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Q652780

Pedagogia Educação Infantil , Alfabetização e Letramento ,

Ano: 2016 Banca: Prefeitura de Fortaleza - CE Órgão: Prefeitura de Fortaleza - CE Prova: Prefeitura de Fortaleza - CE - 2016 - Prefeitura de Fortaleza - CE - Assistente da Educação Infantil Substituto |

Q652780 Pedagogia

Segundo Márcia Gobbi (2010), estamos condicionados a pensar nas linguagens sempre relacionadas à fala da criança. Com isso a autora quer chamar a atenção ao fato de que as múltiplas linguagens estão associadas:

Alternativas

à escrita, à leitura e ao processo de alfabetização.

ao movimento, ao desenho, à brincadeira, à música, à dança, ao gesto, dentre outros.

ao aprendizado da Linguagem Brasileira de Sinais (Libras)

ao ensino bilíngue desde os primeiros anos de escolarização.

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Q652779

Pedagogia Aspectos Psicológicos da Educação , Psicologia do Desenvolvimento e da Aprendizagem ,

Q652779 Pedagogia

Considere o diálogo abaixo:

A professora pergunta à criança:

– Você sabe desenhar uma formiga?

A criança responde:

– Eu sabo.

Marque a opção correta segundo o conceito de erro construtivo.

Alternativas

A criança usou uma lógica própria para dar a resposta de acordo com o que ela já conhecia.

A criança utilizou incorretamente a regularidade dos verbos e deve ser imediatamente corrigida.

A criança respondeu de acordo com a norma culta de sua língua nativa, sem cometer erros.

A criança construiu uma linguagem própria, sem levar em conta a linguagem social em que está inserida.

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Q652778

Pedagogia Temas Educacionais Pedagógicos , Multiculturalismo e Educação ,

Q652778 Pedagogia

As características da faixa etária das crianças atendidas, bem como as necessidades atuais de construção de uma sociedade mais democrática e pluralista apontam para a importância de uma atenção especial com a relação entre as instituições e as famílias. Nesse sentido, constata-se em muitas instituições que essas relações têm sido conflituosas. Para dirimir os conflitos, as instituições devem:

Alternativas

no caso das famílias de baixa renda, suprir as carências de toda ordem e, no caso das famílias de maior poder aquisitivo, fortalecer a pouca incidência da relação afetiva estabelecida entre os pais e as crianças.

promover eventos comemorativos ou alusivos à família, como festa do dia dos pais ou das mães, como forma de trazer a família para a escola e aproximar as relações entre escola e família.

valorizar e conhecer as características étnicas e culturais dos grupos sociais que compõem a sociedade, evitando relações sociais discriminatórias e excludentes na relação entre as instituições de Educação Infantil e as famílias.

implantar programas que visam a instruir as famílias, especialmente as mães, sobre como educar e criar seus filhos dentro de um padrão preestabelecido e considerado adequado.

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Q652777

Pedagogia Normas Educacionais dos Estados ,

Q652777 Pedagogia

Segundo a Resolução nº 002/2010 do Conselho Municipal de Educação de Fortaleza - CME, a avaliação na Educação Infantil tem como objetivo:

Alternativas

registrar as atividades propostas pela escola, professores e auxiliares.

compor um portfólio das atividades realizadas pela criança durante um período letivo.

propor novas formas de organização das atividades a partir da verificação de baixo empenho das crianças.

acompanhar e promover a aprendizagem, o desenvolvimento e o bem-estar das crianças.

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Q652776

Pedagogia Avaliação Educacional , Avaliação da Educação Básica e no Ensino Superior ,

Q652776 Pedagogia

No que se refere à avaliação formativa, deve-se ter em conta que não se trata de avaliar a criança, mas sim as situações de aprendizagem que foram oferecidas. Isso significa dizer:

Alternativas

que apenas o professor da Educação Infantil e suas propostas de atividades serão avaliadas.

que a expectativa em relação à aprendizagem da criança deve estar sempre vinculada às oportunidades e experiências que foram oferecidas a ela.

que não se deve ter qualquer expectativa em relação à aprendizagem da criança, desde que ela se mantenha em atividade.

que a observação e o registro compõem relatórios a serem encaminhados às secretarias de educação sem fins de avaliação das práticas na Educação Infantil.

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