Questões de Concurso
Sobre história para professor - história
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I. O confisco dos bens da Igreja Católica que se transformaram em lastro para a emissão de uma nova moeda, os assignats.
II. Proclamação da primeira Constituição da França, que estabeleceu a monarquia constitucional no país e o voto universal.
III. A Assembleia dos Estados Gerais aboliu os privilégios feudais e o poder legislativo foi dominado pelos sans-culottes através do partido girondino.
Quais estão corretas?
( ) Misticismo.
( ) Heliocentrismo.
( ) Hedonismo.
( ) Individualismo.
( ) Antropocentrismo.
Assinale a alternativa que preenche corretamente os parênteses, de cima para baixo:
I. Arquitetura no estilo gótico.
II. Forte influência de Santo Agostinho: “a fé precede a razão”.
III. Retomada do legado cultural greco-romano.
Quais estão corretas?
I. Surgiu quando o imperador Teodósio dividiu o império Romano em duas partes. II. Nesse período, a organização política era semelhante à de Roma. III. A região bizantina era cercada por mar, com uma parte desértica; portanto, essa condição geográfica foi determinante para que os bizantinos aceitassem a supremacia Romana.
Quais estão corretas?
I. Desde o início do conflito, existia a participação de mulatos e negros nas batalhas. II. O primeiro corpo de cavalaria com a composição de 400 homens foi criado um pouco antes da batalha de “Seival”, sendo uma peça importante na vitória contra o império. III. A presença dos negros foi pequena e sutil, sendo permitido o ingresso no conflito apenas um ano antes do chamado massacre de Porongos.
Quais estão corretas?
( ) O triunfo do cristianismo, nos períodos medievais, favoreceu o espraiamento da religiosidade, marcando o pensamento medieval.
( ) Segundo estudos historiográficos, a igreja postulou a homogeneidade dos princípios religiosos cristãos, promovendo a conversão dos pagãos.
( ) No período medieval, o poder da igreja estava restrito ao plano espiritual, com foco apenas no plano da salvação e da divindade.
( ) O contexto histórico do período medieval mostra que a igreja tinha o poder espiritual, político e econômico, portanto, isso possibilitou a ela, tornar-se uma grande detentora das propriedades de terras.
A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:
I. A economia baseava-se na servidão coletiva.
II. Os camponeses eram obrigados a realizar grandes obras de irrigação.
III. Todo o trabalho, obras e plantios eram organizados e realizados na sua totalidade no período da seca pela comunidade local.
IV. O império Egípcio, logo após sua unificação, passou a concentrar seu poder nas mãos dos grandes proprietários de terra, cada dono da terra era considerando pela comunidade como um Deus.
Quais estão corretas?
Leia o trecho da reportagem a seguir.
Britânicos apagam as luzes para relembrar a I Guerra Mundial
Em Liége, onde acontece a principal cerimônia europeia, o Reino Unido foi representado pelo príncipe William
Londres – “As luzes estão se apagando na Europa; talvez não voltemos a vê-las em nossas vidas”. Para recordar a frase de um ministro às vésperas da Primeira Guerra Mundial, os britânicos apagarão as luzes na noite desta segunda-feira (04/08/14).
Disponível em: https://extra.globo.com/noticias/mundo/ britanicos-apagarao-as-luzes-para-lembrar-primeira-guerramundial-13483775.html. Acesso em: 25 abr. 2022.
A frase do ministro inglês, às vésperas da Grande Guerra (1914-1918), mencionada na reportagem, é um importante documento histórico ao se relacionar diretamente ao(à)
Analise a charge a seguir.
Disponível em: http://portaldoprofessor.mec.gov.br/ fichaTecnicaAula.html?aula=53752/. Acesso em: 22 abr. 2022.
Abordar o gênero textual charge nas aulas de História
é fundamental para a construção do pensamento crítico
dos alunos. As charges, como a apresentada, revelam
aspectos que marcaram a política brasileira nos anos
1950 e 1960, ironizando a
O Tio Sam está querendo
Conhecer a nossa batucada.
Anda dizendo que o molho da baiana melhorou o seu prato.
Vai entrar no cuscuz, acarajé e abará [...].
Na Casa Branca já dançou
A batucada de Ioiô, Iaiá.
Brasil, esquentai vossos pandeiros
Iluminai os terreiros
Que nós queremos sambar [...].
Eu quero ver, eu quero ver eu quero ver o Tio Sam tocar pandeiro para o mundo sambar.
VALENTE, Assis. Brasil Pandeiro. Disponível em: https://www. letras.mus.br/os-novos-baianos/122199/. Acesso em: 22 out. 2022.
A canção, como documento, tem a rica capacidade de tornar uma narrativa assimilável. Desse modo, ela se torna uma forma importante de conectar o aluno ao que é ensinado.
A canção “Brasil Pandeiro”, composta em 1940, pode ser
utilizada em sala de aula para retratar as relações entre
Estados Unidos e Brasil, nesse contexto, ao sinalizar a
Analise a charge a seguir.
Disponível em: https://latuffcartoons.files.wordpress. com/2014/04/. Acesso em: 14 abr. 2022.
A imagem destaca uma interpretação sobre o processo de abertura do Regime Civil-Militar (1964-1985), que provocou e provoca grandes repercussões no país.
Essa interpretação questiona o(a)
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