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Q575306

Pedagogia Currículo (Teoria e Prática) , Componentes Curriculares , Teorias curriculares ,

Ano: 2013 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Poá - SP Prova: VUNESP - 2013 - Prefeitura de Poá - SP - Professor de Educação Infantil |

Q575306 Pedagogia

De acordo com Bittencourt, André Chervel, para quem a escola é lugar de produção de conhecimento, defende o ponto de vista de que as disciplinas escolares devem ser

Alternativas

analisadas como parte integrante da cultura escolar.

legitimadas pelo saber científico, em função da hierarquia de conhecimentos.

decorrentes das ciências eruditas de referência.

instrumentos de “vulgarização" do conhecimento produzido por um grupo de cientistas.

entendidas simplesmente como “metodologias".

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Q575305

Sociologia

Ano: 2013 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Poá - SP Prova: VUNESP - 2013 - Prefeitura de Poá - SP - Professor de Educação Infantil |

Q575305 Sociologia

A contracorrentes de resistência à vida prosaica puramente utilitária é uma das contracorrentes regeneradoras deixadas como herança pelo ocaso do século XX.

Segundo Morin, essa contracorrente

Alternativas

caracteriza-se pelo acúmulo desenfreado de bens materiais, sob a ilusão de que a felicidade está na posse.

possibilita ao homem apegar-se à qualidade em todos os campos, a começar pela qualidade de vida.

opõe-se ao “reino do lucro”, conduzindo a humanidade à valorização das relações humanas e solidárias.

é marcada pela preocupação ecológica, sobretudo diante do aumento das degradações e catástrofes naturais.

manifesta-se pela busca da vida poética, dedicada ao amor, à admiração, à paixão, à festa.

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Q575304

Sociologia Relação entre Indivíduo e Sociedade ,

Ano: 2013 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Poá - SP Prova: VUNESP - 2013 - Prefeitura de Poá - SP - Professor de Educação Infantil |

Q575304 Sociologia

Ao tecer algumas considerações acerca da relação entre indivíduo e sociedade, Morin afirma que o(a)

Alternativas

democracia não pode existir onde há diversidade e antagonismos, já que tem por finalidade o bem comum.

totalitarismo comporta a autolimitação do poder do Estado pela separação dos poderes e a garantia dos direitos individuais.

democracia é um regime político em que não há controle da máquina do poder pelos controlados, os cidadãos.

totalitarismo possibilita que os indivíduos e a sociedade ajudem-se, desenvolvam-se e regulem-se mutuamente.

democracia é mais do que um regime político, é a regeneração contínua de uma cadeia complexa e retroativa.

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Q575303

Pedagogia Temas Educacionais Pedagógicos , Paradigmas Educacionais: Pensamento Moderno e Contemporâneo ,

Ano: 2013 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Poá - SP Prova: VUNESP - 2013 - Prefeitura de Poá - SP - Professor de Educação Infantil |

Q575303 Pedagogia

De acordo com Azanha (2006), é correto afirmar que o(a)

Alternativas

autonomia da escola ganha importância quando se limita a uma maior liberdade dos professores em relação ao regimento escolar.

tema da autonomia, desde o Manifesto dos pioneiros da educação nova, tem recebido bastante atenção nas discussões acerca da gestão democrática.

autonomia da escola, numa sociedade democrática, é,sobretudo, a possibilidade de ter uma compreensão própria das metas da tarefa educativa numa democracia.

unidade escolar, no exercício de sua autonomia, ao elaborar e executar seu próprio projeto pedagógico, elimina divergências e práticas escolares frustradoras.

autonomia da escola significa a existência de um regime próprio, o que, por si só, garante maior liberdade de professores e diretores.

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Q575302

Pedagogia Educação e Filosofia , Concepções de mundo, homem e educação ,

Ano: 2013 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Poá - SP Prova: VUNESP - 2013 - Prefeitura de Poá - SP - Professor de Educação Infantil |

Q575302 Pedagogia

De acordo com a obra Trilhas Educativas, é correto afirmar que

Alternativas

o estudante aprende melhor quando a informação lhe é transmitida por meio de recursos tecnológicos da escola.

a escola é um local de intercâmbio, onde estudantes e educadores transformam em aprendizagem suas experiências sociais.

o desenvolvimento curricular deve ser concebido deforma linear e por disciplinas, a fim de se evitar confusão entre as áreas de conhecimento.

o processo de avaliação, tarefa pontual e inerente à função dos educadores, não pode se adaptar à diversidade do alunos.

os aspectos cognitivos, na concepção das trilhas educativas,são privilegiados na construção do conhecimento.

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