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Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - História - Promoção do QM 2022 |
Q3430448
História
Tomando o ponto de vista da classificação cronológica,
entendeu-se o “moderno” como algo que iniciava com a
queda de Constantinopla (maio de 1453) até a Revolução
Francesa (1789).
Sabemos das imensas limitações desses marcos.
(Leandro Karnal, A História Moderna e a sala de aula. Em: Leandro Karnal (org.), História na sala de aula: conceitos, práticas e propostas)
Dentre as limitações apontadas pelo autor, encontra-se o fato de que
Sabemos das imensas limitações desses marcos.
(Leandro Karnal, A História Moderna e a sala de aula. Em: Leandro Karnal (org.), História na sala de aula: conceitos, práticas e propostas)
Dentre as limitações apontadas pelo autor, encontra-se o fato de que
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - História - Promoção do QM 2022 |
Q3430447
História
Na História Antiga, a tradicional dicotomia entre Oriente
e Ocidente constitui uma grande narrativa que estrutura
toda uma visão da História.
(Pedro Paulo Funari, A renovação da História Antiga. Leandro Karnal (org.), História na sala de aula: conceitos, práticas e propostas)
De acordo com o autor, a dicotomia mencionada foi cada vez mais enfatizada
(Pedro Paulo Funari, A renovação da História Antiga. Leandro Karnal (org.), História na sala de aula: conceitos, práticas e propostas)
De acordo com o autor, a dicotomia mencionada foi cada vez mais enfatizada
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - História - Promoção do QM 2022 |
Q3430445
História
O problema, em termos de ensino-aprendizagem, é que o
abandono da diacronia pode transformar o conhecimento
histórico numa sabedoria de almanaque mal digerida, em
que acontecimentos, instituições e movimentos ocorrem
do nada para o nada. Será que é isso o que mais nos
interessa com relação à disciplina História? Misturar Galileu e Einstein ou Espártaco e Zumbi – unidos por algum
“tema transversal” – como se fossem contemporâneos
prontos a dialogar pode desistoricizar suas práticas e
formas de pensamento se não estivermos muito atentos.
(Jaime Pinsky e Carla B. Pinsky. O que e como ensinar. Em: Leandro Karnal (org.), História na sala de aula: conceitos, práticas e propostas. Adaptado)
No fragmento, os autores enfatizam a importância de o ensino de História estar fundamentado
(Jaime Pinsky e Carla B. Pinsky. O que e como ensinar. Em: Leandro Karnal (org.), História na sala de aula: conceitos, práticas e propostas. Adaptado)
No fragmento, os autores enfatizam a importância de o ensino de História estar fundamentado
Ano: 2025
Banca:
IV - UFG
Órgão:
Prefeitura de Flores de Goiás - GO
Prova:
IV - UFG - 2025 - Prefeitura de Flores de Goiás - GO - Professor(a) P-2 História - Zona Rural |
Q3429932
História
Leia o texto a seguir.
A França é, das antigas potências coloniais europeias, a que mais intervém nos assuntos africanos. Desde o processo de descolonização até hoje, os franceses já promoveram mais de cinquenta intervenções militares em países africanos (SIRADAG, 2014, p.119), ajudando a depor ou sustentando governantes de acordo com os seus interesses. Trata-se, portanto, de um país que pratica uma ativa política intervencionista no continente africano, sobretudo nos Estados que outrora estiveram sob o julgo do colonialismo francês, e onde mantém ainda diversas bases militares.
PENNA FILHO, Pio; BADOU, Koffi Robert. A França na África: as intervenções militares e suas motivações – o caso da Costa do Marfim. Carta Internacional, Vol. 9, n. 2, jul.-dez. 2014, p. 156.
O processo de descolonização das áreas ocupadas pelos franceses na África não foi um processo rápido, principalmente diante da reação de Paris para com dois casos em particular, a saber,
A França é, das antigas potências coloniais europeias, a que mais intervém nos assuntos africanos. Desde o processo de descolonização até hoje, os franceses já promoveram mais de cinquenta intervenções militares em países africanos (SIRADAG, 2014, p.119), ajudando a depor ou sustentando governantes de acordo com os seus interesses. Trata-se, portanto, de um país que pratica uma ativa política intervencionista no continente africano, sobretudo nos Estados que outrora estiveram sob o julgo do colonialismo francês, e onde mantém ainda diversas bases militares.
PENNA FILHO, Pio; BADOU, Koffi Robert. A França na África: as intervenções militares e suas motivações – o caso da Costa do Marfim. Carta Internacional, Vol. 9, n. 2, jul.-dez. 2014, p. 156.
O processo de descolonização das áreas ocupadas pelos franceses na África não foi um processo rápido, principalmente diante da reação de Paris para com dois casos em particular, a saber,
Ano: 2025
Banca:
IV - UFG
Órgão:
Prefeitura de Flores de Goiás - GO
Prova:
IV - UFG - 2025 - Prefeitura de Flores de Goiás - GO - Professor(a) P-2 História - Zona Rural |
Q3429930
História
Observe as imagens e leia o excerto a seguir.
Nos últimos anos, estátuas e monumentos foram derrubados em diversas cidades da Europa e dos Estados Unidos por ativistas que participavam de manifestações. Em comum, todos esses alvos de protestos estavam associados
Ano: 2025
Banca:
IV - UFG
Órgão:
Prefeitura de Flores de Goiás - GO
Prova:
IV - UFG - 2025 - Prefeitura de Flores de Goiás - GO - Professor(a) P-2 História - Zona Rural |
Q3429929
História
Leia o texto a seguir.
Não desconsiderando a importância de debates e as prováveis valorosas intenções de pessoas envolvidas na ECO-92, sua realização constituiu um evento no qual o governo brasileiro buscou vender uma imagem renovada e atrelada a ideais de preservação e sustentabilidade que não correspondiam à realidade brasileira. A imprensa reverberou o discurso em favor do meio ambiente e de novas formas de consumo e uso dos recursos naturais, ancorados em pressupostos de racionalidades eurocêntricas.
REGIANI, Álvaro Ribeiro; MEDEIROS, Kenia Gusmão. “Juruna quer vender uma pele de onça”: discursos sobre a sustentabilidade e a representação do indígena como naturalmente ecologista na Rio-92. Acervo, Rio de Janeiro, v. 34, n. 2, maio/ago. 2021, p. 22.
No contexto mencionado, um dos elementos eficientes na propaganda da sustentabilidade no Brasil foi a valorização da imagem dos indígenas como “naturalmente ecologistas”, cujas vidas estariam destinadas à preservação dos recursos naturais, alinhando-se ao projeto de
Não desconsiderando a importância de debates e as prováveis valorosas intenções de pessoas envolvidas na ECO-92, sua realização constituiu um evento no qual o governo brasileiro buscou vender uma imagem renovada e atrelada a ideais de preservação e sustentabilidade que não correspondiam à realidade brasileira. A imprensa reverberou o discurso em favor do meio ambiente e de novas formas de consumo e uso dos recursos naturais, ancorados em pressupostos de racionalidades eurocêntricas.
REGIANI, Álvaro Ribeiro; MEDEIROS, Kenia Gusmão. “Juruna quer vender uma pele de onça”: discursos sobre a sustentabilidade e a representação do indígena como naturalmente ecologista na Rio-92. Acervo, Rio de Janeiro, v. 34, n. 2, maio/ago. 2021, p. 22.
No contexto mencionado, um dos elementos eficientes na propaganda da sustentabilidade no Brasil foi a valorização da imagem dos indígenas como “naturalmente ecologistas”, cujas vidas estariam destinadas à preservação dos recursos naturais, alinhando-se ao projeto de
Ano: 2025
Banca:
IV - UFG
Órgão:
Prefeitura de Flores de Goiás - GO
Prova:
IV - UFG - 2025 - Prefeitura de Flores de Goiás - GO - Professor(a) P-2 História - Zona Rural |
Q3429928
História
Observe o mapa a seguir.
O percurso representado no mapa corresponde à
Ano: 2025
Banca:
IV - UFG
Órgão:
Prefeitura de Flores de Goiás - GO
Prova:
IV - UFG - 2025 - Prefeitura de Flores de Goiás - GO - Professor(a) P-2 História - Zona Rural |
Q3429926
História
Leia o texto a seguir.
A perspectiva do Mediterrâneo como palco para narrar uma história na longa duração remete, obviamente, à clássica obra de Fernand Braudel (1986), O Mediterrâneo e o mundo mediterrânico na época de Felipe II, publicada originalmente em 1966. Nela, o mar e as terras ao redor formam um pano de fundo quase imóvel – a longuíssima duração – para a história mais movimentada das estruturas (em particular, daquelas ligadas à produção e às trocas) e para a história rápida dos acontecimentos.
GUARINELLO, N. L. A bacia do Mediterrâneo e a cidade antiga: unidade e diversidade. R. Museu Arq. Etn. 38, 2022, p. 4.
Fernand Braudel, citado pelo autor no excerto, considera que os traços mais marcantes que conferem unidade ao Mediterrâneo são
Ano: 2025
Banca:
IV - UFG
Órgão:
Prefeitura de Flores de Goiás - GO
Prova:
IV - UFG - 2025 - Prefeitura de Flores de Goiás - GO - Professor(a) P-2 História - Zona Rural |
Q3429925
História
Leia o texto a seguir.
Além de ser o domínio propício para o exame epistemológico das condições de possibilidade de construção de conhecimento válido, a teoria da história auxilia na análise dos princípios que organizam as distintas constituições narrativas de sentido, no estabelecimento de uma correlação substantiva entre o mundo da vida e o conhecimento histórico.
MENDES, Breno; ARRAIS, Cristiano Alencar; BERBERT JÚNIOR, Carlos Oiti. O lugar da teoria da história na formação de historiadores e historiadoras no ensino superior. Varia Historia, Belo Horizonte, v. 39, n. 79, e23108, jan./abr. 2023, p. 21.
O campo de reflexão ao qual os autores se referem e que propõe esse vínculo entre o pensamento histórico e a vida prática é a
Ano: 2025
Banca:
IV - UFG
Órgão:
Prefeitura de Flores de Goiás - GO
Prova:
IV - UFG - 2025 - Prefeitura de Flores de Goiás - GO - Professor(a) P-2 História - Zona Rural |
Q3429924
História
Observe a imagem a seguir.
Moema (1866), obra de Victor Meirelles, apresenta a figura feminina da indígena morta à beira mar, evidenciado a nacionalidade e certo caráter heroico. A obra é um dos exemplares brasileiros que seguem os padrões do
Ano: 2025
Banca:
EDUCA
Órgão:
Prefeitura de Umbuzeiro - PB
Prova:
EDUCA - 2025 - Prefeitura de Umbuzeiro - PB - Professor dos Anos Finais - História |
Q3418266
História
Em seu mais recente relatório Perspectiva Econômica
Mundial (World Economic Outlook – WEO), o Fundo Monetário Internacional (FMI) projetou os países que
devem dominar a economia global em 2024. Os dados
revelam um cenário interessante, destacando os
Estados Unidos, a China e a Alemanha como as três
principais potências econômicas deste ano. O Brasil
também aparece no ranking, consolidando-se entre as
10 maiores economias mundiais, com um Produto
Interno Bruto (PIB) projetado em US$ 2,19 trilhões
para 2024.
O fator foi apontado como um dos principais responsáveis por essa colocação:
O fator foi apontado como um dos principais responsáveis por essa colocação:
Ano: 2025
Banca:
EDUCA
Órgão:
Prefeitura de Umbuzeiro - PB
Prova:
EDUCA - 2025 - Prefeitura de Umbuzeiro - PB - Professor dos Anos Finais - História |
Q3418265
História
A Segunda Guerra Mundial está relacionada com a
expansão do totalitarismo na Europa e teve como causa
direta o expansionismo germânico naquele período.
Além disso, a derrota na Primeira Guerra tornou-se
fonte de humilhação e causa de uma grave crise
econômica que atingiu a Alemanha na década de 1920.
Esse cenário permitiu a ascensão do radicalismo da extrema-direita, cujo expoente máximo foi o nazismo. Os nazistas criticavam os termos do Tratado de Versalhes, defendiam a militarização da Alemanha e tinham opiniões abertamente antissemitas. O crescimento dos nazistas durante a República de Weimar (1919-1933) foi exponencial, muito por conta de Adolf Hitler.
Qual papel o Brasil fez na Segunda Guerra Mundial:
Esse cenário permitiu a ascensão do radicalismo da extrema-direita, cujo expoente máximo foi o nazismo. Os nazistas criticavam os termos do Tratado de Versalhes, defendiam a militarização da Alemanha e tinham opiniões abertamente antissemitas. O crescimento dos nazistas durante a República de Weimar (1919-1933) foi exponencial, muito por conta de Adolf Hitler.
Qual papel o Brasil fez na Segunda Guerra Mundial:
Ano: 2025
Banca:
EDUCA
Órgão:
Prefeitura de Umbuzeiro - PB
Prova:
EDUCA - 2025 - Prefeitura de Umbuzeiro - PB - Professor dos Anos Finais - História |
Q3418264
História
O Tratado de Tordesilhas foi um dos desdobramentos
das Grandes Navegações, as expedições de exploração
do oceano Atlântico realizadas a partir do século XV.
O país pioneiro desse processo, que realizou uma série
de expedições ao longo desse século.
O que foi o Tratado de Tordesilhas:
O que foi o Tratado de Tordesilhas:
Ano: 2025
Banca:
EDUCA
Órgão:
Prefeitura de Umbuzeiro - PB
Prova:
EDUCA - 2025 - Prefeitura de Umbuzeiro - PB - Professor dos Anos Finais - História |
Q3418263
História
Em sua história contemporânea o Brasil vivenciou mais
de 20 anos do regime ditatorial militar, quando a
participação popular na vida pública era limitada e
desestimulada. Parte das forças políticas e sociais que
estimularam o processo de redemocratização do país,
nos anos de 1980, estava impregnada de uma
compreensão democrática expandida, que não se
reduzia apenas ao restabelecimento do aparelho
representativo eleitoral. Pensava em mudar a estrutura
do Estado autoritário, não por meio de uma quebra
institucional ou através de uma revolução, mas sim por
modificação gradual das estruturas de poder. Pretendiase abrir a participação dos cidadãos nas decisões
políticas que afetavam suas vidas.
Qual foi o marco inicial do processo de redemocratização no Brasil após o regime militar:
Qual foi o marco inicial do processo de redemocratização no Brasil após o regime militar:
Ano: 2025
Banca:
EDUCA
Órgão:
Prefeitura de Umbuzeiro - PB
Prova:
EDUCA - 2025 - Prefeitura de Umbuzeiro - PB - Professor dos Anos Finais - História |
Q3418262
História
É também amplamente apontado por diversos autores a
existência de uma clara divisão da história do Mercosul
em duas fases distintas. Inicialmente temos os
primeiros anos da existência do bloco, os considerados
“anos dourados” da integração. Durante esse período,
as trocas comerciais entre os países do bloco
multiplicaram de maneira impressionante. No entanto,
essa mudança se alterou quando as consequências da
crise asiática de 1997 começaram a atingir a América
Latina. A decisão unilateral do Brasil de realizar uma
política macroeconômica tão significativa como a
super desvalorização do seu câmbio representou para
muitos a saturação do modelo do Mercosul. A
subsequente crise argentina de 2001, na qual o governo
argentino passou a adotar medidas protecionistas
contra países do próprio Mercosul visando evitar
déficit em conta corrente, dificultou ainda mais a já
comprometida integração regional. A segunda fase se
estende desde as crises econômicas da virada do
milênio aos dias de hoje. Essa fase, como aponta a
literatura, pode ser caracterizada pelo retrocesso nos
objetivos comerciais primordiais do bloco em razão de
uma integração mais no caráter político e social.
Os países fundadores do Mercosul foram:
Os países fundadores do Mercosul foram:
Ano: 2025
Banca:
EDUCA
Órgão:
Prefeitura de Umbuzeiro - PB
Prova:
EDUCA - 2025 - Prefeitura de Umbuzeiro - PB - Professor dos Anos Finais - História |
Q3418261
História
À época do regime militar a justificativa tácita para essa
linha edito rial, adotada por jornais, rádios e televisões
brasileiras, poderia ser explicada pelo controle
governamental dos meios de comunicação de massa e
pela necessidade de sobrevivência em tempos de
arbítrio. Única exceção a essa orientação aconteceu em
1976, quando o ex-presidente faleceu no exílio. O
noticiário sobre a morte de João Goulart, censurado
pelo governo federal, foi bastante acanhado e traduziu
não mais que a obrigação jornalística de infor mar.
Passado o momento do calor da notícia, um forte e
recorrente silêncio continuou a predominar em relação
a toda e qualquer referência ao político trabalhista, que foi deputado federal, ministro de estado, vicepresidente e presidente da República.
Que motivo foi alegado para o golpe militar de 1964 no Brasil:
Que motivo foi alegado para o golpe militar de 1964 no Brasil:
Ano: 2025
Banca:
EDUCA
Órgão:
Prefeitura de Umbuzeiro - PB
Prova:
EDUCA - 2025 - Prefeitura de Umbuzeiro - PB - Professor dos Anos Finais - História |
Q3418260
História
A colonização europeia da América foi um processo
complexo que teve início no final do século XV, com a
chegada de Cristóvão Colombo às Américas em 1492.
Esse processo foi impulsionado por uma série de
fatores. As consequências da colonização europeia da
América foram profundas e duradouras. Os povos
indígenas foram subjugados, explorados e dizimados,
resultando na destruição de suas culturas e sociedades.
A exploração de recursos naturais levou à degradação
do meio ambiente e à exploração desenfreada dos
povos nativos. A colonização também teve impactos
significativos na economia, política e cultura das
Américas, moldando o curso da história do continente.
Qual foi o principal objetivo das potências europeias ao colonizar a América no século XVI:
Qual foi o principal objetivo das potências europeias ao colonizar a América no século XVI:
Ano: 2025
Banca:
EDUCA
Órgão:
Prefeitura de Umbuzeiro - PB
Prova:
EDUCA - 2025 - Prefeitura de Umbuzeiro - PB - Professor dos Anos Finais - História |
Q3418259
História
A Crise de 1929 foi um abalo econômico que teve
início nos Estados Unidos logo após a quebra da Bolsa
de Valores de Nova York. O capitalismo internacional
foi alvo dessa crise e marcou a decadência
do liberalismo econômico. “O republicano Franklin
Delano Roosevelt foi eleito presidente em 1933,
apresentando o chamado New Deal como solução para
a crise, ou seja, maior participação do Estado na
economia. A crise teve impacto na economia e na
sociedade mundial. No Brasil, a produção cafeeira
entrou em colapso, e a oligarquia que estava no poder
foi enfraquecida, abrindo espaço para a Revolução de
1930.
O que contribuiu para a crise mundial do liberalismo no século XX, foi:
O que contribuiu para a crise mundial do liberalismo no século XX, foi:
Ano: 2025
Banca:
EDUCA
Órgão:
Prefeitura de Umbuzeiro - PB
Prova:
EDUCA - 2025 - Prefeitura de Umbuzeiro - PB - Professor dos Anos Finais - História |
Q3418258
História
A transição do feudalismo para o capitalismo marcou
profundamente os rumos da história e alterou as
relações sociais e econômicas existentes. Nesse
período histórico sai a figura do senhor feudal que
comandavam os feudos para dar lugar ao burguês
capitalista que acumulou riquezas através da
expropriação e posteriormente influenciou o
desenvolvimento capitalista. Também a figura do servo
com sua família que prestava serviço nos feudos para
os senhores feudais desaparecem para ceder lugar à
divisão do trabalho e ao emprego remunerado. Essas
mudanças não ocorreram de forma pacífica, automática
e nem de uma fase para outra: houve crises, conflitos,
período de pré-capitalismo até se chegar ao capitalismo
consolidado.
Qual foi um dos principais fatores que contribuíram para a transição do feudalismo para o capitalismo:
Qual foi um dos principais fatores que contribuíram para a transição do feudalismo para o capitalismo:
Ano: 2025
Banca:
EDUCA
Órgão:
Prefeitura de Umbuzeiro - PB
Prova:
EDUCA - 2025 - Prefeitura de Umbuzeiro - PB - Professor dos Anos Finais - História |
Q3418257
História
As Grandes Navegações foram navegações oceânicas
realizadas ao longo do século XV e que se iniciaram
com a exploração do Oceano Atlântico. Foram
possíveis graças à acumulação de conhecimento
náutico e à chegada de novas tecnologias que
facilitaram a navegação.
O país que teve as condições necessárias para iniciar esse processo foi Portugal, e almejou:
O país que teve as condições necessárias para iniciar esse processo foi Portugal, e almejou:
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