinais (Libras)
não poderá
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Ensino Fundamental e Médio - Educação Especial |
Q3584179
Pedagogia
De acordo com a Lei no
12.319/2010, a atividade profissional de tradutor, intérprete e guia-intérprete da língua
brasileira de sinais (Libras) – língua portuguesa deve
ser exercida em
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Ensino Fundamental e Médio - Educação Especial |
Q3584178
Pedagogia
A Lei no
10.098/2000 define que a pessoa que tenha,
por qualquer motivo, dificuldade de movimentação, permanente ou temporária, que gere redução efetiva de
mobilidade, flexibilidade, coordenação motora ou percepção é considerada uma pessoa com
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Ensino Fundamental e Médio - Educação Especial |
Q3584177
Pedagogia
De acordo com a Lei Brasileira de Inclusão da Pessoa
com Deficiência (Lei no
13.146/2015), qualquer entrave,
obstáculo, atitude ou comportamento que dificulte ou
impossibilite a expressão ou o recebimento de mensagens é definido como
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Ensino Fundamental e Médio - Educação Especial |
Q3584176
Pedagogia
A equipe escolar, após criteriosa avaliação pedagógica, identificou que o aluno Francisco apresenta dificuldades significativas de aprendizagem em relação aos
parâmetros esperados para sua idade e série. Diante
disso, levantou-se a hipótese de uma possível deficiência. A coordenadora pedagógica, com base na Lei
Brasileira de Inclusão da Pessoa com Deficiência (Lei
no
13.146/2015), destacou que a avaliação da deficiência, quando necessária, deverá ser
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Ensino Fundamental e Médio - Educação Especial |
Q3584175
Pedagogia
A diretora de uma escola, buscando tornar o ambiente
escolar mais acessível, informou ao conselho da instituição que serão necessárias modificações e ajustes adequados, desde que não acarretem ônus desproporcional
ou indevido, quando requeridos em cada caso. Essa
medida visa a assegurar que as pessoas com deficiência possam gozar ou exercer, em igualdade de oportunidades com os demais alunos, todos os direitos.
Com base na situação hipotética e nos termos da Convenção sobre os Direitos das Pessoas com Deficiência (2008), assinale a alternativa que expressa corretamente o conceito descrito.
Com base na situação hipotética e nos termos da Convenção sobre os Direitos das Pessoas com Deficiência (2008), assinale a alternativa que expressa corretamente o conceito descrito.
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Ensino Fundamental e Médio - Educação Especial |
Q3584174
Direitos Humanos
Leia o texto a seguir:
A Convenção sobre os Direitos das Pessoas com Deficiência, aprovada pelo Decreto no 186/2008, define que pessoas com deficiência são aquelas que têm __________de longo prazo de natureza física, mental, intelectual ou sensorial, os quais, em interação com diversas ___________, podem obstruir sua participação plena e efetiva na sociedade em ______________ de condições com as demais pessoas.
Assinale a alternativa que completa, correta e respectivamente, as lacunas.
A Convenção sobre os Direitos das Pessoas com Deficiência, aprovada pelo Decreto no 186/2008, define que pessoas com deficiência são aquelas que têm __________de longo prazo de natureza física, mental, intelectual ou sensorial, os quais, em interação com diversas ___________, podem obstruir sua participação plena e efetiva na sociedade em ______________ de condições com as demais pessoas.
Assinale a alternativa que completa, correta e respectivamente, as lacunas.
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Ensino Fundamental e Médio - Educação Especial |
Q3584173
Pedagogia
Conforme a Política de Educação Especial do Estado de
São Paulo (2021), professor(a) especializado(a) é o(a)
docente que, devidamente habilitado(a) por área (deficiência auditiva, visual, física/motora, intelectual, TEA ou
altas habilidades/superdotação), atua
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Ensino Fundamental e Médio - Educação Especial |
Q3584172
Pedagogia
A Política de Educação Especial do Estado de São Paulo
(2021), em conformidade com as principais legislações
vigentes, define o que é deficiência e quem compõe o
público-alvo da educação especial. Com base nessas
definições, apresenta a tipologia das deficiências.
De acordo com o documento, deficiência visual consiste na
De acordo com o documento, deficiência visual consiste na
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Ensino Fundamental e Médio - Educação Especial |
Q3584171
Pedagogia
Com base no Artigo 6 da Declaração Universal de Direitos Humanos, assinale a alternativa que apresenta corretamente uma das garantias fundamentais para a inclusão
e a proteção das pessoas com deficiência na sociedade.
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Ensino Fundamental e Médio - Educação Especial |
Q3584170
Pedagogia
Mendes (“A radicalização do debate sobre inclusão escolar no Brasil”, 2006), ao abordar pontos da história da educação especial, destaca que ela começou a ser traçada no
século 16, com médicos e pedagogos que, desafiando os
conceitos vigentes na época, acreditaram nas
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Ensino Fundamental e Médio - Educação Especial |
Q3584169
Pedagogia
Mendes (“O que é desenho universal para aprendizagem?”, 2017) afirma que o Desenho Universal para
Aprendizagem (DUA) é um exemplo de abordagem educacional condizente com a convicção de que toda pessoa tem o direito de estudar e desenvolver seu potencial
como ser humano.
O autor destaca ainda que esse conceito dialoga com a proposta de ressignificação do papel do professor, enxergando-o como
O autor destaca ainda que esse conceito dialoga com a proposta de ressignificação do papel do professor, enxergando-o como
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Ensino Fundamental e Médio - Educação Especial |
Q3584168
Pedagogia
Mantoan, Prieto e Arantes (Inclusão escolar: pontos e
contrapontos, 2006) defendem que todo plano de formação deve servir para que os professores se tornem aptos
ao ensino de toda a demanda escolar.
Assim, o conhecimento do professor deve ir além da visão de que a classe comum é, para os alunos com deficiência,
Assim, o conhecimento do professor deve ir além da visão de que a classe comum é, para os alunos com deficiência,
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Ensino Fundamental e Médio - Educação Especial |
Q3584167
Pedagogia
Ao apresentar a pesquisa sobre o coensino e as suas
possibilidades na prática, Mendes, Vilaronga e Zerbato
(Ensino colaborativo como apoio à inclusão escolar: unindo esforços entre educação comum e especial, 2014)
destacaram que os professores apontaram dois aspectos
considerados importantes para o sucesso do coensino: o
suporte da administração da escola e
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Ensino Fundamental e Médio - Educação Especial |
Q3584166
Pedagogia
Borges (Atendimento educacional especializado na
escola comum como ação pedagógica favorecedora
da educação inclusiva, 2020) defende que, para que
os estudantes público-alvo da Educação Especial possam se apropriar dos conceitos científicos, é importante
considerar
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Ensino Fundamental e Médio - Educação Especial |
Q3584165
Pedagogia
Mazzotta (Educação especial no Brasil: história e políticas públicas, 2017), ao abordar a história da educação
especial no Brasil, afirma que o atendimento escolar às
pessoas com deficiência teve início em 1854, quando
Dom Pedro II, por meio de um decreto, fundou
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