Questões da Prova UFMT - 2015 - IF-MT - Professor - Educação Física
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Q599641
Educação Física
Texto associado
Desde a antiguidade o corpo tende a ser considerado uma prisão. [...] Na modernidade o corpo é alienado,
reificado na sua condição de trabalhador, escravizado ao tempo e rebaixado à sua condição natural [...] sem
capacidade de constituir a consciência. [...] Ao mesmo tempo, ele é desejado e proibido [...] como algo natural
a busca pela felicidade [...] pode ser alcançada após o sacrifício, a dor e o sofrimento.
(BAPTISTA, 2013.)
Com a afirmação de Baptista (2013), pode-se refletir sobre o papel da Educação Física ao Ensino Médio e
sobre como contribuir para a formação de educandos nesta fase da vida em que buscam a inclusão social e
espaço no mundo do trabalho. Tendo isso por premissa, é correto afirmar que a Educação Física pode
contribuir com aprendizagens sobre como
Q599640
Educação Física
Texto associado
Desde a antiguidade o corpo tende a ser considerado uma prisão. [...] Na modernidade o corpo é alienado,
reificado na sua condição de trabalhador, escravizado ao tempo e rebaixado à sua condição natural [...] sem
capacidade de constituir a consciência. [...] Ao mesmo tempo, ele é desejado e proibido [...] como algo natural
a busca pela felicidade [...] pode ser alcançada após o sacrifício, a dor e o sofrimento.
(BAPTISTA, 2013.)
Com as reflexões de Baptista (2013), NÃO cabe à Educação Física escolar promover, pela vivência das práticas
corporais, reflexão crítica sobre
Q599639
Educação Física
Texto associado
Desde a antiguidade o corpo tende a ser considerado uma prisão. [...] Na modernidade o corpo é alienado,
reificado na sua condição de trabalhador, escravizado ao tempo e rebaixado à sua condição natural [...] sem
capacidade de constituir a consciência. [...] Ao mesmo tempo, ele é desejado e proibido [...] como algo natural
a busca pela felicidade [...] pode ser alcançada após o sacrifício, a dor e o sofrimento.
(BAPTISTA, 2013.)
Qual interpretação NÃO está presente no texto acima?
Q599638
Educação Física
Texto associado
A respeito de referências que expressam concepções pedagógicas da Educação Física brasileira, numere a
coluna da direita de acordo com a da esquerda.
1 - Para Tani et al. (1988), o movimento é o
foco principal do trabalho da educação física
e portanto, esta deverá apresentar uma
prática que justifica a aprendizagem do
movimento com sequências pautadas nas
mudanças que o ser humano apresenta no
decorrer da vida.
2 - O Coletivo de Autores (1992), pautado na
historicidade da cultura corporal,
compreende que a dinâmica curricular se dá
pelo conhecimento das práticas corporais.
3 - Freire (1989) busca identificar a Educação
Física a um dos objetivos da escola que é a
ênfase na inteligência corporal.
4 - Para Oliveira (1985), a Educação Física
deverá buscar finalidades educativas para
além do professor “fazedor de músculos",
ou ainda, superar a perspectiva de se
transformar a escola numa “máquina de não
fazer nada".
( ) O embasamento teórico desta concepção
se pauta no papel da Educação Física para
o desenvolvimento das habilidades
motoras que, por consequência,
desenvolvem o educando do ponto de
vista cognitivo, social e afetivo.
( ) Jogo, Esporte, Ginástica, Luta, Dança e
outras atividades criadas e culturalmente
desenvolvidas pela experiência humana
contextualizada são conteúdos que
garantem a prática pedagógica da
Educação Física escolar.
( ) Propõe que a prática “transcenda uma
simples movimentação do corpo, levandonos
a uma discussão sobre os valores
subjacentes aos objetivos elaborados para
Educação Física escolar".
( ) O movimento, embora seja uma condição
necessária, na escola deve ser,
especialmente no ensino médio, objeto de
conhecimento, pois o movimento em si
não é suficiente para a ação do professor.
Assinale a sequência correta.
Q599637
Educação Física
Texto associado
Diversos papéis foram atribuídos à Educação Física na escola: preparação do corpo do aluno para o mundo do
trabalho; eugenização e assepsia do corpo, buscando uma “raça forte e enérgica”; formação de atletas;
terapia psicomotora; e até como instrumento de disciplinarização e interdição do corpo. Os alunos, por sua
vez, não deixaram de utilizar o tempo/espaço desse componente curricular de diversas maneiras, tais como:
relaxamento das tarefas demandadas por outras disciplinas; tempo e espaço de encontro com os amigos;
possibilidade de realização de suas práticas de lazer; momento de ócio etc.
Mesmo com a imposição curricular, o documento orientador da Educação Física para o Ensino Médio destaca o protagonismo do jovem. Sobre o assunto, analise as afirmativas.
I - A orientação curricular se pauta nos conteúdos específicos e nos temas da cultura midiática que influenciam os educandos e a escola.
II - O que confere sentido e significado à prática pedagógica são os temas a serem definidos com a comunidade escolar.
III - São conteúdos específicos: Ginástica, Esporte, Jogos, Lutas e Dança, cuja abordagem deve se pautar nos temas gênero, práticas corporais em espaços públicos, entre outros.
IV - A vinculação dos temas da cultura corporal com a indústria cultural e com o consumismo no qual se pautam o esporte e outras práticas corporais deve ainda inserir a perspectiva de educação para o lazer.
(MEC/SEB, 2006.)
Mesmo com a imposição curricular, o documento orientador da Educação Física para o Ensino Médio destaca o protagonismo do jovem. Sobre o assunto, analise as afirmativas.
I - A orientação curricular se pauta nos conteúdos específicos e nos temas da cultura midiática que influenciam os educandos e a escola.
II - O que confere sentido e significado à prática pedagógica são os temas a serem definidos com a comunidade escolar.
III - São conteúdos específicos: Ginástica, Esporte, Jogos, Lutas e Dança, cuja abordagem deve se pautar nos temas gênero, práticas corporais em espaços públicos, entre outros.
IV - A vinculação dos temas da cultura corporal com a indústria cultural e com o consumismo no qual se pautam o esporte e outras práticas corporais deve ainda inserir a perspectiva de educação para o lazer.
Está correto o que se afirma em