Questões de Concurso Sobre pcn's - parâmetros curriculares nacionais e temas transversais em pedagogia

Sobre o Pró-Letramento: Programa de Formação Continuada de Professores dos Anos/Séries Iniciais do Ensino Fundamental, assinale a alternativa correta: 

No quadro abaixo estão descritos os objetos de conhecimento e as habilidades correspondentes. Assim, assinale a alternativa que completa corretamente as lacunas das Unidades Temáticas.

Na unidade temática curricular “a noção de espaço público e privado”, podem ser desenvolvidas várias habilidades com os alunos como:
I. Mapear os espaços públicos no lugar em que vivem (ruas, praças, escolas, hospitais, prédios da prefeitura e da câmara de vereadores etc.) e identificar suas funções. II. Identificar as diferenças entre o espaço doméstico, os espaços públicos e as áreas de conservação ambiental, compreendendo a importância dessa distinção. III. Identificar diferenças entre formas de trabalho realizadas na cidade e no campo, considerando também o uso da tecnologia nesses diferentes contextos. IV. Comparar as relações de trabalho e lazer do presente com as de outros tempos e espaços. V. Entender criticamente o lugar em que vivem.
Assinale a alternativa CORRETA. 

“O currículo é lugar, espaço, território. O currículo é relação de poder. O currículo é trajetória, viagem, percurso. O currículo é autobiografia, nossa vida, curriculum vitae: no currículo se forja nossa identidade. O currículo é texto, discurso, documento. O currículo é documento de identidade” (SILVA, Tomaz Tadeu da, 2007, p. 105).

Com base na obra do autor: “Documentos de Identidade; uma introdução às teorias do currículo”, analise a correspondência entre as teorias e suas conceituações:

(T) Teorias Tradicionais do Currículo

(C) Teorias Críticas do Currículo

(P) Teorias Pós-Críticas do Currículo

( ) O tema multiculturalismo ganha centralidade, devendo o currículo contemplar a discussão sobre a identidade cultural e biológica do indivíduo (raça, etnia, gênero, sexualidade).

( ) Desloca a ênfase da racionalidade técnica para as contradições da sociedade capitalista, permitindo enxergar o caráter problematizador da educação.

( ) Conhecimento centrado no preparo do indivíduo para a sociedade, como sujeito de trabalho, visto mecanicamente como parte do sistema de massas geradoras de produtos.

( ) O currículo é visto como processo de racionalização de resultados educacionais, rigorosamente especificados e medidos, tomando o status quo como referência desejável.

( ) Tem fundamentação no pós-estruturalismo, e concebem o conhecimento estreitamente relacionado com suas formas de representação textual e discursiva.

( ) Crítica à escola como reprodutora da hegemonia dominante e das desigualdades sociais.

( ) Ênfase na educação bancária, que concebe o conhecimento como sendo constituído de informações e fatos a serem transferidos do professor para o aluno, numa comunicação unilateral.

( ) Escola vista como espaço socializador de conhecimentos e saberes historicamente construídos, onde se dá a articulação entre o ato político e o ato pedagógico.

A ordem CORRETA de associação, de cima para baixo, é:

De acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais, são critérios para a seleção de conteúdos: