Questões de Concurso Comentadas para UPENET/IAUPE

Q2385720

Ano: 2024 Banca: UPENET/IAUPE Órgão: Prefeitura de Camocim de São Félix - PE Prova: UPENET/IAUPE - 2024 - Prefeitura de Camocim de São Félix - PE - Professor de Educação Infantil |

Q2385720 Pedagogia

Segundo o RCNEI, volume I (Brasil, 1998), os projetos são “conjuntos de atividades que trabalham com conhecimentos específicos, construídos a partir de um dos eixos de trabalho, que se organizam ao redor de um problema para resolver ou de um produto final que se quer obter”.

Considerando o trabalho na Educação Infantil, é INCORRETO afirmar que os projetos

A

têm duração que pode variar conforme o objetivo, o desenrolar das atividades e o interesse das crianças.

B

têm como característica marcante o alto grau de previsibilidade, o que contribui para que não haja alterações durante o percurso

C

partem sempre de questões que necessitam ser respondidas, o que possibilita um contato com práticas sociais reais.

D

devem apresentar, como 1ª etapa, o levantamento dos conhecimentos prévios das crianças sobre o assunto em pauta.

E

apresentam uma característica ligada ao aspecto lúdico: as crianças podem incorporar os conhecimentos que foram construindo em suas brincadeiras.

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Q2385718

Ano: 2024 Banca: UPENET/IAUPE Órgão: Prefeitura de Camocim de São Félix - PE Prova: UPENET/IAUPE - 2024 - Prefeitura de Camocim de São Félix - PE - Professor de Educação Infantil |

Q2385718 Pedagogia

A leitura é compreendida como um conjunto de ações que transcendem a simples decodificação de letras e sílabas. Em consonância com as práticas de leitura orientadas no Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil (RCNEI – volume 3), é CORRETO afirmar que

A

as práticas de leitura devem sempre ser acompanhadas de atividades subsequentes, como o desenho dos personagens, a resposta de perguntas sobre a leitura etc.

B

a criança que ainda não sabe ler convencionalmente pode fazê-lo por meio da escuta da leitura do professor, ainda que não possa decifrar todas e cada uma das palavras.

C

a preocupação com a qualidade literária dos textos na Educação Infantil é irrelevante; o importante é que os textos sejam fáceis e curtos.

D

o contato físico da criança com o livro deve ocorrer a partir dos 6 anos, idade em que ela se encontra apta para usufruir dessa experiência adequadamente.

E

ao ler para a criança, o professor deve omitir, simplificar ou substituir por um sinônimo familiar as palavras que considera difíceis.

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Q2385717

Ano: 2024 Banca: UPENET/IAUPE Órgão: Prefeitura de Camocim de São Félix - PE Prova: UPENET/IAUPE - 2024 - Prefeitura de Camocim de São Félix - PE - Professor de Educação Infantil |

Q2385717 Pedagogia

O ingresso das crianças nas instituições pode criar ansiedade tanto para elas e para seus pais como para os professores.

Considerando esse processo de adaptação, assinale a alternativa INCORRETA.

A

Algumas crianças podem apresentar comportamentos diferentes daqueles que normalmente revelam em seu ambiente familiar.

B

É desaconselhável a permanência na instituição de alguns objetos de transição, como a chupeta ou a fralda que o bebê usa para cheirar.

C

Alterações de apetite, choro e retorno às fases anteriores do desenvolvimento (voltar a urinar, por exemplo) podem ocorrer nessa fase.

D

Quando o atendimento é de período integral, é recomendável que o processo de inserção da criança se dê de maneira gradual.

E

Dependendo da família e da criança, outros membros, como o pai, irmãos, avós, poderão estar envolvidos no processo de adaptação à instituição.

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Q2385715

Ano: 2024 Banca: UPENET/IAUPE Órgão: Prefeitura de Camocim de São Félix - PE Prova: UPENET/IAUPE - 2024 - Prefeitura de Camocim de São Félix - PE - Professor de Educação Infantil |

Q2385715 Pedagogia

Segundo a Resolução nº 5, de 17 de dezembro de 2009, que fixa as Diretrizes Curriculares Nacionais da Educação Infantil, as propostas pedagógicas das instituições de Educação Infantil deverão prever condições para o trabalho coletivo e para a organização de materiais, espaços e tempos que assegurem

A

o processo educativo e o ato de cuidar como ações distintas e desassociadas.

B

a indivisibilidade das múltiplas dimensões da criança (afetiva, cognitiva, linguística, entre outras).

C

o estabelecimento de mecanismos que desconsiderem os saberes da comunidade.

D

o reconhecimento de especificidades etárias, promovendo interações apenas entre crianças da mesma idade.

E

a restrição do deslocamento da criança aos ambientes internos da instituição, em especial, às salas de referência da turma.

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Q2385714

Ano: 2024 Banca: UPENET/IAUPE Órgão: Prefeitura de Camocim de São Félix - PE Prova: UPENET/IAUPE - 2024 - Prefeitura de Camocim de São Félix - PE - Professor de Educação Infantil |

Q2385714 Pedagogia

Família e Escola são instituições de suma importância para o desenvolvimento infantil.

Sobre a integração família/escola, é INCORRETO afirmar que

A

atualmente, há diversos tipos de configurações familiares e compete à escola saber respeitar as peculiaridades de cada uma, desmistificando a ideia equivocada de que exista um modelo padrão de família.

B

reuniões de Pais e/ou Responsáveis são fundamentais para a parceria família /escola, mas a instituição de ensino também pode proporcionar eventos educativos, como palestras, debates e workshops.

C

participar da elaboração do Projeto Político-Pedagógico - PPP é uma forma de integrar a família ao universo escolar do aluno, dando espaço para os Pais opinarem e contribuírem com os rumos da escola.

D

a participação da família em eventos comemorativos, como São João e Dia das Crianças, é desejável, mas não suficiente para fortalecer uma parceria efetiva com a escola.

E

a escola deve restringir os encontros com Pais/ Responsáveis ao começo e ao final do ano letivo/semestre, bem como priorizar como pauta as dificuldades apresentadas pelas crianças.

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Q2385713

Ano: 2024 Banca: UPENET/IAUPE Órgão: Prefeitura de Camocim de São Félix - PE Prova: UPENET/IAUPE - 2024 - Prefeitura de Camocim de São Félix - PE - Professor de Educação Infantil |

Q2385713 Pedagogia

Desde a promulgação da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB), em 1996, toda escola precisa ter um Projeto Político- Pedagógico, o PPP.

Qual das afirmativas abaixo apresenta informações CORRETAS sobre esse importante documento?

A

Por seu caráter oficial e normativo, a elaboração do PPP é de competência exclusiva de professores e da equipe gestora. Se necessário, deve haver consultas a empresas especializadas.

B

Como entidades alheias às dinâmicas sociais, as instituições educacionais devem excluir do PPP aspectos relativos a valores que se deseja instituir, mantendo o foco do documento no âmbito curricular.

C

Uma vez construído, o PPP deve manter-se inalterado pelo período mínimo de 4 anos, a fim de consolidar sua implementação. Depois desse intervalo, o documento pode sofrer adequações.

D

Refletir a realidade da escola é uma das principais características do PPP, por isso, ao construí-lo, não é adequado reproduzir o documento de outra(s) unidade(s) escolar(es).

E

No processo de construção do PPP, é fundamental que não haja divergências entre os atores envolvidos; todos precisam ter a mesma compreensão sobre as questões de interesse coletivo.

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Q2385712

Ano: 2024 Banca: UPENET/IAUPE Órgão: Prefeitura de Camocim de São Félix - PE Prova: UPENET/IAUPE - 2024 - Prefeitura de Camocim de São Félix - PE - Professor de Educação Infantil |

Q2385712 Pedagogia

As instituições que atuam na Educação Infantil devem criar procedimentos para a avaliação do desenvolvimento das crianças.

Nessa etapa de ensino, é CORRETO afirmar que a avaliação deve

A

evidenciar a progressão ocorrida, classificando as crianças em “aptas” e “não aptas”; “maduras” ou “imaturas”.

B

considerar a observação das atividades realizadas em períodos específicos e empregar uma forma de registro única.

C

ser centrada em instrumentos normativos, sem levar em conta componentes sociais e/ou culturais.

D

valorizar as produções coletivas em detrimento das individuais, uma vez que crianças da mesma idade apresentam o mesmo grau de desenvolvimento.

E

basear-se em informações coletadas ao longo do tempo, por meio de múltiplos registros.

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Q2385709

Ano: 2024 Banca: UPENET/IAUPE Órgão: Prefeitura de Camocim de São Félix - PE Prova: UPENET/IAUPE - 2024 - Prefeitura de Camocim de São Félix - PE - Professor de Educação Infantil |

Q2385709 Pedagogia

Além dos eixos estruturantes, a BNCC também indica campos de experiências a serem explorados durante a Educação Infantil. Esses campos ampliam o entendimento de como deve ser o trabalho realizado com as crianças. Juliana, professora da Rede Municipal de Camocim de São Félix, costuma envolver seus alunos em atividades que incluem identificar, nomear adequadamente e comparar as propriedades dos objetos, estabelecendo relações entre eles.

Essa iniciativa pedagógica encontra-se primordialmente relacionada a qual dos campos de experiência?

A

Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações.

B

Corpo, gestos e movimentos.

C

Traços, sons, cores e formas.

D

Escuta, fala, pensamento e imaginação.

E

O eu, o outro e o nós.

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Q2385708

Ano: 2024 Banca: UPENET/IAUPE Órgão: Prefeitura de Camocim de São Félix - PE Prova: UPENET/IAUPE - 2024 - Prefeitura de Camocim de São Félix - PE - Professor de Educação Infantil |

Q2385708 Pedagogia

A Base Nacional Comum Curricular – BNCC(Brasil, 2017) entende que, na Educação Infantil, a escola “precisa promover experiências nas quais as crianças possam fazer observações, manipular objetos, investigar e explorar seu entorno, levantar hipóteses e consultar fontes de informação para buscar respostas às suas curiosidades e indagações.”

Conforme preconiza a BNCC, na Educação Infantil, as aprendizagens e o desenvolvimento das crianças têm como eixos estruturantes

A

a atenção e o lúdico.

B

as interações e a brincadeira.

C

a criatividade e o autoconhecimento.

D

a diversidade e o conhecimento.

E

o senso estético e o senso crítico.

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Q2385707

Ano: 2024 Banca: UPENET/IAUPE Órgão: Prefeitura de Camocim de São Félix - PE Prova: UPENET/IAUPE - 2024 - Prefeitura de Camocim de São Félix - PE - Professor de Educação Infantil |

Q2385707 Pedagogia

O Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA), sancionado em 13 de julho de 1990, é o principal instrumento normativo do Brasil sobre os direitos da criança e do adolescente. Segundo o que dispõe o capítulo IV do ECA – Do Direito à Educação, à Cultura, ao Esporte e ao Lazer –é INCORRETO afirmar que

A

valores culturais, artísticos e históricos - próprios do contexto social da criança e do adolescente - devem ser respeitados e levados em conta no processo educacional.

B

programações culturais, esportivas e de lazer voltadas para a infância e a juventude devem contar com recursos dos municípios, com apoio dos estados e da União.

C

quando identificados repetidos casos de faltas injustificadas e de evasão escolar, a primeira medida a ser adotada pela instituição escolar é a comunicação ao Conselho Tutelar.

D

crianças e adolescentes têm o direito de ser respeitados por seus educadores e de contestar critérios avaliativos, podendo, para isso, recorrer a instâncias escolares superiores.

E

é dever do Estado assegurar o atendimento educacional especializado aos portadores de deficiência, preferencialmente na rede regular de ensino.

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Q2385705

Ano: 2024 Banca: UPENET/IAUPE Órgão: Prefeitura de Camocim de São Félix - PE Prova: UPENET/IAUPE - 2024 - Prefeitura de Camocim de São Félix - PE - Professor de Artes e Música |

Q2385705 Pedagogia

Em 2018, a professora de arte, Andrya Zafirakou, britânica de descendência grega, ganhou um cobiçado prêmio concedido anualmente a professores do mundo todo por uma fundação filantrópica. Logo após o anúncio do resultado da premiação, a professora cobrou das autoridades da educação maior espaço para as Artes, disciplina que leciona e cujo projeto ganhou o prêmio. Declarou que esse componente curricular dispõe sempre de uma carga horária mínima no currículo, e precisa disputar este espaço continuamente, pois quando há necessidade de revisão dessa carga horária, é a primeira a ser retirada. Segundo ela, o tema é frequentemente negligenciado, apesar de conseguir transformar vidas, especialmente entre os mais pobres. Nessa ocasião, Andrya afirmou que “as artes têm o poder de quebrar barreiras e rótulos. Para os meus estudantes, as Artes são um lugar sagrado em que eles podem se expressar com confiança e se conectar com suas identidades" (Revista Porvir, 2018).

Sobre a declaração da professora, NÃO podemos concluir que

A

corre o risco de alimentar o senso comum que atribui ao ensino de arte, ou à arte, o poder de recuperar vidas.

B

denuncia que o ensino de arte ocupa um lugar marginal na escola.

C

o projeto era relacionado ao ensino de mais de um campo artístico, pois ela usa o termo “artes”.

D

mesmo já dispondo de uma carga horária mínima no currículo e de “transformar vidas”, a disciplina é a primeira a ser retirada em caso de revisão de carga horária.

E

o prêmio lhe foi concedido por ser descendente de imigrantes.

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Q2385703

Ano: 2024 Banca: UPENET/IAUPE Órgão: Prefeitura de Camocim de São Félix - PE Prova: UPENET/IAUPE - 2024 - Prefeitura de Camocim de São Félix - PE - Professor de Artes e Música |

Q2385703 Artes Visuais

“(...) a produção artística não deve ser considerada um fato extraordinário dentro da cultura humana. Ao contrário, deve ser vista como profundamente interligada à cultura e aos sentimentos de um povo: ora retrata elementos do meio natural, como é o caso das pinturas pré-históricas; ora representa divindades de uma antiga civilização ou expressa sentimentos religiosos. A arte pode ser também um verdadeiro testemunho histórico, ao retratar situações sociais. O artista pode, ainda, apenas trabalhar com elementos pictóricos - cor, composição, por exemplo -, sugerindo diferentes impressões e sensações a quem contempla sua obra”. (Graça Proença)

No texto acima a historiadora está se referindo, especificamente, às artes visuais. Podemos perceber isso, pois

A

a dança, o teatro e a música não têm registro físico na pré-história.

B

cor e composição são termos específicos das artes visuais.

C

“Pinturas”, “retratar” e “pictóricos” nos leva a inferir que se trata de desenho e pintura.

D

na pré-história, a função da arte e o conceito de artista não eram o mesmo que agora.

E

a expressão de sentimentos, sejam eles religiosos ou não, é exclusividade das artes visuais.

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Q2385702

Ano: 2024 Banca: UPENET/IAUPE Órgão: Prefeitura de Camocim de São Félix - PE Prova: UPENET/IAUPE - 2024 - Prefeitura de Camocim de São Félix - PE - Professor de Artes e Música |

Q2385702 Artes Cênicas

Ganhador do prêmio Nobel de literatura, o dramaturgo norte americano Eugene O'Neill escreveu “Long Day's Journey into Night”. A peça se passa em um único dia de agosto de 1912. O cenário é Monte Cristo Cottage, a casa da família Tyrones à beira-mar em Connecticut. Os quatro personagens principais são representações semiautobiográficas de O'Neill, seu irmão mais velho e seus pais. A peça retrata uma família lutando para lidar com a realidade e as consequências das falhas de cada membro. Os pais e os dois filhos se culpam e se ressentem por vários motivos; a amargura e o ciúme servem como representantes de tentativas fracassadas de ternura e compaixão. O estresse emocional e psicológico permanente da família é alimentado pela autoanálise compartilhada, combinada com a honestidade forçada. A história trata do vício, dos sonhos não realizados, das falhas morais e da luta nas relações familiares.

Seu estilo está inscrito no movimento das vanguardas europeias denominado

A

Impressionismo.

B

Cubismo.

C

Dadaísmo.

D

Fouvismo.

E

Expressionismo.

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Q2385701

Ano: 2024 Banca: UPENET/IAUPE Órgão: Prefeitura de Camocim de São Félix - PE Prova: UPENET/IAUPE - 2024 - Prefeitura de Camocim de São Félix - PE - Professor de Artes e Música |

Q2385701 Artes Visuais

Na entrevista publicada na Revista Veja, o crítico de arte Ralph Camargo diz que a maioria do público consumidor do mercado de arte tem muito dinheiro, mas não tem bagagem cultural nem gosto estético definido, o que leva a uma baixa capacidade crítica. Em contrapartida, os artistas se acomodam, pois qualquer coisa, boa ou ruim, é absorvida pelo mercado.

São artistas que não leem, então ignoram o que já foi produzido no passado por outros artistas.

A

O crítico de arte acredita que o público consumidor tem muito dinheiro, além de bagagem cultural e gosto estético, que estão diretamente relacionados com a capacidade de apreciação estética.

B

O crítico de arte valoriza o fazer artístico, a apreciação estética e o conhecimento histórico da produção artística da humanidade como forma de desenvolver a capacidade crítica dos artistas e do público relacionada à produção e à apreciação estética.

C

O crítico de arte acredita que os artistas deveriam saber História da Arte como forma de desenvolver a capacidade crítica relacionada à apreciação estética e valorização da arte pelo público consumidor dela.

D

O crítico de arte acredita que a bagagem cultural e o gosto estético estão diretamente relacionados com o conhecimento histórico da produção artística da humanidade.

E

O crítico de arte valoriza o conhecimento histórico da produção artística da humanidade como forma de desenvolver a capacidade crítica do público relacionada à apreciação estética.

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Q2385700

Ano: 2024 Banca: UPENET/IAUPE Órgão: Prefeitura de Camocim de São Félix - PE Prova: UPENET/IAUPE - 2024 - Prefeitura de Camocim de São Félix - PE - Professor de Artes e Música |

Q2385700 Artes Visuais

No filme do cinema norte-americano “O sorriso da Monalisa” (em português), protagonizado por Julia Roberts como uma professora de arte apaixonada pela arte contemporânea, em uma das cenas, ela mostra aos alunos que, após as vanguardas europeias e com o surgimento da fotografia, o que define algo como sendo uma obra de arte não é mais o material ou técnica, mas sim o seu valor enquanto relação entre a atividade mental (pensamento) e a atividade operacional (a forma física).

Desse breve texto e da ação da professora, é CORRETO afirmar que

A

ela está impondo a arte contemporânea aos alunos, priorizando o seu gosto estético.

B

a professora está contextualizando a transição para a arte contemporânea.

C

a arte contemporânea teve maior impacto e relevância nas artes visuais.

D

antes das vanguardas europeias e da fotografia, a obra de arte era de fácil reconhecimento.

E

o cinema contemporâneo é de difícil compreensão por um público não alfabetizado esteticamente.

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Q2385698

Ano: 2024 Banca: UPENET/IAUPE Órgão: Prefeitura de Camocim de São Félix - PE Prova: UPENET/IAUPE - 2024 - Prefeitura de Camocim de São Félix - PE - Professor de Artes e Música |

Q2385698 Artes Visuais

Abaixo as definições de cinco dos movimentos da vanguarda europeia cujas características se referem mais especificamente às artes plásticas:

A. Anunciaram a força do inconsciente na criação de novas percepções. Valorizavam a ausência de lógica das experiências psíquicas e oníricas, propondo novas experiências estéticas.
B. Uma arte sintonizada com a beleza da velocidade, as grandes multidões agitadas pelo trabalho, pelo prazer ou pela revolta. As cores se fundem e se unificam; um movimento rápido anula o tempo necessário para a percepção das cores.
C. A mais radical e a menos compreensível de todas as vanguardas. Vem para abolir de vez a lógica, a organização, o olhar racional, dando à arte um caráter de espontaneidade total. Para essa vanguarda, o principal problema de todas as manifestações artísticas está em almejar algo impossível: explicar o ser humano.
D. Seu propósito era promover a decomposição, a fragmentação e a geometrização das formas. Os artistas apostaram na simultaneidade de visualizações permitidas a partir da análise de um objeto, isto é, o mesmo poderia ser visto sob vários ângulos, embora sua totalidade pudesse ser inteiramente preservada.
E. As obras não têm preocupação com o padrão de beleza tradicional e exibem enfoque pessimista da vida, marcado por angústia, dor, inadequação do artista diante da realidade e, muitas vezes, necessidade de denunciar problemas sociais. É comum o retrato de seres humanos solitários e sofredores. O pintor recusa o aprendizado técnico e pinta conforme as exigências de sua sensibilidade. Uso arbitrário de cores fortes.

A sequência CORRETA da descrição de cada um dos movimentos da vanguarda europeia corresponde, respectivamente, a:

A

Surrealismo, Futurismo, Dadaísmo, Cubismo, Expressionismo.

B

Surrealismo, Futurismo, Cubismo , Dadaísmo, Fouvismo

C

Expressionismo, Futurismo, Dadaísmo, Cubismo, Surrealismo

D

Impressionismo, Dadaísmo, Cubismo, Futurismo, Surrealismo.

E

Surrealismo, Futurismo, Dadaísmo, Cubismo, Impressionismo.

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Q2385696

Ano: 2024 Banca: UPENET/IAUPE Órgão: Prefeitura de Camocim de São Félix - PE Prova: UPENET/IAUPE - 2024 - Prefeitura de Camocim de São Félix - PE - Professor de Artes e Música |

Q2385696 Pedagogia

Muitas das ideias a respeito do ensino da arte com o objetivo da autoexpressão partiram de interpretações erradas das teorias do ensino da arte de educadores, como Franz Cizek e Viktor Lowenfeld. Muitos professores passaram a acreditar que a autoexpressão abrange todo o universo da arte, especialmente para as crianças mais novas. Acreditam que devem deixar as crianças se expressarem livremente e dessa forma seu compromisso de ensino já está realizado. Entretanto, toda expressão tem conteúdo, mesmo que essa expressão se refira à própria arte. Além disso, a expressão realmente criadora necessita de repertório, de acesso a outras imagens e de instrução específicas do campo da arte.

Esses educadores se referem, especificamente, ao campo do ensino da arte relacionado com

A

dança e teatro.

B

artes plásticas e desenho.

C

desenho e música.

D

teatro e artes visuais.

E

artes visuais e dança.

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Q2385694

Ano: 2024 Banca: UPENET/IAUPE Órgão: Prefeitura de Camocim de São Félix - PE Prova: UPENET/IAUPE - 2024 - Prefeitura de Camocim de São Félix - PE - Professor de Artes e Música |

Q2385694 Pedagogia

A constante necessidade de reafirmar o valor da arte é o problema peculiar dos professores de arte na escola, que precisam lutar para manter a presença de sua disciplina no currículo. Como o próprio projeto escolar é sempre direcionado a objetivos específicos, os defensores geralmente têm que demonstrar como o ensino da arte pode aprimorar esses objetivos, relacionados ao desempenho acadêmico, ao engajamento cívico ou à coesão social. No entanto, é no contexto social e cultural mais amplo que as práticas e processos de criatividade simbólica relacionados à arte acontecem, o que a torna complexa e subjetiva, não podendo garantir um resultado previamente estipulado. Além disso, o foco nos resultados tende a obscurecer as experiências reais - positivas, negativas ou nenhum dos dois - que evoluem dentro de contextos definidos por práticas e processos de criatividade simbólica tipicamente associados ao conceito de artes. Dessa maneira, tentar garantir um resultado previamente estipulado, como exige a lógica positivista presente nas escolas que funcionam como empresas, reduz as possibilidades que se escondem nas experiências com a arte na educação.

(Adaptado de Gaztambide-Fernández; R.A. (2013). Why the Arts Don’t Do Anything: Toward a New Vision for Cultural Production in Education. Harvard Educational Review, 83(1), 211-236 – tradução livre)

Esse pensamento do autor é resultado de suas experiências pessoais como músico profissional e professor de música, que incluíam, como ele confessa ao longo do texto, uma mistura de experiências, muitas vezes, enriquecedoras, mas, às vezes, indesejáveis.

O que podemos inferir do pensamento do professor de arte e músico canadense?

A

No atual contexto neoliberal centrado nos lucros futuros, o ensino de arte concentra-se nos resultados e não nas condições que moldam a experiência, subestimando-a.

B

O que essa visão propõe é que, em vez de ver a arte como uma atividade única ou especial removida da vida cotidiana, devemos vê-la como parte integrante de nossa "cultura comum" diária.

C

A escola deve ser, antes de tudo, um lugar para práticas culturais engajadas e continuadas, sendo a educação um processo cultural.

D

Reforça a visão normativa e tecnocrática predominante da educação, restabelecendo as mesmas hierarquias sociais reproduzidas pela educação tradicional.

E

O papel da arte na construção do conhecimento e na transformação social é cada vez maior e com maior capacidade de se infiltrar no cotidiano das pessoas.

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Q2385693

Ano: 2024 Banca: UPENET/IAUPE Órgão: Prefeitura de Camocim de São Félix - PE Prova: UPENET/IAUPE - 2024 - Prefeitura de Camocim de São Félix - PE - Professor de Artes e Música |

Q2385693 Pedagogia

Segundo Elliot Eisner, as funções da arte na educação que operam até os nossos dias são:

A

autoexpressão criadora, formação de artistas, desenvolvimento cognitivo e preparação para o trabalho.

B

formação de artistas; potencialização da performance acadêmica, autoexpressão criadora e preparação para o trabalho.

C

potencialização da performance acadêmica, descoberta de talentos artísticos, desenvolvimento cognitivo, preparação para o trabalho.

D

preparação para o trabalho; desenvolvimento cognitivo, autoexpressão criadora, potencialização da performance acadêmica.

E

desenvolvimento cognitivo; descoberta de talentos artísticos, formação de artistas e preparação para o trabalho.

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Q2385692

Ano: 2024 Banca: UPENET/IAUPE Órgão: Prefeitura de Camocim de São Félix - PE Prova: UPENET/IAUPE - 2024 - Prefeitura de Camocim de São Félix - PE - Professor de Artes e Música |

Q2385692 Pedagogia

Segundo o sociólogo Zygmund Bauman, a sociedade contemporânea é caracterizada por um acelerado processo de mudança, a que ele denominou de “modernidade líquida”. A transformação social e a construção de conhecimento associados a questões de raça, identidade, diferença e poder são assuntos emergentes da sociedade contemporânea e fizeram surgir os estudos multiculturais (ou interculturais) que estabelecem uma relação de reciprocidade com o ensino de arte, fornecendo fundação teórica e metodológica para o ensino e a aprendizagem em arte. James Albert Banks, educador norte-americano, um dos pioneiros na educação multicultural, propôs em 1981, um currículo multicultural para as escolas.

Qual dos compromissos abaixo NÃO se enquadra na proposta do educador?

A

Reconhecer e respeitar a diversidade cultural e étnica

B

Promover a coesão social fundamentada na participação compartilhada

C

Maximizar a igualdade de oportunidades para todos os indivíduos e grupos

D

Facilitar uma transformação social construtiva para a afirmação da dignidade humana e dos ideais democráticos

E

Considerar mais os pontos comuns que as diferenças, de forma a vincular a identidade pessoal ao desenvolvimento da identidade cultural dos sujeitos.

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