Questões da Prova CESPE - 2017 - SEDF - Professor de Educação Básica - História
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Ano: 2017
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
SEDF
Prova:
CESPE - 2017 - SEDF - Professor de Educação Básica - História |
Q800439
História
Texto associado
Texto 15A1BBB
Menos discutível é a relação entre as revoluções de
independência e os sintomas de descontentamento manifestados em
algumas cidades da América Latina, a partir das décadas finais do
século XVIII. É indubitável que do México a Bogotá, onde, em
1794, Antonio Nariño começava a sua carreira revolucionária
traduzindo a Declaração dos Direitos do Homem; a Santiago do
Chile, onde em 1790 era descoberta uma “conspiração dos
franceses”; a Buenos Aires, onde, quase nessa mesma época, outros
franceses parecem ter conseguido despertar em alguns escravos
a esperança de uma libertação próxima graças a uma revolução
republicana; ao Brasil, onde em Minas Gerais, no ano de 1789,
é descoberta e reprimida uma manifestação de atividade
conspirativa secessionista e republicana; nas mais variadas
localidades da América Latina existem claros sintomas de uma nova
inquietação.
Halperin Donghi. História da América Latina. São Paulo:
Círculo do Livro, s/d, p. 66 (com adaptações)
Tendo o texto 15A1BBB como referência inicial e considerando o processo de independência das colônias ibéricas na América, julgue o item que se segue.
As treze colônias inglesas da América foram as primeiras a se
tornarem independentes ainda na segunda metade do
século XVIII: ao serem obrigadas a lutar contra a antiga
metrópole, elas se viram isoladas, sem apoio militar externo.
Ano: 2017
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
SEDF
Prova:
CESPE - 2017 - SEDF - Professor de Educação Básica - História |
Q800438
História
Texto associado
Texto 15A1BBB
Menos discutível é a relação entre as revoluções de
independência e os sintomas de descontentamento manifestados em
algumas cidades da América Latina, a partir das décadas finais do
século XVIII. É indubitável que do México a Bogotá, onde, em
1794, Antonio Nariño começava a sua carreira revolucionária
traduzindo a Declaração dos Direitos do Homem; a Santiago do
Chile, onde em 1790 era descoberta uma “conspiração dos
franceses”; a Buenos Aires, onde, quase nessa mesma época, outros
franceses parecem ter conseguido despertar em alguns escravos
a esperança de uma libertação próxima graças a uma revolução
republicana; ao Brasil, onde em Minas Gerais, no ano de 1789,
é descoberta e reprimida uma manifestação de atividade
conspirativa secessionista e republicana; nas mais variadas
localidades da América Latina existem claros sintomas de uma nova
inquietação.
Halperin Donghi. História da América Latina. São Paulo:
Círculo do Livro, s/d, p. 66 (com adaptações)
Tendo o texto 15A1BBB como referência inicial e considerando
o processo de independência das colônias ibéricas na América,
julgue o item que se segue. Depreende-se do texto que as ideias iluministas do
século XVIII atravessaram o Atlântico e forneceram apoio
a movimentos de contestação de colônias americanas ao poder
metropolitano europeu.
Ano: 2017
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
SEDF
Prova:
CESPE - 2017 - SEDF - Professor de Educação Básica - História |
Q800437
História
Texto associado
Texto 15A1AAA
Segundo Klaus Bergmann, refletir sobre a História a partir
da preocupação da didática da História significa investigar o que
é apreendido no ensino da disciplina (é a tarefa empírica da didática
da História), o que pode ser apreendido (é a tarefa reflexiva)
e o que deveria ser apreendido (é a tarefa normativa). Isso significa
dizer que, na discussão da natureza e das dimensões do saber
histórico escolar, é preciso considerar as múltiplas faces desse
saber, desde os planos de prescrição até as representações
difundidas a seu respeito e os efeitos da consciência histórica dentro
e fora da escola, sem desprezar os processos objetivos de apreensão
do conhecimento histórico pelos alunos e a construção de conceitos
dele derivados. Os livros didáticos se apresentam como uma das
mais importantes formas de currículo semielaborado, que nasce
a partir de distintas visões e recortes acerca da cultura.
Sonia Regina Miranda e Tania Regina de Luca. O livro didático de história hoje:
um panorama a partir do PNLD. In: Revista Brasileira de História. ANPUH,
vol. 24, n.º 48, jul.-dez./2004, p. 134 (com adaptações).
Considerando o texto 15A1AAA como referência inicial e os aspectos inerentes ao ensino de História, julgue o item seguinte.
Os livros didáticos, por sua própria natureza, não se
subordinam às leis do mercado, de modo que eles não
contribuem na organização da relação entre o que é, o que
pode ser e o que deveria ser apreendido em relação à
disciplina.
Ano: 2017
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
SEDF
Prova:
CESPE - 2017 - SEDF - Professor de Educação Básica - História |
Q800436
História
Texto associado
Texto 15A1AAA
Segundo Klaus Bergmann, refletir sobre a História a partir
da preocupação da didática da História significa investigar o que
é apreendido no ensino da disciplina (é a tarefa empírica da didática
da História), o que pode ser apreendido (é a tarefa reflexiva)
e o que deveria ser apreendido (é a tarefa normativa). Isso significa
dizer que, na discussão da natureza e das dimensões do saber
histórico escolar, é preciso considerar as múltiplas faces desse
saber, desde os planos de prescrição até as representações
difundidas a seu respeito e os efeitos da consciência histórica dentro
e fora da escola, sem desprezar os processos objetivos de apreensão
do conhecimento histórico pelos alunos e a construção de conceitos
dele derivados. Os livros didáticos se apresentam como uma das
mais importantes formas de currículo semielaborado, que nasce
a partir de distintas visões e recortes acerca da cultura.
Sonia Regina Miranda e Tania Regina de Luca. O livro didático de história hoje:
um panorama a partir do PNLD. In: Revista Brasileira de História. ANPUH,
vol. 24, n.º 48, jul.-dez./2004, p. 134 (com adaptações).
Considerando o texto 15A1AAA como referência inicial e os aspectos inerentes ao ensino de História, julgue o item seguinte.
O livro didático exerce importante papel no ensino de História
na escola, especialmente quando oferece distintas formas de
compreensão da multifacetada trajetória das sociedades no
tempo.
Ano: 2017
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
SEDF
Prova:
CESPE - 2017 - SEDF - Professor de Educação Básica - História |
Q800435
História
Texto associado
Texto 15A1AAA
Segundo Klaus Bergmann, refletir sobre a História a partir
da preocupação da didática da História significa investigar o que
é apreendido no ensino da disciplina (é a tarefa empírica da didática
da História), o que pode ser apreendido (é a tarefa reflexiva)
e o que deveria ser apreendido (é a tarefa normativa). Isso significa
dizer que, na discussão da natureza e das dimensões do saber
histórico escolar, é preciso considerar as múltiplas faces desse
saber, desde os planos de prescrição até as representações
difundidas a seu respeito e os efeitos da consciência histórica dentro
e fora da escola, sem desprezar os processos objetivos de apreensão
do conhecimento histórico pelos alunos e a construção de conceitos
dele derivados. Os livros didáticos se apresentam como uma das
mais importantes formas de currículo semielaborado, que nasce
a partir de distintas visões e recortes acerca da cultura.
Sonia Regina Miranda e Tania Regina de Luca. O livro didático de história hoje:
um panorama a partir do PNLD. In: Revista Brasileira de História. ANPUH,
vol. 24, n.º 48, jul.-dez./2004, p. 134 (com adaptações).
Considerando o texto 15A1AAA como referência inicial e os aspectos inerentes ao ensino de História, julgue o item seguinte.
Infere-se do texto que a tarefa normativa da didática da
História, tal como compreendida atualmente, retira a relevância
do fato histórico como objeto de estudo em sala de aula.
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