Questões de Concurso Comentadas para VUNESP | Qconcursos.com

Q3781882

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Sorocaba - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Sorocaba - SP - Professor de Educação Básica II - Língua Portuguesa |

Q3781882 Português

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Leia o excerto do conto de Conceição Evaristo para responder a questão:

A morte brinca com balas nos dedos gatilhos dos meninos. Dorvi se lembrou do combinado, o juramento feito em voz uníssona, gritado sob o pipocar dos tiros:

— A gente combinamos de não morrer!

Limpou os olhos. Lágrimas apontavam diversos sentimentos. A fumaça que subia do monturo de lixo ao lado justificava qualquer gota ou rio-mar que surgisse e rolasse pela face abaixo. Era a fumaça, desculpou-se consigo mesmo e cantarolou mordiscando a dor, a canção do Seixas: “Quem não tem colírio usa óculos escuros.”

A morte incendeia a vida, como se essa estopa fosse. Molambos erigem fumaça no ar. Na lixeira, corpos são incinerados. A vida é capim, mato, lixo, é pele e cabelo. É e não é. Na televisão deu:

— Mataram a mulher, puseram o corpo na lixeira e atearam fogo!

(Conceição Evaristo, “A gente combinamos de não morrer”. Olhos d’água, 2016)

A habilidade BNCC EF67LP38 prevê “Analisar os efeitos de sentido do uso de figuras de linguagem, como comparação, metáfora, metonímia, personificação, hipérbole, dentre outras.” No caso do conto lido, identifica-se uma metáfora na passagem

A

“A morte brinca com balas nos dedos gatilhos dos meninos.” (1° parágrafo), na qual o termo “gatilhos” reporta à ideia de maturidade dos meninos.

B

“... o juramento feito em voz uníssona, gritado sob o pipocar dos tiros...” (1° parágrafo), na qual o termo “pipocar” reporta à ideia de seguridade.

C

“Era a fumaça, desculpou-se consigo mesmo e cantarolou...” (3° parágrafo), na qual o termo “fumaça” reporta à ideia da serenidade das emoções.

D

“A morte incendeia a vida, como se essa estopa fosse.” (4° parágrafo), na qual o termo “estopa” reporta à ideia de exteriorização sentimental.

E

“A vida é capim, mato, lixo, é pele e cabelo.” (4° parágrafo), na qual o termo “lixo” reporta à ideia de insignificância da vida de uma pessoa.

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Q3781881

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Sorocaba - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Sorocaba - SP - Professor de Educação Básica II - Língua Portuguesa |

Q3781881 Português

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Leia o excerto do conto de Conceição Evaristo para responder a questão:

A morte brinca com balas nos dedos gatilhos dos meninos. Dorvi se lembrou do combinado, o juramento feito em voz uníssona, gritado sob o pipocar dos tiros:

— A gente combinamos de não morrer!

Limpou os olhos. Lágrimas apontavam diversos sentimentos. A fumaça que subia do monturo de lixo ao lado justificava qualquer gota ou rio-mar que surgisse e rolasse pela face abaixo. Era a fumaça, desculpou-se consigo mesmo e cantarolou mordiscando a dor, a canção do Seixas: “Quem não tem colírio usa óculos escuros.”

A morte incendeia a vida, como se essa estopa fosse. Molambos erigem fumaça no ar. Na lixeira, corpos são incinerados. A vida é capim, mato, lixo, é pele e cabelo. É e não é. Na televisão deu:

— Mataram a mulher, puseram o corpo na lixeira e atearam fogo!

(Conceição Evaristo, “A gente combinamos de não morrer”. Olhos d’água, 2016)

Considere as frases:
— A gente combinamos de não morrer! (2o parágrafo)
— Mataram a mulher, puseram o corpo na lixeira e atearam fogo! (4° parágrafo) A habilidade BNCC EF69LP47 prevê “Analisar, em textos narrativos ficcionais, as diferentes formas de composição próprias de cada gênero, os recursos coesivos que constroem a passagem do tempo e articulam suas partes, [...] os efeitos de sentido decorrentes [...] do uso de pontuação expressiva...”. Com base nesse conhecimento, conclui -se corretamente que, nas frases transcritas, o uso do ponto de exclamação sinaliza, correta e respectivamente:

A

medo pelo pacto estabelecido; entusiasmo.

B

ratificação do pacto estabelecido; perplexidade.

C

incredulidade no pacto estabelecido; indiferença.

D

êxtase pelo pacto estabelecido; ironia.

E

indignação pelo pacto estabelecido; parcimônia.

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Q3781880

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Sorocaba - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Sorocaba - SP - Professor de Educação Básica II - Língua Portuguesa |

Q3781880 Português

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Leia o excerto do conto de Conceição Evaristo para responder a questão:

A morte brinca com balas nos dedos gatilhos dos meninos. Dorvi se lembrou do combinado, o juramento feito em voz uníssona, gritado sob o pipocar dos tiros:

— A gente combinamos de não morrer!

Limpou os olhos. Lágrimas apontavam diversos sentimentos. A fumaça que subia do monturo de lixo ao lado justificava qualquer gota ou rio-mar que surgisse e rolasse pela face abaixo. Era a fumaça, desculpou-se consigo mesmo e cantarolou mordiscando a dor, a canção do Seixas: “Quem não tem colírio usa óculos escuros.”

A morte incendeia a vida, como se essa estopa fosse. Molambos erigem fumaça no ar. Na lixeira, corpos são incinerados. A vida é capim, mato, lixo, é pele e cabelo. É e não é. Na televisão deu:

— Mataram a mulher, puseram o corpo na lixeira e atearam fogo!

(Conceição Evaristo, “A gente combinamos de não morrer”. Olhos d’água, 2016)

De acordo com Luiz Antônio Marcuschi (2008), na passagem do 3° parágrafo “Era a fumaça, desculpou-se consigo mesmo e cantarolou mordiscando a dor, a canção do Seixas: ‘Quem não tem colírio usa óculos escuros.’”, constata-se a intertextualidade

A

com texto próprio para o personagem situar-se sobre seus sentimentos e aludir a outro discurso que proferiu, empregada como catarse.

B

de forma e conteúdo, com utilização de gênero textual diverso, empregada quando o personagem reconhece que a fumaça faz bem.

C

explícita, com citação do texto e referência ao seu autor, empregada quando o personagem omite a profusão de sentimentos que vivencia.

D

de forma e conteúdo, com utilização de mesmo gênero textual, empregada para o personagem indicar e intensificar seu sofrimento.

E

explícita, com paráfrase do texto original e referência ao seu autor, empregada quando o personagem toma consciência da violenta situação.

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Q3781879

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Sorocaba - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Sorocaba - SP - Professor de Educação Básica II - Língua Portuguesa |

Q3781879 Português

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Leia o excerto do conto de Conceição Evaristo para responder a questão:

A morte brinca com balas nos dedos gatilhos dos meninos. Dorvi se lembrou do combinado, o juramento feito em voz uníssona, gritado sob o pipocar dos tiros:

— A gente combinamos de não morrer!

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A morte incendeia a vida, como se essa estopa fosse. Molambos erigem fumaça no ar. Na lixeira, corpos são incinerados. A vida é capim, mato, lixo, é pele e cabelo. É e não é. Na televisão deu:

— Mataram a mulher, puseram o corpo na lixeira e atearam fogo!

(Conceição Evaristo, “A gente combinamos de não morrer”. Olhos d’água, 2016)

Em prática de leitura em sala de aula, com base em Dolz, Noverraz e Schneuwly (Gêneros orais e escritos na escola. 2004), os alunos devem reconhecer que, no texto de Conceição Evaristo, a capacidade de linguagem dominante e o domínio social de comunicação são, correta e respectivamente:

A

expor, com contrastes de informações; transmissão e construção de saberes.

B

relatar, com enredo não-linear; discussão de problemas sociais controversos.

C

argumentar, com contraste de opiniões; negociação de tomadas de posição.

D

argumentar, com opinião única; representação pelo discurso de experiências vividas.

E

narrar, com enredo linear; cultura literária ficcional.

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Q3781878

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Sorocaba - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Sorocaba - SP - Professor de Educação Básica II - Língua Portuguesa |

Q3781878 Português

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Leia o excerto do conto de Conceição Evaristo para responder a questão:

A morte brinca com balas nos dedos gatilhos dos meninos. Dorvi se lembrou do combinado, o juramento feito em voz uníssona, gritado sob o pipocar dos tiros:

— A gente combinamos de não morrer!

Limpou os olhos. Lágrimas apontavam diversos sentimentos. A fumaça que subia do monturo de lixo ao lado justificava qualquer gota ou rio-mar que surgisse e rolasse pela face abaixo. Era a fumaça, desculpou-se consigo mesmo e cantarolou mordiscando a dor, a canção do Seixas: “Quem não tem colírio usa óculos escuros.”

A morte incendeia a vida, como se essa estopa fosse. Molambos erigem fumaça no ar. Na lixeira, corpos são incinerados. A vida é capim, mato, lixo, é pele e cabelo. É e não é. Na televisão deu:

— Mataram a mulher, puseram o corpo na lixeira e atearam fogo!

(Conceição Evaristo, “A gente combinamos de não morrer”. Olhos d’água, 2016)

De acordo com Antonio Candido (2011), “... todo processo de comunicação pressupõe um comunicante, no caso o artista; um comunicado, ou seja, a obra; um comunicando, que é o público a que se dirige; graças a isso define-se o quarto elemento do processo, isto é, o seu efeito. Esse caráter não deve obscurecer o fato de a arte ser, eminentemente, comunicação expressiva, expressão de realidades profundamente radicadas no artista, mais que transmissão de noções e conceitos.” Com base nas considerações, entende-se que o texto de Conceição Evaristo

A

tem um alcance social limitado, porque mascara conceitualmente uma realidade cruel.

B

pressupõe a inviabilidade de um diálogo social para minimizar as distorções humanas.

C

nega a possibilidade de um efeito-leitor positivo em relação ao artista e à sua obra.

D

reverbera no público como denúncia de violência urbana e reclama por um diálogo social.

E

expressa a realidade sem subterfúgios, assumindo caráter didático e moralizador.

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Q3781876

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Sorocaba - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Sorocaba - SP - Professor de Educação Básica II - Língua Portuguesa |

Q3781876 Pedagogia

O conceito de sequência didática, conforme apresentado por Dolz, Noverraz e Schneuwly, em Gêneros orais e escritos na escola (2004), diz respeito a uma série de atividades

A

sazonais, desenvolvidas para revisão de aspectos gramaticais.

B

modulares, desenvolvidas a partir de um gênero textual.

C

diárias, desenvolvidas com o fito de refinar a ortografia.

D

intermitentes, desenvolvidas com exercícios estruturais.

E

eventuais, desenvolvidas com contrastes de tipos textuais.

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Q3780829

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Sorocaba - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Sorocaba - SP - Professor de Educação Básica II - Matemática |

Q3780829 Matemática

Seja o sistema de equações dado por Imagem associada para resolução da questão

cuja solução no plano cartesiano de eixos coordenados é dada pelos pontos P e Q.
A distância entre P e Q no plano cartesiano é igual a

A

√5

B

2√2

C

2√3

D

3√2

E

2√5

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Q3780820

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Sorocaba - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Sorocaba - SP - Professor de Educação Básica II - Matemática |

Q3780820 Pedagogia

Cleide F. de Medeiros, no capítulo 1 do livro Educação matemática, organizado por Bicudo, descreve os processos tradicionais de ensino da matemática, seja na escola básica ou no Ensino Superior, como processos desprovidos de preocupações com a construção de significados para os alunos.
Segundo Medeiros, a respeito dessa problemática, a matemática vem sendo apresentad

A

auxiliar, em que só interessa sua aplicação em outras áreas do conhecimento.

B

pronta e acabada, em que a busca das soluções das questões não é vivida com o aluno.

C

fechada, em que só interessa seu uso dentro da própria matemática.

D

propedêutica, buscando-se apenas preparar a mente para seu uso em contextos futuros.

E

em movimento, o que a impede de estabelecer regras únicas para sua memorização.

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Q3780818

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Sorocaba - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Sorocaba - SP - Professor de Educação Básica II - Matemática |

Q3780818 Pedagogia

No modelo heurístico de Polya sobre resolução de problemas, após as fases de “compreender o problema” e “planejar”, a fase de “executar o plano” é seguida de uma fase de “olhar para trás”.
O objetivo central dessa última fase é o de

A

aplicar automaticamente o plano sem verificar se as etapas são justificadas e/ou plausíveis no escopo da situação analisada.

B

verificar se o resultado obtido corresponde ao problema original e explorar como a solução poderia ser melhorada ou generalizada.

C

diversificar os passos usados para que se encontre mais de uma forma de obtenção da solução do problema.

D

aumentar o grau de dificuldade do problema original identificando limitações e/ou erros na estratégia usada para resolver o problema.

E

passar para novos problemas que mantenham relação direta com aquele que acabamos de resolver.

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Q3780817

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Sorocaba - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Sorocaba - SP - Professor de Educação Básica II - Matemática |

Q3780817 Pedagogia

De acordo com Patrícia Sadovsky, ao analisar os desafios do atual ensino da matemática escolar, uma das finalidades centrais do ensino de matemática em sala de aula deve ser

A

transmitir mecanismos algorítmicos para execuções rápidas.

B

priorizar a memorização de fórmulas e procedimentos.

C

desenvolver a competência de produção de modelos matemáticos pelos alunos.

D

manter a estrutura tradicional de ensino baseada predominantemente em livros-texto.

E

valorizar o trabalho lógico preciso eliminando espaços para as incertezas.

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Q3780814

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Sorocaba - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Sorocaba - SP - Professor de Educação Básica II - Matemática |

Q3780814 Matemática

Texto associado

Leia o texto a seguir para responder a questão:

Uma das estratégias apontadas no capítulo 14 do livro A resolução de problemas na Matemática Escolar, organizado por Krulik e Reys, para resolver problemas mais complexos é a de procurar inicialmente resolver um problema mais simples que esteja relacionado com o problema complexo que se quer resolver. Dois problemas complexos citados, que podem se beneficiar da estratégia de “problemas mais simples”, são:

1. Quantos quadrados de todos os tamanhos possíveis há num tabuleiro de 8 × 8?

2. Encontre todas as soluções da equação

A estratégia com “problemas mais simples” sugerida em Krulik e Reys para o problema 1 é a da investigação da seguinte tabela:
33.jpg (321×128)

De acordo com essa ou outras possíveis simplificações do problema 1, sua resposta correta será

A

194.

B

196.

C

200.

D

204.

E

208.

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Q3780810

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Sorocaba - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Sorocaba - SP - Professor de Educação Básica II - Matemática |

Q3780810 Matemática Financeira

Renato comprou uma moto por R$ 19.200,00, pagando R$ 4.800,00 de entrada e financiando o restante em 36 meses, em parcelas fixas mensais de R$ 450,00.
Desconsiderando-se a inflação no período do financiamento, se depois do pagamento da última parcela do financiamento Renato vendeu a moto por R$ 20.000,00, então, sobre o valor total dispendido por ele na compra da moto, Renato teve um

A

prejuízo de, aproximadamente, 8%.

B

prejuízo de, aproximadamente, 5%.

C

prejuízo de, aproximadamente, 2%.

D

lucro de, aproximadamente, 5%.

E

lucro de, aproximadamente, 8%.

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Q3780809

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Sorocaba - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Sorocaba - SP - Professor de Educação Básica II - Matemática |

Q3780809 Matemática

Uma torre em forma de cilindro circular reto ABCD foi fixada no solo do oceano plano e de profundidade constante de h metros. Após violenta tempestade, a torre tombou, sofrendo um giro em torno do ponto C até que o ponto B tenha ficado no nível do mar, como mostram as figuras:
28.jpg (599×203)

Sabendo-se que, na situação inicial, 2 m da torre estavam acima do nível do mar e que, na situação final, a medida de 28_a.jpg (23×27)

é de 8 m, a medida de h, em metros, é

A

14.

B

14,5.

C

15.

D

15,5.

E

16.

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Q3780806

Q3780806 Legislação Municipal

Conforme o art. 5° da Deliberação n° 08/2023 do Conselho Municipal de Educação de Sorocaba, a reclassificação de estudantes do Ensino Fundamental ocorrerá a partir de, entre outros,

A

reconhecimento de práticas de bullying ou assédio estudantil.

B

necessidade de ingresso no mercado de trabalho como jovem aprendiz.

C

ausência de vagas no ano/série.

D

comprovada defasagem idade/ano.

E

inaptidão para linguagens matemáticas e raciocínio lógico.

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Q3780805

Q3780805 Legislação Municipal

Conforme o art. 6° da Deliberação CME no 02/2009 do Conselho Municipal de Educação de Sorocaba, os cursos correspondentes aos Anos Finais do Ensino Fundamental e ao Ensino Médio serão organizados e desenvolvidos por meio de

A

ensino a distância.

B

provas de certificação de proficiência.

C

programas de aceleração.

D

projetos pedagógicos específicos.

E

processos de terminalidade específica.

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Q3780804

Q3780804 Legislação Municipal

De acordo com o art. 3° do Decreto Municipal n° 24.392/2018 da Prefeitura de Sorocaba, os agentes públicos deverão garantir

A

qualquer tipo de objeção de consciência, dependendo do nome constante nos documentos, com vistas a proteger a comunidade da ideologia de gênero.

B

uso exclusivo do nome civil, em instrumentos internos de identificação, mantendo registro administrativo que zele pela precisão de identificação dos sujeitos públicos.

C

o direito ao reconhecimento da identidade de gênero, com tratamento nominal e oral exclusivamente pelo nome social, daqueles que o solicitarem.

D

a proteção da imagem institucional dos órgãos públicos, evitando práticas identitárias que comprometam os valores tradicionais do município.

E

a primazia do sexo biológico na identificação dos cidadãos em todos os registros e documentos oficiais do município.

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Q3780803

Q3780803 Direitos Humanos

Assinale a alternativa que apresenta corretamente um dos princípios da Educação em Direitos Humanos, de acordo com o art. 3° da Resolução no 1/2012.

A

Uniformidade, normatividade e parametrização.

B

Imparcialidade ética, política e estética.

C

Disponibilidade, executabilidade e popularidade.

D

Transversalidade, vivência e globalidade.

E

Meritocracia, competitividade e eficiência social.

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Q3780802

Q3780802 Pedagogia

De acordo com o §1° do art. 2° da Lei n° 13.146/2015 (Lei Brasileira de Inclusão da Pessoa com Deficiência – LBI), a avaliação da deficiência será

A

médica, com apresentação de laudo de análise, assegurando-se amplo acesso da instituição de ensino ao prontuário médico do estudante com deficiência.

B

ocupacional, realizada periodicamente de acordo com os intervalos estipulados pelo profissional terapeuta.

C

biopsicossocial, realizada por equipe multiprofissional e interdisciplinar, quando necessária.

D

condição para o ingresso no Atendimento Educacional Especializado (AEE), substituindo os instrumentos estudo de caso e plano individual de atendimento.

E

requisito para o acesso, a permanência e a participação do estudante com deficiência em instituição de ensino.

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Q3780801

Q3780801 Pedagogia

De acordo com o documento Marco Referencial da Rede Pública Municipal (Sorocaba, 2017), o que se define pela “capacidade de intervir nos destinos da sociedade que os sujeitos integram em todos os espaços nela ocupados (escola, bairro e cidade), fiscalizando e acompanhando a tomada de decisões, e a execução de ações de corresponsabilidade na construção da sociedade em que se deseja viver”?

A

O sistema eleitoral.

B

O projeto político-pedagógico.

C

A cidadania.

D

A qualidade social da educação.

E

A formação continuada.

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Q3780800

Q3780800 Português

Leia o excerto a seguir:
No que se refere à multiplicidade de culturas, é preciso notar: como assinala García Canclini (2008 [1989]: 302-309), o que hoje vemos à nossa volta são produções culturais letradas em efetiva circulação social, como um conjunto de textos híbridos de diferentes letramentos (vernaculares e dominantes), de diferentes campos (ditos “popular/de massa/erudito”), desde sempre, híbridos, caracterizados por um processo de escolha pessoal e política e de hibridização de produções de diferentes “coleções”. (Rojo, 2012)
Conforme a autora, trata-se de uma visão de cultura

A

desessencializada.

B

hierarquizada.

C

purista.

D

funcionalista.

E

normativa.

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